《语文快乐宫》教学设计

时间：2024-10-29 14:10:14 王娟教学设计我要投稿

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《语文快乐宫》教学设计（精选11篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《语文快乐宫》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《语文快乐宫》教学设计（精选11篇）

　　《语文快乐宫》教学设计 1

　　一、教学目标：

　　1、通过独体字加部首组词，巩固所学字词；通过对动物名称及生活习性的了解，激发学生进一步自主识字的兴趣。

　　2、帮助学生正确搭配动词与名词、形容词与名词，并能在此基础上进行说话练习。

　　3、读儿歌，初步了解诗歌压韵的规律，并能根据诗歌内容展开想象，用对话形式演一演。

　　4、学习在田字格中写左中右的字。

　　二、教学重点、难点：

　　1、进一步激发学生自主识字的兴趣；会在田字格中正确书写左中右结构的字。

　　2、能够正确搭配动词与名词、形容词与名词。

　　三、教学准备：

　　1、教师方面的准备：教学软件、生字卡片

　　2、学生方面的准备：认真复习1――14课的生字，新词。

　　四、教学过程：

　　（一）出示课题，复习引入：

　　1、引入：小朋友们，你们瞧（媒体出示画面），这是哪儿？

　　你们想不想到“语文快乐宫”里去玩一玩？

　　2、出示课题：好，让我们一起进入“语文快乐宫2”。看，你们的好朋友聪明豆已经来迎接你们了！

　　3、抽读五个独体字（媒体动画）：嘿，大家好！喜欢我手里的气球吗？谁能读出气球上的字，谁就能得到你喜欢的气球。

　　令、青、合、也、京（指名读）

　　4、媒体动画：哇，小朋友们读得真好！你们知道，这六个字还有一个共同的名字是什么吗？

　　对啊！没想到，还有比我“聪明豆”更聪明的人呀！嗯，看来我得使出我的绝招了，谁敢加入我的“变变变”竞赛俱乐部，与我一比高低？

　　说明：这一教学环节意在帮助学生回忆已经学过的独体字，为顺利进行加部首组新字奠定基础。同时通过动画，创设游戏情境，激发学生学习的'兴趣。

　　（二）加部首，变变变：

　　1、动画媒体演示：好，那就让我们开始吧！给屏幕上的这些独体字加上不同的部首，它们就会变成一个新的字。看我的：“令”加上两点水就是“冷”，“寒冷”的“冷”。怎么样，谁来挑战？

　　2、指名答题，媒体演示

　　3、小结：（动画媒体）小朋友们，你们可真是厉害啊！这么会儿功夫就顺利闯关了，有的甚至还超过了我，真是学无止境啊！今天我甘拜下风，不

　　过我绝不会灰心的，我会更努力地学习，我们后会有期！

　　说明：动画演示增强了教学的直观性，竞赛游戏又能培养学生学习的积极性与进取心。在动画、游戏情境中，使学生愉快地完成了这一部分的教学内容，远离了“机械操作”式的字词练习。

　　（三）做做动作组组词，帮它找到主人家：

　　1、过渡：你们真棒！老师真为你们感到高兴。有几个迷路的字宝宝知道你们有这么大的本领，正急等着你们的帮助呢！

　　2、媒体出示动词：摘抱捧披

　　3、媒体依次出示语句及相关活动画面，指名填空

　　4、小结：在大家的帮助下，字宝宝们已经顺利地回到了自己的家。瞧，它们正瞅着我们笑呢！

　　说明：利用直观形象的动画媒体，使学生初步理解，不同的动词所表达的意思是不同的。而学生的自主实践，则使他们对如何正确搭配动名词进行了一次尝试。将抽象的概念形象化，在实践中培养学生的语感，这正符合了一年级学生的年龄特征。

　　（四）给娃娃找帽子：

　　1、过渡：下一站，我们该到哪儿了？（媒体出示标有不同词语的帽子）唉，这是帽子大卖场吗？这么多帽子还有着各自的名字呢，让我们先来认一认吧！

　　2、指名读词语

　　3、这些帽子是谁的呢？哦，原来是这些娃娃们的。（媒体动画）娃娃也有不同的名字，谁来读读？

　　4、教师示范练习，媒体演示：每个娃娃都有一顶自己的帽子，比如“骆驼娃娃”的帽子，是那顶标有“又高又大”这个词语的。这两个词连起来还可以组成一句句子：骆驼又高又大。

