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秋天的雨教学设计

时间:2022-05-26 18:57:13 教学设计 我要投稿

秋天的雨教学设计(通用10篇)

  作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的秋天的雨教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

秋天的雨教学设计(通用10篇)

  秋天的雨教学设计 篇1

  教学目标:

  1、 运用多种方法理解词语。

  2、 正确流利有感情地朗读课文。

  3、 感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。

  4、 感受秋天美丽丰收的美景,感受课文语言的美。

  教学重难点:

  运用多种方法理解词语,感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:(第二课时)

  1、开门见山,复习导入

  孩子们,今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。

  聚精会神字词大闯关。

  出示幻灯片:钥匙 小扇子 扇哪扇哪

  颜料 气味 小喇叭

  五彩缤纷 频频点头

  这些词语谁能响亮的读出来。 生齐读。

  师引:根据红色词语,请再来回忆一下,课文是从哪三个方面来写秋天的雨的?(设计意图:回顾课文分三部分来写秋天的雨,为接下来的学习做铺垫)

  预设:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 贴板书

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

  教师给予适当的评价。

  2、学习课文第二自然段

  过度:秋天的雨是一把神奇的钥匙,它为我们打开了秋天的大门,你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了,孩子们打开书,自由朗读课文第二自然段,看看秋天的雨都带来了什么颜色?把各种颜色圈出来。

  自由读

  找到了那些颜色?我们分享一下。

  预设:黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。出示幻灯片(变色的)

  师引:看,这么多颜色多漂亮,用课文中的一个四字词语来说就是--

  预设:五颜六色(设计意图:联系课文来理解重点词语。)

  过度:快把第二自然段小声地读一读,把你喜欢的句子勾出来。

  自由读

  师:你喜欢那句话,用最好听的声音读出来。

  预设:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎热。(出示幻灯片)

  师:为什么喜欢这一句?

  预设:因为作者把银杏叶比作小扇子,让我们知道了银杏叶的形状。

  出示幻灯片:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  叶子扇走了夏天的炎热。

  (设计意图:通过对比感受语句的优美,感受比喻的修辞手法的好处,感受秋天的美。)

  师引:自由读这两句话,你觉得哪一句更好?为什么?

  预设:第一句,黄黄的叶子,写出了叶子的颜色。

  师:这黄黄的颜色怎么样?生:美。师:美美地读出来。生读。

  师引:谁有补充?

  预设:像一把把小扇子写出了银杏叶的形状,是比喻,把银杏叶比作小扇子。

  师:多少小扇子。

  预设:一把把说明扇子多。

  师指屏幕:看多像啊,就像小扇子一样把夏天的炎热都扇走了。

  你来读读。

  谁还有自己的思考?

  预设:扇啊扇哪,读起来好听。

  师:扇啊扇哪,指屏幕,带来了什么?

  生:凉快。

  是啊,银杏叶扇哪扇哪,一遍扇一遍对炎热说---

  预设:你快走吧。(设计意图:培养孩子的想象能力。)

  师:听你们与炎热的对话,老师忍不住想夸赞你们,那就奖励你们美美地把这句话读一遍把。(幻灯片)

  师引:文中类似这种就是还有一句,谁来读?(设计意图:找出相同的写法,举一反三能力的培养。)

  预设:它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。(幻灯片)

  s师:孩子们闭上眼想象一下,你看到枫叶飘到了哪里?

  孩子们自由想象,说出来之后顺势让孩子来读这句话,带我们走进你想想的画面。(设计意图:培养孩子的想象能力,用朗读来表达心中对秋天的喜爱。)

  过度:是啊,枫叶是秋雨的信使它还会票到那些还不知道秋天来临的地方去,把秋天的消息告诉每一个人。指大屏幕,这两句话都这么美,老师也想来读读。(教师和学生比赛读)(设计意图:通过读,感受秋天的美。)

  这么美得句子 我们当然要把它积累下来。能不能试着背下来。

  出示幻灯片提示关键词:你看,它把 给了 ,

  的 像 ……

  仿写训练:秋天还可能把颜色送给谁,你能仿照作者的写法来说说吗?学生说。

  (设计意图:学习运用比喻的修辞手法进行仿写)

  预设:如果感觉学生仿写困难,教师出示提前准备好的葡萄的图片,石榴的图片,这样孩子仿写起来会比较容易。

  过度:我们接着来交流,你还喜欢那各句子?

