《语文天地二》教学设计(通用14篇)
作为一名人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编收集整理的《语文天地二》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《语文天地二》教学设计 1
第一课时
教学目标:
1、进行语文天地中的阅读短文练习。
2、进行用形声字组词和词语搭配的练习。
教学重难点:
独立阅读短文。
教学过程:
一、照样子写一写。
校 郊 较 胶
妈
迷
该
教学过程:
1、出示第一排字,请同学们仔细观察,这几个字有什么特点?
2、根据形声字的特点,请同学们练习说一说下面的3排字。
3、小组合作学习:练习用这些字组词。
二、连一连。
凉爽的 家
遮雨的 手
明亮的 光
温暖的 风
整齐的 伞
教学过程:
1、出示这些词语,请同学们小声音地读一读。
2、在书上连线,微型小组的同学互相检查。
3、集体讨论。
三、读一读:塘鹅妈妈。
教学过程:
1、自由读这一篇短文,画出不认识的`字。
2、小组合作学习:
(1)解决不认识的字。
(2)分角色练习朗读短文。
3、齐读短文,思考:为什么塘鹅妈妈开始不笑,后来却笑了?
第二课时
教学目标:
1、进行语文天地中的口语交际练习:夸夸我们的妈妈。
2、进行语文综合实践活动:三八节为妈妈做点事。
教学重难点:
口语交际练习。
教学过程:
一、口语交际:
夸夸我们的妈妈。
教学过程:
1、出示图片,说一说这些小朋友都在做些什么?
2、小组合作学习:
(1)在小组内夸夸自己的妈妈。
(2)选代表在班内交流。
3、集体交流,听的同学做评委,及时评价。
二、实践活动:
三八节为妈妈做点事。
教学过程:
1、出示图片,读一读,这些小朋友在三八节时都为妈妈做了什么?
2、讨论:三八节快到了,我想为妈妈做点什么。
3、把自己要为妈妈做的事写下来,或者画下来。
4、把自己的作品在班里交流。
《语文天地二》教学设计 2
教学分析:
本教材有:抄一抄,读一读,背一背、初显身手,开卷有益…
教学目标:
掌握抄一抄、读一读,背一背等部分内容。
教学重难点:
大小写字母互换练习
教学课时:
2课时
第一课时
教学过程:
一、写下面加点的字时应该注意什么?
嫩草,散步,竖琴,善良,忘记,绿蒙蒙
二、你能写出与大写字母相应的小写字母吗?写完了拼一拼。
CHUN,TIAN----YU,DIAN--------
FENG,ZHENG--JIAO,BU--------
LI,XIANG-----,MENG,LONG------
三、抄一抄:
布置,嘱咐,毛茸茸,秘密
翅膀,建筑,翩翩起舞
沙哑,飘洒,疲劳,朦胧,蓬勃
四、读一读:
春回大地春意盎然满园春色春光明媚
鸟语花香欣欣向荣万紫千红莺歌燕舞
你还知道哪些描写春天的词语?
五、读一读、比一比:
让她到天上去好好想想吧!
她飞到天上,会好好想想的。
她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。
老师的背影慢慢消融在绿蒙蒙的'原野里。
你觉得哪一句更好呀?
第二课时
教学过程:
一、以四人一组为单位读一读、背一背:
村居
(清)高鼎
草长莺飞二月天,
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,
忙趁东风放纸鸢。
二、初显身手:
以《春天的脚步》为题办个小展览:
动手、动脑、动口相结合,有诗、画、文、歌……
三、开卷有益:
以自读为主学习《雨在歌唱》:
查找生字、词;
提出不懂的问题;
有感情朗读……
四、金钥匙:
认识“文房四宝”。
五、自检:
讨论时,听到不同的意见,我能够做到:
心平气和
认真思考
吸收别人正确的意见
你还能想到些什么?
《语文天地二》教学设计 3
教材简析:
本次语文天地共安排了七项内容,包括:我的摘录笔记词语;畅所欲言、积累和话语有关的好词佳句;读一读,说一说;开卷有益《难忘的一句话》等。这些练习内容比较简单,不仅让学生巩固了学过的字,而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。
教学目的:
知识目标:学习摘录笔记,针对景物思路严整地提问方法。
能力目标:鼓励学生采用多种方式搜集资料,培养学生搜集和整理资料的能力
指导学生灵活运用学会查资料的方法
情感目标:培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好习惯
指导学生在具体环境中使用语言;
指导学生修改习作,“有声有色”是较高的标准。
教学重难点:
培养学生积累词语和名言警句,养成积累的.好习惯
学习摘录笔记,针对景物思路严整地提问方法。
教具准备:
投影仪
课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:学习《语文天地》第一题、第二题、畅所欲言、
教学过程:
一、导入新课:
这节课我们来学习《语文天地》。
二、讲授新课:
学习摘录笔记,进行组词练习
1、出示投影片:
2、学生自己读生词。想一想:体会动词的作用是什么?