　　5、你能像老师一样，也为另几个娃娃找到自己的帽子吗？（指名练习）

　　说明：通过教师的示范，帮助学生理解题意，引导学生正确搭配形容词与名词，并在此基础上进行说话训练，进一步帮助学生增强语感，使学生在自然而然中形成“句”的概念。

　　（五）读读儿歌，展开想象：

　　1、过渡：娃娃们为了感谢大家的帮助，特地送给我们一首好听的儿歌（出示儿歌），谁愿意来读给大家听？可以先准备一下。

　　2、指名读儿歌。要求：同学是否读正确？

　　边听边想想，这些带点字在读音上有什么共同点？

　　3．指名回答上述问题并揭示儿歌“压韵”的规律

　　4．男女生分句朗读儿歌――分组朗读――集体朗读

　　5．你知道这首儿歌讲了一个什么故事吗？

　　6．小青蛙总是呆在井底，大海鳖会对它说些什么？小青蛙又会怎么说呢？

　　7．同桌合作，演一演

　　说明：在反复朗读的基础上，引导学生发现规律，读懂儿歌的内容；在合作表演过程中，充分发挥学生的想象力，同时学生的语言表达能力也得到了培养。

　　（六）识字活动

　　1、过渡：小朋友们表演得真好。你们看，精彩的表演又迎来了新朋友。

　　2、媒体出示：袋鼠、海豹、鳄鱼、猕猴

　　3、你们认识这些动物朋友吗？它们生活在哪里？谁能根据提示，告诉大家？特别注意带有拼音的字，要把它读准。

　　4、在这四个带有拼音的字中，哪些字你已经认识了？你能把认识它的方法告诉别的同学吗？

　　5、小结：原来你们已经积累了那么多识字小经验了呀！真了不起！希望你们不断学习，能用更多的方法认更多的字。今天的快乐宫之旅真是收获多多。我们玩得开心，学得更多！

　　说明：根据学生的年龄特征，利用动物激发学生识字的兴趣。在认字的过程中，充分调动学生的已知，通过互相交流识字小经验，增强学生自信与合作精神，增加识字量。

　　（七）学写左中右结构的字：

　　1、师：小朋友，我们已经认识了很多字。现在让我们动动笔，写写字，好吗？

　　2、出示四个字：湖搬挺微

　　3、读读这四个字，想想它们在结构上有什么共同点？

　　4、师：对，左中右结构的字，左、中、右三部分都要写得窄一点才好。

　　5、媒体演示，学生仿写：湖挺

　　6、继续完成写字练习

　　说明：在明确规律的基础上，教师有选择，有重点地进行书写指导，体现由扶到放的教学原则。

　　《语文快乐宫》教学设计 2

　　教学目标：

　　1、能正确认读有关头部器官的词语，并积累有关的4个成语。

　　2、巩固部首的方法，能熟练运用部首查字发独立识字。

　　3、理解部分成语的意思，并能积累有关数字的成语。

　　4、自主阅读短文，在阅读中巩固认读生字，了解文章内容。

