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部编版五年级语文上册教学计划

时间:2024-09-08 10:29:42 海洁 教学计划 我要投稿

部编版五年级语文上册教学计划(精选16篇)

  光阴迅速,一眨眼就过去了,我们的工作又将在忙碌中充实着,在喜悦中收获着,该为接下来的学习制定一个计划了。那么你真正懂得怎么写好计划吗?以下是小编精心整理的部编版五年级语文上册教学计划,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

部编版五年级语文上册教学计划(精选16篇)

  部编版五年级语文上册教学计划 1

  一、指导思想

  从“着眼于21世纪对人才素质的要求,着力于促进小学生语文素养的形成与提高,为他们全面素质的发展打下坚实基础”的宗旨出发,本学期在语文教学中继续:

  1、培养习惯,打好基础。

  2、强调积累,注重渗透。

  3、力求简约,循序渐进。

  二、学情分析

  本班共有学生40名,男生23人,女生17人。从总体情况来看全班学生整体素质良好,思维比较活跃,语文方面基础知识比较扎实,学习语文兴趣较浓,但理解感悟能力一般,自主学习能力不强。其中个别学生学习上总缺乏主动性,学习习惯较差,有待于加强教育,以提高全体学生的整体水平。因此,本学期要从端正学习态度、培养学生良好的学习习惯、形成积极向上的学习风气入手,进一步培养学生的个性和创新思维,注重学生语文素养的逐步提高,为今后的终身学习打下坚实的基础。

  三、教材分析

  全册课本共安排了7个单元。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文,意在扩大学生的阅读量,让学生在老师的指导下独立阅读,不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇,共7篇。每单元安排“练习”1个,共7个。

  全册教材安排了课文26篇。所选的课文内容丰富,体裁多样,综观整册教材的阅读文本,无论优美如散文,抒情如诗歌,还是质朴如记叙文,都给予学生丰富的多层面的情感熏陶,使学生“受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想”,从而涵养品德修养,提升审美情趣,丰富情感体验,充实精神世界,让学生享受着一份丰盛的情感大餐。

  课后练习重朗读、重积累,朗读背诵、词语积累一以贯之,丰富学生的语言积累;重视语文基本功。每课都安排学写钢笔字,让学生端端正正地写字,认认真真地做人,感受汉字的美;重感悟,强调读书内化,注重语感培养,课后练习中,有的要求学生结合语境理解词语(《师恩难忘》),有的结合文本内容引领学生斟酌词句的用法(《推敲》),有的要求学生辨析同义词在表达上的细微差别(《黄鹤楼送别》),有的引导学生结合语境辨别词语的感情色彩……众多的练习安排,让学生感受、把握、体味、领悟言语丰富的`内涵,在品评中增强语感……

  习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。例文一般根据小学生的优秀习作改写,十分贴近生活实际。习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。作业包括学生习作题目与要求,有的习作教材还安排了多种形式的范例,以便学生借鉴、迁移。

  全册教材共安排综合练习7个,每单元后面安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容,既相对独立,又各自形成系列。

  四、教学目标要求

  1、掌握正确的读写姿势,养成良好的学习习惯,能够有选择地阅读课外书籍,培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。

  2、巩固汉语拼音,利用汉语拼音学习普通话,培养独立识字的能力,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。

  3、培养学生善于与人交际的能力,使学生能说、会说,表达有条理,语气、语调适当,能说清自己所表达的意思。

  4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文,并能结合上下文、联系语言环境和生活实际,理解词语的大意。

  5、能有顺序地、细致地观察事物、图画,写出的文章通顺,并能正确使用常用标点符号。

  五、教学方法措施

  教学方法:在教学中,多采用新的教学理念,灵活的教学方法,比如创设情境、自主探究式、小组合作等学习,以激发学生学习兴趣。

  教学措施:

  1、加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习,在教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点,把字写端正、匀称、整洁。

  2、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文,要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语,并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。

  3、重视朗读的'指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中,要安排比较充裕的时间让学生朗读课文,使学生在理解的基础上朗读,通过朗读加深理解,并使朗读能力得到训练和提高。

  4、加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心,为提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,努力实现写作的个性化,使学生正确表达自己的主观感受,着重从学生生活的视野和感性经验中取题立意。

  部编版五年级语文上册教学计划 2

  一、教学内容:

  部编版小学五年级语文上册教材继续按照主题单元进行编排,共编排了八个单元,八个主题,分别是:“热爱花鸟”、“我爱阅读”、“民间故事”、“热爱祖国”、“学习说明文”、“父母之爱”、“四时景物的动静态美”、“书山有路勤为径”。全册共安排课文26篇,其中精读课文20篇,略读课文6篇。每个单元包括单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地,各部分相互联系,构成一个有机的整体。本册是在前八册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化。主要表现在以下方面:

  1.专题组元的角度更加灵活多样。

  2.加强整合的编写目的更加明确。

  3.课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。

  4.强化导学功能,引导学生思考。

  5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录,加强对学生学习和传承传统文化的教育。

  6.拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。

  二、教学目标:

  1、学习习惯

  继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

  继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的、背诵的习惯。

  继续培养课外阅读的兴趣,养成查字典的习惯。

  继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮,态度大方,养成爱惜学习用品的.习惯。

  继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。继续学习预习和复习,并养成习惯。

  2、口语交际

  能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

  能在看图或观察事情后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  能就所听所读的内容,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。

  讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

  3、阅读

  继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

  继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。

  能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  能任凭借语言文字理解课文,想象课文所描绘的情境,知道课文大意。

  继续学习按要求预习课文,能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。

  能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。

  4、习作

  能用学过的部分词语造句。能理清顺次错乱的句子。

  学习有顺利地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

  能修改有明显错误的句子。

  学习使用各种标点符号。

  学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

  三、教学措施

  1、教学方法:小组合作教学、讨论式教学、讲授法;

  2、学习方式:小组合作学习、查找资料、发挥想象。

  部编版五年级语文上册教学计划 3

  一、班级概况

  我班现有学生33人,除个别学生学习有较大困难外,其他同学成绩比较平均,合格率较高,上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可以,但从语文素养方面来看,部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯,语文综合学习能力欠缺,课外知识较薄弱,古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看,学生受方言生活环境影响,语言感觉不佳,口头和书面表达都有待提高。

  一些学生不会概括文章主要内容,不会结合上下文理解词语,理解含义深刻的句子,理解能力差强人意。同时,有几个学生缺乏家长的关心、帮助,常常不能按时完成家庭作业,上课注意力易分散,学习效率低下,需给予特别的关注。

  二、教材分析

  本册教材精选课文,将课文分为精读、略读,自主批读文三类。共有课文32篇。精读课文24篇,略读课文8篇。教材对课文的编排,注意训练的整合性和训练的循序渐进,将课文分为8组,每组一般有4篇课文,第一单元:祖国河山、第二单元:感动生活,感动生命、第三单元:美好心灵、美好情感、第四单元:生活的智慧、第五单元:生活处处有科学、第六单元:生命的感动、第七单元:祖国情深、第八单元:灿烂辉煌的中华文化。为了帮助学生理解课文,进行语言文字训练,教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分,对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画,把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

  三、教学目标

  1、在语言文字训练过程中,渗透热爱祖国、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命先辈的远大志向和献身精神,从小树立为祖国刻苦学习的理想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长,关爱他人,助人为乐等社会主义思想、品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。

  2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

  3、培养独立识字的能力。学习225个生字,其中171个能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写;会认65个生字,只要求读准字音,不要求会写。

  4、能联系上下文,结合生活实际或者查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累,养成积累语言的习惯。

  5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文,能按要求预习课文。在阅读课文的过程中,领会有一定内涵的词句,提高阅读的速度。在理解课文内容的同时,体会作者表达的思想感情,学习作者观察事物的方法和表达的方法。

  6、能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。学习浏览,能根据需要收集有关资料。逐步养成阅读的课外习惯,本学期课外阅读不少于20万字。

  7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自己的意思。能简要复述课文,养成先想后说的,习惯,说话有礼貌。

  8、能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的'记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

  四、教学重点、难点

  1、词句训练。在低中年级训练的基础上,提高训练要求,引导学生自觉运用查字典,联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义深刻的句子。

  2、朗读训练。课堂教学要多读少讲,确保朗读的层次性,要使所有学生有时间和机会练习朗读。

  3、阅读能力的培养是教学中的难点,要引导学生学会读书,学会思考,注意读中有悟,重视独特感受。

  4、习作训练既是重点,又是难点。要切实激发学生写的欲望,培养学生写的习惯,坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合,提高写的数量和质量。

  5、积累语言。本学期安排了成语、古诗词、谚语,三字经韵文、名言警句,重在引导学生了解中华优秀文化,不断积累语言。

  五、教学策略

  1、继续加强词句训练:

  2、要加强朗读的指导和训练:

  3、重视作文教学的指导。

  部编版五年级语文上册教学计划 4

  一、学情分析:

  本班绝大部分学生拥有一定的语言知识与语言能力,掌握一定的思维方法与思维品质,具有一定的审美意识和创造能力。平时课堂教学中能大胆表达自己的意见,写出内容具体、中心明确的文章;课后热爱阅读,乐于交流,能积极参与到语文实践活动中去。但也有个别孩子学习态度有待加强,没有良好的阅读与思考习惯,思维能力发展比较缓慢,常词不达意,没有良好的阅读方法……需要教师、家长同学多关注、多鼓励、多提醒,加强阅读思维培养,提升其语文学习能力,促进其语文素养提升。

  二、教学目标:

  1.学习习惯

  (1)继续掌握正确的读写姿势,养成习惯,养成读书看报的习惯。

  (2)继续培养积极发言,专心倾听的习惯。

  (3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。课外阅读总量不少于15万字。

  (4)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯,培养勤查字典,主动识字的习惯。

  (5)继续培养自主预习复习,认真完成作业的习惯。

  2.识字写字

  (1)准确认读200个生字及词语

  (2)能按笔顺正确书写、默写生字200个,能按字的结构把字写端正,写匀称。

  3.汉语拼音

  (1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话

  (2)能熟记《汉语拼音字母表》

  4.口语交际

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本的内容,能讲述课文所写的故事。

  (2)发言时要控制时间,讨论小姐要总结异同之处。

  (3)讲清楚故事细节,讲故事时可以配上相应的动作和表情。

  (4)选择恰当的材料支持自己的观点。尊重别人的观点,对别人的发言给予积极回应。

  (5)分条讲述,把推荐一本书的理由讲清楚,听人说话能抓住重点。

  5.阅读

  (1)继续练习正确、流利,有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能创造性地复述故事,会分角色朗读课文。