3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。
4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。
5、这些生字形状差不多,那么我们怎么来区分他们呢?
6、引导学生理解生词的意思。
7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。
三、学习古诗
1、你对这首古诗句有哪些了解?(指学生说说自己了解的资料)
(有关诗人、年代、古诗词的意思)
2、老师引导学生理解课文中的词语。
3、老师可以简单的讲解古诗的意思。
4、学生再进行语句的朗读,一边读一边结合自己理解谈话。
5、练习说话
四、 课堂小结:
课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习,课下要求选择自己喜欢的词语造句,把阅读熟练读熟练。
板书设计:
用投影仪出示相应的题目和要求
作业设计:
1、背诵古诗词,说说古诗词的意思。
2、收集礼貌用语、一小组为单位,贴到教师的留言板上,学习运用。
第二课时
教学内容:
开卷有益“泼水节”“抢春水”、“畅所欲言、
学习过程:
一、读一读《泼水节》
1、自由读课文,遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。
围绕“泼水节”写了哪些内容?
2、读课文之后,有什么疑问提出来。
3、小组交流。
能在小组解决的就在小组内解决,不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导,对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。
4、全班讨论。
5、全班进行朗读,分小组朗读,自己喜欢怎样读就怎样读。
让学生进行充分的朗读,在朗读的过程中体会短文的意思。
6、 有感情地朗读。
二、学习《抢春水》
1、 运用掌握的学习方法阅读短文《抢春水》。
2、 默读短文,查字典或与他人交流解决其中的生字。
3、 划出你感兴趣的词语。
4、 短文有几个自然段?
5、 逐段指名读课文,思考每段主要说的是什么?对较难归纳的自然段,教师加以指导。
6、 分小组朗读。
四、畅所欲言
课前搜集民间传说,生动、流利地讲述富于春天农谚的故事。
引导学生介绍、交流自己的搜集方法,掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。
五、课堂总结
课后札记:
《语文天地二》教学设计 4
一、内容分析:
“皮球掉进洞里”和《比画风》都是围绕“怎么开动脑筋想办法去解决问题”的文章。
“皮球掉进洞里”说的是有三位小朋友在一起踢球,不小心皮球掉进了树洞里,这可怎么办呢?从而是学生开动脑筋去想办法解决;
《比画风》写的是小猫、小狗、小猪三个好朋友在一起画画,看谁能动脑筋用画画的形式画出风的存在。
二、教学设计意图
鉴于这两个题型都是围绕“怎么开动脑筋想办法去解决问题”。所以,我就想到怎么把这两个活动融合成一个整体,把他很自然的连贯起来呢?
(对照教学设计)
1、创设故事情景谈话进入。
2、联系生活,交流所知。
3、正确读文,读中感悟。
4、升华情感,拓展延伸。
5、再次联系生活,交流所知,也就是39页:生活中,你有自己动脑筋解决问题的是吗?和同学交流。把它放在了《比画风》的最后进行处理,从而更好的把这两个活动融合成一个整体,把他很自然的连贯起来。
三、教学过程
教师行为
学生学习活动
设计意图
一、创设故事情景
师:有三位小朋友在一起踢球,玩的特别过瘾,正高兴呢,不小心皮球掉进了树洞里,这可怎么办呢?(出示课件)。
师:对,咱们一起动脑筋、想办法帮他们把皮球拿出来。
学生看课件
没问题
教师用激励性的语言创设故事情景,能激发起孩子们的强烈兴趣,产生动脑筋去“想办法”的欲望。
二、联系生活,交流所知
师:自己先想一想,然后和同桌说一说,看谁想的办法和别人的不一样。
小组讨论、倾听;并各抒己见。
“自己先想一想,然后和同桌说一说”给孩子们提过了广阔的时间与空间发散思维,齐心想办法。
“看谁想的办法和别人的不一样”鼓励学生发表富有个性化的与众不同的见解。
《比画风》
教师行为
学生学习活动
设计意图
一、正确读文,读中感悟,
1、终于,小朋友的皮球被捞了上来,你瞧,他们又可以高兴的踢球了。(出示课件)
2、(播放小猫、小狗的叫声)
3、这是什么声音?(怎么回事?)噢!我知道了,原来,小猫、小狗、小猪三个好朋友也在一起玩呢。猜猜他们会干什么?打开书40页。
学生为自己动脑筋捞球的办法而高兴。
学生带着好奇的目光认真听。
1、自己读课文,要读的正确流利。
2、以小组为单位读一读,然后,交流你最想说的话是什么?