　　5、能开展自主识字活动。

　　6、熟记名言。

　　7、学会写带有口字旁的字，注意它在田字格的位置。

　　教学重点、难点：

　　运用各种方法巩固和积累字词。

　　教学过程：

　　一、你来指图，我来认读

　　1、出示有关头部器官的词语

　　学生进行抢读词语的练习

　　2、出示卡通人脸

　　请学生用直线把词语和头部器官图连起来。

　　游戏：同桌两人一个指自己的头部器官，一个读词。

　　3、出示带头部器官的成语和图，请学生认读。

　　4、谁能说说这些成语的.意思？

　　5、小组讨论：你还知道哪些成语也是带有头部器官的？

　　二、为字宝宝找门牌号

　　1、出示六个字，学生认读。

　　2、把部首圈出来。

　　3、小组合作：帮助它们在字典公公的家中找到门牌号。

　　4、集体交流。

　　三、积累成语

　　1、试着把书上的这些带有数字的成语补充完整。

　　2、读一读，记一记。

　　（1）说说这些成语中，你了解哪些？从哪里了解到的？什么意思？

　　（2）小组讨论：你还知道哪些带有数字的成语？

　　（3）小组竞赛：看哪个小组说得多？

　　四、朗读短文，完成练习

　　1、自由读短文

　　2、交流

　　3、完成短文后面的练习题。

　　五、送贺卡

　　过渡：教师节快到了，同学们做了许多贺卡给老师，你喜欢吗？请读一读卡上的内容吧。

　　1、学生自由读，相互交流读。

　　2、你想送什么样的贺卡给老师呢？请你挑选其中的一张，并大声读一读。

　　3、游戏：送贺卡

　　六、熟记名言

　　1、自己轻声读通名言

　　2、说说你知道哪句名言的意思？

　　3、试着背背。

　　七、在田字格里写字

　　1、说说这些字的特点？

　　2、学生讲解口字旁的字在田字格中的正确位置

　　3、写字，师巡视指导。

　　《语文快乐宫》教学设计 3

　　教学目标

　　1、学习区别形（音）近字。

　　2、初步学习辨析词语、词语搭配。

　　3、认识与植物名称有关的字若干个；描写4个“左窄右宽”的字。

　　4、学生自我评价识字和背诵课文的情况。

　　教学重难点

　　1、初步学习辨析词语、词语搭配

　　2、学习区别形（音）近字。

　　教学媒体

　　生字卡片

　　课前准备

　　独立完成相关练习

　　教学流程

　　一、激发兴趣:

　　1、小朋友，这节语文课老师要带着你们到一个充满了快乐的地方去参加几个游艺宫的活动，有找朋友宫、穿外套宫、换兄弟宫、打擂台宫、识字乐宫、写好字宫。你们感兴趣吗？那么这个地方叫什么名字呢？（出示题目：语文快乐宫）学生齐读。

