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《语文天地二》教学设计

时间:2024-10-23 14:25:54 海洁 教学设计 我要投稿

《语文天地二》教学设计(通用14篇)

  作为一名人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编收集整理的《语文天地二》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《语文天地二》教学设计(通用14篇)

  《语文天地二》教学设计 1

  第一课时

  教学目标:

  1、进行语文天地中的阅读短文练习。

  2、进行用形声字组词和词语搭配的练习。

  教学重难点:

  独立阅读短文。

  教学过程:

  一、照样子写一写。

  校 郊 较 胶

  妈

  迷

  该

  教学过程:

  1、出示第一排字,请同学们仔细观察,这几个字有什么特点?

  2、根据形声字的特点,请同学们练习说一说下面的3排字。

  3、小组合作学习:练习用这些字组词。

  二、连一连。

  凉爽的 家

  遮雨的 手

  明亮的 光

  温暖的 风

  整齐的 伞

  教学过程:

  1、出示这些词语,请同学们小声音地读一读。

  2、在书上连线,微型小组的同学互相检查。

  3、集体讨论。

  三、读一读:塘鹅妈妈。

  教学过程:

  1、自由读这一篇短文,画出不认识的`字。

  2、小组合作学习:

  (1)解决不认识的字。

  (2)分角色练习朗读短文。

  3、齐读短文,思考:为什么塘鹅妈妈开始不笑,后来却笑了?

  第二课时

  教学目标:

  1、进行语文天地中的口语交际练习:夸夸我们的妈妈。

  2、进行语文综合实践活动:三八节为妈妈做点事。

  教学重难点:

  口语交际练习。

  教学过程:

  一、口语交际:

  夸夸我们的妈妈。

  教学过程:

  1、出示图片,说一说这些小朋友都在做些什么?

  2、小组合作学习:

  (1)在小组内夸夸自己的妈妈。

  (2)选代表在班内交流。

  3、集体交流,听的同学做评委,及时评价。

  二、实践活动:

  三八节为妈妈做点事。

  教学过程:

  1、出示图片,读一读,这些小朋友在三八节时都为妈妈做了什么?

  2、讨论:三八节快到了,我想为妈妈做点什么。

  3、把自己要为妈妈做的事写下来,或者画下来。

  4、把自己的作品在班里交流。

  《语文天地二》教学设计 2

  教学分析:

  本教材有:抄一抄,读一读,背一背、初显身手,开卷有益…

  教学目标:

  掌握抄一抄、读一读,背一背等部分内容。

  教学重难点:

  大小写字母互换练习

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、写下面加点的字时应该注意什么?

  嫩草,散步,竖琴,善良,忘记,绿蒙蒙

  二、你能写出与大写字母相应的小写字母吗?写完了拼一拼。

  CHUN,TIAN----YU,DIAN--------

  FENG,ZHENG--JIAO,BU--------

  LI,XIANG-----,MENG,LONG------

  三、抄一抄:

  布置,嘱咐,毛茸茸,秘密

  翅膀,建筑,翩翩起舞

  沙哑,飘洒,疲劳,朦胧,蓬勃

  四、读一读:

  春回大地春意盎然满园春色春光明媚

  鸟语花香欣欣向荣万紫千红莺歌燕舞

  你还知道哪些描写春天的词语?

  五、读一读、比一比:

  让她到天上去好好想想吧!

  她飞到天上,会好好想想的。

  她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。

  老师的背影慢慢消融在绿蒙蒙的'原野里。

  你觉得哪一句更好呀?

  第二课时

  教学过程:

  一、以四人一组为单位读一读、背一背:

  村居

  (清)高鼎

  草长莺飞二月天,

  拂堤杨柳醉春烟。

  儿童散学归来早,

  忙趁东风放纸鸢。

  二、初显身手:

  以《春天的脚步》为题办个小展览:

  动手、动脑、动口相结合,有诗、画、文、歌……

  三、开卷有益:

  以自读为主学习《雨在歌唱》:

  查找生字、词;

  提出不懂的问题;

  有感情朗读……

  四、金钥匙:

  认识“文房四宝”。

  五、自检:

  讨论时,听到不同的意见,我能够做到:

  心平气和

  认真思考

  吸收别人正确的意见

  你还能想到些什么?