  预设:金黄色是给田野的,看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,很漂亮。

  金色的海洋说明----

  生:丰收了。师:你的心情是---生:快乐的。师:读出来。(设计意图:间接理解丰收一词,并有感情朗读。)

  顺势引出下一句描写丰收的句子。

  预设:橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!(幻灯片出示)

  引导学生说出:“你挤我碰说明柿子多”“争”说明很多果实(设计意图:再次联系上下文理解丰收一词)

  师:谁喜欢最后一句话?读出来。

  孩子们,你们注意到了没,这句话当中有一个省略号,省略了什么?预设:还有好多颜色。比如:……

  秋天的雨把这么多颜色都给了菊花,挂不得菊花在秋雨里频频点头,原来是在——感谢秋雨。

  出示幻灯片:第二段出现的所有景物

  师引:孩子们看,秋雨带来的颜色交织在一起,此时,你会想到哪个描写颜色的词语。预设:五颜六色,五彩缤纷,绚丽多彩,色彩缤纷……(设计意图:通过换词的方法来理解重点词语。)

  引导孩子置身这五彩缤纷的秋雨中,心情是快乐的。进而引出课文最后一句并齐读。(设计意图:联系上下文理解丰收和快乐,联系实际生活理解丰收和快乐,感受作者对秋天的喜爱。)

  小结:让我一起在此走进五彩缤纷的秋天。齐读课文第二自然段。(设计意图:再次读课文第二段,感受秋天五颜六色的美,感受作者语言的美,感受作者对秋天的喜爱。)

  过度:指黑板,除了美景,你闻秋雨里还藏着迷人的气味呢。

  3、第三自然段的学习

  指名读第三自然段。其他小朋友边听他读边闻仔细了,都有什么气味?预设:孩子们找出文中所写的气味

  追问:如果此时你就在果园里,你最想干什么?

  预设:、摘果子吃。、我要住下,不走了,天天吃果子。

  舍不得走,被吸引了。

  总结:也是被香味吸引了,勾住了你的脚吧。读出来,多少小朋友也是这样的?一起读出来。(设计意图:联系生活实际理解词语勾住。)

  引导想象:可爱的小朋友被香味吸引了,还有谁也会被香味勾住呢?

  预设:小鸟、小虫……并引导这些小动物会说些什么?(设计意图:通过想象画面理解词语勾住。)

  小结:瓜果飘香,你喜欢这样的秋天吗?小朋友在里面乐此不疲。

  怪不得作者说:幻灯片出示文章最后一句。(设计意图:联系上下文理解丰收和快乐,联系实际生活理解丰收和快乐,感受作者对秋天的喜爱。)

  4、学习课文第四自然段

  过度:你听,秋天的雨还吹起了小喇叭,自己读第四自然段。

  一会儿我们要进入秋雨小剧场。要选演员了啊。(设计意图:通过分角色朗读,来体会秋天小动物们准备过冬的热闹场景。)

  引导:看着情景小动物们行动起来了,人们收到秋雨的广播又会干什么?预设:丰收,带着丰收的喜悦准备过冬的棉衣。

  5、总结全文,升华情感

  总结:孩子们,这篇课文从颜色、气味、声音三方面按照时间的推移顺序,写了秋的景物变化,让我们看到一个什么样秋天?

  预设:美丽、丰收、快乐。(板书)

  这样的秋天我们都喜欢,孩子们,让我们带着对秋天美丽景色的感叹,再来读课文最后一段,齐读。(设计意图:带着对全文的理解,深化作者的情感,和作者一起赞美秋天)

  6、作业

  寻找美丽的秋天

  1、收集描写秋天的优美词句。

  2、选择你喜欢的内容背下来。

  3、把秋天的美景画下来。

  4、仿照课文内容,写写你眼中的秋天。

  板书设计:

  有一盒五彩缤纷的颜料。

  秋天的雨 藏着非常好闻的气味。 美丽、丰收、快乐

  吹起了金色的小喇叭。

  秋天的雨教学设计 篇2

  教学目标:

  知:

  1、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

  2、读懂课文内容,在读中感悟秋天的美好,理解课文描写的景物特点。

  3、查阅资料,生活积累,结合课外知识训练口语表达。

  思:

  读懂课文内容,感悟秋天的美好,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

  能:

  1、培养学生理解语言文字的能力,从而初步培养学生了解文章主要内容,感悟文章思想感情的能力。

  2、训练学生查阅资料,生活积累,培养搜集、整理、提取信息的能力。

  习:

  培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。

  教学重点:

  引导学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  教学难点:

  课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,给学生造成理解上的困难。

  教具准备:

  实物投影、干果一枚,图片若干;课件。学生:铅笔画、水彩笔;秋天中动物怎样准备过冬的资料。

  教学过程:

  一、导入新课:

  导语:(板书课题,播放动画,导入并配乐范读课文。)秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨,走进绚烂的金秋!用上你所有的感官,去感受秋天!

  二、精读课文:

  提问:你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你还有其他的不同感受吗?你闻到了什么?)

  学生回答:我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩,闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道,听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。(学生边说教师边板书:看闻听)

  1、学习第二自然段。

  (1)过渡:秋色多美!让我们一起来看看秋雨姐姐的杰作吧!请大家默读第二自然段,你觉得秋天哪儿最美?边读边画出你喜欢的词句。

  请用一种你喜欢的方式交流这一段吧!

