三年级语文下册第六单元教学计划

三年级语文下册第六单元教学计划

　　时间过得可真快，从来都不等人，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候写一份详细的计划了。计划到底怎么拟定才合适呢？下面是小编精心整理的三年级语文下册第六单元教学计划，希望能够帮助到大家。

三年级语文下册第六单元教学计划1

　　一、教材简析：

　　本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。

　　本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。《太阳》是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；《我家跨上了“信息高速路”》是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；《果园机器人》中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。

　　在本组课文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。另外，要发挥学生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现。教学本组教材可用12—14课时。

　　二、教学目标：

　　1、会认19个生字，会写42个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵部分课文内容。

　　3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的'一些方法。

　　5、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

　　6、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　7、积累一些与月亮有关的诗句。

　　8、初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。

　　9、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

　　三、教学重点、难点：

　　1、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

　　2、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

　　3、利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

　　4、初步认识网络的用处，体会网络的神奇。

　　5、了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

　　四、课时安排：

　　《太阳》2课时

　　《月球之谜》2课时

　　《我家跨上了“信息高速路”》2课时

　　《果园机器人》2课时

　　语文园地六5课时

三年级语文下册第六单元教学计划2

　　一、试卷特点：

　　本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

　　二、测试情况：

　　三年（6）班共52人，参考率100%，平均分81.615分，标准差22.56，及格率84.615，优秀率30.769，关注率21.154。总体看,测试结果还可以。

　　三、答卷情况。

　　（一）、基础知识：

　　1、抄写句子。学生绝大多数都是能抄写准确，也有个别学生抄漏字词的情况发生，有些粗心。

　　2、看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。“适应”写出来的较少。

　　3、比一比，组成词语和把词语补充完整，这两题得分率也很高，体现出学生在词语方面掌握较好。但是在选择两个词写句子这小题时，就出现语病，看来对于写完整的句子还有欠缺。

　　4、按要求填写，默写古诗，写反义词。学生基本上这三题都很少扣分。

　　5、按要求改写句子。旨在考查学生写陈述句和把、被字句。此题满分率也算高。

　　6、找一找，连一连。此题考查学生对千字文的背诵情况，基本上能连正确。

　　（二）、阅读部分：

　　这部分试题分课内课外各一篇短文进行。是检测学生对文章语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。

　　第一部分：写音序、部首、选词、仿写词语、体会文意，其中1、2、3答题不错，4题有部分同学不能用恰当的语言进行表达。

　　第二部分:短文的`阅读能力在此题中充分体现。学生的理解,大部分只停留在表面,失分较多。

　　（四）、习作部分：

　　作文。作文要求写自己的家乡或美丽的地方。由于这篇文章学生平时接触过，所以基本上的学生写得还可以，满分的也有几个。但在书写过程中，写错别字、语序较乱、标点乱用等现象还是很常见。

　　四、存在问题：

　　1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。

　　2、学生在考试过程中，出现漏题、审题不清的现象，造成失分严重。

　　3、学生的阅读理解能力还很欠缺。

　　五、综合分析意见：

　　1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法。

　　2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。

　　3．改变重背诵轻默写的，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

　　4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

　　5．加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。

　　6．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

　　7.实行培优扶困计划，加强对后进生的课后辅导。

　　语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。

三年级语文下册第六单元教学计划3

　　一、试卷整体情况分析：

　　本次语文期中测试，以学生为主体，题型多样但以基础为主。题目难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。

　　二、总体情况分析：

　　本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较差。我班52人参加考试，最高分100分，最低分6，平均分70.2分。纵观这次考试，最高分和最低分差距很大，影响了整体成绩。

　　三、具体情况分析：

　　（一）基础知识部分

　　1.写错别字的问题比较严重，从第二题开始每一道题都有错别字出现导致失分严重。

　　2.不认真读题审题

　　3.还有第六题词语积累卡。（补充词语）和第七题填写句子，我能行！都是关于词语积累的题，主要原因是学生对于词语的积累不好，没有真正理解成语的意思，导致用错别字代替。

