《水的危机》的教学设计
教学内容：北师大版《品德与社会》六年级下册《水的危机》
教学目标：
知识目标：
1、让学生了解我国水质分类的五个标准和每一类标准的水对于人们生活的意义；
2、让学生从宏观和微观两个角度了解水资源的严峻现状。
能力目标：
让学生学习从不同角度认识、分析水资源存在的问题，并尝试着合理的、有创意的解决水资源的问题。
情感、态度、价值观目标：学生在原有基础上提升环保和爱护水资源的态度，能够自觉地投入到节约用水的行动中。
教学重点：
1、让学生了解我国水质分类的标准和每类水对人们生活的意义；2、了解我国水资源的严峻现状。
教学难点：让学生提升爱护水资源的态度，坚持自觉地节约用水。
教学方法：引导自学、小组合作、交流探讨、直观展示等方法实施教学。
教学准备：多媒体课件。
学生准备：收集我国水资源情况资料。
1、收集世界人口增长、气候变化、环境污染情况资料（其中中国要收集，其他国家选一两个
2、观察周边河流、小溪、井水的水质情况完成下表格。
教学过程：
一、导入谈水
同学们！我们的母亲河是——，黄河是我们民族生息繁衍的地方，黄河水哺育了中华民族，自古以来，人类的`文明是从河两岸开始的。所以我们常常这样说：生命的源泉是——。
板书：水
（设计意图：教师谈话导入，由中华民族的母亲河是黄河谈到生命的源泉——水，把学生带入到水的情景中。）
二、引出“水危机”的概念
1、抛出争议的问题。
（1）大家想象一下，如果地球上没有水了，将会是怎样？请用几句话描述。
学生交流，师可追问，这是一幅怎样的惨象，如果没有水地球上就不会有生命，树木枯萎、农田荒芜、工厂停业、人、物由于得不到水，奄奄一息、慢慢死去……
总而言之，没有水将没有一切、是一个没有生命的地球，一片死寂。
（2）谈这个话题只是想象一下而已，没有可能发生。包括广告语：
“地球上的最后一滴水将是人类的眼泪”也是吓唬我们。你认为呢？
认为吓唬我们的请举手，认为不是吓唬我们的请举手。
每人都有自己的观点，下面小组讨论。
2、出示 小组讨论：要求先陈述观点再用身边事实论证。
汇报 师追问：为什么说吓唬我们，缺水哪里缺水？用事实说话才令人心服口服。
3、小结汇报：
（1、可设想如果都说不是吓唬我们）同学们都纷纷提出了自己的见解。的确地球上的最后一滴水将是人类的眼泪“不是是吓唬我们。虽然我们现在生活的南朗水源充足，可是纵观全国、乃至全世界，的确出现了水的危机。（板书课题）水的危机
（2、也可设想，有两种情况，吓唬、不吓唬）同学们都纷纷提出了自己的见解。老师也收集到一些图片，请看。
4、下面请同学们看一组图片。从图片中你了解到什么？（老师要在出示图片时进行一些简单的述说。）A、西南大旱造成饮水困难；B、曾经滔滔黄河水出现见底了、断流了；C、受生活用水污染，太湖水变绿了；D、非洲大旱、饮用水极度困难；E、由于大旱动物渴死了。F、水污染规模正在不断的扩大；G、没有干净的淡水、只能用特殊吸管吸地上的雨水。
生交流
（不评价、不补充，如果说到水有危机就板书。水的危机）没说到
教师：水有危机的惨况现在出现在非洲，也会出现在亚洲、欧洲，西南的干旱也可能出现在广东，甚至图片上的小朋友就是我们，同学们你们听了、看了现在的心情怎样？
产生这种心情是很自然，怎么办呢？让我们一起行动起来吧！
过渡：水危机的存在就预示着我们未来的生活会受到冲击。同学们！你们愿不愿过缺水的生活？我也不愿意！让我们一起来重视这个问题。
（设计意图：抛出争议的问题，如果地球上没有水了，将会是怎样？包括广告语：
