《我们的校园》教学设计

时间：2022-10-24 13:06:30 教学设计我要投稿

《我们的校园》教学设计（精选7篇）

　　作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《我们的校园》教学设计，希望对大家有所帮助。

《我们的校园》教学设计（精选7篇）

　　《我们的校园》教学设计篇1

　　教学目标

　　1.通过让学生参与多种活动，加深对本册所学知识的理解，同时初步感受数据收集的过程。

　　2.让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。

　　3.培养学生合作交流的意识和创新的意识。

　　教学内容

　　教科书第114～115页。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件。

　　教学设计

　　谈话导入

　　师：我们升入一年级已经有4个月了。在这100多天里，同学们学到了很多知识，现在老师写几个字，看看同学们是否认识（板书：我们的校园），认识的同学站起来。

　　学生纷纷起立。

　　师：大声读一遍。

　　生：我们的校园。

　　师：看到这几个字，你想到了什么？

　　生1：我想到了我们学校美丽的教学楼。

　　生2：我想到了同学们非常喜欢去的微机教室。

　　生3：我想到了我们的老师，她们对我们可亲啦，不但教我们学习了很多知识，在生活中也处处关心我们。

　　生4：我想到了我们最喜欢的课外活动，同学们可以玩很多游戏。

　　生5：我想到了我们班的同学，大家互相帮助，就像兄弟一样。

　　师：同学们的想像力真丰富，从这几个字里，大家想到了我们的校舍非常美丽，我们的教学设施非常先进，我们的同学非常团结，我们的老师非常敬业，我们的课外活动种类繁多。

　　刚才有的同学提到，最喜欢的是我们的课外活动，那你最喜欢的、最想参加的是什么活动？

　　生：……

　　师：同学们的校园活动丰富多彩，老师这里有几幅同学们活动时的照片，同学们想不想看？

　　生：想！

　　新授

　　1.课件出示跳绳活动图。

　　师：这些同学在干什么？

　　生：这些同学在玩跳绳的游戏。

　　师：你能详细地介绍一下吗？

　　生：……

　　师：看到这张照片，我想问一下：谁能告诉老师，跳绳的一共有多少人？你是怎么知道的？

　　生1：我一个一个地数了数，一共有12人。

　　生2：我先数出摇绳的有2人，又数出跳过去的有2人，正跳着的有1人，等着跳的有7人，然后我一算，一共是12人。

　　生3：我是数出右边有8人，左边有3人，中间有1人，一共有12人。

　　师：同学们用不同的方法，帮助老师解决了同一个问题，老师谢谢你们！

　　2.课件出示踢球活动图。

　　师：谁喜欢踢足球？（生站起来）看着这幅图，你们想到了什么问题？

　　生1：踢足球的一共有多少人？

　　生2：黄队有多少人？蓝队有多少人？

　　生3：黄队比蓝队多几个人？

　　师：你们想得非常好，谁能回答他们提出的问题？

　　让其他学生解答。

　　师：猜猜，下面会是什么活动的照片？

　　3.课件出示跑步图。

　　让小组讨论：看到这幅图可以想到哪些知识？

　　让每个小组选一个代表说说，并比比哪个小组说的最多。

　　4.课件出示黑板报活动图。

　　师：看到同学们在黑板前忙碌的身影，你想到了什么问题？

　　生1：办黑板报的有几个人？

　　师：谁能想出一个稍复杂的问题？

　　生2：办黑板报的有两个女生，两个男生，一共有多少个学生？

　　生3：站在桌子上的比站在地上的少几人？

　　师：这两个同学想出的问题非常好。

　　5.课件出示武术图。

　　师：你们想到了什么问题？

　　让各小组每人说一个不同的问题，其他小组成员解答。

　　6.完成统计图表。

　　师：刚才大家看了同学们活动时的照片，想起了我们学过的知识。我们还可以根据这五幅图的内容制一个统计图。（出示大的统计图，贴在黑板上。）

　　师解释：图左边一列的形象图表示各种活动，右边的人头像表示人数，每项有几个人参加，就涂几个头像。

