语文《奇异的琥珀》教学设计

时间：2022-05-27 16:23:57 教学设计我要投稿

语文《奇异的琥珀》教学设计（通用6篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的语文《奇异的琥珀》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文《奇异的琥珀》教学设计（通用6篇）

　　语文《奇异的琥珀》教学设计篇1

　　教学目标

　　1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。

　　2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点与难点

　　1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

　　2、体会科学家想象的合理。

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。

　　2、练习有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　整体理解课文内容。

　　教学难点：

　　激发探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、出示课题

　　今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》。（板书课题）

　　二、检查预习

　　你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）

　　三、指导学生自学，理解课文内容

　　1、提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。

　　2、学生按要求自学。

　　3、讨论交流。

　　（1）这块琥珀是什么样子的？这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）

　　（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）

　　（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。

　　（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）

　　（5）请四个学生分段朗读课文。

　　四、练习有感情地朗读课文

　　五、布置作业

　　1、练习朗读课文。

　　2、抄写生字新词。

　　板书：

　　思考：这块琥珀是什么样子的

　　它是怎么形成的

　　它有什么价值

　　第二课时

　　教学目标

　　1、体会科学家是怎样进行合理想象的。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点：

　　理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

　　教学难点：

　　体会科学家想象的合理。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、老师谈话引入

　　时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？

　　二、学习课文

　　（一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。

　　1．同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。

　　①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。

　　②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。

　　③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！

　　板书：阳光强烈

　　2．请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。（有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。）

　　3．师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要

　　什么条件呢？（①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。）

　　板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴

　　4．由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？

　　（“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。）

　　板书：松脂继续滴

　　（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。

　　大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但

　　合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。要点：

　　①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。

　　②作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

　　③前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。

　　④“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！

　　⑤“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。

　　⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。

　　（三）了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。

　　现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。

　　（松脂球变成化石需要4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”，这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，这又是2个条件。）

　　板书：松树林松脂球

　　三、谈收获

　　通过刚才的学习，我们了解了一个有趣的故事，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小哇！

　　四、总结课文

　　五、练习有感情地朗读课文

　　板书设计：

　　7奇异的琥珀

　　地壳运动

　　松脂球&化石

　　漫长岁月

　　语文《奇异的琥珀》教学设计篇2

　　[教学目标]：

　　1、能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。

　　2、熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。

　　3、在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。

　　[教学重点和难点]：

　　熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。

　　在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。

　　[教学准备]

　　老师：相应的课件。

　　学生：

　　通读课文标小节号，读准字音、读通句子，对不解词语查字典。

　　思考：联系课文内容说说，什么是琥珀。

　　[教学设计]

　　一、预习反馈，学习最后一节，了解琥珀的外形：

　　1、读词语，读准字音：

　　约摸飒飒澎湃粘稠

　　掸掸翅膀拂拭渗出前俯后仰埋没

　　2、出示：琥珀（图片）

　　板书：琥珀

　　回家已经预习过课文了，谁能联系课文内容来说说，琥珀是什么？

　　教师总结：课文告诉我们琥珀是松脂球经过上万年后形成的化石。

　　强调：化石

　　板书：松脂化石上万年

　　3、今天我们学习的课文，将给我们介绍一块奇异的琥珀。

　　板书奇异的（补全课题）读题

　　4、这究竟是一块怎样的琥珀，它又奇异在哪里呢？让我们看看课文是怎么对它进行近距离描写的。

　　出示：

　　在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见他们身上的每一根毫毛，还可以想像它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。

　　指名读，结合生活实际理解“粘稠”

　　通过这段描写，我们看见了什么？想象出了什么？可以推测出什么？并且可以知道什么？

　　板书：看见想象推测知道

　　看见：（在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见他们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。）

　　师总结：作者的描写由远及近，观察得可真仔细呀。

　　想象：（它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎。）

　　推测：（发生在一万年前的故事。）

　　知道：（在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。）

　　同桌两个人一起再来读读课文的最后一小节，然后结合课文内容来说说，这块琥珀给了你怎样的感受。

　　师总结点题：这多年，保存得那样完好无损，通过它还可以来推测一万年前发生的故事，并且知道在远古时代就已有了苍蝇和蜘蛛这些物种，这块琥珀可真是奇异呀！

　　板书：保存完好

　　（4）根据提示的四个词语，试着来背背这个小节的内容。（学生自己背，全班齐背）

　　5、这块奇异的琥珀让我们可以推测——生读：发生在一万年前的故事，师引：并且可以知道——生读：在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛。