  (2)继续学习默读课文,学习提高阅读速度的方法,阅读有一定的速度,阅读时注意梳理信息,把握内容要点。

  (3)能联系语言环境和生活实际,理解词句的意思;体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

  (4)初步了解课文,学习借助具体事物抒发感情的方法。

  (5)结合查找的资料,体会课文表达的思想情感。

  (6)注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

  (7)阅读简单的说明性文章,了解基本的`说明方法。

  (8)初步体会课文中静态描写和动态描写的好处。

  (9)积累优美词句,诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。

  6.习作

  (1)留心周围的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

  (2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。用恰当的语言表达自己的看法和感受。

  (3)结合具体事例写出人物的特点。

  (4)能提取主要信息,缩写故事。

  (5)学习列提纲,分段叙述,突出重点。

  (6)搜集资料,用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚。

  (7)学习修改习作中有明显错误的词句。

  三、教学措施:

  1 、努力钻研教材,分清教读课和自读课,依据课文内容、文体和单元要求的教学目标来设计不同的教案程序,突出每一课的特点和重点。

  2、鼓励学生大量阅读。重视阅读方法与阅读速度的培养。

  3、采用“1+x”方法,引导学生大量阅读,提升语文素养。

  4、开展丰富的语文实践活动,引导学生在活动中学习语文,学会合作。

  5、加强家校联系。家校携手,加强沟通与交流,鼓励家长督促孩子积极参加活动,用心体验生活,积累素材。

  6、教师加强自身学习,主动向身边老教师和名师大家学习,边实践边反思,努力提高课堂教学效率。

  部编版五年级语文上册教学计划 5

  本学期,我担任五年级的语文教学工作,回顾上一学年的教学工作,结合本期的工作,现将本期的教学作如下安排:

  一、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。

  课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期,我在这一方面狠下功夫。上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。

  二、通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展

  (一)运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。针对本班学生好胜心强的特点,我运用竞争机制,每人发一本竞争本,每日由值日干部做记录,每星期评选一次,给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。

  (二)通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的`写作能力。首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,以写积累运用中的要求的作文为主。我充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句。平日每天轮流,一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。

  (三)加强写字指导,提高学生的写字能力。写字教学往往被老师忽略,本学期,我重视学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒,利用文化餐对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写。

  三、加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。

  本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我"抓两头,扶中间",注重培养优生的特长,同时,在班中成立"互助"小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。

  四、积极参加学校及市里各级各类的教科研活动,促进自身水平的提高。

  为提高自身的业务水平,本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。为提高自身的业务水平,我还经常阅读一些教学书籍,作记录,写感受,收集最新的教学信息,获得最新的教学理念,以弥补自身的不足。

  总之,我将尽心尽力做好新学期的教学工作,严格要求自己,努力汲取他人的长处,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养,健康、全面地获得成长。

  部编版五年级语文上册教学计划 6

  一、指导思想:

  《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

  二、教材分析

  本册教材共有30篇课文,其中精读课文18篇,略读课文12篇。每个单元包括单元导读、课文和语文百花园三个部分。每单元课文由3篇精读课文和2篇略读课文组成。其中,精读课文后面有识字写字内容,包括要求认识的字和会写的字,还有课后练习题和词语采集;略读课文后面有要求认识的字,有思考练习和词语采集。在部分课文的练习题后,还安排有“学习链接”和“指南针”,为学生自主学习、开阔视野提供方便。

  本册教材所设专题依次是:多彩的民族文化、人类的伙伴、巾帼英雄、自强不息、赤子情怀、名著之旅。每个专题内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中,培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界,激发学生追求理想,奋发向上信念,为实现理想而努力。

  本册教材要求认识167个字,要求会写199个字。

  三、学情分析

  本班现有学生人,男人,女人。学生的语文基础知识掌握得较好,对学习语文的兴趣浓厚,写字水平整体上能做到端正、整洁,大部分学生热爱阅读,但不少学生的阅读能力及应用方面比较死板,不能灵活运用、举一反三,学生的写作水平有待于提高。

  四、教学目标:

  1.认识167个汉字,正确书写199个汉字,养成主动识字的习惯。会读写课文中的新词,懂得意思,一部分会口头或书面运用。能给部分学过的词语找出近义词和反义词。

  2.钢笔字能写得正确、端正、整洁、行款整齐。学写毛笔字,初步掌握基本笔画的运笔方法,能临帖写毛笔字。

  3.熟练阅读30篇课文,按要求以及自己的喜爱背诵相关课文。在阅读中会

  自己提出比较有质量问题,会处理所提的问题,基本上能自行解答提出的.问题,通过讨论,纠正或完善自己的认识,能对照译文读懂古文,基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。在课文学习中能自主发现文章中的好句子,并能进行初步的赏析。积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。扩大课外阅读量,提高阅读能力,养成阅读习惯。继续培养学生自主收集处理信息的能力,整理自己需要的资料。

  4.能集中注意听对方讲话,听出别人讲话内容上明显的错误;能复述故事主要内容;能说一段话叙述自己看到的事,训练学生口语交际的能力。

  5.循序渐进地培养学生习作的能力。让学生喜爱写作,有话可写,写话有序。

  6.培养热爱父母、热爱祖国的思想感情;培养遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德和集体主义精神;培养热爱大自然的情趣和乐观、开朗、积极进取的精神。

  五、教改措施:

  1.以课程改革的新理念、新思维为指导,关注学生的全面发展,通过多种教学形式,激发学生学习兴趣。

  2.根据学生实际情况,加强基础知识训练,举一反三,教会学生灵活运用,并以识字写字、作文片段训练为重点。

  3.认真钻研教材,准确把握教学目标,不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生,扎实地进行语言训练。

  4.引导学生进行课外阅读,展开语言积累,学会观察生活,积累习作素材,促进习作水平提高。

  5.重视学习方法的指导,引导学生边读边思考、边读边想象,鼓励学生敢于发现学习中的问题,大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。

  6.分层教学,关注差生继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

  7.老师自身积极学习业务知识与理论,多向有经验的老师学习,并及时反思自己的教学,总结经验教训,为提高课堂效率创造必要的条件。

  部编版五年级语文上册教学计划 7

  一、班级情况分析

  现本班共有学生50多名。语文水平不平衡,尤其是部分学生阅读和写作能力比较差,但大部分学生学习比较认真,对语文学习的兴趣比较浓。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够灵活。主要表现在:学习态度不够端正,上课听讲不够专心,要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措,所以应付了事,个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味;朗读能力有所提高,有一半左右学生有较强的朗读兴趣,但与城市学校相比,差距仍很大。本学期,我将继续以端正学习态度为突破口,以增强阅读量及作文面批为重点,重视表扬鼓励,夯实学生的语文基本知识,提高学生的语文能力。

  二、教学措施

  1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,在读懂课文内容的基础上,以篇章训练为重点,培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时,围绕重点训练项目加强练习。同时,努力把重点放在教会学生学习上,把每篇教材当成“例子”,变“教教材”为“用教材”,注意强化学法,并在阅读教学中重视识字、词句的训练,进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练,提高学生的语言感悟能力。

  2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务:训练口头表达能力,学习普通话,重视创设口语交际情境,唤起学生听、说的兴趣,鼓励他们多说多想,注意表扬,保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。

  3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路,坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累,指导学生认真阅读自读课本,阅读体现“课内打基础,课外求发展”,指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读,提高阅读兴趣和质量,帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库,组织学生进行生动有趣的课外阅读活动,做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。

  4、注意把握教学重点,突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容,领会文章中心思想;围绕中心,具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。

  5、利用资源优势,进行开放教学。开放教学内容,选读有关适合学生阅读的名篇名著;开放课堂教学,让学生在自然中学习语文;改革语文评价,关注学生学习的`方法与过程、情感态度和价值观,重视语文实践能力的培养与提高。

  6、重视学生自主学习精神的培养,养成学生良好的学习习惯。在作业布置上,还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上,规定词儿的数量,如课内词汇已掌握,则在课外读物上选择,从而扩大词汇量;在课外阅读上,规定达标要求,自己选择学习方法。在作业检查上,为每个学生设立过关卡,按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关,把每次成绩记录在过关卡上,期末由学生自己算出平时成绩。

  7、学困生的转化工作

  经过上学期的观察,我发现有几个孩子存在的主要问题是缺乏语文学习的兴趣和自信,没有良好的语文学习习惯、方法,具体表现在上语文课提不起精神,爱做小动作,易分散注意力,不愿参与朗读讨论等学习活动,语文作业常常不能保质保量地完成;语文基础知识和基本技能差,具体表现在错别字多,阅读能力较差,作文时语句不通,无话可说。本期初步制定以下转化措施:

  (1)做到眼中有他们,心中装他们,营造一种安全、平等、民主的师生关系,

  努力发现他们身上的“闪光点”,要“以一当十”,“以小见大”,哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励,以使他们树立学习的信心。

  (2)多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发他们的学习兴趣,多为他们开”绿灯”,利用各种机会展示他们的才干,让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。

  (3)给他们推荐好书,好文章阅读(必要时规定阅读篇目及阅读量),提高他们的阅读能力;指导他们做好好词佳句的积累,要求他们写好读后感,提高他们的习作能力。

  (4)及时找准他们学习中的薄弱环节,及时补漏补缺,力争做到当日知识当日清。

  (5)安排好优差结对,利用优秀学生的力量来帮助他们,让他们在互帮互学中共同提高。

  (6)加强与家长的联系,让家长明确教育目的,掌握家教方法,做好家庭学习的辅导,让学校教育与家庭教育形成合力,帮助他们进步。

  部编版五年级语文上册教学计划 8

  一、教材分析。

  根据我校实际情况五年级学生用的是人教版四年级语文课本。本册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。内容此外,教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题,它们依次是:神奇的大自然、有趣的观察和发现、奇妙的童话世界、栩栩如生的动物、世界文化遗产、爱的世界、成长的故事、科技的发展。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字,略读课文后面没有安排会认的字,哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋,有两组课文安排了综合性学习。根据以往老师授课实际情况本学期经过筛选,选定1、3、5、6、7、8、9、11、13、15、17、18、20、21、22、26、29、31课和园地一至八做为讲授内容,其他的课文学生课后自学,不再讲解。

  二、学生分析

  本班共有聋生12人。大部分学生学习态度很好,学习任务基本上能完成。但是由于学生自身条件的特殊性,整体认知能力较低,语感差,理解能力较差,书写能力不强,给教学任务的完成带来很大阻力。

  三、教学目标

  1.得语文着得天下,在教学中培养学生对语文课的兴趣,让学生感受生活的丰富多彩,激发对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的`思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。

  2、培养对汉字的兴趣和借助字典主动识字的习惯,书写规范、端正、整洁。

  3、用普通话结合手语正确地朗读课文,联系上下文和已有的语言积累读懂词句的意思,体会课文中关键词表情达意的作用。

  4、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

  5、收集阅读中获得的语言材料,积累优美的词语、精彩的句段,积累自己喜欢的成语、格言警句。背诵优秀诗文。

  四、教学重难点

  1、学会189个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认155个生字,只要求读准字音,不抄不默不考。具有一定的识字能力。

  2、上下文或查字典理解词句的意思。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。

  五、教学措施

  1、准确把握三维目标,根据学生实际情况的不同层次,进行合理的教学。

  2、扎实进行语言训练,提高学生语感。着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

  3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力,并且注重学生平时知识的积累.