　　2、希望你们能在语文快乐宫里玩得快乐、学得快乐，掌握得牢固。让我们首先进入找朋友宫吧！

　　二、快乐活动：

　　1、[找朋友]宫：

　　（1）出示例子：清情

　　（2）读读这两个字，再睁大眼睛看看，想想你发现了什么？（学生通过比较“清”与“情”得出：部首不同，读音相近。）

　　（3）看看有点像，其实不一样。那么你能为它们找找朋友吗？（出示清水、感情）

　　（4）出示其他几组词，先交流音形上的不同之处，再分别为他们找朋友。

　　2、[加一笔]宫

　　（1）给“日”字加一笔，变成什么字？

　　（2）交流并出示。

　　2、[穿外套]宫：(多媒体出示四只可爱得小兔）

　　（1）瞧！可爱的小兔宝宝向我们蹦跳着来了。它们分别叫什么名字？

　　（2）（多媒体出示带有形容词的外套）兔妈妈为自己的孩子做了四件外套，谁来读读外套上的词语？

　　（3）你能给每只小兔穿上属于它的合适的外套吗？老师先来试一试：（出示例子：金黄的——菜花）

　　（4）学生再分别给每只小兔穿上外套，并以各种形式练读词语。

　　3、[换兄弟]宫：

　　（1）看!我们的游艺宫里来了四个小兄弟，他们是——（学生根据画面齐说：欢乐、欢快、欢呼、欢迎。）

　　（2）仔细想想这四个小兄弟有什么相似之处？（都有“欢”字，表示高兴。）

　　又有什么不同吗？（“欢快”中有“轻快”的意思，“欢呼”中有“呼喊”的意思。“欢迎”中有“迎接”的意思。）

　　（3）这四个小男孩真是几个小迷糊，竟然不看门牌走错了房间，你能帮它们换回来吗？（学生自由读句子，换词语。）

　　（4）大组交流。

　　5、[识字乐]宫：

　　师：刚才我们从描写春天的古诗里欣赏到了许多美丽的春景，瞧这儿有许多在春风中抽出新芽、竞相开放的花草树木，你愿意和它们交朋友吗？谁能叫出它们的名字？

　　（1）出示图画和文字，

　　（2）认一认树木和花的名称。

　　（3）开展花卉展览会：学生独立绘画熟悉的'植物并写上名称，再展示在黑板上。（学生边认识花草树木边识字。）

　　6、[写好字]宫：

　　（1）出示田字格内四个汉字，指导学生仔細观察4个所写字的共同点：左右结构

　　（2）引导学生仔细观察左右两部分在田字格中的位置（屏幕上提手旁变红色）：注意“左窄右宽”。

　　（3）学生书写，教师巡视。

　　（4）出示学生书写的字，通过相互评价，颁发星级，提出不足之处。

　　三、自我评价：

　　1、同桌选择自己喜爱的识字游戏相互复习本单元69个生字，以读为主。如果都认识了就奖给自己一艘小飞船。

　　2、用“比一比、赛一赛”的形式复习本单元两首古诗，以背为主。允许学生自我奖励：如果会背了，就奖励自己一艘小飞船。

　　课后反思

　　找朋友宫大部分学生做得较好，个别出现错别字；加一笔宫学生完成得好，积累了不止四个；换兄弟宫我先让学生对“欢乐、欢快、欢呼、欢迎”四个词语进行比较，在理解词义的基础上换兄弟；写好字宫中“像”右边笔画较复杂，学生写错多，“晓”有学生多一点，有学生把横写成撇，“眠”右边有的把竖提写成撇，有的多一横。

　　《语文快乐宫》教学设计 4

　　教学目标：

　　1、能给多音字选择正确的读音。

　　2、能正确朗读儿歌，识记“包”和不同部首组成的汉字。

　　3、能选择合适的形容词，把句子补充完整。

　　4、阅读短文，理解内容，并能发挥想像说说自己发明的特殊用途的纸。

　　5、能收集资料，了解有关恐龙的知识。

　　6、能熟记有关谦虚、好学、谨慎等方面的名言。

　　7、写字练习，能写好左耳旁和右耳旁的字。

　　教学重点和难点：

　　1、区分多音字，读准多音字；识记不同部首组成的汉字。

　　2、选择合适的形容词；阅读短文，理解内容。

　　3、在老师的指导下，描摹左耳旁和右耳旁的四个字。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示课题。

　　启发谈话：小朋友，今天《神奇宝贝》中的皮卡丘要带我们去“语文快乐宫6”里游玩，要是谁能一路过关斩将的话，还能得到皮卡丘的徽章，想去吗？准备出发——

　　说明：“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。启发谈话时引入学生喜闻乐见的动画形象，以唤起学生学习的热情，寓教于乐。

　　二、读准多音字，并涂上相应的颜色。

　　1、好，我们来到了第一站——蝴蝶王国。谁来读一读城门上的告示？（多媒体创设情景，出示要求）

　　2、自己完成练习。

　　3、集体交流，订正。

　　4、读一读“觉、降、藏、盛”组成的词语。

　　5、谁还能为这些多音字找到其他的好朋友？

　　说明：在给蝴蝶涂颜色的过程中，让学生了解“觉、降、藏、盛”在不同的词语中读不同的音，再为这些多音字找其他的好朋友，达到复习生字，积累词语的目的。

　　三、加偏旁，读儿歌。

　　1、刚才，小朋友在蝴蝶王国中的表现很好，都正确地为蝴蝶添上了美丽的翅膀。为了感谢你们，蝴蝶皇后邀请你们到“快乐大转盘”那儿去转一转。

　　2、师先示范，“衣字旁加包，就是袍，长袍的袍；相声演员穿长袍。”