　　师示范第一行：有4个人参加，就涂4个人头像。

　　让一组学生完成黑板上的统计图表，其他组每组合作完成一张统计图表（要求每人涂一项）。

　　师：这一组同学完成得最快，请你们介绍一下你们组的经验，好吗？

　　生：我们组在涂色时，先分好谁涂哪个，然后第一个人涂的时候，别的人就数好自己要涂的人的个数，所以我们组完成得最快。

　　师：我们在活动时不但要合作，也要学会分工。

　　师：看刚才的照片与看这张统计图有什么不同？

　　生1：更容易看清有多少人。

　　生2：一下就能看出哪项人数多，哪项人数少。

　　师：也就是说看统计图比看照片更直观。

　　7.知识引申。

　　师：看到统计图表，老师有一个问题：踢球的比办黑板报的多几个人？

　　生：多11人。师：你是怎样知道的？

　　生1：我从15人里去掉4人，就是15-4=11人。

　　生2：我是把多出来的数了数，是11个人。

　　师：你们两人的方法都很好。同学们还能提出不同的问题吗？

　　让各组讨论，看哪个组提的问题最多。

　　活动小结

　　刚才，我们在观察同学们的活动照片时，提出了很多问题，这些问题我们都可以用数学知识解决。由此可见，数学知识在我们的日常生活中应用很广，为了我们今后更好地解决生活中的问题，我们应更好地学习数学。

　　教学设计说明

　　本节实践活动课是针对一年级小学生学过的上册内容而设计的一节综合活动课。由于学生年龄小、爱活动，学习兴趣是支持推动他们投入学习的巨大内动力。因此，整节课我都根据儿童的思维特点，努力为学生创设一个积极参与、主动学习的课堂环境。并通过独立思考、全班交流、小组合作等学习形式，为每个学生提供了表现自己才华的舞台，充分体现学生是学习的主人。

　　设计本节课时我主要注意了以下几点：

　　1.活动内容设计贴近儿童，贴近生活。我把儿童喜爱的课外活动通过照片“搬”入课堂，让学生在回忆自己活动的过程中学习、思考。

　　2.整节活动注意了操作性、参与性、自主性、趣味性、创造性。让学生充分动口、动手、动脑，发挥他们的聪明才智。

　　3.注意培养学生的创新意识。课上我从不同侧面、不同角度引导学生大胆尝试、大胆猜测，提出合理问题，并进行合理的解答，培养了学生的创新意识，也体现课堂教学的开放性。

　　4.注意对学生合作意识的培养。在观察照片时允许学生通过自由讨论解决问题，完成统计图时采用小组合作的形式，并让完成较快的小组介绍经验，培养学生团结合作的意识与能力。

　　专家评析

　　从学生身边的事入手，采用自然、有趣的谈话式导入，很适合学生的年龄特点，极容易调动起学生的学习兴趣。

　　在教学时及时发现学生的一些比较好的做法，并加以肯定和推广，这一点很好。

　　强调数学与日常生活的联系，激发了学生的学习欲望。

　　《我们的校园》教学设计篇2

　　教学目标

　　1、熟悉自己的校园，对校园生活充满期待。

　　2、通过观察、参观等活动熟悉校园环境。

　　3、了解校园，认识校园的场馆、设施等。

　　教学重难点

　　重点：全面认识校园，知道各个教学楼的位置、识别各个专业教室的名称和具体位置以及认识与校园生活息息相关设施的具体方位。

　　难点：能够识别、分辨、独立确认各个学校设施所在位置。

　　教学过程

　　一、导入：同学们，你喜欢我们的校园吗？我们要在这所学校里度过六年的时间，我们都要共同爱护我们的学校，你对我们学校了解多少呢？你知道我们学校有哪些场所呢，这些场室各有什么用处，你们想知道吗？今天老师就带大家去认识：我们的校园。

　　二、认识我们的活动空间

　　1、引导学生参考教材第20页的内容，这里有很多新伙伴，提示学生观察图片，新伙伴分别在哪里参加什么活动？

　　2、提示学生仔细看教材里，还出示了一些地方的图片，猜一猜、想一想这是什么地方，它们与我们的学习生活有什么关系呢？

　　小结：教材给了我们非常好的提示，但这些提示还是有很多地方与我们学校的实际情况有所不同。我们的校园有着自己的特点，让我们一起来发现吧。

　　三、这里是我们共同的家(课前布置任务，让学生自己观察我们的校园)