”地球上的最后一滴水将是人类的眼泪“也是吓唬我们。你认为呢？ 从辩论中提出问题，水存在危机。）
三、探究问题：造成水危机的原因
1、到底是什么原因导致了水危机呢？请同学们阅读51页——52页结合你们收集的资料，思考这个问题。（读后可小组交流）下面我们来交流一下是什么原因导致了水危机呢？谁来说？
交流板书：人口增长
气候变化
环境污染
2、人口增长也会造成水危机？请同学们结合事实来说。
交流
出示人口增长 比例图，从这些数据、文字中你发现了什么？
人口增长快，用水多呀，吃穿、日用就增多、耗水也多，以生产粮食为例，读出示的文字
3、气候变化也会造成水危机。（出示视频）
看完视频你有什么感受？你是否在新闻报纸了解到这些异常想象呢？
影响气候异常变化除了温室效应，还有一种厄尔尼诺现象，什么是厄尔尼诺现象呢？
（厄尔尼诺现象主要指太平洋东部和中部的热带海洋的海水温度异常地持续变暖，使整个世界气候模式发生变化，造成一些地区干旱而另一些地区又降雨量过多。）就像云南的昆明有春城的美誉，如今却变成了严重干旱地区。
4、为什么说环境污染也会造成水危机？你看到过吗？在哪？情况怎样？
那在我们的身边，我们周围的小溪、河流、水井的水情况又如何呢？
（同学们，你们的家人、朋友或邻居是否曾经到过村子里去取水饮用呢？到白企取水，这是为什么呢？）
在多年前，我们自家的的水井水都可以直接饮用，可是由于水受到了的污染，我们不得不舍近求远，去别的地方去取水。这真是一件无奈的事啊！
5、是的，环境污染已经成为全球性的问题，它直接影响了我们的水质，即使我们的地球是个蓝色的水球，有71%是海洋，但可以用开发利用的淡水仅有0.26%，这仅有的0.26%又分布在世界各国，下面我们来看看我们中国七大水系的水质显示图。（出示显示图）
要更好的读懂这图表，我们先来了解中国水资源水质的分类。
读水质分类内容
知道水源水质我们来看看中国七大水系图你能看懂吗？从中获得了那些信息。
交流：分清可饮用水和不可应用水的类别，知道水污染严重，可饮用的水却少之又少
小结：从图表中我们可以知道水污染严重，可饮用的水却少之又少。你看我们的母亲河黄河情况不乐观水污染严重，还多次出现断流，你们知道吗？我们这没有很明显感受到水危机，是因为我们喝的是珠江水。但纵观全国，看中国水分布图，我们国家是个贫水国，存在水的危机。
（设计意图：引导学生探究问题，为什么会造成水危机，在探究问题中认识到水危机离我们很近，与我们息息相关。）
四、解决问题
同学们做为地球的一份子，我们不能眼睁睁地看着水危机愈演愈烈我们应该怎样做呢？
交流（自己、家庭、节水方法，有人说到宣传 追问：比如你能做的呢？怎样做具体点
光我们这样做还不够，还要提醒所有人都加入到我们的节水、护水行列中来。有什么好办法呢？
做宣传，号召大家到哪里宣传、
到工厂里，我们要宣传什么？到社区、到农村、到供水公司。
心动不如行动，每个小组选其中一次来完成。
节水、护水 参与实践活动，（知识竞赛 展板、画画、自己拍摄、剪辑视频 等）
交流写节水计划、制作节水标语、节水宣传画
小结：水是生命的源泉，为了我们未来的生活不会受到冲击，为了我们地球家园，请珍惜生命之源——水。让我们把这句广告语铭记在心中，指导我们的行动。读：别让地球上的最后一滴水将是人类的眼泪。
（设计意图：面对水危机的日益严峻，我们该怎样做，引导学生解决问题。）
板书：
水的危机
人口增长
气候变化
环境污染
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