　　（二）阅读部分：

　　主要是平时在讲解时可能讲的还不够透彻，学生没能彻底理解，或者在讲的时候学生没有认真听，老师没抓住学生的注意力；还有就是学生的答题习惯，没有养成好，不能做到细心、认真，因为学生出现的错误中有些是把词语抄错的。

　　（三）习作部分：

　　在阅卷过程中，我看到了学生语言组织的能力较差，内容空洞，病句多，错字、漏字多，影响了意思的表达。有几个孩子书写不够工整端正，字形难看。

　　四、存在的问题：

　　1、部分学生书写不够重视，行款不整齐，字体不美观，错别字较多，执笔姿势和书写姿势不规范，有待深入训练。

　　2、学生对已积累的语言词汇不能灵活运用，辨析能力有待提高。

　　五、改进措施：

　　1、抓好课堂35分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。

　　2、注重良好习惯的培养。良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将会使学生受益终生。今后仍要将学习习惯的`养成放在首位，始终如一地训练学生：规规矩矩写字，认认真真读书，仔仔细细审题，灵活多样的检查，努力提高作业的准确性。逐步养成严谨、踏实的学习作风。

　　3、课后及时复习和巩固，尽力减少学习的遗忘率，并抓紧对后进生的辅导，因材施教与严格要求相结合，优先提问，优先辅导，优先批改作业，对培优辅差工作要重视，特别是辅差工作，如吴佳辉、张雪、吴成燕和柴飞。

　　4、加强课外阅读和作文指导，强化语言积累和分析、理解能力的训练，更要在观察、具体描写，优美词句的灵活运用等方面给予方法的指导。

　　5.加强学法指导，找时机教给学生正确的学习方法，尤其是阅读分析理解方法，让学生全方位地学语文，用语文，切实培养、提高学生的语文素养。通过这次期中考试，发现了很多的问题，也思考总结了很多的教学方法。只要有决心，一定能够稳步提高我们的教学质量。我以后一定不断努力，多问，多想，多向经验丰富的老师学习，认真研究教法，采取有利方法解决困难。

三年级语文下册第六单元教学计划4

　　本单元是在三年级上册读书单元的延伸和拓展，首次安排文学单元，并和四年级下册、五年级下册、六年级下册的文学单元一起构成系列单元。这样安排的目的是引领学生读名家名篇，既读作品，又读作家，从而把学生领入文学的殿堂。

　　本单元采用了安徒生作品和安徒生生平经历穿插安排的方式。首先从了解安徒生的作品入手，了解安徒生作品中“同情与关爱”的主题，正是这种对和自己一样出生贫苦的弱小者深深的爱与同情，他的作品才可以穿越国界，穿越时代，影响和打动了一代又一代读者。而后透过安徒生的'作品《丑小鸭》、安徒生的自传以及安徒生的故乡等了解安徒生的人生经历，了解这位享誉世界的童话大师敏感而丰富的内心世界。综合学习通过更加丰富、详实的资料介绍、读者感悟、实践活动逐渐使安徒生的形象更加立体和丰满。

　　本单元的学习可以结合当地实际弹性处理。条件较好的学校可以通过以下教学环节达到本单元教学目的。

　　一、课内外阅读大量的安徒生作品。

　　二、搜集整理有关安徒生的资料。

　　三、就某一感兴趣的问题进行深入研究，或作品，或作家；或感人的故事情节，或作者的人格魅力、艺术特色……呈现的结果是次要的，重要的是让每一个学习都参与到学习的过程中。

　　四、交流展示研究成果。可以是独立的研究成果，也可以是合作研究的结晶；可以写、讲、说、演……通过丰富多彩的形式展现学生一段时间以来学习的体会和收获，在亲历学习过程的同时获得成功的体验。

　　条件一般的学校首先要引导学生认真研读教材提供的几篇文章，通过课内的几篇童话感受安徒生作品的主题和艺术感染力，通过其生平资料等了解安徒生的人格魅力。同时要最大限度地扩展学生的视野，将作品的学习和作家的了解融为一体，让学生了解作品，关注作家，为以后的课外阅读、学习研究作好精神储备。

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