　　1、首先请校园小小探秘员来汇报展示自己的发现。

　　2、学生回应探秘员带来的图片是哪里，并鼓励学生就此提出自己的问题。

　　（学生：这是哪里？这里可以帮助我们进行什么学习内容？我们什么时候会有这个课程？我们平时没有这个课的时候可以到专业教室里来吗？进入这些地方，我们需要注意什么？）

　　3、鼓励学生说出自己的理解，不规范的地方教师给出指点。

　　4、为小小探秘员没能说出的其他场馆或专业教室名称进行补充。补充的学生说出自己发现这些场所的地点和发现。

　　（小结：同学们用一双双充满好奇、充满爱的眼睛，大胆地去探秘我们的校园，你们的积极表现，已经为未来的学习生活做出了非常好的铺垫。）

　　四、我知道怎么做

　　1、教师出示图片，展示全部的专业教室的照片、教学楼的照片、卫生室、体育室、教师办公室、操场国旗杆下、校园花园等的场景。

　　2、学生分小组讨论，出入这些地点，需要注意什么？学生分组：专业教室组、办公室组、楼道公共区域、教学楼外公共区域。

　　3、小组讨论后向全班汇报，其余组可以补充。

　　（小结：我们的校园好大，我们每一个人都清楚地知道了我们该如何爱护我们这个家，如何从行为上来表现出一年级学生的风范。学校为同学们开展各种课程和活动的空间也很多，这里将成为你新的家，你新的学习生活的开始。那接下来，老师将和你们一起走进它们，让我们来真正地认识他们吧！）

　　五、游戏：贴名片、认校园

　　1、看看我们的教室里有什么？出示写有教室物品名称的条子，先由学生对照实物贴一贴。

　　2、玩游戏：把写有校园设施名称，使用情景的条子分给学生。由一名学生介绍他纸条上的内容，与情景或设施对应的学生起来做朋友。

　　（小结：游戏中我们再一次认识了这些教室、公共区域的功能，希望同学们能记住他们，并和他们成为共同学习的好朋友！总结：通过四个活动，我们已经非常清楚各个专业教室的特点了，已经能非常清楚它们的长相了，随着慢慢逐步熟悉校园，同学们也会越来越喜欢我们的校园！）

　　板书设计

　　1、校园探秘我发现校园里有XXXX

　　2、我最喜欢的地方说一说为什么喜欢？

　　《我们的校园》教学设计篇3

　　教学目标

　　1、引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。

　　2、结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。

　　3、指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。

　　课前准备：

　　教师准备教具：石膏正方体、长方体或纸盒等立方体；厚纸板；建筑物图片或挂图；本校校园环境和建筑物照片等。

　　学生准备学具：厚纸板；方开纸盒；画纸；铅笔、钢笔或其他画笔。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引导阶段

　　1、选择在校园中进行教学。教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的`各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。

　　2、引导学生注意建筑物呈现的透视现象，并讨论怎样才能基本正确地表现校园场景和建筑的透视现象。通过在室外结合校园场景、在室内结合石膏立方体、挂图或图片与学生共同研究平行透视、成角透视的规律。

　　二、发展阶段

　　引导学生从不同角度观察课前准备的纸盒，练习运用透视规律表现纸盒的立体形象。

　　三、收拾与整理

　　理解平行透视和成角透视的规律及不同。

　　四、课后拓展

　　①提示学生留心观察乡村或社区环境的场景及建筑物，注意物象所呈现的透视现象，感受

　　其美感特征并大胆进行写生表现。

　　②也可在家中进行立方体静物的写生练习，以巩固所学的透视知识。

　　③同学之间将平时所做的写生练习，集中在一起进行交流和欣赏评述，并在教室里开辟作

　　品专栏进行展示。

　　④平时多做一些校园环境场景写生练习，为今后校园题材的绘画创作积累素材。

　　五、课后记

　　第二课时

　　一、引导阶段

　　1、演示并指导学生用厚纸板制作取景框，用取景框或用双手组合手势代替取景框的方法

　　观察校园场景和建筑物，提示选择最佳构图的方法。

　　2、引导学生在对透视规律有了基本认识的基础上，进一步观察校园场景并进行交流和讨论，通过观察，自己确认校园中最具有美感特征、印象最深、最想表现的场景、建筑物及其角度。

　　二、发展阶段

　　鼓励学生自由选择理想的位置和角度，大胆运用平行透视和成角透视知识，在校园中进行对景写生。写生过程中应指导学生确定最佳构图、对物象主次的区别表现以及对物象简繁的必要的取舍。

　　三、收拾与整理

　　在写生过程中，应提示学生注意爱护校园设施及花草树木，并随时保持环境卫生和个人安全。

　　四、课后拓展

　　1、同学之间将平时所做的写生练习，集中在一起进行交流和欣赏评述，并在教室里开辟作品专栏进行展示。

　　2、平时多做一些校园环境场景写生练习，为今后校园题材的绘画创作积累素材。

　　《我们的校园》教学设计篇4

　　教学要求

　　1、通过活动，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感和主人公意识。

　　2、通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守；懂得尊重学校不同岗位的工作人员。

　　3、熟悉校园环境，认识校园忠于自己相关的设施。

　　4、活动中，初步培养学生的观察能力、通过多种突进获取信息的能力和表达能力。

　　教学重难点

　　认识我们的校园，热爱我们的校园。

　　教学活动

　　教学活动内容与主要问题的设置学生活动方式教师活动要点教学意图

　　1、活动准备阶段

　　（1）谈话：小朋友，你们现在肯定已经认识学校的一些地方，但还有一些地方你们还不太熟悉，为了让大家以后能够更方便、更愉快的学习和生活，今天我们一起来玩“参观校园”的活动。