  《语文天地二》教学设计 3

  教材简析:

  本次语文天地共安排了七项内容,包括:我的摘录笔记词语;畅所欲言、积累和话语有关的好词佳句;读一读,说一说;开卷有益《难忘的一句话》等。这些练习内容比较简单,不仅让学生巩固了学过的字,而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。

  教学目的:

  知识目标:学习摘录笔记,针对景物思路严整地提问方法。

  能力目标:鼓励学生采用多种方式搜集资料,培养学生搜集和整理资料的能力

  指导学生灵活运用学会查资料的方法

  情感目标:培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好习惯

  指导学生在具体环境中使用语言;

  指导学生修改习作,“有声有色”是较高的标准。

  教学重难点:

  培养学生积累词语和名言警句,养成积累的.好习惯

  学习摘录笔记,针对景物思路严整地提问方法。

  教具准备:

  投影仪

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  教学内容:学习《语文天地》第一题、第二题、畅所欲言、

  教学过程:

  一、导入新课:

  这节课我们来学习《语文天地》。

  二、讲授新课:

  学习摘录笔记,进行组词练习

  1、出示投影片:

  2、学生自己读生词。想一想:体会动词的作用是什么?

  3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。

  4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。

  5、这些生字形状差不多,那么我们怎么来区分他们呢?

  6、引导学生理解生词的意思。

  7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。

  三、学习古诗

  1、你对这首古诗句有哪些了解?(指学生说说自己了解的资料)

  (有关诗人、年代、古诗词的意思)

  2、老师引导学生理解课文中的词语。

  3、老师可以简单的讲解古诗的意思。

  4、学生再进行语句的朗读,一边读一边结合自己理解谈话。

  5、练习说话

  四、 课堂小结:

  课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习,课下要求选择自己喜欢的词语造句,把阅读熟练读熟练。

  板书设计:

  用投影仪出示相应的题目和要求

  作业设计:

  1、背诵古诗词,说说古诗词的意思。

  2、收集礼貌用语、一小组为单位,贴到教师的留言板上,学习运用。

  第二课时

  教学内容:

  开卷有益“泼水节”“抢春水”、“畅所欲言、

  学习过程:

  一、读一读《泼水节》

  1、自由读课文,遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

  围绕“泼水节”写了哪些内容?

  2、读课文之后,有什么疑问提出来。

  3、小组交流。

  能在小组解决的就在小组内解决,不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导,对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。

  4、全班讨论。

  5、全班进行朗读,分小组朗读,自己喜欢怎样读就怎样读。

  让学生进行充分的朗读,在朗读的过程中体会短文的意思。

  6、 有感情地朗读。

  二、学习《抢春水》

  1、 运用掌握的学习方法阅读短文《抢春水》。

  2、 默读短文,查字典或与他人交流解决其中的生字。

  3、 划出你感兴趣的词语。

  4、 短文有几个自然段?

  5、 逐段指名读课文,思考每段主要说的是什么?对较难归纳的自然段,教师加以指导。

  6、 分小组朗读。

  四、畅所欲言

  课前搜集民间传说,生动、流利地讲述富于春天农谚的故事。

  引导学生介绍、交流自己的搜集方法,掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。

  五、课堂总结

  课后札记:

  《语文天地二》教学设计 4

  一、内容分析:

  “皮球掉进洞里”和《比画风》都是围绕“怎么开动脑筋想办法去解决问题”的文章。

  “皮球掉进洞里”说的是有三位小朋友在一起踢球,不小心皮球掉进了树洞里,这可怎么办呢?从而是学生开动脑筋去想办法解决;

  《比画风》写的是小猫、小狗、小猪三个好朋友在一起画画,看谁能动脑筋用画画的形式画出风的存在。

  二、教学设计意图

  鉴于这两个题型都是围绕“怎么开动脑筋想办法去解决问题”。所以,我就想到怎么把这两个活动融合成一个整体,把他很自然的连贯起来呢?

  (对照教学设计)

  1、创设故事情景谈话进入。

  2、联系生活,交流所知。

  3、正确读文,读中感悟。

  4、升华情感,拓展延伸。

  5、再次联系生活,交流所知,也就是39页:生活中,你有自己动脑筋解决问题的是吗?和同学交流。把它放在了《比画风》的最后进行处理,从而更好的把这两个活动融合成一个整体,把他很自然的连贯起来。

  三、教学过程

  教师行为

  学生学习活动

  设计意图

  一、创设故事情景

  师:有三位小朋友在一起踢球,玩的特别过瘾,正高兴呢,不小心皮球掉进了树洞里,这可怎么办呢?(出示课件)。

  师:对,咱们一起动脑筋、想办法帮他们把皮球拿出来。

  学生看课件

  没问题

  教师用激励性的语言创设故事情景,能激发起孩子们的强烈兴趣,产生动脑筋去“想办法”的欲望。

  二、联系生活,交流所知

  师:自己先想一想,然后和同桌说一说,看谁想的办法和别人的不一样。

  小组讨论、倾听;并各抒己见。

  “自己先想一想,然后和同桌说一说”给孩子们提过了广阔的时间与空间发散思维,齐心想办法。

  “看谁想的办法和别人的不一样”鼓励学生发表富有个性化的与众不同的见解。

  《比画风》

  教师行为

  学生学习活动

  设计意图

  一、正确读文,读中感悟,

  1、终于,小朋友的皮球被捞了上来,你瞧,他们又可以高兴的踢球了。(出示课件)

  2、(播放小猫、小狗的叫声)

  3、这是什么声音?(怎么回事?)噢!我知道了,原来,小猫、小狗、小猪三个好朋友也在一起玩呢。猜猜他们会干什么?打开书40页。

  学生为自己动脑筋捞球的办法而高兴。

  学生带着好奇的目光认真听。

  1、自己读课文,要读的正确流利。

  2、以小组为单位读一读,然后,交流你最想说的话是什么?

