鳟鱼教学设计
（一）教学理念
在本节课中，为了极大的充实课堂内容，我充分的利用了多媒体课件的教学优势，在教学中不断的引申乐曲及其意境，并充分地体现了“音乐教育应当以兴趣爱好为动力”这一教学理念，在整个的教学过程中着重地考虑到学生的兴趣，由浅入深的讲解在本节课《鳟鱼五重奏》的主题，为了能使学生更好的理解，我还在本节课中加入了学生自编的音乐短剧，这更加深了学生的兴趣，同时作为一节音乐欣赏课，它的主题除了能在精神上给人以积极向上的精神外，我还注重了音乐本身的听觉感受，通过不断的讲解与分析，学生在听觉感知的指引下，让学生感受，体验和鉴赏了音乐的美。这也在具体实践中体现了“音乐教育应当以审美教育为核心”的教育教学理念。
（二）教学目标
1.能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，对作品所塑造的形象有所了解。
2.结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式。
3.在聆听《鳟鱼》第四乐章时，能分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴的不同音色。
（三）教学分析
教材分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义音乐和浪漫主义音乐的代表作，在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》第四乐章创作了《A大调钢琴五重奏》。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，它打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入的刻画与描述。《A大调钢琴五重奏》又称其为《鳟鱼五重奏》作者以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害这一主题，同时借助于对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了其对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。
学生情况：本节课为初中音乐鉴赏课教材，面对有一定欣赏水平的学生，对于《A大调钢琴五重奏》这样寓意深刻的作品而言，其欣赏应当以兴趣爱好为切入点，以审美教育为核心，运用已有的音乐知识由浅入深，在教师的.积极引导下感受体验、鉴赏音乐的风格与特点，从而更深刻的理解作品的寓意。
（四）教学重点与难点
聆听音乐、感受音乐，体验乐曲的音乐情绪。
（五）教学课时
1课时
（六）教学准备
多媒体电脑、课件、幻灯机、钢琴、录音机、光盘。
（七）教学过程
一、导入：
同学们，你们钓过鱼或看过别人钓鱼吗？如果你作为被钓上的鱼，有什么感想？今天我们就来感受一下在舒伯特笔下的那条鱼的命运又是如何呢？
１、欣赏歌曲《鳟鱼》同学谈感受。
2、学生回答问题。
3、师总结。
4、引出课题——《鳟鱼》钢琴五重奏（第四乐章）
5、介绍作曲家舒伯特
二、新课教学
1、复听《鳟鱼》钢琴五重奏（第四乐章）。
2、同学们边听边思考《鳟鱼五重奏》这部作品运用了哪些器乐？这部作品中包括几次变奏？分析这五次变奏分别描写了什么音乐形象？
3学生回答。
4、教师总结
三、分段欣赏，并选择适当的词语填下列表格。
（1）学生欣赏主题音乐
（2）学生总结。
（3）学生欣赏变奏一并总结。
（4）学生欣赏变奏二并总结。
（5）学生欣赏变奏三并总结。
（6）学生欣赏变奏四并总结。
（7）学生欣赏变奏五并总结。
（8）学生欣赏结束段并总结。
四、曲式结构分析
变奏曲式的结构：A+A1+A2+A3+A4+A5+……
五、拓展欣赏：
1、【对比感受】：
⑴中文版美声唱法《鳟鱼》；
⑵英文版《鳟鱼》；
⑶童声合唱版《鳟鱼》。
2、谈谈自己对不同版本音乐欣赏的看法。
六、启发创作：
1、不断扩词引发创作灵感。例，春天→美丽的春天→一个美丽的春天……
2、不断地扩展乐音成组合旋律。
例：12→ 3212 3→1212 3 ︳ 3212 3 ︳……
3、学生创作、表现。
七、教师总结：
教师：同学们，在今天的这堂课中，我们初步感受了“变奏”，探索了音乐要素中在变奏中是如何展现魔力的。如果说舒伯特总是带给我们幻想，那么这些神奇的变奏则为幻想插上了翅膀。愿你用实践丰满你的羽翼，我期待着与大家共同分享！
板书设计：
鳟 鱼------词：舒尔巴特
曲：舒伯特
钢琴五重奏
钢琴+两把小提琴+大提琴+中提琴
变奏曲式的结构：A+A1+A2+A3+A4+A5+……
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