　　3、仿照例子，在小组中玩一玩，说一说。

　　4、多种形式读儿歌。

　　5、你还能为其它字加部首，编儿歌吗？

　　说明：换部首识字是低年级学生快速识字的有效方法。在学习和拓展的过程中，有利于学生找到规律，提高识字能力，同时也训练了学生的语言表达能力。

　　四、选择合适的`词，装扮姑娘。

　　1、你们真了不起，儿歌编得这么好。蝴蝶皇后奖励女生每人一个蝴蝶结，一个手镯，请男生为女生选择最适合她们的戴上。

　　2、男生选择词语，女生朗读句子。

　　说明：这一练习主要让学生明白用上形容词可以使句子更具体、生动，但用词一定要准确。

　　五、阅读短文，探索纸的秘密。

　　1、打扮好了，我们一起去探索纸的秘密。阅读短文《特殊的纸》。

　　2、自由读短文，认识“荧、菌”两个生字，整体感知文章内容。

　　3、交流文中向我们介绍了哪几种特殊的纸？

　　4、小组讨论，说说自己还想发明什么特殊的纸？

　　5、集体交流评议：谁发明的纸既有价值又有科学依据？

　　说明：通过阅读短文，回答问题，有利于培养学生边读边思考的能力，最后让学生畅谈自己想发明的纸，有助于培养学生的创造性思维能力。

　　六、识字活动，游览恐龙园。

　　1、在小组中介绍自己收集到的恐龙及特点。

　　2、集体交流，及时出示恐龙名和相关图片认读。

　　说明：恐龙是学生感兴趣的动物，让学生课前收集相关资料，有利于探索求知能力的培养。与识字活动有机结合起来，使学生处于兴奋的状态中。

　　七、诵读名言，理解意思。

　　1、恐龙园外有一块石碑，上面刻着古人留给我们的话，请小朋友自己去读一读，并想想意思。

　　2、指名读，说说自己对名言的理解。师补充，纠正。

　　3、试背名言。

　　说明：背诵的时间要充足，略知含义即可，懂得做人要谦虚、好学、谨慎的道理。

　　八、争当小小书法家。

　　1、观察生字找出共同点，区分左耳旁和右耳旁的不同之处。

　　2、师示范写，生书空。

　　3、描一描，写一写。

　　4、评选小小书法家。

　　说明：写字教学时教师要认真巡视，及时提醒和纠正学生错误的姿势。

　　九、总结：

　　一路上，小朋友很辛苦，过了一道又一道的关卡，终于走出了迷宫。顺利过五关的奖励一枚皮卡丘徽章，过六关的奖励二枚皮卡丘徽章，全过关的奖励三枚皮卡丘徽章。

　　《语文快乐宫》教学设计 5

　　教学目标：

　　1．猜谜形式复习巩固本单元新词4个。

　　2．看图选词填空形式积累词语。

　　3．学习歇后语，选择背诵。

　　4．阅读小诗，尝试提出问题续编小诗。

　　5．熟记名言3句。

　　6．学习“旭”和“邀”等半包围结构的字的书写。

　　教学过程：

　　一、猜字谜，把谜底写在括号里。

　　1、出示谜语：甜酒一半——（）左手拿丸子——（）

　　想了一个月——（）说的在左，跪的在右——（）

　　2、指名读谜面

　　3、学生根据谜面猜字谜，谜底分别是：酣（活、泔）、执、腮、诡

　　二、看图选词填空

　　1、出示：耳腮手脚头脑

　　2、指名读

　　3、齐读，想一想：这些字都是关于什么的？

　　4、出示：摇（）晃（）

　　抓（）挠（）

　　指（）划（）

　　5、看图选字填空

　　6、你还能说出几个像这样的词吗？

　　三、照样子，把下面的歇后语用直线连一连，选你喜欢的背一背。

　　1、什么是歇后语？

　　歇后语是由两个部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。如：“三十六计——走为上策。”

　　2、自由读四句歇后语，用直线连起来。

　　投石下水——试试深浅。孙悟空七十二变——神通广大。

　　孙悟空的金箍棒——能大能小。猪八戒照镜子——里外不是人。

　　3、选你喜欢的歇后语背一背。

　　4、你还能说几句歇后语吗？

　　四、阅读小诗，完成后面的练习。

　　1、自由读小诗，想想这首小诗有什么特点？

　　2、指名读

　　3、齐读，板书：什么，为什么，怎么样？

　　4、师：你是不是也有许许多多的'什么，为什么，怎么样？快把你的想法写下来，也来编一首小诗吧。

　　5、学生动笔写小诗

　　五、熟记名言

　　1、自由读名言，想想这三句名言都是讲什么的？

　　2、指名读

　　3、齐读

　　4、理解名言的意思

　　六、写字

　　1、师：“旭”、“邀”书写时，注意字的间架结构，里外两部分必须成为一个统一的整体，内外有照应。

　　2、学生练习书写

　　《语文快乐宫》教学设计 6

　　教学目标

　　1、通过游戏一一“小蚂蚁过河”进行词语接龙，在游戏中巩固旧词语，积累词语。能找出句子中的错别字，并加以改正，从而进一步明确“真、吃、冷，常常”的正确书写和用法。通过读标识牌，激发学生到生活中去识字的兴趣。