  (2)自主选择交流方法,交流第二自然段的学习体会。

  投影片:选择喜欢的方法,交流交流画画秋天。

  再美美地读读这段。

  说说秋雨姐姐是怎样画秋天的。

  (3)展示学习成果,精读第二自然段。

  A、拼出一幅色彩艳丽的图画,过渡:这些颜色真是漂亮极了!请介绍一下你用什么颜色画什么?

  (指图画)你喜欢秋天的哪处景色?有感情的读读或者说说你为什么喜欢?(出示课件)第二自然段的品读练习。

  过渡:你在秋天还看到了什么颜色?秋天有这么多美丽的颜色,你能用一个词形容一下吗?(板书:五彩缤纷)这五彩缤纷的秋色是谁带来的呢?(秋雨姐姐)是呀!正是秋雨把秋天带到我们身边,在秋雨的冲刷下,红的更红了,黄的更黄了!

  把这段有感情地读给同桌听听吧!可以看着书读,也可以看着屏幕填空读。学生读全段。(切换成实物投影:图片)

  1、学习第三自然段。

  (1)过渡:我们漫步在这美丽的秋雨中欣赏秋色!咦?那个同学怎么不走了?是什么让你(任意指一同学)停下了脚步?

  学生回答。(板书:好闻的气味)哦!原来秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,他被那诱人的香味勾住了。自由读第三自然段,边读边闻一闻,你闻到了什么气味?

  (2)秋雨过后,空气那么清新,水果成熟的香味那么诱人,令人垂涎!难怪它能勾住我们的脚步!谁能朗读这段,让听众流出口水!指名读。

  谁能比他读得还好?挑战读。

  (3)拓展:秋天,还能收获些什么呢?(庄稼;干果:栗子、榛子、核桃等)丰收了,我们多开心哪,能吃个够了!感受到丰收快乐的同学请再美美地读读这段。

  2、学习第四自然段。

  过渡:我们一路欣赏着秋色,闻着果香,雨声沙沙的,象是要告诉我们什么?谁听懂了秋雨的话?(它告诉我们冬天快要来了。)(板书:冬天即将到来的信息)

  1、四人一组,读读课文,看看谁还听到了冬天即将到来的信息?(喜鹊、松鼠、青蛙……)你查阅资料了吗?除了书上介绍的动物和植物,再说说谁知道冬天要来了,它是怎样做的?出示实物投影,学生边说,边放上准备的动物图片。(冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;备粮:蚂蚁、田鼠、松鼠等;迁徙:燕子、大雁、天鹅、丹顶鹤等;换皮毛:猫、狗、马、牛、羊、鸡、鸭、鹅等。)

  2、说话练习:俗话说:“一场秋雨一场寒”,最近的几场秋雨真的让我们有了这样的感受,冬天就要来到了!秋雨姐姐不辞辛苦,提醒大家,大家不想对她说点什么吗?把自己想象成准备过冬的小动物,对秋雨姐姐说说心里话吧!指名说。对话练习。

  小结:没想到同学们的知识这么丰富,老师准备的图片没有这么全,今年我一定要观察一下自然界中的小动物是不是这样准备过冬的。

  三、朗读全文,整体感悟秋天的美好。

  过渡:我们都该感谢秋雨,它带来了绚丽的秋色,带来了成熟的果香,还带来了冬天即将到来的信息。

  1、让我们一起来赞美这秋天的雨!齐读第五自然段。(切换回课件)

  2、我也给大家配上音乐,请大家练习朗读课文。

  四、拓展延伸,鼓励展示。

  1、交流扩展:学完了课文,你觉得秋天的雨是什么?课件演示:秋天的雨。学生写句子,交流。听了你们的发言,我觉得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人!

  2、自主作业:

  学了课文后,你想完成什么样的作业?

  (1)积累描写秋天的词句,制作成墙报,贴在班里。

  (2)把秋天的景物画下来。(课件展示图画)

  (3)写一首描写秋天的诗,读给朋友听。(或编写歌词,唱出来)。

  (4)和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

  板书设计:

  11秋天的雨

  看

  五彩缤纷

  闻

  好闻的气味

  听

  冬天即将到来的信息

  秋天的雨教学设计 篇3

  教学要求

  1.自学生字生词,结合课文理解重点词句的含义。

  2.通过资料搜集,拓展延伸,提高学生的综合语文素养。

  教学重点

  有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。

  教学流程

  一、预习汇报,交流共享,引入新课

  1.课前,老师让同学们找描写“秋天”的文段,找到了吗?读给大家欣赏。

  2.今天,我们也来学习一篇写“秋天”的文章,题目是:秋天的雨(板书课题)。

  3.读题质疑。(秋天的雨是怎样的?秋天的雨会给大地带来什么变化?……)

  二、品读课文,读中感悟,理解体验

  1.初读,读准读通,巩固生词。

  2.再读,读流利,可就词、句、段等内容质疑问难。(相机释疑)

  3.悟读,抓住重点词句,品味秋雨的美。

  (1)读了课文,感受到秋雨的美了吗?(引导找出描写“秋天的雨”的句子,带着对秋雨的赞美读句子。)

  案例集粹ANLI JICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

  秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

  ……

  (2)赏读句子,和同桌交流:课文是从哪几个方面写秋雨的?