　　师：这是这块琥珀在科研价值方面的奇异之处。

　　板书：科研价值

　　理解推测：

　　（出示解释：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。）

　　我们已经知道的事情是什么？——再回读上文——（在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。）

　　师：根据这些已知的事实，作者推测出这块琥珀的形成过程，推测出一万年前我们不知道的事情。下面就让我们一起来了解这块琥珀是怎样形成的吧。

　　二、学习1——11小节,了解琥珀形成的过程，

　　1、自读课文的1——11小节，完成课后练习中的按课文内容填空。

　　出示：

　　()太阳照射着整个森林，老松树渗出()松脂，松脂滴下来把两只小虫()包裹在里面。几千年过去了，陆地()下沉，海水()漫上来，树()腐烂了，剩下那只松脂球。又过了几千年，松脂球成了化石。

　　2、琥珀是松脂形成的化石，在它的形成过程中，松脂发生了什么变化？认真默读1——11节，找到描写松脂的语句用“——”划下来，并且认真自己读读。

　　（1）、交流、出示：

　　晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里散发出金黄的光彩。

　　一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

　　两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。

　　松脂继续滴下来，最后积成了一个松脂球，把两只小虫重重地包裹在里面。

　　树慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，埋没在泥沙下面。

　　（2）轻声读读这几句话，想想这块琥珀形成经过哪几个阶段？

　　（3）琥珀是松脂的化石，所以首先是松脂怎么样？板书：松脂滴下

　　（4）交流，出示。

　　板书：松脂滴下重重包裹埋没地下

　　（5）随机：文中讲松脂怎样包裹住两只小虫？读句，正音（重重读chóng）

　　再读1——11小节，你认为在琥珀的形成过程中还必须要哪些条件？请你用小标题把他们列出来。

　　交流板书：天气炎热蝇蛛巧遇海陆变迁

　　根据板书简要复述这块琥珀是怎样形成的，体会琥珀形成的奇异之处。

　　板书：形成

　　三、了解课文写作特点和琥珀的作用：

　　1、出示简述，读：一万年前的一个晌午，热辣辣的太阳使老松树渗出了厚厚的松脂，松脂滴下，正好把一只蜘蛛和一只苍蝇包裹起来，结成了松脂球。几千年后，海陆发生变迁，松脂球被埋在地下。又过了几千年，松脂球变成了化石。

　　（1）师：这就是作者根据已知的事实推测出的这块琥珀形成的过程。作者展开丰富的想象，给我们描绘了一万年前发生的故事，非常形象地把一块琥珀的形成过程生动地展现在我们的眼前，使我们小朋友爱读这样的科学文章。

　　2、课文中作者给我们描绘了许多生动的情景。如：两只小动物在松脂里挣扎的内容，（第8节）读一读。体会作者想象的合理性。

　　（1）读两只小动物在松脂里挣扎的有关句子。

　　（2）师：你觉得作者想象它们在松脂里挣扎的情节是否合理？请联系文中描写这块琥珀的有关内容谈谈。

　　引读：作者之所以这样想象，因为——琥珀中有黑色的圆环。还因为松脂又具有黏稠性。所以，那两只小虫在松脂里——前俯后仰地挣扎。

　　小结：可见由于作者科学推测、合理联想，使得这个科学小故事引人入胜，让我们读来仿佛身临其境。这也是科普文章的一种特点。

　　2、琥珀除了科研价值以外，它还有其他的用处：

　　出示：

　　琥珀：一种很硬的、由微黄到微褐色半透明的树脂化石,产于冲积土、褐煤层或某些海滨,容易抛光,主要用于装饰品(如串珠及烟嘴),可作中药

　　指名读。

　　师小结：老师出示的是字典上琥珀的解释词条，如果你以后想知道某些物品的用途，也可以通过查字典这种方式来解决。

　　总结全文，布置作业：

　　课文中蜘蛛吃苍蝇的故事是根据琥珀中有一只蜘蛛和一只苍蝇想像出来的。请你也发挥想像，说说在那个炎热的晌午，蜘蛛为什么要爬向这只苍蝇呢？如果自己觉得想像得不错，可以写下来。