  “自己先读课文”是让学生在读中把文章读流利,整体感知课文内容。

  不同的学生有不同的阅读体验;再次读文,是让学生交流自己对文章的.感受、想法从而体验学习的快乐。

  二、升华情感,拓展延伸。

  师:你还有什么办法画风?

  1、先自己想一想,再画一画(可以在自己准备的图画纸上画一画,也可以到黑板上去画)。

  2、全班展示、交流:解释:你画的为什么是风?

  这一设计有助于学生各项能力、素质的提高;同时体现了学科间的整合。

  三、联系生活,交流所知

  师:生活中,你有自己动脑筋解决问题的是吗?

  和同学交流

  联系自己的生活实际畅谈所感,是学生对自己生活经历的提炼。

  主讲教师:河北唐山市丰润区燕山路小学穆宇新

  指导教师:河北唐山市丰润区教育局教研室门素艳

  河北唐山市丰润区燕山路小学崔亚宁

  《语文天地二》教学设计 5

  教学目标:

  观察自己的家乡,能抓住主要景物,画图。背诵《静夜思》,指导思想情。自读《野鸭回家》。

  教具准备

  挂图。

  教学过程:

  一.复习。

  填括号

  粉红的( ) 雪白的( ) 清澈的( )

  弯曲的( ) 漂亮的( ) 奇妙的( )

  二.画你家周围的样子。

  1.先说一说你家周围的`样子。

  2.动手画一画。

  3.评比。

  三.学习《静夜思》

  1.观图:图上都画了些什么?

  2.对图读古诗。

  3.表达了诗人的怎样的感情。

  4.背诵古诗。

  四.自读《野鸭回家》

  说一说:家乡有哪些变化?

  课堂总结:这节课你学到了那些知识。

  教学回顾:

  板书设计:

  静夜思

  床前明月光,

  疑是地上霜。

  举头望明月,

  低头思故乡。

  《语文天地二》教学设计 6

  教学目标:

  1.自读《谁来了》,感受课文叙述的语言特点,并模仿续编。

  2.背诵《绝句》,体会词语和句子如何对应,指导杜甫。

  3.为动物分组,比较鸟,昆虫、兽等的区别。

  4.从背诵的角度培养自检的'习惯。

  教具准备:

  课件、小黑板。

  教学过程:

  一.复习:

  1.看谁说得多?

  胖乎乎 毛茸茸 --

  2.用“长短”造句。

  二.学习分类。

  猫 狗 蝴蝶 鹅 猴子

  喜鹊 鸭子 蜜蜂 黄鹂 蜻蜓

  1. 学生先说一说怎样分?

  2. 按字的偏旁分类,学生填表。

  三.读背古诗。

  1. 学生看拼音背诵,互相检查。

  2. 教师引导学生看插图想象时中描写的景物,边看边背。

  3. 讨论:“窗”和“门”在哪?

  4. 读一读。 翠对青 白对黄 黄鹂对白鹭 两个对一行

  窗对门 西对东 千秋对万里 图画有风景

  5. 师简介杜甫:唐代伟大诗人。

  一.歌并续编。

  1. 学生看拼音读课文。

  2. 续编

  二.回顾自检。

  开学以来我们已经学会了背诵不少课文,你会了吗?

  会了,就为树叶图上颜色。

  课堂总结

  这节课你们学得很棒!

  教学回顾:

  板书设计

  语文天地

  猫 狗 蝴蝶 鹅 猴子

  喜鹊 鸭子 蜜蜂 黄鹂 蜻蜓

  1.猫 狗 猴子

  2.蝴蝶 蜜蜂 蜻蜓

  3.鹅 喜鹊 鸭子 黄鹂

  《语文天地二》教学设计 7

  教学要求

  1.结合《千里送鹅毛》故事进行口语交际训练。

  2.初显身手,设计一份礼物。

  3.笔下生花,写一写自己设计礼物的过程和心情或接受礼物时的心情。

  4.学会课堂发言。

  课时划分

  三课时。

  第一课时

  教学过程

  一.初读课文,整体感知。

  自由读课文,读准字音,读通句子,并想想课文主要讲什么?按什么顺序叙述的?