“自己先读课文”是让学生在读中把文章读流利,整体感知课文内容。
不同的学生有不同的阅读体验;再次读文,是让学生交流自己对文章的.感受、想法从而体验学习的快乐。
二、升华情感,拓展延伸。
师:你还有什么办法画风?
1、先自己想一想,再画一画(可以在自己准备的图画纸上画一画,也可以到黑板上去画)。
2、全班展示、交流:解释:你画的为什么是风?
这一设计有助于学生各项能力、素质的提高;同时体现了学科间的整合。
三、联系生活,交流所知
师:生活中,你有自己动脑筋解决问题的是吗?
和同学交流
联系自己的生活实际畅谈所感,是学生对自己生活经历的提炼。
主讲教师:河北唐山市丰润区燕山路小学穆宇新
指导教师:河北唐山市丰润区教育局教研室门素艳
河北唐山市丰润区燕山路小学崔亚宁
《语文天地二》教学设计 5
教学目标:
观察自己的家乡,能抓住主要景物,画图。背诵《静夜思》,指导思想情。自读《野鸭回家》。
教具准备:
挂图。
教学过程:
一.复习。
填括号
粉红的( ) 雪白的( ) 清澈的( )
弯曲的( ) 漂亮的( ) 奇妙的( )
二.画你家周围的样子。
1.先说一说你家周围的`样子。
2.动手画一画。
3.评比。
三.学习《静夜思》
1.观图:图上都画了些什么?
2.对图读古诗。
3.表达了诗人的怎样的感情。
4.背诵古诗。
四.自读《野鸭回家》
说一说:家乡有哪些变化?
课堂总结:这节课你学到了那些知识。
教学回顾:
板书设计:
静夜思
床前明月光,
疑是地上霜。
举头望明月,
低头思故乡。
《语文天地二》教学设计 6
教学目标:
1.自读《谁来了》,感受课文叙述的语言特点,并模仿续编。
2.背诵《绝句》,体会词语和句子如何对应,指导杜甫。
3.为动物分组,比较鸟,昆虫、兽等的区别。
4.从背诵的角度培养自检的'习惯。
教具准备:
课件、小黑板。
教学过程:
一.复习:
1.看谁说得多?
胖乎乎 毛茸茸 --
2.用“长短”造句。
二.学习分类。
猫 狗 蝴蝶 鹅 猴子
喜鹊 鸭子 蜜蜂 黄鹂 蜻蜓
1. 学生先说一说怎样分?
2. 按字的偏旁分类,学生填表。
三.读背古诗。
1. 学生看拼音背诵,互相检查。
2. 教师引导学生看插图想象时中描写的景物,边看边背。
3. 讨论:“窗”和“门”在哪?
4. 读一读。 翠对青 白对黄 黄鹂对白鹭 两个对一行
窗对门 西对东 千秋对万里 图画有风景
5. 师简介杜甫:唐代伟大诗人。
一.歌并续编。
1. 学生看拼音读课文。
2. 续编
二.回顾自检。
开学以来我们已经学会了背诵不少课文,你会了吗?
会了,就为树叶图上颜色。
课堂总结:
这节课你们学得很棒!
教学回顾:
板书设计:
语文天地
猫 狗 蝴蝶 鹅 猴子
喜鹊 鸭子 蜜蜂 黄鹂 蜻蜓
1.猫 狗 猴子
2.蝴蝶 蜜蜂 蜻蜓
3.鹅 喜鹊 鸭子 黄鹂
《语文天地二》教学设计 7
教学要求
1.结合《千里送鹅毛》故事进行口语交际训练。
2.初显身手,设计一份礼物。
3.笔下生花,写一写自己设计礼物的过程和心情或接受礼物时的心情。
4.学会课堂发言。
课时划分
三课时。
第一课时
教学过程
一.初读课文,整体感知。
自由读课文,读准字音,读通句子,并想想课文主要讲什么?按什么顺序叙述的?
二.精读课文,体会深意。
1.说说“千里送鹅毛,礼轻情意重”的道理。
2.联系实际,说说身边类似的故事。
3.畅所欲言,说说什么是好礼物?