　　语文《奇异的琥珀》教学设计篇3

　　教学目标：

　　1.自学生字。

　　2.背诵课文最后一节。

　　3.学习在默读中理解内容：默读，了解课文主要内容。

　　4.了解琥珀的形成过程，发展想像和推理能力。

　　重点难点：

　　1.学习在默读中理解内容：默读，了解课文主要内容。

　　2.了解琥珀的形成过程，发展想像和推理能力。

　　教学过程：

　　一、补充化石知识。

　　（出示有关资料）学生默读，了解化石形成的基本过程。

　　二、了解推测的内容。

　　1.出示课题，朗读。

　　2.（出示琥珀图片和课文结尾一节）观察，默读，说说这块琥珀的特点（透明、完好：两只虫子、毫毛可辨、黑色圆环。第一句概括写琥珀透明，里面苍蝇、蜘蛛完好，第二句话具体说明怎样透明，怎样完好。）

　　3.圈划：推测，根据已经知道的事情来想像不知道的事情。人们推测出什么？

　　4.讨论：以下推测的依据是什么？

　　（1）当时有过挣扎

　　（2）远古时代（一万年前）已经有蜘蛛和苍蝇（补充介绍检测的方法）

　　三、推敲故事的合理性。

　　1.了解故事。默读，根据时间分出境瑞形成的几个阶段，然后简述其形成的过程。（形成松脂球一埋人泥沙一成为化石）

　　2.推敲基本情节的合理性。讨论，这样的过程合理吗？（可引导学生回顾化石形成的过程：交换作用形成的化石。）

　　3.推敲细节的合理性。

　　（1）找到"夏天的故事"（形成松脂球部分），默读，概括：主要讲什么？（松脂裹住两只虫子）

　　（2）默读，找到故事的关键。

　　（3）指名让几位学生说说"夏天的放事"。在每位同学简述后，引导学生默读、评议（适当启发，比如：反复写到的、与松脂下滴关系紧密的），逐步抓住关键条件（炎热的天气、松树）。

　　（4）默读，推敲这两个推测的合理性。

　　（5）体会惊险一幕。

　　①指名或范读，想像松林里的情景。

　　②自己练读，要求读出小苍蝇的悠闲自得，蜘蛛捕捉苍蝇的紧张气氛。

　　③朗读指导，品味词句。（你认为哪些词句用得好？说说根据。）

　　比如："热辣辣"用得好，写清了老松树渗出松脂的原因。

　　④推敲细节。蜘蛛捕苍蝇这个细节，有必要写吗？（否则，两只虫子不会靠得这么近。）

　　有没有别的可能，使虫子靠近？（学生设想，大家推敲。）

　　（6）有感情地朗读"松脂球形成"部分。

　　四、思考合理推测的前提。

　　1.体会为什么称之为"奇异的琥珀"。

　　（1）默读课文，思考圈点：为什么说是一块奇异的琥珀？然后交流。（比如：刚好松脂落下、时间漫长、地理变动、送上沙滩、偶然发现……）

　　（2）抓住关键词句，有感情地朗读课文。

　　2.思考合理推测的前提。

　　（1）同桌讨论：为什么作者的推测的故事，无懈可击？

　　（2）全班交流。（提示启发：①出示结尾节：观察仔细；②回顾化石知识：根据科学规律）

　　五、推荐课外阅读。（比如：〈蜷蝉的住宅〉）

　　语文《奇异的琥珀》教学设计篇4

　　教学目标：

　　1、能独立认识本课生字；读准“树干、埋没、重重”等带有多音字的词语。

　　2、能正确流利地朗读课文，并能根据提示正确复述松脂球形成的过程。

　　3、通过学习，体会科学家推测的严密合理，语言的生动准确。

　　重点难点：

　　1、能正确流利地朗读课文，并能根据提示正确复述松脂球形成的过程。

　　2、通过学习，体会科学家推测的严密合理，语言的生动准确。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入，出示课题