  二.精读课文,体会深意。

  1.说说“千里送鹅毛,礼轻情意重”的道理。

  2.联系实际,说说身边类似的故事。

  3.畅所欲言,说说什么是好礼物?

  三.课堂总结。

  俗话说“千里送鹅毛,礼轻情意重”,通过这节课的讨论,大家都明确只要是有意义,包含真情感的礼物,不论轻重都是最好的,课外设计一份别出心裁的礼物,准备送给应该应酬送的人。

  第二课时

  教学过程

  一.初显身手。

  1.展示礼物。

  (1)在小组内互相展示自己制作的礼物,说说制作礼物的过程以及当时的心情。

  (2)小组代表发言,评议。

  (3)说说你想把礼物送给谁?为什么?想像一下送礼物时的场面和你的心情。

  二.笔下生花。

  1.互赠礼物,指导学生写片断。

  (1)把你制作的礼物送给班上的一个同学。

  (2)说说你把礼物送给了谁?接受礼物的同学说了什么?你的'心情怎样?

  (3)把你送礼物的过程写成一个片断,注意心理活动描写。

  (4)小组内交流,互相评价后修改。

  (5)小组推荐朗诵最好的同学读一读。评议。

  2.观察礼物,说说你接受礼物的过程和当时的心情。

  (1)认真观察你收到的礼物,看看它有什么特别之处,并把它细致地想同学们做个介绍。

  (2)说说你接受礼物地过程怎样?接受礼物时地心情怎样?

  3.习作。

  (1)确定自己要写的题目。

  (2)写作时要做到内容具体,语句通顺,过程要写清楚,特别要注意写好人物的心理活动。

  三.课堂总结。

  今天,同学们经历了制作礼物,送礼物,接受礼物的过程,心里有话要说,说的是自己想说的。相信同学们能写出一篇具体真情实感的好文章来。

  第三课时

  教学过程

  一.课文引路,写好心理活动。

  同学们,《献你一束花》和《礼物》中,心理活动描写得很生动,我们一起再来找一找,读一读。

  1.找出你认为这两篇课文中写得最精彩的心理活动描写片断读一读。

  2.说说你从课文中学到了哪些描写人物心理活动的方法。

  二.小结交流习作,互相评论。

  1.修改自己的习作,把人物的心理活动写得更生动。

  2.小组内互相评论。

  三.金钥匙。

  1.读一读金钥匙中两个小伙伴的对话,说说自己的见解。

  为了把自己的理由说得更加明白,充分,常常要用上表示说话顺序的词。

  2.一读小伙伴的话,说说在说明理由时,可以使用哪些词语?

  3.你还能说说其他的词语吗?

  四.单元小节。

  1.提出单元小节依据。

  无论是“自我评价”还是“他人评价”都要紧紧围绕本单元的学习。

  (1)本单元学习内容的掌握。

  (2)朗诵课文,背诵课文,积累语言,发现见解等学习过程的表现。

  (3)在设计,制作,赠送礼物及口语交际等语文学习活动中的表现。

  (4)习作的水平。

  2.自我评价。

  3.他人评价。

  《语文天地二》教学设计 8

  教学目的:

  1、让学生通过读、唱、想、说等活动,初步了解星空;

  2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向;

  3、培养学生的想象力和勇于创新精神。

  教学重点:

  让学生通过各种学习活动,初步了解星空。

  教学准备:

  (师)制作课件、星星饰物;

  (生)观察星空,收集有关资料;自制小星星。

  教学过程:

  一、创设情境,引入课题

  (课件:夜空,星星一颗颗闪现,布满天空,背景音乐轻柔、舒缓)太阳公公落山了,月亮婆婆领着星娃娃们各就各位,出现在天空。瞧,满天的星星一闪一闪,好像在和我们说着悄悄话呢。看到这幅画面,你想说什么?你想到星空里去走一走,看一看吗?那就让我们一起走进大自然,走进这奇妙的星空。(板书:星空)

  二、读读唱唱,激发兴趣

  1、(课件:小星星在唱歌)咦,是谁在唱歌?他们唱了什么?让我们仔细听。

  2、谁来说一说?指名说,生补充、评价。

  3、(课件:出示儿歌《小星星》)谁想读?请你模仿着小星星的语气自己读一读,再和小组的同学一起读一读。可以拍手读、加动作读等,要读出感情。(小组自由练习。)

  4、各小组推荐一人上台,朗读表演。其他同学起立,和他们一同读演。集体评议,选出“朗读之星”,发奖。

  5、(音乐起)听,小星星又在唱歌了,让我们轻轻地和它们一起唱吧。(学生唱演)