  4、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等。

  5、继续做好培优补差工作,采用一帮一等不同的形式来鼓励同学之间的互帮互助,持之以恒的帮助潜能生,建立对学习的信心。

  六、进度表

  略

  部编版五年级语文上册教学计划 9

  一、 基本情况分析

  五(5)班是村小班,共有学生36人。上学期期末考试7个优,18个良,7个及格,3个不及格。从期末调研和暑假作业情况来看,学生的基本语文习惯严重缺失:书写不规范,大多数学生写字马虎潦草,没有一人使用过钢笔写字,少数学生居然还用铅 笔做作业;没有思考的习惯,阅读短文中的练习错误率很高,有些学生则干脆不做。其他方面,比如听课、发言、课外阅读、朗读背诵等方面,因为还没有开学,前任教师也已退休,我还不甚了解,但从期末调研卷面来看,很不乐观。另外,本班学生严重偏科,数学英语是年级组内领先的,而语文优生率、良好率相差兄弟班级二十个百分点。

  不管怎么样,我将尽我的全力帮助孩子们养成良好的语文习惯,尽可能提高学生的语文素养。本学期着力改变书写和课外阅读两个方面的.现状。让更多的孩子喜爱语文,从语文学习中领略别样的快乐。

  二、 教学措施。

  1、坚持每星期三次晨诵,背诵70首古时,并适当补充一些诗歌、美文的阅读。

  2、坚持每天中午至少练字10分钟,可以是习字册,来得及的话自备一本字帖。

  3、成立班级图书角,坚持每天中午师生共读课外书籍30分钟,使阅读真正成为学生喜爱的一种生活方式。一学期保证师生共读3本书,有能力的孩子读10本以上的书。

  4、用“学程导航”范式精心设计每堂课,加强“积累——领悟——运用”,重视学法指导。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

  5、作业布置尽量做到少而精,并且有做必查,有错必纠,对写字不过关的学生进行必要的指导、规训。

  6、和家长多联系,取得他们的支持,鼓励他们给孩子购买或租借有利于孩子成长的书籍。

  7、适当使用激励机制,比如建立优秀作品展示角、爬格子、赠书签等方式,让更多的孩子拥有学习语文的自信。

  部编版五年级语文上册教学计划 10

  一、学生分析:

  通过前面四年的学习,五年级的学生已经具备了一定的独立识字的能力,独立阅读的能力和口语交际·习作能力。但是,我们也应该看到,这个班级的学生基础存在着巨大差距,有一部分学生的思维能力跟不上教材的教学密度和难度,使得一批学生原本要在中年级阶段达到的目标未能达到,所以必须想办法在本册教材的学习中补充、强化。

  二、教学要求

  1、学习习惯:

  (1)掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

  (2)培养积极发言、勤于朗读、勤查字典的习惯。

  (3)培养自主预习、复习,认真完成作业的习惯。

  (4)能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

  2、汉语拼音:

  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话。

  3、识字写字:

  (1)准确认读283个生字。能按笔顺正确默写生字184个。

  (2)能按字的结构把字写端正、写匀称。

  (3)能继续练习用钢笔写字,写得端正、纸面干净。

  (4)继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。

  4、口语交际:

  (1)能当中说话,愿意与别人进行口语交际,语句通顺,态度大方。

  (2)能讲述课文所写的故事,能听懂别人说的'一段话,转述其基本内容。

  (3)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,说清楚自己的意思。

  5、阅读:

  (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

  (2)能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

  (3)继续学习默读课文,能不出声,不指读。注意默读速度。

  (4)能联系语言环境和生活实际理解词语,知道课文大意。

  (5)能借助字典学习生字词,学习按要求预习课文。

  6、习作:

  (1)学习有顺序地、细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

  (2)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

  (3)学习使用逗号、句号、问号、叹号等标点符号,认识破折号

  三、教学措施

  1、加强提高学习自觉性,端正学习目的,注意良好的学习习惯的培养,提高同学的自信心和上进心,让每一位学生都体会到成功的乐趣,配合学校完成素质教育的多项教育措施。

  2、重视培养学生的自学能力,加强预习指导,自行解决生字词,课堂有针对性地对重难点稍加点拨,攻破重难点。

  3、为了加强学生的阅读面、知识面,培养学生的的写作能力,为其写作积累素材,继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡

  4、重视词句段的训练,引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子,要经常给学生提供机会,练习分析作者的写作目的,情感。

  5、继续对班里的朗读情况加以重点指导,并且加强读书的速度训练,以达到一定的要求。

  6、重视学生日记的指导,通过日记的形式可以及时了解学生的想法,及时沟通,解决一些问题。

  部编版五年级语文上册教学计划 11

  一、学生基本情况分析

  本班有学生28人,其中女生13人,男生15人。大部分学生书写认真,主动学习意识强,总体来看,大多数同学喜欢语文,兴趣较浓,基础知识较扎实,但也有相当一部分学生的学习习惯较差,学习态度不够端正,上课听讲不够专心,在课堂上,思维不够灵活,阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增强,但知识面狭窄,不懂得正确积累和运用,也不太善于表达自己的想法;特别是学生的独立阅读能力及写作能力较差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味。所以,在本学期我要努力激发学生读书的热情,真正拓宽学生的语文知识面,努力全面提高学生的语文素养。

  二、教材分析:

  本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“流连童年”,第二组“情越山水间”,第三组“启智于身边”,第四组“情思满怀”,第五组“气贯长虹”,第六组“读一点李白”。全册共有讲读课文25篇,阅读课文10篇,阅读链接5篇,综合学习5个。并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的116个字。生字表(二)是要求写的152个字。

  三、本学期教学任务和奋斗目标:

  教学任务

  1、学习习惯。

  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

  (2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。

  (3)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。

  (4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯

  (5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。

  (6)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。

  (7)继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。

  (8)继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。

  (9)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

  (10)继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。

  (11)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

  2、汉语拼音。

  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。

  3、识字写字。

  (1)准确认读116个生字。

  (2)能够按笔画顺序正确默写生字152个,能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

  (3)继续学习用钢笔书写,写得正确、端正、整洁。

  4、口语交际。

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的'故事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说一段意思完整、连贯的话。

  (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  (4)能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。

  (5)乐于参加讨论问题,敢于主动发言,说清楚自己的意思。

  5、阅读

  (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。

  (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想,并注意默读的速度。

  (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  (5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。

  (6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。

  (7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

  6、习作。

  (1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

  (2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

  (3)能修改有明显错误的句子。

  (4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。

  (5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

  学期奋斗目标。

  (1)、语文及格率达98%,优秀率超50%。

  (2)、提高学生写作水平。

  (3)、拓宽学生阅读面,提高阅读能力。

  四、主要教学措施

  1、认真钻研教材,认真备课,多于同事交流,不断提升业务素质,准确把握教学目标,不随意拔高或降低,向课堂40分钟要质量。

  2、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面,培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面,对以往所提的习惯要常抓不懈。

  3、在教学中,坚持"以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用,从而提高语文水平。

  3、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法,迁移运用到习作中来。

  4、要求学生读好书,好读书,提高语文素养。

  5、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

  6、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

  部编版五年级语文上册教学计划 12

  一、指导思想:

  小学语文教材着眼于21世纪对人才素质能力的要求,着力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练,为他们全面素质的发展打下坚实的基础。新的学期已经来临,我要继续在课堂上贯彻课改的新理念,树立以学生为本的思想,在课堂中,调动学生学习积极性,教师注重学法指导,提高质量。现根据本班实际情况,特制定如下一系列教学工作计划,以便使自己的工作能有序地开展。

  二、学生情况分析:

  我班共有学生48人,其中男生27人,女生21人。总体来看,本班学生的语文知识基础两极分化严重,处于中间位置的学生成绩也不稳定,有些学生基础知识相当不乐观。不少学生还没有形成良好的学习习惯,平时放松自己,学习上和生活上皆如此,特别是特殊家庭的孩子,各方面表现要相对落后。

  三、教材简析:

  本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇,选读课文8篇,《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《走遍天下书为侣》、《假如没有灰尘》、《青山处处埋忠骨》等是新选入的课文。本册设2个重点训练项目,它们是《体会句子含着的意思》、《阅读要有一定的速度》。教材识字量为200个,其中要求学会的150个。

  四、教学要求:

  1、继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。在语言文字训练过程中,让学生受到爱国教育。

  2、培养独立识字的能力。

  3、继续掌握正确的读写姿势、朗读方法,养成良好的习惯。能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。

  4、继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想;能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  5、继续学习按要求预习课文。能借助语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  6、继续培养留心观察的习惯;能够有选择的阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。能阅读适度适合的少年儿童读物,了解主要内容。

  7、继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

  8、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

  9、能抓住重点观察事物,养成勤于观查思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

  10、能听懂程度适合的讲话并能转述,能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自己的意思。能简要复述课文,养成先想后说的习惯,说话有礼貌。

  五、教学措施:

  (一)、继续抓实双基的落实,在综合训练中出现一项基础内容,落实到位,做到人人过关。在期末素质测试中,力争取得好成绩。 具体措施:

  1、上好每节语文课,找准突破口,突出重点,学生参与面广,在课堂上教授的知识要尽量在课堂上领会。经常督促学生养成一些学习语文的好习惯,并使之不断巩固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字、词、句进行圈、画;养成勤查字典的习惯,尽量减少对老师的依赖心理等。

  2、认真批改学生作业,及时订正,学困生做到面批。

  3、出好每课一练,每周一练的测试卷,题型要做到新颖,具有针对性,安排在校完成。

  4、对学习困难学生要做好补、缺补差工作。

  5、对于有进步的学生及时与家长联系,写表扬信等方法。班中也争做“榜样星”评比,目的在鼓励和激发学生的学习热情。

  (二)、提高学生的阅读分析能力,特别提高分析问题、解决问题的'能力。提高学生的写作水平,优等生作文争取比赛获奖,中等生的作文会用好词好句,并用词恰当,困难生的作文要表达清楚,语句通顺。 具体措施:

  1.老师利用课本内容,注重学法指导,教会学生阅读的方法(摘录好词、句、段,写读后感想),结合课文和课外阅读,练习分段。

  2.每天进行阅读分析训练,并且作为重点让学生多多练习,老师进行面批。平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时,要求学生尽可能多接触一些课外读物,多关心一些时事,多看一些报纸杂志,以拓展学生的眼界。

  3.利用班级图书角,学校图书室,让学生进行广泛的阅读。同时结合阅读章的评选,每周一节课的时间让学生来介绍自己看过的书以及讲述阅读的内容,激发学生看好书,多看书、看好书、好看书的热情。