  过渡:同学们想看看秋雨的颜色,想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?

  (3)自主选择学习内容,小组交流。

  (4)个别汇报,相机点拨,朗读体会。

  喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。(把颜色词画下来,课后抄到词语积累本上。)

  ()的银杏树()的枫树

  ()的田野()的果树

  ()的菊花

  你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,按上面的格式说一说。

  听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)

  秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!(引导朗读)

  秋雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?(喜鹊、松鼠、青蛙……)

  小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,同学们快快选择一种可爱的动物或植物,戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。

  同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)

  三、自主选择,感情朗读,积累背诵

  选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;赛读,评读,能背则背。

  四、开放课堂,拓展延伸,鼓励展示

  1.交流扩展:秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗?

  2.自选作业:

  (1)收集描写秋天的词句。

  (2)把秋天的景物画下来。

  (3)和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

  点评

  1.交流收集资料,质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的全景入手,交流课前查找的描写“秋天”的文段,接着引导学生就文题质疑,促使学生动脑思考,也便于教师因学定教,顺学而导。

  2.抓住重点句段,反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次,引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句,读、品、悟、赏,入情入境,反复诵读。读中悟景,读中悟情,突出了阅读教学“以读为本”的重点。

  3.自主合作探究,多种语文实践。在教学过程中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。动手画(填),开口说(读),想象、表演、欣赏、熟读背诵,教学形式丰富生动。

  4.拓展延伸写话,展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂,让学生在交流中集思广益,把学习引深拓宽,并引导课外进一步积累运用,读写结合,加强习作训练。

  秋天的雨教学设计 篇4

  设计意图:

  大班的孩子在经过了《秋天的雨》文学欣赏活动之后,对秋天的认识不再留于表面,不仅仅从视觉了解秋天,还从秋天的颜色、气味、气候等多角度了解秋天的变化,再通过体验活动,让孩子加深对秋天的认识。

  活动目标:

  1、加深对散文诗《秋天的雨》的理解,从不同角度(颜色、气味、气候等)理解秋天的雨与秋景的关系,知道秋天是个丰收,快乐的季节;

  2、通过文学体验活动更深层次了解秋天的美,懂得秋天与日常生活的联系。

  活动准备:

  音乐《秋日的私语》、彩色铅笔、一幅秋景的挂图、水果植物、动物等卡片、白纸

  活动过程:

  1、导入:

  师:小朋友们,刚刚我们学了一首新的散文诗,不知道大家还记不记得散文诗里讲了什么啊?

  2、复习散文诗《秋天的雨》

  师:老师好喜欢这首散文诗,大家和老师一起念一念这首散文诗吧。(背景音乐《秋日的私语》完整、有感情地朗诵,感受诗中的美)

  师:大家跟老师一起念完了这首散文诗呢,真棒。这首散文诗里讲的都是秋天,老师觉得很美,很想把这些美丽的东西都画下来。哪位小朋友可以帮老师想一想,老师要画一幅秋天的雨的画,应该画写什么呢?

  幼:······

  师:······(同时在白纸上画上小朋友所说的)

  师:小朋友们真厉害,想到了这么多。现在有图案了,可是,黑白的多单调啊,老师还想涂上漂亮的颜色。应该涂什么颜色好呢?哪位小朋友可以帮帮老师啊。

  幼:······

  师:······(上色)

  3、幼儿操作

  师:老师想请小朋友和老师一起来画一画秋天的雨,请小朋友让老师看一看,你心目中的秋天的雨应该是什么样子的。

  幼:······

  发下材料,让幼儿自由发挥。(背景音乐)

  4、总结:

  请小朋友观看及评价其他小朋友的作品。

  附散文《秋天的雨》

  秋天的雨,滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙,带着清洁和温柔,悄悄地打开了秋天的门。

  秋天的雨,有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏,红色给了枫树,金黄色给了田野,橙红色给了水果,紫红的、淡黄的、雪白的都给了菊花仙子。

  秋天的雨,有非常好闻的气味。不信啊,你闻,菠萝甜甜的,梨子香香的,小雨滴迎来了许多香味,烤番薯、糖炒栗子……小朋友的脚呀,常被那香味勾住。

  秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告诉大家,穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘,飘到大树妈妈的脚下,小动物准备过冬了。

  秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首快乐的歌。

  秋天的雨,滴答滴答地唱着歌……

  秋天的雨教学设计 篇5

  活动目标:

  1、着重引导幼儿感觉散文重蕴含的对待生活积极向上的美好情感。

  2、启发幼儿理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用,学习“她把×颜色给了××,××××象××”的这样的句式。

  3、让幼儿学习按照散文的结构形式,运用个人的经验想象画面,仿编新的散文。

  4、引导幼儿在散文中学习,感悟生活。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  1、配乐散文

  2、以有秋游的经验

  活动过程:

  1、让幼儿倾听配乐散文。

  2、帮助幼儿理解散文的画面及修辞手法。

  3、引导幼儿从散文中的颜色、气味等不同角度去感受秋天的美、秋天的丰收、秋天的快乐。

  4、用提问的方法帮助幼儿理解散文中的艺术表现手法。

  (1)提问:秋天的雨,真的是一把钥匙吗?为什么散文中说它是一把钥匙?

  (2)帮助幼儿理解散文“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料”、“秋天的雨,有非常好闻的气味呢?”、“秋天的雨,有一支金色的小喇叭”等句中修辞手法的运用。

  (3)组织幼儿说说:散文中为什么说“秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首快乐的歌”?

  5、学习朗诵散文,引导幼儿把散文中表达的情感通过语言再说出来,教师注意要进行一定的渲染。

  6、引导幼儿想想:人、动物、植物是如何过冬的?

  7、教师指导幼儿仿编散文

  活动反思:

  使幼儿在一个情景交融地虚拟的感觉世界,同时感受到了散文诗中语言、文字所表现的韵味,从而极大地提高了幼儿的学习积极性、主动性、创造性。

  秋天的雨教学设计 篇6

  一、欣赏秋色,育情导入

  1、导入语:同学们,上课之前我们一起先来欣赏几张美丽的风景画,相信大家一定会喜欢。(出示课件)

  2、美吗?喜欢吗?那你知道这些图片为我们展示了一个什么季节?

  3、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

  4、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?那就让我们赶快一起走进《秋天的雨》吧。

  二、听读课文,感知神奇

  1、认真倾听课文,想想秋天的雨有那些神奇的地方?

  2、你从哪儿感受到了秋雨的神奇,你最喜欢段落用你自己喜欢的方式读一读。

  三、交流感悟,深入理解

  1、学习第一自然段

  a、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?

  b、指名交流并读出神奇之处。

  c、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

  2、学习第二自然段

  a、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。请大家默读课文第二段,边读边把表示颜色的词语圈一圈,谁来说说秋天的颜料盒里有那些颜色?

  b、秋天的雨把这么多漂亮的颜色分给谁了呢?

  (1)、黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  多么可爱多么神奇的小扇子,它扇哪扇哪(一边做动作)扇走了夏天的炎热,扇来了秋天的——凉爽。这是一件多么令人高兴的事情啊!,你能把这份喜悦之情,通过读表现出来吗?

  朗读

  (2)、红红的枫叶像一枚枚邮票,漂哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

  请大家自由读度这句话,看看你们能读懂些什么?

  枫叶为什么像邮票?

  红红的枫叶飘哇飘哇,它会寄给谁呢?它又会在上面写些什么呢?

  想象说话:红红的枫飘哇飘哇,飘到了(哪里)(飘给谁),跟他说(什么)。

  朗读

  (3)、金黄色是给田野的,看,田野像金色海洋。

  请大家闭上眼睛,听老师朗读这句话。

  你们都看到了什么?田野里长着什么?

  漫山遍野的金色连成一大片一大片的,就变成金色的海洋,谁能把这壮观的景色读出来?

  听着你们读,老师好像真的看到了金色的海洋!

  齐读

  (4)、橙红色是给果树的,橘子、柿子,你挤我碰,争着要人们去摘呢!

  谁愿意来读一读这句话。

  想象一下你挤我碰是怎么样的?可以做一下动作。

  为什么要“争着”要人们去摘呢?

  是啊,果子成熟了,大家都非常高兴,你能把这种喜悦之情读出来吗?你能把果子争着要人们去摘的着急心情读出来吗?

  (5)、菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

  请你们自己读一读,想象一下频频点头是怎么样的.?