三.课堂总结。
俗话说“千里送鹅毛,礼轻情意重”,通过这节课的讨论,大家都明确只要是有意义,包含真情感的礼物,不论轻重都是最好的,课外设计一份别出心裁的礼物,准备送给应该应酬送的人。
第二课时
教学过程
一.初显身手。
1.展示礼物。
(1)在小组内互相展示自己制作的礼物,说说制作礼物的过程以及当时的心情。
(2)小组代表发言,评议。
(3)说说你想把礼物送给谁?为什么?想像一下送礼物时的场面和你的心情。
二.笔下生花。
1.互赠礼物,指导学生写片断。
(1)把你制作的礼物送给班上的一个同学。
(2)说说你把礼物送给了谁?接受礼物的同学说了什么?你的'心情怎样?
(3)把你送礼物的过程写成一个片断,注意心理活动描写。
(4)小组内交流,互相评价后修改。
(5)小组推荐朗诵最好的同学读一读。评议。
2.观察礼物,说说你接受礼物的过程和当时的心情。
(1)认真观察你收到的礼物,看看它有什么特别之处,并把它细致地想同学们做个介绍。
(2)说说你接受礼物地过程怎样?接受礼物时地心情怎样?
3.习作。
(1)确定自己要写的题目。
(2)写作时要做到内容具体,语句通顺,过程要写清楚,特别要注意写好人物的心理活动。
三.课堂总结。
今天,同学们经历了制作礼物,送礼物,接受礼物的过程,心里有话要说,说的是自己想说的。相信同学们能写出一篇具体真情实感的好文章来。
第三课时
教学过程
一.课文引路,写好心理活动。
同学们,《献你一束花》和《礼物》中,心理活动描写得很生动,我们一起再来找一找,读一读。
1.找出你认为这两篇课文中写得最精彩的心理活动描写片断读一读。
2.说说你从课文中学到了哪些描写人物心理活动的方法。
二.小结交流习作,互相评论。
1.修改自己的习作,把人物的心理活动写得更生动。
2.小组内互相评论。
三.金钥匙。
1.读一读金钥匙中两个小伙伴的对话,说说自己的见解。
为了把自己的理由说得更加明白,充分,常常要用上表示说话顺序的词。
2.一读小伙伴的话,说说在说明理由时,可以使用哪些词语?
3.你还能说说其他的词语吗?
四.单元小节。
1.提出单元小节依据。
无论是“自我评价”还是“他人评价”都要紧紧围绕本单元的学习。
(1)本单元学习内容的掌握。
(2)朗诵课文,背诵课文,积累语言,发现见解等学习过程的表现。
(3)在设计,制作,赠送礼物及口语交际等语文学习活动中的表现。
(4)习作的水平。
2.自我评价。
3.他人评价。
《语文天地二》教学设计 8
教学目的:
1、让学生通过读、唱、想、说等活动,初步了解星空;
2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向;
3、培养学生的想象力和勇于创新精神。
教学重点:
让学生通过各种学习活动,初步了解星空。
教学准备:
(师)制作课件、星星饰物;
(生)观察星空,收集有关资料;自制小星星。
教学过程:
一、创设情境,引入课题
(课件:夜空,星星一颗颗闪现,布满天空,背景音乐轻柔、舒缓)太阳公公落山了,月亮婆婆领着星娃娃们各就各位,出现在天空。瞧,满天的星星一闪一闪,好像在和我们说着悄悄话呢。看到这幅画面,你想说什么?你想到星空里去走一走,看一看吗?那就让我们一起走进大自然,走进这奇妙的星空。(板书:星空)
二、读读唱唱,激发兴趣
1、(课件:小星星在唱歌)咦,是谁在唱歌?他们唱了什么?让我们仔细听。
2、谁来说一说?指名说,生补充、评价。
3、(课件:出示儿歌《小星星》)谁想读?请你模仿着小星星的语气自己读一读,再和小组的同学一起读一读。可以拍手读、加动作读等,要读出感情。(小组自由练习。)
4、各小组推荐一人上台,朗读表演。其他同学起立,和他们一同读演。集体评议,选出“朗读之星”,发奖。
5、(音乐起)听,小星星又在唱歌了,让我们轻轻地和它们一起唱吧。(学生唱演)
三、交流资料,了解星空
1、小朋友,你们了解星星吗?你知道星空中有什么吗?先小组交流一下,再告诉老师。如果你说得好,就可以得到一颗“智慧星”。
2、小组交流。
3、各小组派代表发言、展示资料。
4、老师还给大家请来了一位太空知识的专家呢。现在就请他来做介绍吧。
(课件:青蛙小博士介绍星空景物。)学生观看、了解。
说说你又知道了哪些有关星空的知识。
5、小结:无边无际的.太空,原来不仅仅是星星的世界。宇宙的奥秘是无穷的,等待着我们去探索、去发现。
四、品赏诗歌,想象创作
1、(课件:一颗流星划过天际)看,那是什么?传说当你看到流星时,如果能在它消失之前许一个愿,这个愿望就一定能实现。有个小女孩就在这星空下,许下了一个美丽的心愿呢。(播放诗歌《假如》)闭上眼睛细听,说说你仿佛看到了什么,小女孩许了个什么愿。
2、看画面再听诗歌。
3、自读诗歌。
4、采用分节读,男女生赛读,选读自己喜欢的句子,加动作美读等方法,多种形式练习朗读。
5、配音乐及画面,有感情朗读诗歌。
6、句式训练。
小女孩要把星星串成项链送给妈妈。你看到这么美的星空,想实现什么愿望呢?想一想,用这样的句式说一说。
句式一:假如星星落下来,
我就会……
那该有多好呀!