  4.上好每堂作文课,增加作文篇数,事先几天告诉学生要写哪篇作文,做好预习和准备,使学生有话可写。

  5.老师加强批改,注重培养学生的修改能力,老师的评语要写得学生爱看,有激励作用,调动学生写作的热情。

  6.结合课文内容和实际情况,加强写话练习,字数在200~300之间,每周至少1篇。除课堂的大作文外,鼓励学生平时多练笔,从句、段开始,多写一些短小精悍的文章,使学生写作能力能渐渐地得以提高。

  7.加强日记的练习,老师结合新教材的作文题来进行命题,认真批改,达到练笔目的。

  8.积极为学生提供展示平台,增加写作的信心和能力。

  (三)、进行生命教育。

  七、教学时间安排

  周次 教学内容

  一、 1,窃读记 2,小苗与大树的对话

  二、 3,走遍天下书为侣 4,我的“长生果”

  三 、 口语交际习作一 回顾拓展一 5,古诗词三首

  四 、 6,梅花魂 7,桂花雨 8,小桥流水人家

  五 、 国庆放假

  六 、 口语交际习作二 回顾拓展二 9,鲸

  七、 9, 松鼠 10, 新型玻璃 11,钓鱼的启示

  八、 12,假设没有灰尘 13,通往广场的路不止一条

  九、 落花生 16,珍珠鸟 口语交际习作四

  十 、 回顾拓展四 综合性学习 遨游汉字王国

  十一 、有趣的汉字 我爱你,汉字 其中考试

  十二、 地震中的父与子 18,慈母情怀 19, “精彩极了”和“糟糕透了”

  十三、 20,学会看病 口语交际习作六 回顾拓展六

  十四、 21,圆明园的毁灭 22, 狼牙山五壮士23,难忘的一课

  十五 、24,最后一分钟 口语交际习作七 回顾拓展七

  十六、 25,七律长征26,开国大典 27,青山处处埋忠骨

  十七、 28, 毛主席在花山 口语交际习作八 回顾拓展八

  十八— 二十、 复习迎考 期末总结

  部编版五年级语文上册教学计划 13

  一、学情分析

  经过四学年的学习,本班学生掌握常用汉字3000个左右。初步学会了独立识字。会正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。会默读课文,边读边思考,提出不懂的问题。能说出自然段的主要意思,理解课文内容,根据课文结构划分段落。能阅读程度适宜的儿童书报,了解主要内容。能观察图画和事物,能说语句通顺连贯的话。能说一段话叙述自己看到的事。

  本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着一定的困难,有的掌握字词较困难,有的阅读和写作能力较差,有待这一学期进一步加强教育,使之有较大提高。

  二、教材分析

  本册教材共有30篇课文,其中精读课文18篇,略读课文12篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分,每单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成,本册所设专题依次是神话与传说,人间天平,科学与发现,情暖人间、中华文化、校园畅想曲。每个专题内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵着丰富的教育价值。

  三、教材特点

  1、注意激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习能力的培养,在单元前安排了单元导语和情境图,而且选文新,文质兼美,富有文化内涵和时代气息。

  2、注重学生各种语文能力的培养,重视学生学习方法和学习习惯的培养,既有利于教师的教,又有利于学生的学,在课后练习中加强了词、句、段的积累,背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择感兴趣的部分,以学生的实际出发,做到因人而异。

  3、密切联系学生的阅读和生活实际,安排适量的“小练笔”,满足学生“我要写的需求”,以学生自主练习为主,引导他们运用课文中的一些表达方法和写作方法。

  四、教学目标:

  1、在学习过程中,感受中华民族优秀文化的无穷魅力,激发民族自豪感,培养炽热的爱国情感;树立尊老敬老的美德;受到高尚情操和爱美情趣的熏陶;启迪学生的思想,培养良好的习惯。

  2、认识135个生字,会写159个生字,会用字典、词典,有一定的独立识字的能力。

  3、能用硬笔书写楷书,行款整齐;能用毛笔书写楷书,体会汉字的优美。

  4、能用普通话有感情的朗读课文。

  5、能借助词典理解词语的意思,能联系上下文体会含义深刻的.句子。

  6、在阅读中把握文章的主要内容,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法。

  7、积累词语、句段;背诵指定的课文(段落)。

  8、学会浏览,培养读书看看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。

  9、能留新观察,主动积累习作素材,写出简单的纪实作文和想象作文;学写调查报告和研究报告;能主动修改自己的习作或与人交换修改。

  10、乐于参与讨论,敢于发表见解;能策划简单的这会活动,学写活动计划和活动总结。

  11、能逐步了解查找资料、运用资料的基本方法。

  五、教学重难点

  1、认识135个生字,会写159个生字,会用字典、词典,有一定的独立识字的能力。

  2、在阅读中把握文章的主要内容,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法。

  3、能留新观察,主动积累习作素材,写出简单的纪实作文和想象作文;学写调查报告和研究报告;能主动修改自己的习作或与人交换修改。

  六、教学措施

  1、激趣,倡导自主、合作、探究的学习方法。

  2、根据语文课程和儿童身心发展的需要,精心设计作业、编排语文实践活动。

  3、提出课前预习要求,布置课前预习。

  4、善于运用现代教学模式,面向全体学生。

  5、正确处理好课内外关系,开拓学生的视野。

  6、认真做好作业的批改、讲评,组织好单元考查。

  7、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住内容分析,忽视训练重点。在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。

  七、研究课题:如何提高学生的写作能力

  注重平时积累,作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。

  1、根据课文内容来积累,“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。

  2、通过写日记来积累,

  坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最途径,由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。比如:每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出!

  部编版五年级语文上册教学计划 14

  一、基本情况

  我班本学期共有学生43人,其中男同学23人,女同学20人。通过一学期的教育,我班大多数同学的学习兴趣提高了,班级纪律有了较大的改善,多数的学生有了较高的上进心,语文基础知识有了一定的提升,但仍有少数同学学习积极性不高,没有自觉学习的习惯,留下了遗憾。希望通过本学期的努力,争取把我班的语文教学提高到一定的高度。

  二、教材基本结构

  本册教材主要以专题组织单元,一共有八组,分别是:第一组"走进西部",第二组"永远的童年",第三组"语言的艺术",第四组"他们让我感动",第五组"中国古典名著之旅",第六组"走进信息世界",第七组"作家笔下的人",第八组"异域风情"。

  三、教材分析

  (一)加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标。

  1、在阅读技能方面,继续加强朗读训练,并注意训练形式的多样化。

  2、在阅读理解方面,重点是把握课文主要内容,体会思想感情,揣摩文章的叙述顺序,领悟基本的表达方法。

  3、在阅读方法方面,教材在继续加强精读和略读能力培养的同时,还安排了有关浏览能力培养的内容。

  4、口语交际方面,首先从口语交际的情感态度目标来看,提出"与人交流能尊重、理解对方"。其次,从口语交际的习惯培养上,提出"注意语言美,抵制不文明的语言"。

  5、习作上,提出了明确的习作要求,内容要具体,感情要真实,能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文。

  (二)教材内容在丰富人文内涵、拓展题材体裁方面,继续作出努力,发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强

  1、教材内容富有时代性和人文内涵。

  2、增加爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容,进一步加强语文教科书的育人功能。

  3、拓宽课文的文体和语体。

  (三)专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展

  1、从工具性和人文性的结合上来确定专题,角度更加灵活。

  2、教材编排在继承中发展。

  (四)导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能

  1、凸现语文学习的重点,将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

  2、课后练习紧扣文本,引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得。

  3、在单元之后的"回顾·拓展"中,设"交流平台"栏目,引导学生自主交流本组语文学习的收获,发现一些读写的基本方法,逐渐养成不断反思的学习习惯。

  (五)顺应儿童心理发展特点,"口语交际·习作"的类型发生一定的变化

  (六)在"综合性学习"中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力

  四、教学要求

  (一)识字与写字教学

  本册识字200个,学生已具备了较强的独立识字能力,教学时,准备放手让学生独立识字,并且鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思;本册写字150个,教学时,就难写的字、易混淆的字作重点指导,对于出现的新词语要布置抄写,及时听写检测。

  (二)阅读教学

  1、继续加强阅读基本功的训练。

  (1)朗读不仅要求学生做到正确、流利,而且要做到有感情。教学时,一定要多读少讲,把比较多的时间留给学生读书,让学生主要通过自主的入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有层次,要通过多种形式的朗读,悟情传情,培养语感。

  (2)默读教学时,为学生留有充裕的默读时间,并揭示相应的方法,引导学生按照要求认真思考,默读后要检查学习效果,不能匆匆忙忙,流于形式。

  2、发现语言规律,学习表达方法。

  (1)通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。

  (2)在课文中发现语言表达的特点。如:体会观察细致和表达生动、体会用词的准确、体会借物喻人的写法、体会表达的丰富内涵、体会怎样把内容写具体、寄情于物的`方法等;

  (3)在"交流平台"中总结某些规律性的东西。

  3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

  教学中要做到:

  (1)体验文本与修改化感悟的关系。

  (2)把握内涵与语言文字训练的关系。

  4、要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

  (1)文言文,要初步感知古汉语的形式,结合注释,了解每句话的意思,还要了解少量文言词语的意思。

  (2)剧本和相声,适于在学生初读课文,了解课文大意的基础上,抓住主要人物或重点部分,进行讨论、交流,最后分解色读或演。

  (3)作为略读课文的两篇近代白话文,要体现略读课文的教学特点,教学中要充分发挥学生的主观能动性,引导学生紧紧抓住文章的"阅读提示"自主学习。

  (4)散文,特别是借景抒情的散文,要指导朗读和通过学生声情并茂的读的方法,理解景物的境,体会作者的情,在熟读基础上积累优美的语言。

  (三)口语交际教学

  第一、要激发兴趣,引起学生交流的欲望。

  第二、要创设选定的情境。

  第三、要体现双向互动。

  第四、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

  (四)习作教学

  1、进一步明确小学生作文的性质。

  2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。

  3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

  4、加强平时练笔的指导。

  (五)综合性学习

  高年级要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

  五、采取的教学措施

  教学中,我本着"面向全体,兼顾个体"的原则。首先,认真钻研教材,熟悉教材内容,深入思考教材,精心设计每一堂课,注重课堂教学的教学艺术。课前认真备课,课中认真教学,注重引导,注重培养能力,课后认真总结,认真做好教学反思,努力做到"功在课前,利在课上"。其次,采取"抓中间,带两头"的激励机制。充分考虑和利用班上中等生多的情况,狠抓中上等生的管理和训练,使他们逐渐转变或接近上等生,从而激励班上的优生,让这部分学生有学习的压力,激励更加勤奋学习;同时,让中等生的进步激励后进生的进步。班中的中等生与学因生之间的差距本来不大,但通过努力,中等生有了提高,必然促使后进生也要加倍努力,才能把原距离保持,形成良好的学习氛围。第三,积极与学生家长沟通,协调学校、家庭和社会这条纽带。教学中,要清楚知道:了解学生不能单一的从学校里掌握学生的情况,还应当充分与家长取得联系,从家长对学生的了解情况出发,从社会对学生的评价等方面综合了解学生情况,从而更好地采取有效的措施进行教学,做到有的放矢、因材施教,才能全面获取学生的信息,真正发挥学校、家庭和社会这一纽带作用。