  让我们一边读一边做一下动作。

  菊花仙子得到的颜色那么多,有紫红的、淡黄的、雪白的,像这么多的颜色我们就可用(五彩缤纷)这一个词形容。(五颜六色、色彩斑斓…… )

  c、小练笔

  课文里给我们介绍了那么多漂亮的颜色,你们觉得秋天还有哪些颜色呢?那你们想把这些颜色送给谁呢?请小朋友仿照课文里的句子写一句话。

  3、学习第三自然段

  a、在秋天的雨里还闻到了一股香喷喷的味道,是什么呢?出示课件:水果

  b、秋天的雨里还藏着那么多好闻的气味,谁读给大家听听。

  c、你们还闻到秋天有哪些香味呢?

  d、哦!有那么多香味啊,小朋友的脚常被那香味勾住了。

  e、哎!为什么小朋友的脚常被那香味勾住呢?能说说你的想法吗?

  f、你们有没有到果树上去摘过水果呢?你们闻到水果的香味了吗?那你们的脚有没有被香味勾住呢?

  g、朗读

  4、学习第四自然段

  过渡语:是啊!小朋友的脚常被那香味勾住,可秋天的雨可是一刻也不敢停留,它还吹起了金色的小喇叭,告诉大家——秋天来了。

  a、冬天快要来了,小动物都在忙着干嘛呢?出示课件

  b、请小朋友自由读第4 段,待会老师请大家说说读了这段话你都知道了什么?

  c、它对大家说些什么呢?秋天的雨可真会关心人啊!

  现在我有个好主意,我们来表演一下这一段的内容,好不好?要想演好这一段我们要怎么做?( 读熟课文) 如果你想演谁,就把这些句子好好读一读,做做准备。学生再自由读。

  我们来试一试,小喜鹊在哪儿呢?小喜鹊,你在哪儿呢?你在干什么呢?冬天快来了,那你忙吧!再见!

  四、总结感受,配乐朗读

  1、出示:秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  2、请大家读一读这句话,说说读了这句话你看到了怎样的秋天?

  3、总结:秋天的雨为大地开启了一扇丰收的大门,为大家准备了一盒五彩缤纷的颜料,带给大家非常好闻的香味,又为大家吹响了金色的小喇叭,你们觉得秋天的雨美吗?

  让我们一起把这一篇课文美美的读一读!(配乐朗读)

  秋天的雨教学设计 篇7

  教学目标

  1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。

  3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

  教学过程

  一、导语 渲染,调动情感。

  1.教师谈话导入 新课。

  (播放课件)同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习《秋天的雨》。

  2.齐读课题。(板书:秋天的雨)

  二、初读课文,整体感知。

  1.检查生字词。

  (1)同位互相指读生字:同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准、记得牢。

  (2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

  (3)谁愿意当小老师领着大家读一读?

  2.指名读课文,整体把握文章大意。

  (1)指名按自然段读课文。

  请一组同学开火车读一读。一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考。

  (2)读后交流,感知课文主要内容。

  谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)

  小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬,是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)

  三、深入局部,品读课文。

  1.感悟“五彩缤纷”。

  (1)学生默读课文,寻找描写的颜色词语。

  学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

  (2)美读句子,体会色彩之美。

  自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。

  2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

  (1)学生读句子(课件出示句子)。

  (2)去词体会。

  如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?

  (“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)

  (3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。

  (4)看录像,感悟“五彩缤纷”。

  小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。

  (多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)

  (5)美读全段。

  3.体会“气味的香甜”。

  秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?

  4.表演朗读。

  (1)熟读课文。通过表演入情入境,以演促读。

  咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?

  (2)师生互动演一演。

  (3)指导朗读。

  这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。

  四、拓展、积累,升华感情。

  1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)

  2.拓展。小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?

  (教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)

  3.积累背诵。

  想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。

  五、布置作业 。

  1.抄写本课的生字新词。

  2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

  3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

  总评

  《秋天的雨》一课,是一节真实的课,一节朴实无华的课,一节抓语言文字、重诵读的课,主要体现了如下一些特点:

  一、重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读”,教师在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。

  二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读,在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。

  三、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。

  秋天的雨教学设计 篇8

  活动目标:

  1.幼儿提高感知秋天美丽丰收的景色初步讲解诗歌的内容。

  2.在看看讲讲,做做中学习诗歌,感知诗歌的语言美。

  3.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  4.萌发对文学作品的兴趣。

  5.引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

  活动准备:

  1.字卡:五彩缤纷

  2.录像机(多媒体)

  3.三幅场景图

  活动过程:

  1.一谈话的方式导入课题

  师:小朋友,你们知道秋天是怎样吗?(农民伯伯在忙着收割,果园里苹果,桃子,橙子都熟了,有些树叶落下来,有些变成红色挂住树上等等)

  2.观看录像,让幼儿感受秋天的雨给大地带来丰收,初步感知诗歌的内容.

  3.出示三幅图片(按诗歌的先后顺序来出示)让幼儿根据图片的内容讲述.

  出示图片1

  师:银杏,枫树,田野是什么颜色?水果是什么颜色?菊花分别有什么颜色?(让幼儿说出各种颜色名称,并引导教幼儿说出五彩缤纷的字卡)

  小结并带领幼儿朗读:秋天的雨……雪白的都给了菊花仙子.