  三、交流资料,了解星空

  1、小朋友,你们了解星星吗?你知道星空中有什么吗?先小组交流一下,再告诉老师。如果你说得好,就可以得到一颗“智慧星”。

  2、小组交流。

  3、各小组派代表发言、展示资料。

  4、老师还给大家请来了一位太空知识的专家呢。现在就请他来做介绍吧。

  (课件:青蛙小博士介绍星空景物。)学生观看、了解。

  说说你又知道了哪些有关星空的知识。

  5、小结:无边无际的.太空,原来不仅仅是星星的世界。宇宙的奥秘是无穷的,等待着我们去探索、去发现。

  四、品赏诗歌,想象创作

  1、(课件:一颗流星划过天际)看,那是什么?传说当你看到流星时,如果能在它消失之前许一个愿,这个愿望就一定能实现。有个小女孩就在这星空下,许下了一个美丽的心愿呢。(播放诗歌《假如》)闭上眼睛细听,说说你仿佛看到了什么,小女孩许了个什么愿。

  2、看画面再听诗歌。

  3、自读诗歌。

  4、采用分节读,男女生赛读,选读自己喜欢的句子,加动作美读等方法,多种形式练习朗读。

  5、配音乐及画面,有感情朗读诗歌。

  6、句式训练。

  小女孩要把星星串成项链送给妈妈。你看到这么美的星空,想实现什么愿望呢?想一想,用这样的句式说一说。

  句式一:假如星星落下来,

  我就会……

  那该有多好呀!

  句式二:假如……

  那该有多好呀!

  评价,发“如愿星”。

  五、板贴星星,齐唱歌曲

  1、星空是美丽的,在我们的班集体这个天空下,每个小朋友也都是一颗闪亮的星星。老师希望大家努力学好各种本领,成为更加耀眼夺目的星!现在,请小朋友们在自己制作的星星上写下你的名字,然后把它挂到我们灿烂的星空里来吧!

  2、学生板贴星星,教师补充课题:《灿烂的星空》。

  3、齐唱英文歌曲《Little star》。

  六、布置作业,发散思维

  作业:

  1、给《小星星》配上其它曲调唱一唱。

  2、想象自己到太空去旅行的情景,画一画美丽的星空。

  《语文天地二》教学设计 9

  一、教材分析

  《天地人》是识字第一课也是学生正式学习语文的首课。本课以现代画家傅抱石的国画作《一望大江开》为背景,分两行呈现6个汉字。“天地人”是构成世界的三大要素,“你我他”是人的三个代称,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往,隐含天地人三者之间的关系,引导学生认识世界、了解世界。

  学习本课时,学生还没有学习汉语拼音,也没有任何正规的识字学习经验。本课的教学首先要激发学生对识字的渴望。其次要让学生体会到识字的重要性。认识汉字可以掌握更多的识字本领,更好地理解世界。

  这六个汉字没有注音,学生需通过模仿认读字音、组词、辨析、游戏等识记字形、理解字义。对这六个汉字的教学都要创设多种情景,强化实践运用,在运用中增强学生对汉字的理解和热爱。

  二、教学目标

  1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

  2、初步学习朗读课文。

  三、教学准备

  教师:生字卡片教学用课件

  学生:生字卡片

  四、教学重点和难点

  教学重点:通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

  教学难点:初步学习朗读课文。

  五、教学过程

  (一)谈话激趣,导入新课

  1、播放儿歌,渗透常规。

  铃声响,坐坐好。

  腰挺直,脚放平。

  手放好,头摆正。

  眼睛看老师,上课专心听。

  2、利用插图,导入新课。

  (1)引导学生观察课本插图,说一说从这幅图里看见了什么?

  (2)教师相机引导学生说的内容与“天、地、人”有关。

  (3)揭题板书,齐读课题。

  (二)师生合作,学习新知

  1、朗读课文,内容归类。

  (1)学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

  (2)教师领读,先读课题,再读课文。学生跟读,齐读。

  (3)引导学生观察,课文将6个汉字分为哪两组?

  (第一组:天地人;第二组:你我他)

  2、形义结合,学习“天地人”。

  (1)学习汉字“天”。

  ①交流记住“天”的好方法。(例如:加一加,猜字谜……)

  ②教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上无边无际的就是“天”。

  ③出示晴天、阴天、雨天等图片,帮助学生理解字义。

  ④教师范读,学生跟读、正音。

  (2)结合图画,学习汉字“人”。

  ①教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的'相似性,帮助学生识记字形。

  ②出示男人、女人、老人等图片,帮助学生理解“人”的字义。

  ③教师范读,学生跟读、正音。

  ④给“人”找朋友,扩展词汇。

  (3)结合图画,学习汉字“地”。

  ①引导学生观察图画了解字义。

  ②出示草地、菜地、雪地、沙地等图片,联系生活加深理解字义。

  ③教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

  (4)教师小结,学习儿歌。

  ①教师小结。“天、地、人”组成了一个完整的世界。

  ②学儿歌。《三字经》里也写到“三才者,天地人。”

  三才者,天地人。

  天在上,地在下,

  大大人儿立中间。

  3、学习“你我他”。

  (1)营造氛围,感知“你我他”。

  ①从“人”出发,引出“我”。

  教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。

  ②师生对话,引出“你、他”。

  教师提问:“你叫什么名字?”