  总之,要充分利用各种条件和方法,对学生进行正面的教育,端正他们的学习态度,激发他们的学习兴趣,达到全面提高教学质量的目的。

  六、教学课时安排与进度安排

  略

  部编版五年级语文上册教学计划 15

  一、教学理念:

  1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习,务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

  2、语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位进步每个学生的语文修养。

  3、注重过程,终结评价与组成评价相联合,学习的愿瞧和科学探求的精神。

  4、重视阅读指导,做到课内外阅读相结合。

  二、学情分析:

  本班共有学生72人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧,学生能较好地完成学习任务,合格率100%,83.3%的学生分析测试到达优良程度。学生具有了必须的阅读潜力、口语交际潜力和写作潜力和语文分析使用潜力,也掌握了必须的学习要领。但是有个别学生基础较差,家长又疏于管理,还需老师加强领导。个别学生学习盲目,不能及时完成作业,还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题,就是两极分化严重,尤其是习作和课外阅读,很困惑,到底如何缩短两极差距。

  三、教材分析:

  (一)教材结构:

  本册教材继续以专题组织单位,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永久的童年”,第三组“言语的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组综合性学习“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

  全册共28篇课文,精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习,其余七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只需认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”,两次“阅读链接”。

  全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求熟识的200个字。至此,完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。

  (二)教材特点:

  1、加强目标体系,全面、正确地落实语文学习目标;

  2、教材资料在富有人文内涵、拓宽题材文体方面,作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强;

  3、专题设置越发灵活,编排方式在继续中又有发展;

  4、导学和课后练习题的设计,更好地发挥导学、导练的功能;

  5、顺应儿童心理发展特,“口语交际?习作”的类型发生必须的改变;

  6、在“分析学习”中,指导学生大胆设想,开展语文学习活动,重视探究和钻研的过程,进一步提高语文分析使用的潜力。

  (三)教学重点、难点

  第一单元:

  一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部,激发热爱西部的情感;

  二是指示学生学习掌握课文主要资料,联系上下文,领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步理解课文资料,并继续积累语言,增强语感;

  三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们理解的写作要领,并试着将这些写法使用到本人的习作中。

  第二单元:

  一是让学生经过学习课文,领会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的完美,童年时光的珍贵,富有情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;

  二是经过阅读,领悟文章的一些表达方法;

  三是注重语言积累;

  四是描绘本人的童年生活。

  第三单元:

  一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;

  二是经过对不一样文体文章的阅读,了解不一样文体文章表达方式;

  三是指导学生积累生动的语言。

  第四单元:

  指导学生专心读书,感受人物的精神品格;领会作者的情感脉络和表达要领,继续培养学生的速读潜力。

  第五单元:

  让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

  第六单元:

  指导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息通方式的改变,领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用,学习收集和处理信息,开始学会使用信息,写简略的钻研报告。

  第七单元:

  让学生进一步感受作家笔下人物形象,领会作家描绘人物的要领,并在习作中学习使用。

  第八单元:

  一是要捉住主要资料,了解不一样地域的民族风情特,增长见识;

  二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的,学习作者的写作要领;

  三是要注重积累课文中的生动语言;

  四是要从实践起程,凭据各自条件,经过多种途径尽可能多地搜集材料,以丰富对异域风情的体验。

  四、教学目标

  (一)识字与写字教学

  本册识字200个,写字150个,把字写端正。在提高写字质量的同时,还可适适当提高写字的速度,继续养成良好的`写字习惯。

  (二)阅读教学

  1、继续加强阅读基本功的训练。

  2、发现语言规律,学习表达要领。

  3、掌握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

  (三)口语交际教学

  1、激发兴趣,体现双向互动。

  2、继续提高学生的口语程度,培养良好的语言习惯。

  (四)习作教学

  1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔,是习作,不是创作。

  2、培养观察、思想、表达三种潜力。

  五、教学措施:

  (一)识字与写字教学

  本册安排识字200个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字潜力,因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分,一概不再注音,学生在阅读中碰到不熟识的字,能够查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎,联系上下文,理解字词的好处,以便在手边没有字典、辞书的状况下,不防碍阅读。本册安排写字150个,都安排在精读课文中,随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。

  (二)阅读教学

  1、高年段的朗读要求,不但要做到正确、流利,并且要做到有感情。进行阅读教学,必须要多读少讲,让学生主要通过自主的入情入境的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有条理,要经过多种方式的朗读,悟情传情,培养语感。在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导,要从全体入手,指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上,凭个别的情感体验,进行有感情的朗读。高年级的默读,既要提高理解程度,又要提高默读速度。教师在教学时,就应为学生留有富裕的默读时光,并提出相应的要领,指导学生凭要求认真读书,在默读之后要检查学习效果。

  2、经过课后的训练题,指导学生理解资料,领会表达要领。在课文中发现言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西。

  3、要凭借课文的差别特点,设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。

  (三)口语交际教学

  要激发兴趣,引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。创造情境要做好以下几点:

  一是情境的创造要实在,体现学生实践交际的需求,让学生了解在不一样的场地、针对不一样的东西,使用不一样的手法,接纳不一样的表达方式。

  二是思考到儿童的年龄特点,情境的创造还要注重兴趣,要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。

  三是要创造多个情境,在逐步深入的互动中,体现交际的资料由相对简略,到交际得相对深入的熟练过程。要体现双向互动。

  (四)习作教学

  1、作文指示从资料入手,作文讲评重正在鼓励。

  作文指导,必须要从资料入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的资料。开端宜“放”,使学生感慨想写的资料很多,教师指导学生从中挑选最妥帖的资料来写。至于写怎样的标题,在打开思绪、挑选要写的资料的过程中浸透,在写作中、在交换底稿的过程中指导,指导的资料但是乎习作手法能否明确,资料能否具体,顺序能否明确,选词用语能否适宜,能否表达了真情实感等几个方面。

  习作讲评重正在鼓励。讲评的时候,要归纳综合全班这次作文的优点与成绩,使每个学生经过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更逼真地了解理怎样写,激起对下一次习作的渴望。

  2、加强平常练笔的指导。

  一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自然地体现从读学写,读写结合。

  另一方面,把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮忙孩子认识到习作是学习、生活的需求,是倾吐、表达的需求。要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感,写本人感兴趣的资料。教师要指导学生在生活中学语文、用语文,在办事生活的同时,提高读写潜力。

  部编版五年级语文上册教学计划 16

  一、班级情况分析:

  五年级三班共有学生41人,经过半年的努力培养,学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些进步,但是在班级中仍有基础知识落脚的特需生,在书写、表达等方面还存在较大的缺陷。

  班级学生整体阅读理解能力较差,导致孩子们的课堂思维与口语表达等方面的不理想。在今年的教学中应以培养孩子的读书习惯与阅读能力为重点。

  优秀生和学困生情况分析:优秀生和学困生成绩两极分化严重,学困生在书写、朗读、阅读能力等方面还存在较大的问题。另外,部分学生的学习习惯、学习态度差,势必会影响整体水平的发挥,所以,提高先进、转化后进,是本学期重点。

  二、教材分析:

  1.本册教材的知识体系:

  教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。其中,“走进信息世界”单元采取了全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

  本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进,将课文分为8组,每组一般有3——4篇课文,在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”,后面编写了“思考与练习”,在略读课文前面安排了“阅读提示”,在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还安排除 2个重点训练项目,《体会句子含着的意思》、《阅读要有一定的速度》。体现由扶到放的设计思路。

  2.教学目标

  (一)识字与写字

  1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字200个,其中180个左右会写。

  2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

  3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。

  (二)阅读

  1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。

  3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。

  4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。

  5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

  6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

  7.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

  8.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

  9.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

  10.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

  11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。

  (三)习作

  1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

  2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

  3.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的'需要,分段表述。

  4.学写读书笔记和常见应用文。

  5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。

  6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。

  7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

  (四)口语实际

  1.与人交流能尊重、理解对方。

  2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

  3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。

  4.表达要有条理,语气、语调适当。

  5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。

  6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。

  (五)综合性学习

  1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。

  2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。

  3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。

  4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

  3.教学重点、难点

  1、了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质,了解劳动人民在平凡的岗位上为人类做出的贡献,受到热爱党热爱人民的思想教育;同时使学生学习观察问题和分析问题的正确思想方法,受到保护生态环境的启蒙教育。

  2、能够在口头上或书面语中运用所学的词语。注意词语的积累。复习对助词、副词的认识。培养学生的表达能力。

  3、进一步提高练习上下文和生活实际理解句子的能力。体会句子的感情色彩。复习比喻、排比、拟人等句式。

  4、背诵指定的课文。能够边读边想,读后初步理解课文内容,体会作者表达的思想感情。领悟一些表达方法。交给学生一些积累的方法。

  5、进一步进行听说训练,表达要清楚有条里。

  6、努力做到依托教材实现语文教学的人文性和工具性。

  7、通过教材安排的语文实践活动,使学生理解学以致用,学语文的目的使用语文。

  8、开好口语交际课。进一步进行听说训练,表达要清楚有条理。

  9、能够在观察和想象的基础上,写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文。养成认真修改自己作文的习惯。

  三、教学措施:

  1、认真学习《新课标》,努力做到体现教材的人文性和工具性。

  2、教学重心要从以教师为主转变为以学生为主,使学生成为学习和发展的主体

  3、语文教学要淡化教师的讲,强化学生自主学习意识。大力倡导“探究、自主、合作”的学习精神和环境。

  4、要变教师发问为学生提问。提倡教师少问,学生多问

  5、重读书,特别是重自读、重自由读书。重积累,包括课内积累和课外积累

  (一)精读课文的教学

  精读课文是教材的主体,是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

  1.继续加强词、句训练。

  词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的精读课文,仍要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子,并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。课后“思考·练习” 中对词句的学习和积累,采用了较灵活的有一定弹性的安排,体现了让学生自己选择练习内容,自己选择练习方法,教师要注意这一编排特点。

  2.要重视朗读的指导和训练。

  朗读,是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中,要安排比较充裕的时间让学生朗读课文,使学生在理解的基础上朗读,通过朗读加深理解,并使朗读能力不断得到训练和提高。从当前阅读教学的状况看,教师分析讲解多、学生读书时间少的现象较为普遍,这种状况严重影响了学生阅读能力的提高。克服这种弊端,坚持多读少讲,是改进阅读教学的有效措施。