  出示图片2

  师:图片上的小朋友闻到了什么香味?(教幼儿学菠萝甜甜的,梨子香香的)

  小结并带领幼儿朗读:秋天的雨……常被那香味勾住.

  出示图片3

  师:树叶听到金色的小喇叭,它告诉了小朋友,开始冷了,衣裳都穿上厚厚的,那树上的树叶怎样?小动物又怎样?

  小结并带领幼儿朗读:秋天的雨……小动物准备过冬了.

  4.学习诗歌

  师:秋天是一个美丽的季节,也是一个丰收的季节,这些都是雨带给我们的,我们给它起个好听的名字《秋天的雨》

  (1)幼儿边看录像边听老师朗读两编.

  (2)幼儿跟住老师集体朗读两编.

  5.结束部分

  歌曲《秋天》让幼儿唱着歌伴随下退场.

  活动反思:

  兴趣是学习的动力,灵活多样的活动方式是增长知识的手段,动手动脑是探索发现的途径。这次活动课,孩子们兴趣盎然,积极性极高,不但知道沙尘暴,更是满足了好奇心和求知欲。就是有的幼儿对观察到的不能运用比较合适的语言来表达,还有待于在日常生活中多看多说多教多引导。

  秋天的雨教学设计 篇9

  活动目标:

  1.从不同的角度去感受秋天的美,知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

  2.能细心倾听,初步理解诗中的拟人表现手法。

  3.理解并掌握词汇"五彩缤纷"、"温柔"等。

  活动准备:

  多媒体课件。

  活动过程:

  1.猜谜"雨":千条线,万条线,落入水中看不见。

  2.完整欣赏散文诗《秋天的雨》。

  1)教师演示课件,幼儿欣赏一遍,完整地感受整首散文诗。

  2)幼儿自由讨论、讲述。(重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容)

  3)提问,引导幼儿大胆地说出自己的感受,教师可适时用散文中的语句予以引导。

  师:诗里说了些什么?

  师:你听了这首散文诗有什么感觉?

  3.幼儿再次欣赏一遍,并学习运用散文诗中的句子来讲述。

  师:这次请小朋友一边听,一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里,等会儿告诉大家。

  4.结合五个画面,分段欣赏。

  1)欣赏第一画面:着重引导幼儿注意倾听、感受。

  2)提问,理解清洁、温柔。

  师:为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?

  师:秋天的雨下过后,自然界就有了很多的变化,就好象一把钥匙轻轻地把门打开看到了许多东西。

  3)欣赏第二画面:在动态画面中感受色彩的美。

  4)提问,重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

  师:为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料?

  师:因为秋天到了,各种植物都有了变化。银杏叶变黄了,水稻成熟变得金黄,各种颜色的菊花都开了……所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。

  5)欣赏第三画面:进一步倾听,感知语言的美。

  6)提问,引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

  师:为什么说秋天的雨有非常好闻的气味?这气味是从哪里来的?

  师:秋天来了,水果成熟了,都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

  7)讲一讲秋天来了有些什么变化。

  8)欣赏第四画面:引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

  师:为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小动物、小树是怎样过冬的?

  师:……为了减少水分的蒸发,落叶树的树叶纷纷飘下来,工人叔叔也开始为小树过冬作好准备,冬眠的小动物忙着储藏食物……。

  欣赏第五画面:

  提问,进一步感受想象秋天的丰收景象。

  师:为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌?

  5.再次完整欣赏,进一步倾听、感知语言的美。

  6.讨论(重点引导幼儿会用散文诗中优美的语句来表达)

  1)你听后觉得秋天美吗?什么地方美?

  2)散文诗里是怎么写秋天的美?

  3)秋天的人们为什么这么高兴,你是从那几句话里感受到的?

  7.初步理解散文的拟人化写法

  师:散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌?有一盆五彩缤纷的颜料?

  (幼儿自由讨论、发言,鼓励幼儿充分想象)

  师:我们把秋天的雨比作人,滴答滴答的声音就像在唱歌;秋天下了雨以后,银杏变成黄色,枫树变成红色,五颜六色的菊花盛开了,就好象人用颜料涂上去的,这样写就让小朋友听起来感到秋天更美。

  秋天的雨教学设计 篇10

  【教学目标分析】

  1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、积累好词佳句。

  【学习者特征分析】

  1、喜爱网络环境下的学习方式,对网络下的学习环境比较熟悉,具有自学能力,能自主利用网络资源学习和阅读。

  2、大多数学生乐于体验实践,能做到有感情地朗读。

  3、学生的打写速度在每分钟8~20个字左右,要在规定时间内打出流畅的篇章,还有待于进一步提高。

  【教学资源准备】

  1、多媒体网络课室。

  2、小学三年级上册人教实验版语文教材。

  3、专门为本课制作的ppt课件。

  【教学思路介绍】

  本课时以秋雨给我们带来了什么?为线索,学生体会文中词句,品味文章优美为重点,通过激发学生的听觉、视觉、味觉等直观感受使学生读出秋雨的美,品出秋天的味。再利用资源平台,拓展阅读相关文章,积累丰富的语感,打写一段描写秋景的文章,充分落实学生的知识和情感目标。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题

