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语文邓稼先教学设计

时间:2021-03-22 14:52:03 教学设计 我要投稿

语文邓稼先教学设计

  教学目标:

语文邓稼先教学设计

  知识与能力:

  1、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语;

  2、理清作者的思路,深入理解课文的思想内容;

  过程与方法:3、学习本文通过对比表现人物的写作方法。

  情感与德育:4、了解邓稼先的生平事迹,学习他的伟大精神。

  教学重点:

  目标2

  教学难点:

  目标3

  教学方法:

  讨论法、分析法,练习法。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学要点:

  1.完成目标1、2,夯实基础。

  2.理清课文思路,复述课文。

  教学步骤:

  一、导入:

  同学们知道我国的第一颗是什么时候爆炸的吗?同学们像知道我国的是有什么人研制成功的吗?我们今天就来看看关于我国的故事。同学们翻到第十一课《邓稼先》。

  二、初步感知

  1.从题目你们可以知道些什么?

  2.大家对这篇文章的作者了解多少?有没有同学给我们介绍一下?

  3.快速浏览课文,注意生字词,简单复述课文。

  三、夯实基础

  (一)字词过关

  参考:

  鲜(xiǎn)为人知鞠躬尽瘁(cuì)难堪(kān)彷徨(pánghuáng)

  可歌可泣:值得歌颂赞美,使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮,非常感人。歌:歌颂,赞叹;泣:流泪。

  元勋:立大功的人。

  鞠躬尽瘁,死而后已:兢兢业业,不辞辛劳,直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬:弯着身子,表示恭敬谨慎。尽瘁:竭尽劳苦;瘁:辛劳。已:止。

  当之无愧:当得起某种称号或荣誉,没有愧色。当:承当,承受;无愧:不惭愧。

  家喻户晓:每家每户都明白、都知道。喻:明白、了解;晓:知道。

  截然不同:断然不一样,形容毫无共同之处。截然:分明地,显然地。

  马革裹尸:用马皮包裹尸体。指英勇作战,死于沙场。

  层出不穷:接连不断地出现。层:重迭,重复;穷:穷尽。

  (二)知人论世

  1、作者简介

  杨振宁,美籍华人,理论物理学家,1922生于安徽省合肥市。他在中国几乎是一位家喻户晓的人物。他与李政道教授在1957年一起获得诺贝尔物理学奖。

  (要求学生笔记)

  2、写作背景

  1986年7月29日,邓稼先因全身大出血而逝世,这位始终站在中国武器设计制造和研究第一线的科学家,结束了他光辉的一生。对于邓稼先的逝世,杨振宁教授无限悲痛。为了缅怀好友,作者以中华几千年文化位背景,以近一百年来的民族情结、五十年朋友深情位基调,用饱含感情的语言写了这篇传记。

  (以上资料可由学生讨论完成,老师作适当的补充,不要求学生笔记。)

  四、文本学习

  (一)整体感知

  快速浏览课文,思考:本文共有六大部分,且每一部分均设有小标题,概括主要内容。

  参考:

  第一部分,展示背景。通过列举#160;1898年西方列强对中国的瓜分情况,让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而~个世纪后,中国人站起来了,就在这新中国刚刚诞生的早晨,新中国带着从黑夜走出的迷们,披着朝阳的霞光,迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。#160;

  第二部分,简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历,特别是对中国设计研究所做出的巨大贡献。

  第三部分,写了邓稼先与奥本海默的比较,以凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露,在美国家喻户晓的工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实,最不要引人注目的'人物。因此,作者说,邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人,是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。

  第四部分,通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国工程所创造出来的成就,激起了作者复杂的情感,作者为民族而自豪,为稼先而骄傲。

  第五部分,高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》,描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋,同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心,以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像,且常常伴有生命危险。

  第六部分,是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌,同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。

  五、本堂小结

  本节课我们分析了这篇文章的主要内容,我们领略了邓稼先光荣而伟大的一生。下节课我们就来分析邓稼先伟大的人格和崇高的精神。

  板书设计1

  展示背景

  简述邓稼先的生平

  写了邓稼先与奥本海默的比较

  写邓稼先所创造出来的成就

  高度赞扬邓稼先

  唱给邓稼先的赞歌和挽歌

  第二课时

  教学要点:

  1、研读课文重点段落

  2、完成余下目标及练习

  教学步骤:

  一、导入:

  上一节课我们一起回顾了邓稼先的一生,这节课我们就来分析邓稼先伟大的人格和崇高的精神。

  (明确学习内容和重点)

  二、文本学习

  (接上一课时)

  (二)研读课文

  1默读第一部分。说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史?

  文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用:通过鲜明的对比,突出“今天”可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就,从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中——中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力,而由邓稼先领导的研究的成功,无疑是这之中最闪亮的一笔,突出了邓稼先的贡献之大。

  2默读第三部分。说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写,并说说邓稼先的性格特点。

  作者将美国和中国设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的:他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家,作者的意图显然不是要褒贬某人,而是通过对比,使邓稼先的气质和品格呼之欲出。

  3默读第四部分。说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡…#8226;#8226;我始终想不清楚”这句话的理解。

  朴实的语言中蕴含着作者的深情,如:“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡,是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的设问句,充分表达了自己内心深处引起的感情震荡,它含蓄地告诉读者,作者既为中华民族感到自豪,更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的而感到骄傲,语言简练,蕴含丰富。#160;(还有其他的句子,请同学们在书中找一找,并体会体会。)

  4朗读第五部分

  (1)朗读《吊古战场文》的原文和译文。译文如下:#160;广大呀,广大呀!空旷的沙漠无边无际,辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉,明风悲号,天日昏黄。飞返折断,百草枯死,寒冷得如霜冻的早晨,各种飞身无处可栖,在天上乱窜,许多怪兽争斗激烈,失群狂奔。亭长告诉我说:“这犹是古战场啊!常常有失败的一方全军都夜没在这里,时常能听到鬼哭的声音,每逢天阴的时候,就会听得更加清楚。”

  (2)理解“粗估’参数的时候……#160;又要有稳健的判断”这组排比句的内容,体会作者的思想感情。

  (3)说说在戈壁滩上搞试验有哪些困难。

  (4)体会《中国男儿歌》的壮美。

  第五部分(“我不能走”)。这一部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”,是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念,以及甘为科学事业献身的精神,同时这一部分语言的含金量也最大,有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例,也有对邓稼先的心理探求。

  5朗读第六部分。体会第2~5节的排比所抒发的强烈的感情。

  三、小结

  (一)深刻体会作者深沉的爱国主义感情。

  本文既不同于一般的记叙文,也不同于一般的人物评传,而是以民族文化为背景,以民族情结,私人友爱为基调,用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容,抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文,可以说形式是自由的,而主题是集中的,那就是有了中华文化,就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女,也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物,我们的民族才能立于世界民族之林。

  (二)写作特色

  1、朴实无华、平白流畅的语言风格,结合长短变化的句式安排,使文章蕴含了深厚的情感,极富表现力和感染力。

  2、作者采用“横式结构法”,巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质,六个部分各有各的重点,同时又连成一个整体。

  四、作业练习

  1、课堂作业:练习题一

  2、课外练习:教辅资料。

  板书设计2

  教学后记(反思)

  谈梦

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