  3.要充分发挥学生学习的积极性和主动性。

  精读课文教学的过程,应该是在教师指导下,学生自己阅读、感悟的过程。要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。教师要善于运用预习提示,指导学生预习;善于在学生质疑的基础上,提出有价值的、富有启发性的问题,指导学生阅读思考;善于在学生自学的基础上组织好讨论交流,通过同学之间的合作,把学生的理解与体会逐步引向深入;善于针对学生的自学情况,有的放矢地进行点拨和讲解,努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。

  (二)略读课文的教学

  略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文,主要是引导学生把从精读课文学习中学到的语文基本功,用于阅读实践,逐步培养独立阅读能力,略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般只要抓住重点、难点帮助学生理解,理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是:先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思考,然后教师根据学生的自学情况,抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题,引导全班学生讨论、交流,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果。

  (三)读写例话的教学

  读写例话提示了本组课文的训练重点,同时担负着指导阅读或习作的任务。读写例话属于独立阅读性质,可以由学生自学完成。指导学生学习读写例话,可以先让学生自己读读,知道例话在读写的哪一方面作了提示,并联系本组课文的学习和自己的读写实际,想想从例话中受到什么启发。在学生自学自悟的基础上,组织讨论、交流、鼓励学生说说自己的体会,并引导学生把从例话中学到的知识运用于今后的读写实践。

  (四)“积累·运用”的教学

  “积累·运用” 的内容与课文有一定的联系,又有相对的独立性。

  “读读背背” 中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、歇后语等内容。“读读背背”,重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言,学生只要能做到熟读成诵就行,在理解上不要提过高的要求。练习时,教师不要作具体的讲解。学生如果提出问题,可作适当的指点。

  “阅读” 主要目的是培养学生的独立阅读能力。要引导学生根据短文后面的思考题,边读边思考,尝试自己回答问题,教师可酌情进行检查。

  “口语交际”要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论,要尽可能地使每个学生都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,提高学生倾听、表达和应对的能力。

  本册在“积累·运用”中安排的8次习作训练,有记实作文、想象作文,有缩写和写读后(观后)感,还安排了一次不提任何要求的自由习作。指导习作,要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文,还是写想象作文,都要鼓励学生自由表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话,表达真情实感。教师可以根据学生的实际,灵活地运用教材,尽量为学生的自主作文创造条件。

  (五)选读课文的教学

  教材后附有5篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。在教学方法上,应以学生自己阅读、自找检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查。

  四、教学进度计划表

  略

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部编版五年级语文上册教学计划(精选16篇)

  光阴迅速,一眨眼就过去了,我们的工作又将在忙碌中充实着,在喜悦中收获着,该为接下来的学习制定一个计划了。那么你真正懂得怎么写好计划吗?以下是小编精心整理的部编版五年级语文上册教学计划,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

部编版五年级语文上册教学计划(精选16篇)

  部编版五年级语文上册教学计划 1

  一、指导思想

  从“着眼于21世纪对人才素质的要求,着力于促进小学生语文素养的形成与提高,为他们全面素质的发展打下坚实基础”的宗旨出发,本学期在语文教学中继续:

  1、培养习惯,打好基础。

  2、强调积累,注重渗透。

  3、力求简约,循序渐进。

  二、学情分析

  本班共有学生40名,男生23人,女生17人。从总体情况来看全班学生整体素质良好,思维比较活跃,语文方面基础知识比较扎实,学习语文兴趣较浓,但理解感悟能力一般,自主学习能力不强。其中个别学生学习上总缺乏主动性,学习习惯较差,有待于加强教育,以提高全体学生的整体水平。因此,本学期要从端正学习态度、培养学生良好的学习习惯、形成积极向上的学习风气入手,进一步培养学生的个性和创新思维,注重学生语文素养的逐步提高,为今后的终身学习打下坚实的基础。

  三、教材分析

  全册课本共安排了7个单元。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文,意在扩大学生的阅读量,让学生在老师的指导下独立阅读,不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇,共7篇。每单元安排“练习”1个,共7个。

  全册教材安排了课文26篇。所选的课文内容丰富,体裁多样,综观整册教材的阅读文本,无论优美如散文,抒情如诗歌,还是质朴如记叙文,都给予学生丰富的多层面的情感熏陶,使学生“受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想”,从而涵养品德修养,提升审美情趣,丰富情感体验,充实精神世界,让学生享受着一份丰盛的情感大餐。

  课后练习重朗读、重积累,朗读背诵、词语积累一以贯之,丰富学生的语言积累;重视语文基本功。每课都安排学写钢笔字,让学生端端正正地写字,认认真真地做人,感受汉字的美;重感悟,强调读书内化,注重语感培养,课后练习中,有的要求学生结合语境理解词语(《师恩难忘》),有的结合文本内容引领学生斟酌词句的用法(《推敲》),有的要求学生辨析同义词在表达上的细微差别(《黄鹤楼送别》),有的引导学生结合语境辨别词语的感情色彩……众多的练习安排,让学生感受、把握、体味、领悟言语丰富的`内涵,在品评中增强语感……

  习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。例文一般根据小学生的优秀习作改写,十分贴近生活实际。习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。作业包括学生习作题目与要求,有的习作教材还安排了多种形式的范例,以便学生借鉴、迁移。

  全册教材共安排综合练习7个,每单元后面安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容,既相对独立,又各自形成系列。

  四、教学目标要求

  1、掌握正确的读写姿势,养成良好的学习习惯,能够有选择地阅读课外书籍,培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。

  2、巩固汉语拼音,利用汉语拼音学习普通话,培养独立识字的能力,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。

  3、培养学生善于与人交际的能力,使学生能说、会说,表达有条理,语气、语调适当,能说清自己所表达的意思。

  4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文,并能结合上下文、联系语言环境和生活实际,理解词语的大意。

  5、能有顺序地、细致地观察事物、图画,写出的文章通顺,并能正确使用常用标点符号。

  五、教学方法措施

  教学方法:在教学中,多采用新的教学理念,灵活的教学方法,比如创设情境、自主探究式、小组合作等学习,以激发学生学习兴趣。

  教学措施:

  1、加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习,在教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点,把字写端正、匀称、整洁。

  2、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文,要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语,并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。

  3、重视朗读的'指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中,要安排比较充裕的时间让学生朗读课文,使学生在理解的基础上朗读,通过朗读加深理解,并使朗读能力得到训练和提高。

  4、加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心,为提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,努力实现写作的个性化,使学生正确表达自己的主观感受,着重从学生生活的视野和感性经验中取题立意。

  部编版五年级语文上册教学计划 2

  一、教学内容:

  部编版小学五年级语文上册教材继续按照主题单元进行编排,共编排了八个单元,八个主题,分别是:“热爱花鸟”、“我爱阅读”、“民间故事”、“热爱祖国”、“学习说明文”、“父母之爱”、“四时景物的动静态美”、“书山有路勤为径”。全册共安排课文26篇,其中精读课文20篇,略读课文6篇。每个单元包括单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地,各部分相互联系,构成一个有机的整体。本册是在前八册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化。主要表现在以下方面:

  1.专题组元的角度更加灵活多样。

  2.加强整合的编写目的更加明确。

  3.课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。

  4.强化导学功能,引导学生思考。

  5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录,加强对学生学习和传承传统文化的教育。

  6.拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。

  二、教学目标:

  1、学习习惯

  继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

  继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的、背诵的习惯。

  继续培养课外阅读的兴趣,养成查字典的习惯。

  继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮,态度大方,养成爱惜学习用品的.习惯。

  继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。继续学习预习和复习,并养成习惯。

  2、口语交际

  能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

  能在看图或观察事情后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  能就所听所读的内容,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。

  讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

  3、阅读

  继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

  继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。

  能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  能任凭借语言文字理解课文,想象课文所描绘的情境,知道课文大意。

  继续学习按要求预习课文,能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。

  能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。

  4、习作

  能用学过的部分词语造句。能理清顺次错乱的句子。

  学习有顺利地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

  能修改有明显错误的句子。

  学习使用各种标点符号。

  学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

  三、教学措施

  1、教学方法:小组合作教学、讨论式教学、讲授法;

  2、学习方式:小组合作学习、查找资料、发挥想象。

  部编版五年级语文上册教学计划 3

  一、班级概况

  我班现有学生33人,除个别学生学习有较大困难外,其他同学成绩比较平均,合格率较高,上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可以,但从语文素养方面来看,部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯,语文综合学习能力欠缺,课外知识较薄弱,古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看,学生受方言生活环境影响,语言感觉不佳,口头和书面表达都有待提高。

  一些学生不会概括文章主要内容,不会结合上下文理解词语,理解含义深刻的句子,理解能力差强人意。同时,有几个学生缺乏家长的关心、帮助,常常不能按时完成家庭作业,上课注意力易分散,学习效率低下,需给予特别的关注。

  二、教材分析

  本册教材精选课文,将课文分为精读、略读,自主批读文三类。共有课文32篇。精读课文24篇,略读课文8篇。教材对课文的编排,注意训练的整合性和训练的循序渐进,将课文分为8组,每组一般有4篇课文,第一单元:祖国河山、第二单元:感动生活,感动生命、第三单元:美好心灵、美好情感、第四单元:生活的智慧、第五单元:生活处处有科学、第六单元:生命的感动、第七单元:祖国情深、第八单元:灿烂辉煌的中华文化。为了帮助学生理解课文,进行语言文字训练,教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分,对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画,把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

  三、教学目标

  1、在语言文字训练过程中,渗透热爱祖国、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命先辈的远大志向和献身精神,从小树立为祖国刻苦学习的理想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长,关爱他人,助人为乐等社会主义思想、品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。

  2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

  3、培养独立识字的能力。学习225个生字,其中171个能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写;会认65个生字,只要求读准字音,不要求会写。

  4、能联系上下文,结合生活实际或者查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累,养成积累语言的习惯。

  5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文,能按要求预习课文。在阅读课文的过程中,领会有一定内涵的词句,提高阅读的速度。在理解课文内容的同时,体会作者表达的思想感情,学习作者观察事物的方法和表达的方法。

  6、能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。学习浏览,能根据需要收集有关资料。逐步养成阅读的课外习惯,本学期课外阅读不少于20万字。

  7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自己的意思。能简要复述课文,养成先想后说的,习惯,说话有礼貌。

  8、能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的'记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

  四、教学重点、难点

  1、词句训练。在低中年级训练的基础上,提高训练要求,引导学生自觉运用查字典,联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义深刻的句子。

  2、朗读训练。课堂教学要多读少讲,确保朗读的层次性,要使所有学生有时间和机会练习朗读。

  3、阅读能力的培养是教学中的难点,要引导学生学会读书,学会思考,注意读中有悟,重视独特感受。

  4、习作训练既是重点,又是难点。要切实激发学生写的欲望,培养学生写的习惯,坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合,提高写的数量和质量。

  5、积累语言。本学期安排了成语、古诗词、谚语,三字经韵文、名言警句,重在引导学生了解中华优秀文化,不断积累语言。

  五、教学策略

  1、继续加强词句训练:

  2、要加强朗读的指导和训练:

  3、重视作文教学的指导。

  部编版五年级语文上册教学计划 4

  一、学情分析:

  本班绝大部分学生拥有一定的语言知识与语言能力,掌握一定的思维方法与思维品质,具有一定的审美意识和创造能力。平时课堂教学中能大胆表达自己的意见,写出内容具体、中心明确的文章;课后热爱阅读,乐于交流,能积极参与到语文实践活动中去。但也有个别孩子学习态度有待加强,没有良好的阅读与思考习惯,思维能力发展比较缓慢,常词不达意,没有良好的阅读方法……需要教师、家长同学多关注、多鼓励、多提醒,加强阅读思维培养,提升其语文学习能力,促进其语文素养提升。

  二、教学目标:

  1.学习习惯

  (1)继续掌握正确的读写姿势,养成习惯,养成读书看报的习惯。

  (2)继续培养积极发言,专心倾听的习惯。

  (3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。课外阅读总量不少于15万字。

  (4)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯,培养勤查字典,主动识字的习惯。

  (5)继续培养自主预习复习,认真完成作业的习惯。

  2.识字写字

  (1)准确认读200个生字及词语

  (2)能按笔顺正确书写、默写生字200个,能按字的结构把字写端正,写匀称。

  3.汉语拼音

  (1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话

  (2)能熟记《汉语拼音字母表》

  4.口语交际

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本的内容,能讲述课文所写的故事。

  (2)发言时要控制时间,讨论小姐要总结异同之处。

  (3)讲清楚故事细节,讲故事时可以配上相应的动作和表情。

  (4)选择恰当的材料支持自己的观点。尊重别人的观点,对别人的发言给予积极回应。

  (5)分条讲述,把推荐一本书的理由讲清楚,听人说话能抓住重点。

  5.阅读

  (1)继续练习正确、流利,有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能创造性地复述故事,会分角色朗读课文。

  (2)继续学习默读课文,学习提高阅读速度的方法,阅读有一定的速度,阅读时注意梳理信息,把握内容要点。

  (3)能联系语言环境和生活实际,理解词句的意思;体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

  (4)初步了解课文,学习借助具体事物抒发感情的方法。

  (5)结合查找的资料,体会课文表达的思想情感。

  (6)注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

  (7)阅读简单的说明性文章,了解基本的`说明方法。

  (8)初步体会课文中静态描写和动态描写的好处。

  (9)积累优美词句,诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。

  6.习作

  (1)留心周围的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

  (2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。用恰当的语言表达自己的看法和感受。

  (3)结合具体事例写出人物的特点。

  (4)能提取主要信息,缩写故事。

  (5)学习列提纲,分段叙述,突出重点。

  (6)搜集资料,用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚。

  (7)学习修改习作中有明显错误的词句。

  三、教学措施:

  1 、努力钻研教材,分清教读课和自读课,依据课文内容、文体和单元要求的教学目标来设计不同的教案程序,突出每一课的特点和重点。

  2、鼓励学生大量阅读。重视阅读方法与阅读速度的培养。

  3、采用“1+x”方法,引导学生大量阅读,提升语文素养。

  4、开展丰富的语文实践活动,引导学生在活动中学习语文,学会合作。

  5、加强家校联系。家校携手,加强沟通与交流,鼓励家长督促孩子积极参加活动,用心体验生活,积累素材。

  6、教师加强自身学习,主动向身边老教师和名师大家学习,边实践边反思,努力提高课堂教学效率。

  部编版五年级语文上册教学计划 5

  本学期,我担任五年级的语文教学工作,回顾上一学年的教学工作,结合本期的工作,现将本期的教学作如下安排:

  一、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。

  课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期,我在这一方面狠下功夫。上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。

  二、通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展

  (一)运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。针对本班学生好胜心强的特点,我运用竞争机制,每人发一本竞争本,每日由值日干部做记录,每星期评选一次,给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。

  (二)通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的`写作能力。首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,以写积累运用中的要求的作文为主。我充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句。平日每天轮流,一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。

  (三)加强写字指导,提高学生的写字能力。写字教学往往被老师忽略,本学期,我重视学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒,利用文化餐对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写。

  三、加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。

  本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我"抓两头,扶中间",注重培养优生的特长,同时,在班中成立"互助"小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。

  四、积极参加学校及市里各级各类的教科研活动,促进自身水平的提高。

  为提高自身的业务水平,本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。为提高自身的业务水平,我还经常阅读一些教学书籍,作记录,写感受,收集最新的教学信息,获得最新的教学理念,以弥补自身的不足。

  总之,我将尽心尽力做好新学期的教学工作,严格要求自己,努力汲取他人的长处,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养,健康、全面地获得成长。

  部编版五年级语文上册教学计划 6

  一、指导思想:

  《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

  二、教材分析

  本册教材共有30篇课文,其中精读课文18篇,略读课文12篇。每个单元包括单元导读、课文和语文百花园三个部分。每单元课文由3篇精读课文和2篇略读课文组成。其中,精读课文后面有识字写字内容,包括要求认识的字和会写的字,还有课后练习题和词语采集;略读课文后面有要求认识的字,有思考练习和词语采集。在部分课文的练习题后,还安排有“学习链接”和“指南针”,为学生自主学习、开阔视野提供方便。

  本册教材所设专题依次是:多彩的民族文化、人类的伙伴、巾帼英雄、自强不息、赤子情怀、名著之旅。每个专题内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中,培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界,激发学生追求理想,奋发向上信念,为实现理想而努力。

  本册教材要求认识167个字,要求会写199个字。

  三、学情分析

  本班现有学生人,男人,女人。学生的语文基础知识掌握得较好,对学习语文的兴趣浓厚,写字水平整体上能做到端正、整洁,大部分学生热爱阅读,但不少学生的阅读能力及应用方面比较死板,不能灵活运用、举一反三,学生的写作水平有待于提高。

  四、教学目标:

  1.认识167个汉字,正确书写199个汉字,养成主动识字的习惯。会读写课文中的新词,懂得意思,一部分会口头或书面运用。能给部分学过的词语找出近义词和反义词。

  2.钢笔字能写得正确、端正、整洁、行款整齐。学写毛笔字,初步掌握基本笔画的运笔方法,能临帖写毛笔字。

  3.熟练阅读30篇课文,按要求以及自己的喜爱背诵相关课文。在阅读中会

  自己提出比较有质量问题,会处理所提的问题,基本上能自行解答提出的.问题,通过讨论,纠正或完善自己的认识,能对照译文读懂古文,基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。在课文学习中能自主发现文章中的好句子,并能进行初步的赏析。积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。扩大课外阅读量,提高阅读能力,养成阅读习惯。继续培养学生自主收集处理信息的能力,整理自己需要的资料。

  4.能集中注意听对方讲话,听出别人讲话内容上明显的错误;能复述故事主要内容;能说一段话叙述自己看到的事,训练学生口语交际的能力。

  5.循序渐进地培养学生习作的能力。让学生喜爱写作,有话可写,写话有序。

  6.培养热爱父母、热爱祖国的思想感情;培养遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德和集体主义精神;培养热爱大自然的情趣和乐观、开朗、积极进取的精神。

  五、教改措施:

  1.以课程改革的新理念、新思维为指导,关注学生的全面发展,通过多种教学形式,激发学生学习兴趣。

  2.根据学生实际情况,加强基础知识训练,举一反三,教会学生灵活运用,并以识字写字、作文片段训练为重点。

  3.认真钻研教材,准确把握教学目标,不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生,扎实地进行语言训练。

  4.引导学生进行课外阅读,展开语言积累,学会观察生活,积累习作素材,促进习作水平提高。

  5.重视学习方法的指导,引导学生边读边思考、边读边想象,鼓励学生敢于发现学习中的问题,大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。

  6.分层教学,关注差生继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

  7.老师自身积极学习业务知识与理论,多向有经验的老师学习,并及时反思自己的教学,总结经验教训,为提高课堂效率创造必要的条件。

  部编版五年级语文上册教学计划 7

  一、班级情况分析

  现本班共有学生50多名。语文水平不平衡,尤其是部分学生阅读和写作能力比较差,但大部分学生学习比较认真,对语文学习的兴趣比较浓。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够灵活。主要表现在:学习态度不够端正,上课听讲不够专心,要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措,所以应付了事,个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味;朗读能力有所提高,有一半左右学生有较强的朗读兴趣,但与城市学校相比,差距仍很大。本学期,我将继续以端正学习态度为突破口,以增强阅读量及作文面批为重点,重视表扬鼓励,夯实学生的语文基本知识,提高学生的语文能力。

  二、教学措施

  1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,在读懂课文内容的基础上,以篇章训练为重点,培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时,围绕重点训练项目加强练习。同时,努力把重点放在教会学生学习上,把每篇教材当成“例子”,变“教教材”为“用教材”,注意强化学法,并在阅读教学中重视识字、词句的训练,进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练,提高学生的语言感悟能力。

  2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务:训练口头表达能力,学习普通话,重视创设口语交际情境,唤起学生听、说的兴趣,鼓励他们多说多想,注意表扬,保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。

  3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路,坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累,指导学生认真阅读自读课本,阅读体现“课内打基础,课外求发展”,指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读,提高阅读兴趣和质量,帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库,组织学生进行生动有趣的课外阅读活动,做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。

  4、注意把握教学重点,突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容,领会文章中心思想;围绕中心,具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。

  5、利用资源优势,进行开放教学。开放教学内容,选读有关适合学生阅读的名篇名著;开放课堂教学,让学生在自然中学习语文;改革语文评价,关注学生学习的`方法与过程、情感态度和价值观,重视语文实践能力的培养与提高。

  6、重视学生自主学习精神的培养,养成学生良好的学习习惯。在作业布置上,还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上,规定词儿的数量,如课内词汇已掌握,则在课外读物上选择,从而扩大词汇量;在课外阅读上,规定达标要求,自己选择学习方法。在作业检查上,为每个学生设立过关卡,按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关,把每次成绩记录在过关卡上,期末由学生自己算出平时成绩。

  7、学困生的转化工作

  经过上学期的观察,我发现有几个孩子存在的主要问题是缺乏语文学习的兴趣和自信,没有良好的语文学习习惯、方法,具体表现在上语文课提不起精神,爱做小动作,易分散注意力,不愿参与朗读讨论等学习活动,语文作业常常不能保质保量地完成;语文基础知识和基本技能差,具体表现在错别字多,阅读能力较差,作文时语句不通,无话可说。本期初步制定以下转化措施:

  (1)做到眼中有他们,心中装他们,营造一种安全、平等、民主的师生关系,

  努力发现他们身上的“闪光点”,要“以一当十”,“以小见大”,哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励,以使他们树立学习的信心。

  (2)多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发他们的学习兴趣,多为他们开”绿灯”,利用各种机会展示他们的才干,让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。