句式二:假如……
那该有多好呀!
评价,发“如愿星”。
五、板贴星星,齐唱歌曲
1、星空是美丽的,在我们的班集体这个天空下,每个小朋友也都是一颗闪亮的星星。老师希望大家努力学好各种本领,成为更加耀眼夺目的星!现在,请小朋友们在自己制作的星星上写下你的名字,然后把它挂到我们灿烂的星空里来吧!
2、学生板贴星星,教师补充课题:《灿烂的星空》。
3、齐唱英文歌曲《Little star》。
六、布置作业,发散思维
作业:
1、给《小星星》配上其它曲调唱一唱。
2、想象自己到太空去旅行的情景,画一画美丽的星空。
《语文天地二》教学设计 9
一、教材分析
《天地人》是识字第一课也是学生正式学习语文的首课。本课以现代画家傅抱石的国画作《一望大江开》为背景,分两行呈现6个汉字。“天地人”是构成世界的三大要素,“你我他”是人的三个代称,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往,隐含天地人三者之间的关系,引导学生认识世界、了解世界。
学习本课时,学生还没有学习汉语拼音,也没有任何正规的识字学习经验。本课的教学首先要激发学生对识字的渴望。其次要让学生体会到识字的重要性。认识汉字可以掌握更多的识字本领,更好地理解世界。
这六个汉字没有注音,学生需通过模仿认读字音、组词、辨析、游戏等识记字形、理解字义。对这六个汉字的教学都要创设多种情景,强化实践运用,在运用中增强学生对汉字的理解和热爱。
二、教学目标
1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
2、初步学习朗读课文。
三、教学准备
教师:生字卡片教学用课件
学生:生字卡片
四、教学重点和难点
教学重点:通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
教学难点:初步学习朗读课文。
五、教学过程
(一)谈话激趣,导入新课
1、播放儿歌,渗透常规。
铃声响,坐坐好。
腰挺直,脚放平。
手放好,头摆正。
眼睛看老师,上课专心听。
2、利用插图,导入新课。
(1)引导学生观察课本插图,说一说从这幅图里看见了什么?
(2)教师相机引导学生说的内容与“天、地、人”有关。
(3)揭题板书,齐读课题。
(二)师生合作,学习新知
1、朗读课文,内容归类。
(1)学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。
(2)教师领读,先读课题,再读课文。学生跟读,齐读。
(3)引导学生观察,课文将6个汉字分为哪两组?
(第一组:天地人;第二组:你我他)
2、形义结合,学习“天地人”。
(1)学习汉字“天”。
①交流记住“天”的好方法。(例如:加一加,猜字谜……)
②教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上无边无际的就是“天”。
③出示晴天、阴天、雨天等图片,帮助学生理解字义。
④教师范读,学生跟读、正音。
(2)结合图画,学习汉字“人”。
①教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的'相似性,帮助学生识记字形。
②出示男人、女人、老人等图片,帮助学生理解“人”的字义。
③教师范读,学生跟读、正音。
④给“人”找朋友,扩展词汇。
(3)结合图画,学习汉字“地”。
①引导学生观察图画了解字义。
②出示草地、菜地、雪地、沙地等图片,联系生活加深理解字义。
③教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。
(4)教师小结,学习儿歌。
①教师小结。“天、地、人”组成了一个完整的世界。
②学儿歌。《三字经》里也写到“三才者,天地人。”
三才者,天地人。
天在上,地在下,
大大人儿立中间。
3、学习“你我他”。
(1)营造氛围,感知“你我他”。
①从“人”出发,引出“我”。
教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。
②师生对话,引出“你、他”。
教师提问:“你叫什么名字?”
