七年级语文《绿色蝈蝈》教学设计
知识能力目标:
1、理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。
2、速读课文,概述文章内容。
3、品味文中美词佳句,并分析其作用。
情感目标:
感受作者严谨求真的科学态度,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
培养学生阅读文章,概述文章内容,并结合重点语句体会文章语言特色的能力。
教学流程
创景导入——字词教学——语言品味——速读概括——课堂小结——阅读练习
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
知识能力目标:
1、理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。
2、速读课文,概述文章内容。
3、品味文中美词佳句,并分析其作用。
情感目标:
感受作者严谨求真的科学态度,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
速读课文,概述文章内容,品味课文语言。
教学过程
一、课文导入:
同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫,也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天,大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。
作者简介:
法布尔与《昆虫记》
1823年,法布尔出生在法国南部一户农民家中。童年时代他就迷上了花草虫鸟。他不足19岁就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。为了进一步研究昆虫,1880年他用积攒的钱购买了一处坐落在荒地上的老旧民宅,他高兴地给这个宅子取名为荒石园。年复一年,他在荒石园潜心研究昆虫,把研究成果屑进一卷又一卷的《昆虫记》。
二、字词教学
1、学生自由朗读课文,勾画字词。
1)、给加线字注音。
喧嚣( ) 劫掠( ) 静谧( ) 狩猎( ) 酷爱( )
吮吸( ) 气氛( ) 满载而归( ) 喑哑( )
狩猎( ) 篡夺( ) 扰乱( ) 更胜一筹( )篝火( )
螽斯( ) 窸窣作响( )莴苣( )
三、解释并造句
弱肉强食 庞然大物 惊惶失措 津津有味
四、语言品味:
学生再读课文,找出自己最喜欢的美词佳句。
1、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
2、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么
明确:这是一篇介绍蝈蝈的科普说明文,它的语言不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格,即有对昆虫形象的描绘,又有个人情感的流露,表现对蝈蝈的喜爱之情,语言显得生动感人。
五、速读概括
1、朗读课文,感知课文内容:
1)、绿色蝈蝈外表有哪些特征? 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
明确:蝈蝈的`外形特征:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。
2)、作者怎样不断变化对绿色蝈蝈的称呼的,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样有什么效果?
明确:狂热的狩猎者、笼里的囚犯,蝉的屠夫。作者不断变化称呼,表现了对蝈蝈的喜爱,也使文章更加生动,描写更加生动形象。
3)、作者是怎样引出蝈蝈的呢?
明确:课文第一段并没有写蝈蝈,是写别人欢度国庆的日子里,自己还没有忘记观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第二段由蝉的哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。这是富于匠心的写作思路。
4)、作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的?
明确:实验和观察。
5)、本文运用了哪些说明方法?请归纳本文的写作特色。
写作特色:
文艺笔调,即有对蝈蝈的形象描写,又有个人情感的流露。
生动传神的语言。
拟人手法的运用,使文章自然、亲切、增强了可读性。
比较说明方法的运用,突出了蝈蝈的生活习性。
第二课时
教学目标:
1、运用语言,
2、课外拓展,检测反馈。
情感目标:感受作者严谨求真的科学态度,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
培养学生阅读文章,概述文章内容,并结合重点语句体会文章语言特色的能力。
教学过程
一、复习巩固
1、语言运用:
听写生字生词。
2、投影练习。
评讲练习卷
二、课外拓展
《三级讲练》P62第二题。
三、课堂小结:
法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的,自里行间洋溢着对生命的尊重与热爱,蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符,而法布尔则以睿智的哲思,求真的探索为人类奉献了智慧之果。
四、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。
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