  教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”

  (2)仔细观察,认识“你我他”。

  引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁,帮助学生理解字义。

  (3)游戏互动,理解“你我他”。

  教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。

  如一名学生说:“我是xx,很高兴我们成为好朋友。”

  “你喜欢踢足球吗?”

  “他是你的同学吗?”

  小组练习,轮流说话。

  (三)游戏认字,巩固识字

  1、做摘苹果游戏、开火车游戏,巩固识字。

  2、老师讲《女娲造人》的故事。

  (四)课堂总结,布置作业

  1、课堂总结。

  本课我们认识了神奇的汉字“天地人,你我他”,也打开了汉字知识的大门,今后我们还会学习很多有意思的汉字。

  2、布置作业。

  (1)把今天认识的生字读给家长听。

  (2)听爸爸妈妈读《盘古开天地》的故事。

  《语文天地二》教学设计 10

  教学目标:

  1、学会重点生字的规范书写,并比较几组基本字和合体字。

  2、积累“词语和短语。

  3、通过大量的训练题让学生积极动脑,积累词语,提高阅读和交际能力。

  4、让学生学会自我评价。

  教学重点:

  1、学会重点生字的规范书写,并比较几组基本字和合体字。

  2、积累“词语和短语。

  教学难点:

  1、通过大量的训练题让学生积极动脑,积累词语,提高阅读和交际能力。

  2、让学生学会自我评价。

  教学准备:

  字典词语卡片

  教学过程:

  一、照样子补足音节的`韵母和声调。

  1、教师引导学生复习标声调规则。

  2、教师引导学生读准字音。

  3、学生按要求完成练习。

  4、同桌互改。

  5、教师出示正确答案。

  二、描一描,写一写

  1、学生观察“典和登”看书写时注意什么。

  2、学生在田字格里描字。

  3、学生互相检查。

  三、读一读,比一比

  1、学生自己读,填一填。

  2比一比。

  四、填一填,选词填空。

  1、教师引导学生体会重音的变化。

  2、同桌讨论应填哪些字。

  3、教师找出规律,向学生解答。

  4、学生选词填空。

  五、照样子说说

  1、先让学生完成填空,教师提问。

  2、教师引导学生观察每组词语中的“地”的位置。

  3、学生做练习,师生共同评价。

  《语文天地二》教学设计 11

  教学目标:

  1、比较"建之旁"和"走之旁"的不同,练习书写。

  2、指导学生按部首给生字归类,掌握识字规律。

  3、区别形近字,指导学生理解词语含义,再进行造句练习。

  4、举办祖国名胜古迹展览。注意培养学生的活动自主性。

  5、练习朗读、背诵古诗和儿歌,培养学生的语感。

  6、学习查字典。

  教学过程:

  一、描一描,写一写

  1、师生讨论:"建"和"遍"偏旁的不同之处。

  2、书空建字旁。

  二、把下面的字排到队伍中去。

  1、出示:经练、福神、除院、图团四组字,学生分别说说每组字的相同之处。

  2、出示:纱、祝、因、国、视、圆、降、组,学生独立完成。

  3、说说你怎么做的,为什么?

  三、比一比,选字组词。

  1、同桌说说每组字的异同。

  2、师范做第一题。

  3、学生独立完成。

  4、指名板书。

  四、读一读,选择三个词语造句。

  1、生自读词语。

  2、选择词语造句。

  3、师生评议。

  五、举办图片展览。

  1、给收集到的祖国名胜古迹图片写上一句说明。

  2、共同布置展板。

  3、小导游介绍名胜知识。

  六、读一读,背一背

  1、学生看插图说话。

  2、师范读《望庐山瀑布》

  3、学生自读。

  4、指名朗读。

  七、学习查字典。

  1、小朋友,遇到生字你用什么办法认识它?

  现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的`办法,那就是查字典。

  2、出示字典,介绍字典。

  3、师用字典示范查找"炉"字,学生看。

  4、师带领学生查"烟"字。

  5、师生总结查字典的步骤:数、查、记。

  6、齐读查字儿歌。

  7、请会查的一名学生带同学查"秋"字。

  8、学生小组一起查找"遥""瀑"。

  八、总结。

  学生说说本节课的收获及还要努力的地方。

  《语文天地二》教学设计 12

  【教学内容】

  教科书P6内容。

  【教学目标】

  认识6个生字。

  培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。

  【教学重点】

  会读、会认本课的6个生字。

  【教学难点】

  认识6个生字,培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。

  【教学过程】

  一、新课导入

  小朋友,今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看,多美的图画呀!你能把你看到的告诉大家吗?(引导学生练习说话)

  师根据学生的回答,出示“天”“地”“人”三个字。

  师:同学们,看,这三个字急着跑出来和大家打招呼了,你们想和它们做朋友吗?那这节课我们就来想办法认识它们吧!