　　2、能读懂短文《鲁班和撸板》，并按课文后的提示说说鲁班受到什么东西的启发，发明了什么。

　　3、通过描和写掌握“楚、奖、袋、怒“的书写规则。

　　教学重点和难点

　　2、能读懂短文《鲁班和撸板》，并按课文后的提示说说鲁班受到什么东西的启发，发明了什么。

　　教学媒体:

　　多媒体。

　　课前

　　学生准备预习。

　　教学流程

　　一、揭示课题：

　　师：经过努力小朋友已经学会了不少语文本领，今天我们又要走进“语文快乐宫“里去游戏一番了，大家一定很高兴吧，现在就跟我来吧。

　　二、游戏：送小蚂蚁回家。

　　看懂题意，请学生说说做题的要领。

　　（可以才用分组比赛的`防吧，看哪个小组接的多。）

　　要求：后一个词语以前一个词语的末尾的字为开头，不能谐音。

　　三、读一读，比一比，看谁分得清。

　　1、出示题目，学生拼读，并且让学生找找规律。

　　2、交流，加一笔变成另一个字。

　　四、鲜花朵朵，看谁组的词语多。

　　1、出示题目，看懂题意。

　　2、分组比赛。

　　五、读短文，学当讲解员。

　　1、读通、读懂题意。

　　2、自由读读短文。

　　3、让学生用自己的话说说，鲁班还发明了什么，最好能说出过程。

　　4、出示短文后的两个问题，并用填空的形式以明确回答的句型。

　　鲁班看见_____________，他找来____________，做成_______________，发明了______________。

　　5、小组讨论，在班中进行交流。

　　六、识字活动。

　　认识标识牌上的字，说说自己还到哪里认过字，评出“识字小能手”，以鼓励学生到生活中识字的积极性。

　　七、描一描，写一写。

　　1、观察四个字的相同点——“楚、袋”：上下基本相等；“奖、怒”，上宽下窄。

　　2、教师范写。

　　3、学生写。

　　八、教学效果反馈

　　学生对词语接龙很有兴趣，一连接了好几条龙；“看谁组的词语多”学生词汇量有限都组不全，但人多力量大，全班一起想，组了很多；介绍鲁班发明的物品，我给学生句型：鲁班看见------------，心想：-------------，于是-------------，发明了---------。学生照句式说还是说不清楚，缺乏逻辑。