　　1、（出示树脂图片）知道图片上画的是什么吗？这种从树枝上渗透出的黏性液体，我们称为（板书：树脂）古代松树脂在地壳变化后，被长期掩埋在泥沙里，一万年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。（板书：琥珀）

　　2、今天我们学的课文就与琥珀有关。不过文中介绍的可不是一般的琥珀，而是一块奇异的琥珀。（补全课题）谁来读课题？谁能读好课题？

　　二、感受奇异，大胆推测

　　1、文中有一段这块琥珀近距离的描写，就请同学们轻声读一读，边读边思考这块琥珀究竟奇异在哪？（板书：苍蝇、蜘蛛）

　　2、琥珀的种类很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆虫的琥珀称为虫珀，也叫灵珀。灵珀是琥珀中最珍贵的，像这种包裹两个完好昆虫的更是绝无仅有，珍贵之极。那这两个小家伙是如何跑进琥珀里的呢？德国科学家柏吉尔就是根据这块琥珀推测了发生在一万多年前的故事。（板书：推测）谁能说说推测是什么意思？（推测就是根据已知的事物进行想象。）

　　3、就请同学们也来根据这已知的事物想象一下发生在一万多年前的故事。同桌可以互相讨论一下。

　　（学生想象发生在一万年前的故事）

　　预设生：这个故事发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。一天，一只苍蝇在树林里飞累了，停在一棵松树上。一只蜘蛛看见了，想把苍蝇当作美餐，于是它慢慢爬过去。正当蜘蛛扑过去的时候，一滴松脂落下来，把两个小东西一齐包在了里头。

　　注：根据学生的交流板书

　　4、对于他的推测有什么不同意见？

　　根据你们的推测，我知道故事发生的时间、地点以及发生在蜘蛛、苍蝇间的一件事。那么你们的推测与作者有何不同呢？就请同学们轻声读读课文，要求读准字音读通句子，边读边思，文中哪几节写了这个故事。

　　三、学习1-8节，正确复述故事

　　1、文中有些词在读时要注意，一起借助拼音读一读，注意读准字音。

　　媒体出示：飒飒、掸掸、拂拭、黏稠

　　2、这些词在读时要注意什么呢？（要注意读准多音字）

　　媒体出示：树干、重重包裹、当作

　　3、刚才同学们轻声地读了课文，谁能说说文中哪几小节写了发生在一万多年前的故事。

　　4、就请学号是1——8号的同学分节读课文。其他同学边听，边对照刚才你们推测的故事，在不同之处作上记号，等会儿进行交流，比一比谁听得最仔细，找的不同之处最多。

　　5、你们推测的和作者推测的一样吗？有什么不同？（交流不同之处）

　　6、你觉得这些地方是不是一定要这样写呢？

　　如：一万年前和约摸算来总有一万年大松树和松树一个夏天和一个夏天的晌午一大滴松脂和一滴松脂

　　师：看来作者用词很准确，写得也很生动。

　　7、那么还有哪些内容是你们没想到，作者却写到的呢？就请同学们再来轻声读读课文找一找，找到后，也请作上记号。（交流没有推测到的内容）

　　8、你觉得这些内容是不是一定要写？

　　如：松脂继续滴太阳火辣辣远处有海等

　　师：可见作者推测得合情合理而且十分严密，使得这个科学小故事引人入胜，让我们读来仿佛身临其境。这也是科普文章的一个特点。

　　9、就请同学们根据板书提示，再来说说这个故事，尽量做到推测严密合理，用词准确，语言生动。小声准备。

　　课后小结

　　四、小结复习

　　1、齐读全文

　　2、按下列词语的先后顺序背诵课文最后一节。

　　看见想象推测知道

　　语文《奇异的琥珀》教学设计篇5

　　教学目标：

　　1、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”五个会认字；

　　会写“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”10个会写字；掌握“琥珀、松脂、包裹、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语；

　　2、指导学生有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

　　3、引导学生了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程；体会课文中生动形象的语句的表达效果。

　　教学重点：

　　了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。

　　教学难点：

　　体会作者推测琥珀形成过程语言的生动形象。

　　教具：

　　挂图

　　课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　了解课文主要内容。正确流利地朗读课文。体会语言的生动形象。