教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”
(2)仔细观察,认识“你我他”。
引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁,帮助学生理解字义。
(3)游戏互动,理解“你我他”。
教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。
如一名学生说:“我是xx,很高兴我们成为好朋友。”
“你喜欢踢足球吗?”
“他是你的同学吗?”
小组练习,轮流说话。
(三)游戏认字,巩固识字
1、做摘苹果游戏、开火车游戏,巩固识字。
2、老师讲《女娲造人》的故事。
(四)课堂总结,布置作业
1、课堂总结。
本课我们认识了神奇的汉字“天地人,你我他”,也打开了汉字知识的大门,今后我们还会学习很多有意思的汉字。
2、布置作业。
(1)把今天认识的生字读给家长听。
(2)听爸爸妈妈读《盘古开天地》的故事。
《语文天地二》教学设计 10
教学目标:
1、学会重点生字的规范书写,并比较几组基本字和合体字。
2、积累“词语和短语。
3、通过大量的训练题让学生积极动脑,积累词语,提高阅读和交际能力。
4、让学生学会自我评价。
教学重点:
1、学会重点生字的规范书写,并比较几组基本字和合体字。
2、积累“词语和短语。
教学难点:
1、通过大量的训练题让学生积极动脑,积累词语,提高阅读和交际能力。
2、让学生学会自我评价。
教学准备:
字典词语卡片
教学过程:
一、照样子补足音节的`韵母和声调。
1、教师引导学生复习标声调规则。
2、教师引导学生读准字音。
3、学生按要求完成练习。
4、同桌互改。
5、教师出示正确答案。
二、描一描,写一写
1、学生观察“典和登”看书写时注意什么。
2、学生在田字格里描字。
3、学生互相检查。
三、读一读,比一比
1、学生自己读,填一填。
2比一比。
四、填一填,选词填空。
1、教师引导学生体会重音的变化。
2、同桌讨论应填哪些字。
3、教师找出规律,向学生解答。
4、学生选词填空。
五、照样子说说
1、先让学生完成填空,教师提问。
2、教师引导学生观察每组词语中的“地”的位置。
3、学生做练习,师生共同评价。
《语文天地二》教学设计 11
教学目标:
1、比较"建之旁"和"走之旁"的不同,练习书写。
2、指导学生按部首给生字归类,掌握识字规律。
3、区别形近字,指导学生理解词语含义,再进行造句练习。
4、举办祖国名胜古迹展览。注意培养学生的活动自主性。
5、练习朗读、背诵古诗和儿歌,培养学生的语感。
6、学习查字典。
教学过程:
一、描一描,写一写
1、师生讨论:"建"和"遍"偏旁的不同之处。
2、书空建字旁。
二、把下面的字排到队伍中去。
1、出示:经练、福神、除院、图团四组字,学生分别说说每组字的相同之处。
2、出示:纱、祝、因、国、视、圆、降、组,学生独立完成。
3、说说你怎么做的,为什么?
三、比一比,选字组词。
1、同桌说说每组字的异同。
2、师范做第一题。
3、学生独立完成。
4、指名板书。
四、读一读,选择三个词语造句。
1、生自读词语。
2、选择词语造句。
3、师生评议。
五、举办图片展览。
1、给收集到的祖国名胜古迹图片写上一句说明。
2、共同布置展板。
3、小导游介绍名胜知识。
六、读一读,背一背
1、学生看插图说话。
2、师范读《望庐山瀑布》
3、学生自读。
4、指名朗读。
七、学习查字典。
1、小朋友,遇到生字你用什么办法认识它?
现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的`办法,那就是查字典。
2、出示字典,介绍字典。
3、师用字典示范查找"炉"字,学生看。
4、师带领学生查"烟"字。
5、师生总结查字典的步骤:数、查、记。
6、齐读查字儿歌。
7、请会查的一名学生带同学查"秋"字。
8、学生小组一起查找"遥""瀑"。
八、总结。
学生说说本节课的收获及还要努力的地方。
《语文天地二》教学设计 12
【教学内容】
教科书P6内容。
【教学目标】
认识6个生字。
培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】
会读、会认本课的6个生字。
【教学难点】
认识6个生字,培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。
【教学过程】
一、新课导入
小朋友,今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看,多美的图画呀!你能把你看到的告诉大家吗?(引导学生练习说话)
师根据学生的回答,出示“天”“地”“人”三个字。
师:同学们,看,这三个字急着跑出来和大家打招呼了,你们想和它们做朋友吗?那这节课我们就来想办法认识它们吧!