　　《语文快乐宫》教学设计 7

　　教学目标：

　　1．区别音近、形近字，学写上小下大的字。

　　2．积累表示“笑”的词语。

　　3．熟记3句名言结合短文理解诗歌的童思。

　　4．复习本单元课文中人物的主要特点，用几句话说明自己喜欢的理由。

　　教学过程：

　　第一题：音近、形近字比较组词。

　　1．先让学生自己完成。

　　2．再进行校对。

　　注意：在读音上要特别注童一些形近而音有区别的字。

　　学生在做的时候可以查学过的课文，也可以查阅字典。

　　第二题：积累表示笑的词语。

　　1．用三个不同事数的'词语作例子。

　　2．学生认识表示同一个直思，可以有许多词语，包括字数不同的词语。

　　3．学生完成练习。

　　第三题：阅读理解。

　　1．学生先把短文读正确、初步理解意思。

　　2．看清后面练习的要求，在文中找到相应的内容，再加以解答。

　　第一小题，解释两个叠词。

　　第二小题，指导学生弄懂诗歌的意思，再背诵诗歌。

　　第四题：复习本单元的课文。

　　通过选择自己喜欢的人物，进一步了解主人公的好品质，学会生活、学会做人。

　　第五题：熟记名言。

　　三句名言都是关于做人的道理的。

　　第六题：写字

　　重点指导：学写上小下大的字。

　　《语文快乐宫》教学设计 8

　　教学目标：

　　1、正确拼读ABB形式的叠词。

　　2、辨析字形。

　　3、阅读短文，圈划句子，摘录词语。

　　4、写话，用几句话有顺序地介绍一种水果。

　　5、熟记名言，初步了解句子的意思。

　　6、学习在田字格里写“上窄下宽、左窄右宽”的字。

　　教学过程：

　　一、拼拼读读：

　　1、读词语：白茫茫阴沉沉黄灿灿笑吟吟绿油油沉甸甸

　　读了词语，你发现在读词语时，上下两行有什么区别？

　　2、出示提示：重叠式的词语中，有些按实际读法，有些要改变原来的读音，后两个音节读第一声。

　　3、再说出几个类似的'词语，读一读看看要不要变调。

　　二、比一比，组成词语。

　　1、口头组词：

　　歇（）赚（）拔（）炊（）

　　渴（）谦（）跋（）吹（）

　　2、书面组词：

　　沦（）梢（）暇（）旷（）

　　论（）稍（）瑕（）扩（）

　　三、阅读短文，完成练习。

　　1、自由朗读《故乡的桃子》。

　　2、指名分小节朗读短文，读熟短文。

　　3、自己完成按文章内容填空。

　　（1）三月，桃树上缀满了一朵朵粉红色的桃花。有的（），有的（），还有些（）。

　　（2）看到桃树上美丽的桃花，作者有什么感受？请用“——”划出有关的句子。

　　（3）摘录你喜欢的词语。

　　4、学生交流。

　　四、写话：

　　1、你喜欢吃什么水果？向你的好友介绍一下。

　　2、从水果的产地、形状、颜色、滋味有序介绍，再次向好友介绍。

　　3、用几句话把它写下来。

　　五、熟记名言。

　　1、指名读名言。

　　2、用自己的话说说名言的意思。

　　3、再次读名言，试背诵。

　　六、写字：

　　1、写下面的字，注意各部分在田字格和方字格的位置。

　　2、学生描写，评议。

　　《语文快乐宫》教学设计 9

　　教学目标：

　　1、复习巩固，分清多音字。

　　2、按事情发展顺序整理句子。

　　3、复习在阅读中提出问题。

　　4、学习写几句连贯的话。

　　5、熟记名言，了解名言的意思。

　　6、学习在田字格和方格子里写上中下结构的字。

　　教学过程：

　　一、选择正确的读音

　　1、出示六组字和音

　　2、学生自由拼读音节

　　3、在正确音节后的括号里打（or）

　　4、交流、齐读

　　二、排列句子

　　1、学生自由读5句句子，要求能看懂每句话的意思。

　　2、思考哪句是先发生的，哪是后发生的。

　　（可引导学生关注句子之间的联系，如“果然”一词。）

　　3、学生整理句子成段。

　　4、连起来读一读。

　　5、师小结：

　　三、阅读短文、完成练习

　　1、学生自由读短文，标上小节号。

　　2、师：你知道怎样提出问题、解决问题吗？

　　3、学生自读短文并提出问题。

　　4、小组内提出问题并讨论。

　　（讨论中找到并划出有关语句）

　　5、大组交流讨论

　　6、出示短文后的'两个问题并讨论解决

　　7、齐读短文

　　四、看图写一段话

　　1、学生仔细看图片，要求看清：在哪里？有谁？

　　2、把两幅图连起来想象：发生了什么？因为什么？后来怎样？

　　3、同桌之间交流

　　4、集体点评、教师指导修改

　　5、把一段话写在书上

　　五、积累名言

　　1、生自由轻读名言，想一想它们分别写了什么？

　　2、交流

　　3、齐读名言，师作适当解释。

　　六、指导写字

　　1、出示“晕、蕉”，说说它们的结构。

　　2、出示田字格和方格中的“晕、蕉”，要求看清上中下三部分在其中的位置。学生书写

　　《语文快乐宫》教学设计 10

　　教学目标:

　　1．了解隔音符号的作用。

　　2．了解词语的意思，积累有关词语。

　　3．独立阅读短文，培养良好的阅读习惯。

　　4．熟记名言，积累语文材料。

　　5．学写留言条。

　　6．写好上下结构的字。

　　教学过程：

　　一、拼读下面的词语，认识隔音符号。

　　1．出示：pí’皮ǎo袄wù’雾ǎi霭tú’图àn案mù’木ǒu偶míng’名é额

　　仔细观察，这里的拼音与以前学的拼音有什么不一样的？（这个逗号叫做隔音符号。）

　　2．在什么情况下可以使用隔音符号呢？

　　3．出示：xioulianoujianbaoxionge仔细想想哪些音节后面需要加隔音符号？

　　二、下面这些词语是什么意思？请你来为它们找朋友，用线把它们连起来。

　　1．读读左半边的成语。

　　2．自己动脑筋把解释与成语连起来。

　　3．游戏反馈：

　　三、阅读短文

　　1．轻声读短文，把短文读通顺。

　　2．小组先讨论再交流

　　1）猪八戒是《》中的一个人物，他的师傅是（），他大师兄叫（）。

　　2）文中弼马温就是（），他也叫（），他原来是花果山上的（）。

　　3）你喜欢猪八戒吗？为什么？

　　3．评价

　　四、熟记名言

　　1．自由读名言

　　2．师：这些名言都是激励人们和书交朋友的，告诫人们知识的海洋大无边际，只有永不满足、好学不倦才能推陈出新。

　　3．齐读

　　4．挑选你喜欢的名言读

　　五、学写留言条

　　1．出示例文：读一读

　　2．师：这就是留言条。想想我们一般在什么情况下需要给别人写留言条？（留言条是人们用来告诉、提醒别人做某件事或不要忘记什么事情。）

　　3．再读留言条，想想写留言条时要注意什么？（留言条是写给谁的`，是谁写的，什么时候写的。一定要写清楚。留言条的内容要简短，把主要意思写清楚就可以了。）

　　4．创设情景：你把三本童话书还给老师时，他不在，请你给王老师写一张留言条。

　　5．学生独立完成留言条。

　　1．讲评

　　2．创设情景：小红要到少年宫去参加活动，他给妈写了一张留言条，要妈妈别等他吃饭。学生练习。

　　《语文快乐宫》教学设计 11

　　教学目标：

　　1．能在朗读儿歌和小诗的过程中自主识字；能正确书写广字头的字。

　　2．开展以“爱鸟”为主题的语言实践活动。

　　3．熟记名言，了解名言的大意。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。出示课题：《语文快乐宫5》齐读

　　二、知道一些形容植物的词语。

　　1．师：(出示图片)里面的植物你认识吗?学生看图回答。

　　2．师：那么其中的.石榴果、荷叶、荷花、大树，书中是用哪些词语来形容的呢?

　　3．学生翻书读词语。

　　4．师：植物园里还有很多花草树木呢?可以用什么词语来说说它们呢?自由准备，然后告诉大家。

　　三、把句子写完整。

　　1．出示分别表示春、夏、秋、冬的图片。

　　2．根据前半句，把句子补充完整，可以是田中画到的，也可以说说你平时观察到的。

　　3．挑一个你最喜欢的季节画一画。(小组合作)

　　四、读读背背，看谁背得快。

　　1．师：一年四季中，最冷的是冬天，整个冬天最冷的又是哪段日子呢?到儿歌园去找找答案。

　　2．(出示儿歌)这首儿歌中有几个字没学过，哪个本领大的小朋友能借助拼音读准它?

　　3．读儿歌。(了解到最冷的是三九和四九)简单介绍九九天：从农历的冬至开始进入九九天。

　　4．分角色读读，会背的背一背。

　　五、阅读小诗，完成练习。

　　1．师：在快乐宫活动了这么久，老师念首小诗给你们听。

　　2．师配乐朗诵小诗。

　　3．请你先划出小诗中不认识的字，然后想办法把它们读正确。学生各自准备。

　　4．用各种形式朗读。

　　六、识字活动。

　　1．学生拿出事先收集的小鸟图片及写有小鸟名字的卡片，在小组内交流。

　　2．大组交流。(认真听别人的说话，不重复相同内容)

　　3．师：现在，我们来到了快乐宫的百鸟园，谁愿意做小导游来介绍一下百鸟园中的鸟呢?

　　七、熟记名言。

　　1．师：今天，我们读了儿歌，读了小诗，再来读几句名言。

　　2．自己读、同桌读、找好朋友读读、背背。

　　八、描一描，写一写。

　　1．找找这几个字的共同点，说说这个部首在田字格的位置。

　　2．自己看着样子描一描，同桌讲评。

　　3．写一写。

　　九、总结。今天，我们在快乐宫里玩得开心吗?我们一边活动，一边学知识，真是收获不小。

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