  二、自主识字

  学生借助图画自由读字。

  小组内交流识字。

  教师范读,生跟读,读准字音。

  小组内互助学习,读准字音。

  指名认读生字,教师相机正音,重点指导“天”“地”“人”的读音。

  给“天”“地”“人”三个字找朋友(扩词练)。

  三、交流识字

  指名试读,全班同学帮助纠正。

  请读对的学生当“小老师”领读一遍。

  指名说说自己一些好的识字方法。

  游戏识字。

  (1)开火车读生字。

  (2)师说字音,让学生找出相应的生字卡并举起。

  (3)三个同学一组,轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。

  【板书设计】

  天地人

  天 地 人 你 我 他

  【教学反思】

  本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的'识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。

  《语文天地二》教学设计 13

  教材分析

  本课是部编版小学语文一年级上册第一单元的第一篇识字课文,全文由6个单音节词组成,是我们生活中常用的字词,反映了我国古人对天、地、人的认识。这篇课文是学生首次进行语文学习接触的第一篇课文,将会为学生以后的语文学习拉开帷幕。

  本课是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文,学生没有汉语拼音为拐棍正音,所以,充分利用学生生活基础,以及教师反馈正音和示范,就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。

  学情分析

  课文的6个单音节词,是生活中常用的字词,学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解,在组织教学时充分考虑了这一因素。由于学生首次接触课文,他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的,这对组织教学会产生不利,要引起足够的重视。

  学生正处于从幼儿园游戏活动转换到课堂学习、课堂常规的过渡时候。虽然通过“我上学了”的学习对良好的学习习惯有所了解和学习,但仍需要在课堂学习过程中逐步养成,而这篇课文的课堂教学正在实践中起步,在每环节、步骤转换时,根据孩子具体实际,通过儿歌、游戏、口诀等形式以唤起孩子注意力和课堂学习的坚持。

  教学目标

  1.能正确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字新词。

  2.能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。

  教学重点

  正确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字新词,正确朗读课文。

  教学难点

  通过图画并结合生活实际,了解课文内容。

  教学准备

  教师:生字卡片,多媒体课件。(教师)。

  学生:每人一套生字字卡。

  课时安排:

  1课时。

  教学流程

  一、谈话导入,读好课题。

  孩子们,通过一周的入学教育,你们已经成为一名真正的一年级小学生了,今天是我们成为小学生后的第一堂语文课,语文学习最主要的是识字,一起来看看这节识字课的课题。

  1.板书课题。

  2.学读课题。

  (1)课题由3个字宝宝组成,同学们看看这三个字宝宝,你会读吗?轻声读一读。

  (2)反馈指导。

  指名汇报会认读的字,正音,范读,领读课题:

  天地人。

  二、集中识字,学习朗读。

  (一)尝试读文,学习生字。

  1.自己读课本第6页,会读哪个字,就在那个字下面点上小圆点。

  2.反馈指导。正音,范读,领读。

  3.再读生字。(课文下面用二条蓝线内的)

  4.齐读字卡。

  (二)音难字教学,读准课文。

  1.把课文读给同桌听,如果有读错的,注意帮他纠正读音。

  2.反馈指导。预设音难字:人、你、我。

  3.全班齐读课文。

  三、读中感悟,朗读课文。

  (一)感悟“天、地、人”。

  1.仔细看图,想想这6个生字宝宝的意思,同桌商量一下,从字卡里,选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。

  2.反馈指导。

  3.同桌商量一下,这3个生字宝宝可以摆在这幅画(课件出示)的哪个地方,摆一摆。

  4.小结:同学们真聪明,能结合自己的生活体验了解“天、地、人”的意思:“天”在上,“地”在下,“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长,和谐发展。

  5.课件(出示“人”字)。为什么一撇一捺就是“人”字了呢?古人为什么想到把“人”字写成这样的呢?来看看这两幅图,你有什么发现?

  6.小结:你们真能干,都发现了图像、古汉字和现在汉字里的秘密。古时候,两个人见面,像这样两手作揖,鞠躬问好是懂礼貌的表现。古人还认为,作为一个人,要靠劳动来创造幸福生活。现在你们明白“人”字是怎么造出来了吧。再读这个“人”字。

  7.学习用“天、地、人”口头组词。

  (1)同桌说一说。

  (2)反馈。相机让学生口头用词语说一句话。

  (3)重点指导“地”。小朋友,我们人生活在地球上,地球上有高山、河流、平原,地球上有泥土的部分,我们就叫它“土地”(出示词语“土地”,“地”的提土旁变成红色)。仔细看看“土地”这两个字,你们有什么发现?