　　教学过程：

　　一、诱导试学

　　1、什么是琥珀？

　　师：同学们见过琥珀吗？你对它有哪些了解呢？

　　（出示幻灯片）仔细观察，看你有什么新的发现？

　　总结：琥珀是古代松柏脂的化石。淡黄色、褐色或红褐色的固体。可以做装饰品，可以入药。

　　2、初读课文

　　师：琥珀是我们日常生活中很少见的一种东西，课文中是怎样介绍琥珀的呢？请大家快速朗读课文，找出有关的语句？

　　二、引导探学

　　1、出示试学范围（课件）

　　师：这篇课文是说明文，但它只用了很少的文字介绍琥珀的特征，那么本文主要讲的是什么内容呢？

　　“试学范围：自由朗读课文，说说本文主要写了哪些内容；同时正确流利地朗读课文，特别注意以下几个词语：琥珀、松脂、包裹、渗出、澎湃、黏稠、详细。”

　　2、说说课文的主要内容

　　引导学生从琥珀的形成、发现、价值三个方面来总结。

　　3、检查朗读同桌互相检查。教师抽查。

　　评价要求：正确流利

　　声音洪亮

　　字正腔圆

　　声音甜美

　　师：我们已经了解了这篇课文的主要内容了，也能够正确流利地朗读课文了，孩子们，你们知道这篇课文是谁写的吗？（柏吉尔）

　　师：柏字的读音为ｂó。柏拉图、柏林、张柏芝等，多用于人名地名。这篇文章多次入选不同版本的语文教材。

　　5、试学范围：“作者在讲述琥珀形成的故事时，有很多生动形象的描写，请你找出你喜欢的句子，有感情地朗读，体会这样写的好处。”

　　6、第3自然段。

　　师：你为什么喜欢这一段。

　　他读的好不好？

　　好在哪了？怎样才能有感情呢？

　　首先要正确流利，其次注意停顿，最后要身临其境，想像画面。

　　我们可以想像这样的画面：一万年前的一个夏天，阳光明媚，空气清新，空中还散发着一股淡淡的松脂的香味，一个小苍蝇――

　　读出小苍蝇快乐自由的语气。

　　7、第4自然段

　　师：你为什么喜欢这一段？你觉得这一段中哪几个词用得最巧妙？（掸拂拭）

　　一边读你会想到怎样的画面？（小苍蝇可能是累了，也可能是在打扮自己呢）

　　教师创设情境，引导学生有感情地朗读。

　　三、总结

　　这节课我们主要是了解了这篇课文的主要内容，下节课我们将具体地学习作者是怎样推测这块奇异的琥珀的形成过程。

　　语文《奇异的琥珀》教学设计篇6

　　一、教学背景分析

　　《奇异的琥珀》是一篇科学小品文，向人们介绍了奇异的琥珀的形成、发现及价值。知识性是课文的明显特点。但本文又不同于一般的科普作品，它的语言极富特色，兼严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采于一体，具有强烈的艺术感染力。

