七年级语文《口技》教学设计
教学目标：
（1）积累表示时间的文言词，了解文言中数量表示的特点
（2）感受祖国语言文字丰富的表现力，培养审美 情趣
（3）背诵全文
教学重点：
掌握正面和侧面描写相结合的写法
教学时间：
三课时
教学过程：
一、导入新课：同学们听过口技表演吗？“火车进站”：那汽笛长鸣声、车轮滚滚声由远而近，由疾而缓。洛桑的乐器表演、刘兰芳的“马蹄”声的表演，这就是口技。口技艺人仅凭一张嘴，能逼真地模拟各种声响，能生动地描绘不同生活场景，形成了一种传统技艺。这是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。本文即是把口技表演用文字描述得活灵活现、让人读后如亲临现场的文章。
二、教授新课：
1、默读课文，扫除文字障碍
2、在老师指导下进行课文的翻译，这一环节最好是学生自主翻译，教师只做指导。这样可以培养学生的自学的能力。
3、再读课文，划分文章的结构层次，体会文章的结构特点（本文结构比较明显，但应注意抓住表示时间的词语，场景的变化，前后的照应）
4、课文欣赏：
（1）场景描写：口技艺人模拟了复杂、多变的声响，文章作者则对此作了形象而逼真的描述。如过程描述：深夜一家四口由睡到醒，由醒入睡的过程。“遥闻”起笔，写声音之远，再是“欠伸”“呓语”“儿啼”“絮絮不止”，写声音之近。这由远而近，由外而内，既点明一家人由睡而醒的缘由，也展现了一家人由睡而醒的过程。继而写了“抚儿”“含乳啼”“呜之”“叱儿”“一时齐发”。声音由小到大、由少到多。这符合生活真实，也表现了口技的高超。第四段“鼾声起”“渐拍渐止”以至“微闻”，真切地写出了声音由大而小、由醒入睡的变化过程。第二个声响场景描述的.是：一次从失火到救火的情况。描述时，先鼠声、“梦中咳嗽”，写声音之微弱、简单；后“百千人大呼”“百千儿哭”“百千犬吠”，写声音之喧闹、纷繁。这是由简而繁的过程。呼声、哭声、犬吠声；房屋倒塌声、火爆声、风声、抢夺声、泼水声万千齐作，应有尽有，逼真地写出了失火救火的场景。
（2）侧面烘托：在着力正面描写表演者高超技艺的同时，还着力描绘听众的反应。比如在描述第一个声响场景后，写宾客“伸颈”“侧目”，是说听得入神；“微笑”是说对表演感到满意；“默叹”是说为表演者的技艺而折服。在描述第二个声响场景后，写宾客“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”对宾客的神色、动作、情感、心理等方面的描写十分逼真。听众如临火灾现场，以假为真、惊慌欲逃，侧面烘托了口技的逼真。正面描写与侧面描写相结合，有力地表现了文章的主题。
三、作业：背诵此文。
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