  (4)土地会穿上不同的衣服。(出示“草地、雪地、菜地”图片)

  (5)齐读词语。

  (6)还有什么“地”呢?试着组词

  (陆地、地下、地上、土地、田地、大地、地板、地毯、地点……)

  (7) “地”有这么多好朋友!自己读读这些词语吧。

  8.小结整理。

  (1)指名朗读课文第一行。

  (2)“天、地、人”每一个汉字都很神奇,都有着很大的本领,可以组成很多有意思的词语。“天、地、人”三个字,单个出现的时候,有自己的意思,连在一起,又组成了一个完整的世界,古人在《三字经》里是这么写的:“三才者,天地人”。

  (3)儿歌整理,兼做课中操。

  老师根据这句三字经,编了一首小儿歌,出示儿歌:三才者,天地人。天在上,地在下,大大人儿立中间。四、感悟“你、我、他”。

  1.(播放《你我他》微课)小猪称自己是--我。称小松鼠是--你。称旁边的小兔是--他。

  2.借助“你我他”,介绍彼此姓名。

  (1)教师和两名学生一起示范。

  步骤一:师生三人组各抽取一张写有“你”“我”“他”的卡片;

  步骤二:用“我拿到的是xx”,说一说自己拿到的.卡片;

  步骤三:拿到卡片“我”的向别人介绍拿“你”和“他”的人。步骤四:交换卡片再练说。

  (2)全班三人小组练习。

  3.三字经中认读“你我他”。

  学了天地人,我们知道有一句三字经是:“三才者,天地人”。老师根据“你、我、他”三个字,也编了一句三字经:“三友者你我他”按节奏熟读这两句三字经。

  3.读文中再认生字,指导朗读课文第二行。

  认字评价,反馈纠正。

  1.同桌打乱字卡顺序认字。

  2.游戏认字

  (1)我说号码,你读字,会读的学生站起来读。

  (2)我举字卡,你读字,会读的学生站起来读。

  (3)同桌玩字卡扑克牌的游戏。

  巩固复习,拓展延伸。

  1.开火车读词语:天地你我主人他家

  天天开心你好我好我的名字一个地方

  2.给生字找家。

  爸爸说:“(我)今(天)晚上会带(你)去一个(地)方,那里有很多(人)。”

  3.齐读儿歌。(本课生字编成的儿歌)三才者,天地人。天在上,地在下,大大人儿立中间。三友者,你我他。你敬我,我帮他,相亲相爱一家人。

  课后反思:

  本课的教学中,我为孩子们创设了三字经拍手歌、玩字卡游戏、介绍小伙伴等有趣的于课文内容相关的活动,使孩子们学习汉字的兴趣满满。《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节课重在让孩子体验。然而,刚入学的新生,良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间较短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。

  因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。但是还是由于对每一个孩子不够熟悉,在教学过程中没有注意到孩子们的差异性,只做到了一视同仁,没有做到因材施教。课堂有预设,但生成不够。课堂语言不够充满童趣,在课堂上孩子们的纪律只能维持三十分钟,会有学生容易走神。在今后的教学中,应尽量兼顾到每一个学生的学习特点和性格特点,有针对性的授课。

  《语文天地二》教学设计 14

  教学目标:

  1、落实各项识字训练,引导学生领悟识字规律。

  2、听故事,设计营救计划。

  3、自读故事。领悟故事内容。

  4、学习参与讨论的方法。

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、落实“描一描、写一写”的练习。

  1、观察“象、却”和“垂、步”的笔顺和占格位置。

  2、讨论:我们怎样记住它们?哪些地方容易出错?

  3、学生练习,师巡视指导。

  二、落实“比一比,组词”的.练习。

  轻()脑()钻()

  经()恼()站()

  三、想一想词语的意思。

  1、出示带成语的句子,熟读,同桌互相说一说它们的意思。

  2、理解词语的意思。

  四、听故事《猴子兄弟盖房子》

  1、认真听故事。

  2、谈谈自己感受最深的地方,再联系自己的生活经验。

  第二课时

  一、复习回顾“金钥匙”中介绍的学习方法,教师交待学习目标:运用金钥匙的方法,学习今天的内容。

  二、分组讨论,设计营救计划。

  1、提要求。要求全组齐心协力救掉到坑里的小兔子,不能有人袖手旁观。

  2、讨论。各小组讨论怎样合作救小兔子。

  3、表演。全组表演营救的全过程。

  4、评价。全班评价合作最好的小组为“最佳营救小组”。

  三、联系生活实际自读课文《做灯笼》。

  (本篇自读课文内容较容易掌握,重点放在自学生字上。)

  四、小组讨论:在日常的学习生活中我们该如何与别人合作?

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