　　二、教学目标：

　　1能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭等词语。

　　2、熟读课文，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。

　　3、在品词读句中体味琥珀的奇异，激发学生探索自然的热情。

　　三、教学重点、难点：

　　1、熟读课文，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。

　　2、在品词读句中体味琥珀的奇异，激发学生探索自然的热情。

　　四、师生互动活动设计

　　（一）教师活动设计

　　1。组织学生质疑、阅读、思考、讨论、交流。

　　2。借助插图帮助学生理解。

　　（二）学生活动设计

　　1。自学、讨论、交流。

　　2。有感情朗读课文。

　　五、教学过程

　　（一、）题目提问，明确目标

　　（1）师：读课题，你最想知道什么？

　　（2）板书：样子？、形成？、奇异？

　　教学指导策略：为了达到教学目的而精心设计的一系列环环相扣的问题。这几个问题形成一个整体，几个问题解决了，整个问题就迎刃而解了。

　　（3）师：通过我们课前查阅资料，谁来说一说什么是琥珀呢？

　　生：琥珀是古代松脂的化石

　　随生板书：松脂

　　化石

　　（4）师：松脂又是什么？化石又是怎样形成的？

　　生：松树树干上渗出的胶状液体

　　师：见过松脂吗？

　　生：在炎热的夏天老松树的树干上

　　随生板书：炎夏松林

　　师：化石是古代生物的遗体、遗物、或遗迹埋藏在地下变成像石头一样的`东西

　　师：化石的形成要经历怎样的变化？

　　生：漫长、巨大

　　师：也可以说沧海桑田的变化

　　板书：沧海桑田

　　师讲述：传说有一个叫王方平的仙人，有一次去拜访仙女麻姑。她看上去像一个十七八岁的小姑娘。头上盘着一个发髻，长发垂到了腰间，衣服并不是普通的绸缎，上面绣的花纹光彩照人。他们诉说着五百年的阔别之情。王方平询问麻姑的年龄，麻姑笑着说：自我得道以来，我已经三次亲眼看到大海变成桑田。刚才我路过蓬莱岛的时候，看到那里的海水又比以前浅了很多，也许又要变成陆地了。成语比喻，光阴似箭，世界发生了很的变化。

　　（5）师：历经沧海桑田变化的琥珀到底是什么样子的呢？它又是怎样形成的呢？请你轻声自读课文。

　　教学指导策略：题目是文章的眼睛。它或是记叙的主要内容，或是描写的主要对象，或是表达的中心思想，或是贯穿全文的线索。因此，根据题目设问，能达到以问促读的目的。

　　（二、）整体感知，层层解疑

　　1轻声自读课文

　　2指名读琥珀的样子

　　出示一琥珀的样子图及文字

　　3师：看得清这是一块怎样的琥珀吗？心情觉得怎么样？

　　4指导读

　　5师：这样的琥珀是怎样形成的呢？借助板书说一说

　　6自己说一说，指名说

　　炎热的夏天，太阳火辣辣的照射着整个松林，老松树渗出了厚厚的松脂。一只小苍蝇飞累了落在老松树上，被一只蜘蛛看到了想要吃掉它。这时，一滴松脂落下来包住它们。松脂继续滴层层包裹住了两个小家伙，形成了松脂球。经过沧海桑田的变化，松脂球成为了化石，也就是琥珀。

　　7师：琥珀的形成是我们亲眼所见吗？

　　生：不是，是想象和推测

　　师：既然是想象推测，就要科学合理，再来读读课文看看文中的哪些语句提到了形成琥珀的第一个条件炎热的夏天，松树渗出松脂

　　深入分析：

　　1学生默读课文，并用～划一划

　　2指名读：想想炎热的夏天松林带给你什么感觉

　　（1）一个夏天，太阳暖暖的照

　　（2）那里长着许多高大的松树，太阳照得火热

　　（3）晌午的太阳光

　　3刚才划的不全的同学补充～，再读

　　4师：炎热的夏天，老松树被阳光照射渗出了松脂，松脂的香味引来了一只小苍蝇，小苍蝇又引来了蜘蛛。

　　教学指导策略：这一水平的提问可用来帮助学生组织所学的知识，弄清他们的含义。这类提问要求学生能够用自己的话来叙述所学的知识，能比较和对照知识或事件的异同，还要求学生能把一些知识从一种形式转变为另一种形式。重点词句是理解文章内容、体会文章思想感情的窗口。教师若能准确抓住重点词句，并进行适当的归纳综合，设计的问题，必能引导学生透彻理解课文内容

　　注：快乐的小苍蝇（柔嫩嗡伸）

　　鬼鬼祟祟的蜘蛛（慢慢的小心的）

　　5师：就在这只蜘蛛刚要扑向这只小苍蝇时，突然发生了一件可怕的事情。

　　看书中插图：蜘蛛刚扑过来，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

　　（1）观察插图。

　　（2）带着观察再读。

　　（3）如果松脂落下苍蝇飞走，

　　如果松脂落下蜘蛛未爬过来，

　　如果松脂落下蜘蛛吃掉苍蝇

　　师：说明了蜘蛛和苍蝇的相遇简直太？

　　生：凑巧

　　板书：蛛蝇巧遇