二、自主识字
学生借助图画自由读字。
小组内交流识字。
教师范读,生跟读,读准字音。
小组内互助学习,读准字音。
指名认读生字,教师相机正音,重点指导“天”“地”“人”的读音。
给“天”“地”“人”三个字找朋友(扩词练)。
三、交流识字
指名试读,全班同学帮助纠正。
请读对的学生当“小老师”领读一遍。
指名说说自己一些好的识字方法。
游戏识字。
(1)开火车读生字。
(2)师说字音,让学生找出相应的生字卡并举起。
(3)三个同学一组,轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。
【板书设计】
天地人
天 地 人 你 我 他
【教学反思】
本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的'识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。
《语文天地二》教学设计 13
教材分析
本课是部编版小学语文一年级上册第一单元的第一篇识字课文,全文由6个单音节词组成,是我们生活中常用的字词,反映了我国古人对天、地、人的认识。这篇课文是学生首次进行语文学习接触的第一篇课文,将会为学生以后的语文学习拉开帷幕。
本课是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文,学生没有汉语拼音为拐棍正音,所以,充分利用学生生活基础,以及教师反馈正音和示范,就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。
学情分析
课文的6个单音节词,是生活中常用的字词,学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解,在组织教学时充分考虑了这一因素。由于学生首次接触课文,他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的,这对组织教学会产生不利,要引起足够的重视。
学生正处于从幼儿园游戏活动转换到课堂学习、课堂常规的过渡时候。虽然通过“我上学了”的学习对良好的学习习惯有所了解和学习,但仍需要在课堂学习过程中逐步养成,而这篇课文的课堂教学正在实践中起步,在每环节、步骤转换时,根据孩子具体实际,通过儿歌、游戏、口诀等形式以唤起孩子注意力和课堂学习的坚持。
教学目标
1.能正确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字新词。
2.能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。
教学重点
正确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字新词,正确朗读课文。
教学难点
通过图画并结合生活实际,了解课文内容。
教学准备
教师:生字卡片,多媒体课件。(教师)。
学生:每人一套生字字卡。
课时安排:
1课时。
教学流程
一、谈话导入,读好课题。
孩子们,通过一周的入学教育,你们已经成为一名真正的一年级小学生了,今天是我们成为小学生后的第一堂语文课,语文学习最主要的是识字,一起来看看这节识字课的课题。
1.板书课题。
2.学读课题。
(1)课题由3个字宝宝组成,同学们看看这三个字宝宝,你会读吗?轻声读一读。
(2)反馈指导。
指名汇报会认读的字,正音,范读,领读课题:
天地人。
二、集中识字,学习朗读。
(一)尝试读文,学习生字。
1.自己读课本第6页,会读哪个字,就在那个字下面点上小圆点。
2.反馈指导。正音,范读,领读。
3.再读生字。(课文下面用二条蓝线内的)
4.齐读字卡。
(二)音难字教学,读准课文。
1.把课文读给同桌听,如果有读错的,注意帮他纠正读音。
2.反馈指导。预设音难字:人、你、我。
3.全班齐读课文。
三、读中感悟,朗读课文。
(一)感悟“天、地、人”。
1.仔细看图,想想这6个生字宝宝的意思,同桌商量一下,从字卡里,选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。
2.反馈指导。
3.同桌商量一下,这3个生字宝宝可以摆在这幅画(课件出示)的哪个地方,摆一摆。
4.小结:同学们真聪明,能结合自己的生活体验了解“天、地、人”的意思:“天”在上,“地”在下,“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长,和谐发展。
5.课件(出示“人”字)。为什么一撇一捺就是“人”字了呢?古人为什么想到把“人”字写成这样的呢?来看看这两幅图,你有什么发现?
6.小结:你们真能干,都发现了图像、古汉字和现在汉字里的秘密。古时候,两个人见面,像这样两手作揖,鞠躬问好是懂礼貌的表现。古人还认为,作为一个人,要靠劳动来创造幸福生活。现在你们明白“人”字是怎么造出来了吧。再读这个“人”字。
7.学习用“天、地、人”口头组词。
(1)同桌说一说。
(2)反馈。相机让学生口头用词语说一句话。
(3)重点指导“地”。小朋友,我们人生活在地球上,地球上有高山、河流、平原,地球上有泥土的部分,我们就叫它“土地”(出示词语“土地”,“地”的提土旁变成红色)。仔细看看“土地”这两个字,你们有什么发现?
