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语文S版二年级语文下《语文百花园二》教学设计

时间:2021-03-23 18:33:26 教学设计 我要投稿

语文S版二年级语文下《语文百花园二》教学设计

  教学目标:

语文S版二年级语文下《语文百花园二》教学设计

  1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果,能将两种句式相互转换,不改变原句的意思。

  2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获,学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。

  3、挑选一种自己喜欢的动物,在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

  4、阅读《螳螂的启示》,认识连续观察日记,知道这种日记在写法上的特点。

  5、通过自己对某种事物的连续观察,学写连续观察日记。

  教学时间:

  4课时。

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  同总目标1、2。

  教学过程:

  (一)“温故知新”中的句子训练:

  1、通过第一组句子,体会陈述句和反问句的表达特点。

  (1)轻声读读句子,说说两个句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)

  (2)再默读句子,想想两个句子还有什么不同之处?根据学生的发现,老师适时总结:

  ①标点不同:一个用问号,一个用句号;

  ②部分词语不同;

  ③朗读时的语气不同;

  ④表达的效果不同,反问句所表达的感情要更强烈一些。

  (3)师小结:第一句叫反问句,第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同,但反问句表达的情感更强烈一些,可以增强语言的表达效果,我们在习作中也可以尝试着写一写。

  2、通过第二组句子,尝试改写。

  (1)审清题目。提示:我们在改写时要注意什么?(①不能改变原句意思;②标点要正确使用;③不丢字,不写错别字。)

  (2)学生改写,教师巡视。

  (3)指名汇报。根据学生出现的'问题,要及时点拨订正。其中,变为反问句可以有多种答案,只要意思保持不变,通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。

  (二)“温故知新”中的“拓展与交流”:

  1、指名朗读导语。

  2、默读丫丫的阅读日记,边读边想一想:丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容?

  3、根据学生的发言进行梳理:

  (1)读了什么?(自己感兴趣,印象深的一篇课文、某个段落,或几篇课文进行对比阅读都可以)

  (2)读后产生了哪些问题?

  (3)思考后寻找到的答案是什么?即深入阅读后,揣摩到的写作手法。

  4、想想丫丫这样做阅读日记,对自己的语文学习有什么好处吗?

  (1)将自己在阅读中的收获做及时记录,可以为今后的复习提供材料;

  (2)能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩,便于自己积累、掌握各种写作手法,今后运用到自己的习作中;

  (3)培养自己质疑问难的好习惯,并通过自己反复品读和思考寻求答案;

  (4)坚持进行练笔,能提高自己的语言表达能力等等。

  5、想想你在学习过本单元后,哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣,不妨也照着丫丫的样子,写一则阅读日记吧。

  6、学生当堂写作,教师巡视。

  7、指名朗读日记。师生共同评价,适时修改。

  8、小结:希望大家能将阅读日记坚持写下去,一个学期后,我们做一次班级阅读日记展览交流会,那时大家一定会写得很多,写得更好!(如果班级中已经有学生曾写过阅读日记,老师要及时给予肯定、表扬)

  (三)布置作业:

  1、陈述句、反问句互换的补充练习。如:

  (1)妈妈批评得对,我还有什么可说的呢?

  (2)时间如此宝贵,我们要珍惜它。

  2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。

  第二课时

  教学目标:

  同总目标3。

  教学过程:

  课前准备:

  提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料,将自己的发言列一个简要提纲。

  (一)通过导语引出口语交际的话题,并引发学生的思考,回忆各自在课前所准备的内容。

  (二)准备发言:

  1、认真默读“活动建议”,明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

  2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备?想想自己还想补充哪些内容?进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

  (三)明确小组发言的要求后,进行小组内的介绍。

  1、认真默读“活动评价”,对说者、听者提出的要求要分别明确。

  2、小组内发言,之后本组按要求进行评价,选出本组发言最佳者。

  3、每组选代表在班中发言,同学进行评价,选出本班发言最佳者。

  (四)布置作业:

  1、将今天的发言进一步修改,回家说给家人听,请他们作出评价。

  2、预习“阅读平台”。

  板书设计:

  介绍一种动物

  内容:要求:

  1、外貌体态说者听者

  2、生活习性(1)内容准确,观点正确①认真倾听,不打断别人

  3、生存环境(2)说话连贯,有条理②善于发现别人的优点

  (3)语气、语调适当③能大胆提出自己不同的意见

  (4)动作、声音模拟准确

  第三课时

  教学目标:

  同总目标4。

  教学过程:

  课前准备:

  课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。

  (一)引入:

  同学们在日常生活中都写过日记,但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容,却由几则日记共同组成)

  (二)明确什么是连续观察日记:

  这样在一段时间内,围绕同一个写作内容,把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来,叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。

  (三)阅读内容,明确写法特点:

  1、指名朗读,每名学生朗读一则日记,其他同学听听他们是否朗读得正确、流利,想想每则日记各写了什么内容。

  师生共同评价学生的朗读,明确每则日记各写了什么内容。

  2、默读这六则日记,边读边思考:从这几则连续观察日记中你都学到了什么?把自己最欣赏的地方画下来。

  3、学生交流自己的收获。

  (1)先小组内交流。提示:可以从以下一个或几个方面来谈,但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。

  (2)全班进行交流。

  ①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。

  ②认真思考。能通过观察事物,进一步思考,从中获得启示。

  ③能坚持进行观察,做事能持之以恒,有始有终。

  ④热爱生活,喜欢小动物。

  ⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如:比喻、设问。

  4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。

  (四)小结:

  1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想:写这样的应用文,对于我们有什么样的好处吗?

  如:培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力,能将某种事物的变化及时记录下来,锻炼自己的语言表达能力等等。

  2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录,是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢?我们只要前一段坚持认真观察,像作者那样细致描写、深入思考,一定能!

  (五)布置作业:

  完善自己的观察记录,准备习作。

  第四课时

  教学目标:

  同总目标5。

  教学过程:

  课前准备:

  放寒假前,或学期初就布置给学生观察任务,确定观察对象,开始进行连续观察,并根据观察到的及时作观察记录。

  观察记录表:(在此期间,教师要经常询问学生观察及记录的情况,解答他们所遇到的问题。)

  观察时间观察重点记录 nbsp;自己所联想到的 nbsp;连续观察后获得的启示

  (一)引入:

  今天,我们要尝试创作一种应用文,能准确地说出它的名称吗?(板书)

  (二)指导审题:

  1、指名朗读题目要求,看看什么是连续观察日记?

  2、默读题目,画一画:你还知道了什么?想提示同学们哪些地方?

  (1)写作的内容:种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。

  (2)要记录事物变化的情况。

  (三)回顾《螳螂的启示》,明确写法:

  1、默读《螳螂的启示》,回忆从这几则日记中你都学到了什么?

  2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。

  (四)习作讨论平台:

  1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。

  2、拿出自己的连续观察记录,我们先回顾一下,你对哪种事物在什么时间进行了连续观察?重点观察到了它的哪些变化?

  3、展示3至4名同学的观察记录表格,简单评议。

  4、班级中统计一下,哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化,哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。

  师小结:变化比较快,比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化,如:天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物,适于我们记录它有突出变化的那几天的情况,如:饲养蚕宝宝、泡水仙头等。

  5、指名朗读书上三名同学的话,看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。

  第一个同学实现选择好了观察内容,准备进行连续观察;

  第二个同学选择了日记的写作内容;

  第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接,要写完整。

  6、你能结合自己的实际情况,也给自己提示些内容吗?先进行小组交流,再作全班交流。

  提示:写法方面、格式方面、内容方面,如:描写细致,获得了启示等。

  (五)学生先试写一则,教师巡视。

  (六)讲评一两则学生当堂所写的日记,修改。

  (七)布置作业:写连续观察日记。

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