　　（2）分小组参观

　　第一条参观路线：阅览室、多功能厅、大队部。

　　第二条参观路线：传达室、医务室、音乐教室、微机房。

　　第三条参观路线：教师办公室、语音室、体育馆。

　　第四条参观路线：自然实验室、食堂。

　　2、活动进行阶段

　　（3）教师交代一下注意事项。如：遇到问题要学会求助、注意保持安静、听到铃声进教室等。

　　（4）各条路线的参观小组在组长的带领下，分头行动。

　　学生抽签

　　分配活动路线

　　小组讨论

　　全班汇报

　　学生活动

　　展示成果

　　让学生学会经验共享，并锻炼了学生的表达能力。

　　《我们的校园》教学设计篇5

　　教学目标：

　　1、通过学生自己观察、访问、思考等实践手段，熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。

　　2、调动学生主体积极性，了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备，在浓厚兴趣中学习观察，在热烈气氛中相互交流。

　　3、通过实践活动，学生能为学校值得骄傲，也能为学校的不足之处出谋划策。

　　课时安排：两课时

　　活动过程：

　　一、创设情景

　　1、导入谈话：

　　小朋友们，老师今天带来了一个好消息。想知道吗？请你用心听。

　　2、播放多媒体录音：“开家长会选拔引导员”

　　3、提问：小朋友，你听到了什么好消息？能说一说吗？

　　学生说，老师板书：我们的校园

　　二、活动准备

　　（一）通过录象了解校园

　　1、说到我们的校园，你知道些什么呢？

　　2、学生自由发言（示范小学、绿色学校）从哪里知道的？（家长、伙伴、邻居）

　　3、跟着摄影师叔叔的镜头参观我们的校园。（播放学校环境录象）

　　4、咦？我发现大家脸上的表情都是喜滋滋，看来你们看录象时心里都有着自己的想法了，能说说你在想些什么吗？（开心、高兴、骄傲、自豪）

　　5、在开家长会时，你们也能像现在这么开心和骄傲地向爸爸妈妈介绍我们的校园吗？你打算介绍哪里呢？（学生说，老师板书：教室、办公室、操场、厕所、图书馆、会议室、医务室）

　　（二）分类

　　1、我们的学校可真大啊，你们让老师写了满满一黑板不同的场所，真让人眼花缭乱！如果这样给爸爸妈妈介绍，他们肯定要被弄昏头了，我们来想个办法，给它们分个类，好吗？

　　2、师生共同完成分类：（贴字）

　　上课场所：教室（微机、音乐、体育、网阅）、图书馆、游泳池

　　下课场所：操场、厕所、医务室

　　老师场所：办公室、会议室

　　3、这样看起来既清楚又明白，引导员们才能在最短的时间内以最快的速度带着爸爸妈妈找到不同的地方。可是，你们真的知道这些地方在哪里吗？让我们去实地走一走。

　　4、注意事项：

　　说话轻轻、走路轻轻。不影响别班上课。

　　不明白的地方可以有礼貌地询问老师。

　　三、参观校园

　　1、老师会带大家参观黑板上贴的每一个地方，小朋友们要认真观察，找一个自己最感兴趣的地方，用心记一记它在哪里？再想一想它的作用是什么？

　　2、参观校园。

　　四、分组汇报

　　1、你最喜欢校园的哪个地方呢？请你说一说。

　　2、按照学生的发言分成三组，下课场所、上课场所、老师场所。插上不同的旗子。

　　3、请和组内的小伙伴商量：

　　⑴这个地方在学校的哪儿？

　　⑵它有什么作用？

　　⑶需要注意些什么？

　　4、分组汇报

　　方位如：厕所在教学楼和科技楼中间，男厕所在三楼，女厕所在四楼；医务室在教学楼二楼中间；老师办公室在一楼。

　　注意事项如：上厕所要注意不拥挤，大便小便入槽，便后冲洗、洗手。接开水时排队，小心烫水。

　　5、评选介绍时态度大方、口齿清楚的同学为家长会引导员。

　　6、家长会时还要贴出介绍校园美景的图画，能把你最感兴趣的地方画下来吗？

　　7、交流优秀“创意作品”