  1、同学们,今天老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)

  2、有位作家说:秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书)

  3、请小朋友自由读读课题。

  二、初读课文,读中感悟

  1、请同学们自由读课文,边读边画出你不认识的生字和不理解的词语,并借助字典给予解决,从而使课文读得正确、流利。同时给文章标上自然段。

  2、谁愿意分自然段朗读课文,指名分段读课文,教师相机给予指正。

  3、同学们想不想听老师朗读课文,师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样?你知道老师为什么读的这么好吗?细心的小朋友会发现,在晨读课上老师经常大声地读课文,一篇课文老师不知道读过多少遍,而且老师在读书时边读边想课文中的画面,好像看电影一般,你们要不信,请按老师的方法读,聪明的你们绝对比老师强。

  4、生自由练读。

  5、同学们通过这次读书你又读懂了什么?(学生讨论后说)

  6、品读第一自然段:

  ⑴出示第一段课文,学生怀着喜欢的感情把这段自由朗读一遍。

  ⑵你觉得秋天的雨神奇在何处?你能通过你的读把它表现出来吗?指名读。

  ⑶秋天的大门被打开后,你最想看到的是什么?

  7、教师小结:

  同学们这是一篇优美的散文,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景,希望同学们用心感悟。

  三、学字指导

  1、多种形式认读生字。小老师带读、开火车读。

  2、学生自选词语造句,教师相机指导。

  3、学生用学过的记字方法记字:教师强调:同学们本课要求写的生字有12个,如扇是多音字,还可以读成shān。枚的右边是反文,不是文,柿的右边是市,菠萝是上下结构。并重点指导扇、枚、爽、粮、紧字。

  4、生练习写字,教师巡视。

  5、展评优秀作业。

  第二课时

  一、激情导入,揭示课题

  1、今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走入了课堂,学习这秋天的雨。(板书课题),齐读课题。

  2、复习生字,并用喜欢的词语造句。

  二、自学课文,初步感知

  师:打开秋天的大门,你看到了什么?闻到了什么?听到了什么?

  出示自学提示:用――画出看到的,用~~画出闻到的,用==画出听到的词句,并多读几遍课文。

  (学生默读,教师巡视。发现学习有困难的学生及时给予指导。)

  三、品读课文,感受神奇

  1、师:你看到了什么?

  ⑴生按顺序说句子并朗读,师相机指导感悟。

  ⑵小游戏贴秋天:让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧。(请出四人,其他同学注意观察,他们贴得怎么样?(分发橘子、柿子、苹果、梨的组合图片,学生贴画)利用贴秋天的游戏,体会词语你挤我碰、五彩缤纷。

  ⑶想象力擂台:用黄黄的银杏叶像红色的枫叶像等造句,进行比喻句的训练。

  ⑷看到这么美丽的秋天,你的心情怎样?带着愉快的心情,品读第二自然段。

  2、师:你闻到了什么?

  ⑴指读课文第三自然段,说说你读懂了什么?

  ⑵小游戏吃水果:闻一闻,尝一尝,说一说,体会秋天的味道。

  3、师:你听到了什么?

  ⑴指读课文第四自然段。

  ⑵如果你是秋雨,你会怎么给好朋友送去关心和问候。

  ⑶如果你是秋雨的朋友,你又会怎么回答秋雨呢?

  ⑷齐读第四自然段。

  4、师:是啊,秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色,香甜勾人的气味,欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌,带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧。

  四、进资料城拓展阅读

  1、就其中一两篇谈自己的体会

  五、打写训练

  仿照课文,用上所学的好词好句,围绕秋天写一段话,如秋天的早晨、秋天的校园、秋天的风、秋天的云

  六、点评学生的打写

  七、作业

  出一份关于秋天的手抄报。

  【板书设计】

  11、秋天的雨

  颜色

  五彩缤纷

  神奇

  香味

  丰收和欢乐的歌

  声音

  清凉温柔的歌

  【反思】

  1、能充分调动学生积极性和各种感观学习文章,欣赏文章,朗读有感情,学生对课文体会深。

  2、注意学生的语言训练,结合课文,抓住时机,较好的完成了本文的知识目标。

  【不足】

  1、打写题目一开始设置没结合课文,学生不知写什么,浪费了时间。

  2、处理课文过细,问题过多,应抓主线,引导学生自己学习,自己体会。

  3、朗读得还不够。

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