(4)土地会穿上不同的衣服。(出示“草地、雪地、菜地”图片)
(5)齐读词语。
(6)还有什么“地”呢?试着组词
(陆地、地下、地上、土地、田地、大地、地板、地毯、地点……)
(7) “地”有这么多好朋友!自己读读这些词语吧。
8.小结整理。
(1)指名朗读课文第一行。
(2)“天、地、人”每一个汉字都很神奇,都有着很大的本领,可以组成很多有意思的词语。“天、地、人”三个字,单个出现的时候,有自己的意思,连在一起,又组成了一个完整的世界,古人在《三字经》里是这么写的:“三才者,天地人”。
(3)儿歌整理,兼做课中操。
老师根据这句三字经,编了一首小儿歌,出示儿歌:三才者,天地人。天在上,地在下,大大人儿立中间。四、感悟“你、我、他”。
1.(播放《你我他》微课)小猪称自己是--我。称小松鼠是--你。称旁边的小兔是--他。
2.借助“你我他”,介绍彼此姓名。
(1)教师和两名学生一起示范。
步骤一:师生三人组各抽取一张写有“你”“我”“他”的卡片;
步骤二:用“我拿到的是xx”,说一说自己拿到的.卡片;
步骤三:拿到卡片“我”的向别人介绍拿“你”和“他”的人。步骤四:交换卡片再练说。
(2)全班三人小组练习。
3.三字经中认读“你我他”。
学了天地人,我们知道有一句三字经是:“三才者,天地人”。老师根据“你、我、他”三个字,也编了一句三字经:“三友者你我他”按节奏熟读这两句三字经。
3.读文中再认生字,指导朗读课文第二行。
认字评价,反馈纠正。
1.同桌打乱字卡顺序认字。
2.游戏认字
(1)我说号码,你读字,会读的学生站起来读。
(2)我举字卡,你读字,会读的学生站起来读。
(3)同桌玩字卡扑克牌的游戏。
巩固复习,拓展延伸。
1.开火车读词语:天地你我主人他家
天天开心你好我好我的名字一个地方
2.给生字找家。
爸爸说:“(我)今(天)晚上会带(你)去一个(地)方,那里有很多(人)。”
3.齐读儿歌。(本课生字编成的儿歌)三才者,天地人。天在上,地在下,大大人儿立中间。三友者,你我他。你敬我,我帮他,相亲相爱一家人。
课后反思:
本课的教学中,我为孩子们创设了三字经拍手歌、玩字卡游戏、介绍小伙伴等有趣的于课文内容相关的活动,使孩子们学习汉字的兴趣满满。《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节课重在让孩子体验。然而,刚入学的新生,良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间较短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。
因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。但是还是由于对每一个孩子不够熟悉,在教学过程中没有注意到孩子们的差异性,只做到了一视同仁,没有做到因材施教。课堂有预设,但生成不够。课堂语言不够充满童趣,在课堂上孩子们的纪律只能维持三十分钟,会有学生容易走神。在今后的教学中,应尽量兼顾到每一个学生的学习特点和性格特点,有针对性的授课。
《语文天地二》教学设计 14
教学目标:
1、落实各项识字训练,引导学生领悟识字规律。
2、听故事,设计营救计划。
3、自读故事。领悟故事内容。
4、学习参与讨论的方法。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、落实“描一描、写一写”的练习。
1、观察“象、却”和“垂、步”的笔顺和占格位置。
2、讨论:我们怎样记住它们?哪些地方容易出错?
3、学生练习,师巡视指导。
二、落实“比一比,组词”的.练习。
轻()脑()钻()
经()恼()站()
三、想一想词语的意思。
1、出示带成语的句子,熟读,同桌互相说一说它们的意思。
2、理解词语的意思。
四、听故事《猴子兄弟盖房子》
1、认真听故事。
2、谈谈自己感受最深的地方,再联系自己的生活经验。
第二课时
一、复习回顾“金钥匙”中介绍的学习方法,教师交待学习目标:运用金钥匙的方法,学习今天的内容。
二、分组讨论,设计营救计划。
1、提要求。要求全组齐心协力救掉到坑里的小兔子,不能有人袖手旁观。
2、讨论。各小组讨论怎样合作救小兔子。
3、表演。全组表演营救的全过程。
4、评价。全班评价合作最好的小组为“最佳营救小组”。
三、联系生活实际自读课文《做灯笼》。
(本篇自读课文内容较容易掌握,重点放在自学生字上。)
四、小组讨论:在日常的学习生活中我们该如何与别人合作?
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