　　8、老师小结：孩子们，我们通过自己的观察、调查，不仅了解了我们的学校，还准备好了向我们的爸爸妈妈介绍我们的学校。不过，我们的学校在不断地变化，我们周围的事物也在不断地变化，希望大家在以后能继续认真观察周围的事物！

　　《我们的校园》教学设计篇6

　　教学内容：

　　人教版小学数学一年级上册第九单元的实践活动《我们的校园》

　　教学目标：

　　1.让学生参与多种活动，加深理解所学知识，并渗透统计思想。

　　2.让学生通过各种活动体验、感受到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决，培养学生“用数学”的意识。

　　3.初步接触简单的数据整理，看简单的统计图，培养学生的合作交流意识和创新意识

　　教学重难点：

　　1、将所学知识用到生活中去，解决实际问题。

　　2、会用不同的方法收集、整理数据。

　　3、能提出不同的数学问题。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣

　　1、师：你们课件十分钟你们都喜欢做什么游戏呢？

　　生1：我喜欢跳绳。

　　生2：我喜欢和小伙伴一起捉迷藏。

　　生3：我喜欢跑步。

　　2、师：你们喜欢的活动可真多啊！今天陈老师带大家来看看我们沈阳路小学大课间时活动的图片吧！（板书课题：我们的校园）

　　3、师：你们都看到什么活动？（学生汇报）

　　4、师：你们想知道参加各项活动的各有多少人吗？

　　二、收集数据

　　师：我们用涂笑脸的办法来统计参加每种活动的人数。

　　（师出示一张大的统计图。）

　　师：我们用一个笑脸表示一个人，参加活动的有几人，就涂几个笑脸。比如踢毽子的有3个人，那就涂3个笑脸（老师演示涂上。）那你最喜欢什么活动，你就去统计参加这项活动的人数，试着用不同的方法去统计。

　　（完成统计图，教师巡视，适当指导。）

　　三、整理数据（学生汇报）

　　师：你统计了什么活动的人数？有多少人？你是怎样知道的？

　　A:跳绳

　　生1：我统计的是跳绳的人数，我是数的，有12人。（让生数一遍。）

　　生2：有10个小朋友在跳，有2个小朋友在摇绳子，合起来是10+2=12，共12人。生3：左边有3人，中间有1人，右边有8人，合起来是3+1+8=12，共12人。（复习连加算式）

　　B:跳集体舞

　　生1：我统计的是跳集体舞的人数，我是数的，有15人。

　　生2：穿蓝色衣服的有7人，穿红色衣服的有8人，合起来7+8=15，共15人。（复习加法、减法各个部分的名称）

　　C:跑步

　　生1：我统计的是跑步的人数，有8人。我是数的。

　　师：你知道他们跑了第几名吗？谁上来指着图说一说？（学生上来指着说。） D:玩老鹰捉小鸡

　　生1：我统计的是老鹰捉小鸡的人数，一共有5人。我是数的。

　　生2：我也是统计的老鹰捉小鸡的人数，我用1只老鹰加上4只小鸡，1+4=5人。（完成统计图）

　　师：小朋友解决问题的方法真不少，有的是数出来的，有的是算出来的，最后都得出参加各项活动的总人数。真不错！

　　四、对比感受统计图的用处和优越性

　　师：下面我们来看看这张填满的统计图，同学们也把你们手中的图举起来给老师看一看，从图中你有什么发现？

　　生1：参加跳集体舞的人最多。

　　生2：参加踢毽子的人最少。

　　师：看着图你还能提出什么问题？

　　生1：参加跳长绳的比跑步的多几人？（请生列式解答）

　　生2：参加跳集体舞的比玩老鹰捉小鸡的多几人？

　　生3：参加踢毽子的和参加跑步的一共有多少人？

　　五、课堂小结：

　　师：生活中处处都有数学知识，小朋友们，你们可要多留心，做个有心人哦！下课后，小朋友们可以到室外去做各自喜欢的活动，然后用不同的方法得到参加每项活动的总人数。

　　教学反思：

　　《人教版实验教科书数学一年级上册》第114-115页的《我们的校园》是一节实践活动课，本节课我选取一些学生比较喜欢的活动，比如：踢毽子、跳绳、跑步、跳集体舞等启发学生根据各种活动的内容和情景，提出一些数学问题，并利用所学的知识加以解决。为了使学生深刻理解本册教材所学的内容，体验我们的校园生活中处处有数学。从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。

　　为了让本节课从内容上和形式上都给人以全新的感觉，我大胆尝试，设计了让学生全员参与的学习互动，重在学生的体验、参与、交流和教师的适时指导，使学生从实际生活中提出数学问题，运用不同的方法加以解决，同时让学生从活动中初步感受统计的相关知识。