  (3)给他们推荐好书,好文章阅读(必要时规定阅读篇目及阅读量),提高他们的阅读能力;指导他们做好好词佳句的积累,要求他们写好读后感,提高他们的习作能力。

  (4)及时找准他们学习中的薄弱环节,及时补漏补缺,力争做到当日知识当日清。

  (5)安排好优差结对,利用优秀学生的力量来帮助他们,让他们在互帮互学中共同提高。

  (6)加强与家长的联系,让家长明确教育目的,掌握家教方法,做好家庭学习的辅导,让学校教育与家庭教育形成合力,帮助他们进步。

  部编版五年级语文上册教学计划 8

  一、教材分析。

  根据我校实际情况五年级学生用的是人教版四年级语文课本。本册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。内容此外,教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题,它们依次是:神奇的大自然、有趣的观察和发现、奇妙的童话世界、栩栩如生的动物、世界文化遗产、爱的世界、成长的故事、科技的发展。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字,略读课文后面没有安排会认的字,哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋,有两组课文安排了综合性学习。根据以往老师授课实际情况本学期经过筛选,选定1、3、5、6、7、8、9、11、13、15、17、18、20、21、22、26、29、31课和园地一至八做为讲授内容,其他的课文学生课后自学,不再讲解。

  二、学生分析

  本班共有聋生12人。大部分学生学习态度很好,学习任务基本上能完成。但是由于学生自身条件的特殊性,整体认知能力较低,语感差,理解能力较差,书写能力不强,给教学任务的完成带来很大阻力。

  三、教学目标

  1.得语文着得天下,在教学中培养学生对语文课的兴趣,让学生感受生活的丰富多彩,激发对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的`思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。

  2、培养对汉字的兴趣和借助字典主动识字的习惯,书写规范、端正、整洁。

  3、用普通话结合手语正确地朗读课文,联系上下文和已有的语言积累读懂词句的意思,体会课文中关键词表情达意的作用。

  4、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

  5、收集阅读中获得的语言材料,积累优美的词语、精彩的句段,积累自己喜欢的成语、格言警句。背诵优秀诗文。

  四、教学重难点

  1、学会189个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认155个生字,只要求读准字音,不抄不默不考。具有一定的识字能力。

  2、上下文或查字典理解词句的意思。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。

  五、教学措施

  1、准确把握三维目标,根据学生实际情况的不同层次,进行合理的教学。

  2、扎实进行语言训练,提高学生语感。着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

  3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力,并且注重学生平时知识的积累.

  4、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等。

  5、继续做好培优补差工作,采用一帮一等不同的形式来鼓励同学之间的互帮互助,持之以恒的帮助潜能生,建立对学习的信心。

  六、进度表

  略

  部编版五年级语文上册教学计划 9

  一、 基本情况分析

  五(5)班是村小班,共有学生36人。上学期期末考试7个优,18个良,7个及格,3个不及格。从期末调研和暑假作业情况来看,学生的基本语文习惯严重缺失:书写不规范,大多数学生写字马虎潦草,没有一人使用过钢笔写字,少数学生居然还用铅 笔做作业;没有思考的习惯,阅读短文中的练习错误率很高,有些学生则干脆不做。其他方面,比如听课、发言、课外阅读、朗读背诵等方面,因为还没有开学,前任教师也已退休,我还不甚了解,但从期末调研卷面来看,很不乐观。另外,本班学生严重偏科,数学英语是年级组内领先的,而语文优生率、良好率相差兄弟班级二十个百分点。

  不管怎么样,我将尽我的全力帮助孩子们养成良好的语文习惯,尽可能提高学生的语文素养。本学期着力改变书写和课外阅读两个方面的.现状。让更多的孩子喜爱语文,从语文学习中领略别样的快乐。

  二、 教学措施。

  1、坚持每星期三次晨诵,背诵70首古时,并适当补充一些诗歌、美文的阅读。

  2、坚持每天中午至少练字10分钟,可以是习字册,来得及的话自备一本字帖。

  3、成立班级图书角,坚持每天中午师生共读课外书籍30分钟,使阅读真正成为学生喜爱的一种生活方式。一学期保证师生共读3本书,有能力的孩子读10本以上的书。

  4、用“学程导航”范式精心设计每堂课,加强“积累——领悟——运用”,重视学法指导。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

  5、作业布置尽量做到少而精,并且有做必查,有错必纠,对写字不过关的学生进行必要的指导、规训。

  6、和家长多联系,取得他们的支持,鼓励他们给孩子购买或租借有利于孩子成长的书籍。

  7、适当使用激励机制,比如建立优秀作品展示角、爬格子、赠书签等方式,让更多的孩子拥有学习语文的自信。

  部编版五年级语文上册教学计划 10

  一、学生分析:

  通过前面四年的学习,五年级的学生已经具备了一定的独立识字的能力,独立阅读的能力和口语交际·习作能力。但是,我们也应该看到,这个班级的学生基础存在着巨大差距,有一部分学生的思维能力跟不上教材的教学密度和难度,使得一批学生原本要在中年级阶段达到的目标未能达到,所以必须想办法在本册教材的学习中补充、强化。

  二、教学要求

  1、学习习惯:

  (1)掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

  (2)培养积极发言、勤于朗读、勤查字典的习惯。

  (3)培养自主预习、复习,认真完成作业的习惯。

  (4)能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

  2、汉语拼音:

  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话。

  3、识字写字:

  (1)准确认读283个生字。能按笔顺正确默写生字184个。

  (2)能按字的结构把字写端正、写匀称。

  (3)能继续练习用钢笔写字,写得端正、纸面干净。

  (4)继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。

  4、口语交际:

  (1)能当中说话,愿意与别人进行口语交际,语句通顺,态度大方。

  (2)能讲述课文所写的故事,能听懂别人说的'一段话,转述其基本内容。

  (3)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,说清楚自己的意思。

  5、阅读:

  (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

  (2)能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

  (3)继续学习默读课文,能不出声,不指读。注意默读速度。

  (4)能联系语言环境和生活实际理解词语,知道课文大意。

  (5)能借助字典学习生字词,学习按要求预习课文。

  6、习作:

  (1)学习有顺序地、细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

  (2)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

  (3)学习使用逗号、句号、问号、叹号等标点符号,认识破折号

  三、教学措施

  1、加强提高学习自觉性,端正学习目的,注意良好的学习习惯的培养,提高同学的自信心和上进心,让每一位学生都体会到成功的乐趣,配合学校完成素质教育的多项教育措施。

  2、重视培养学生的自学能力,加强预习指导,自行解决生字词,课堂有针对性地对重难点稍加点拨,攻破重难点。

  3、为了加强学生的阅读面、知识面,培养学生的的写作能力,为其写作积累素材,继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡

  4、重视词句段的训练,引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子,要经常给学生提供机会,练习分析作者的写作目的,情感。

  5、继续对班里的朗读情况加以重点指导,并且加强读书的速度训练,以达到一定的要求。

  6、重视学生日记的指导,通过日记的形式可以及时了解学生的想法,及时沟通,解决一些问题。

  部编版五年级语文上册教学计划 11

  一、学生基本情况分析

  本班有学生28人,其中女生13人,男生15人。大部分学生书写认真,主动学习意识强,总体来看,大多数同学喜欢语文,兴趣较浓,基础知识较扎实,但也有相当一部分学生的学习习惯较差,学习态度不够端正,上课听讲不够专心,在课堂上,思维不够灵活,阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增强,但知识面狭窄,不懂得正确积累和运用,也不太善于表达自己的想法;特别是学生的独立阅读能力及写作能力较差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味。所以,在本学期我要努力激发学生读书的热情,真正拓宽学生的语文知识面,努力全面提高学生的语文素养。

  二、教材分析:

  本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“流连童年”,第二组“情越山水间”,第三组“启智于身边”,第四组“情思满怀”,第五组“气贯长虹”,第六组“读一点李白”。全册共有讲读课文25篇,阅读课文10篇,阅读链接5篇,综合学习5个。并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的116个字。生字表(二)是要求写的152个字。

  三、本学期教学任务和奋斗目标:

  教学任务

  1、学习习惯。

  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

  (2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。

  (3)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。

  (4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯

  (5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。

  (6)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。

  (7)继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。

  (8)继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。

  (9)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

  (10)继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。

  (11)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

  2、汉语拼音。

  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。

  3、识字写字。

  (1)准确认读116个生字。

  (2)能够按笔画顺序正确默写生字152个,能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

  (3)继续学习用钢笔书写,写得正确、端正、整洁。

  4、口语交际。

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的'故事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说一段意思完整、连贯的话。

  (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  (4)能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。

  (5)乐于参加讨论问题,敢于主动发言,说清楚自己的意思。

  5、阅读

  (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。

  (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想,并注意默读的速度。

  (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  (5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。

  (6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。

  (7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

  6、习作。

  (1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

  (2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

  (3)能修改有明显错误的句子。

  (4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。

  (5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

  学期奋斗目标。

  (1)、语文及格率达98%,优秀率超50%。

  (2)、提高学生写作水平。

  (3)、拓宽学生阅读面,提高阅读能力。

  四、主要教学措施

  1、认真钻研教材,认真备课,多于同事交流,不断提升业务素质,准确把握教学目标,不随意拔高或降低,向课堂40分钟要质量。

  2、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面,培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面,对以往所提的习惯要常抓不懈。

  3、在教学中,坚持"以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用,从而提高语文水平。

  3、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法,迁移运用到习作中来。

  4、要求学生读好书,好读书,提高语文素养。

  5、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

  6、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

  部编版五年级语文上册教学计划 12

  一、指导思想:

  小学语文教材着眼于21世纪对人才素质能力的要求,着力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练,为他们全面素质的发展打下坚实的基础。新的学期已经来临,我要继续在课堂上贯彻课改的新理念,树立以学生为本的思想,在课堂中,调动学生学习积极性,教师注重学法指导,提高质量。现根据本班实际情况,特制定如下一系列教学工作计划,以便使自己的工作能有序地开展。

  二、学生情况分析:

  我班共有学生48人,其中男生27人,女生21人。总体来看,本班学生的语文知识基础两极分化严重,处于中间位置的学生成绩也不稳定,有些学生基础知识相当不乐观。不少学生还没有形成良好的学习习惯,平时放松自己,学习上和生活上皆如此,特别是特殊家庭的孩子,各方面表现要相对落后。

  三、教材简析:

  本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇,选读课文8篇,《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《走遍天下书为侣》、《假如没有灰尘》、《青山处处埋忠骨》等是新选入的课文。本册设2个重点训练项目,它们是《体会句子含着的意思》、《阅读要有一定的速度》。教材识字量为200个,其中要求学会的150个。

  四、教学要求:

  1、继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。在语言文字训练过程中,让学生受到爱国教育。

  2、培养独立识字的能力。

  3、继续掌握正确的读写姿势、朗读方法,养成良好的习惯。能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。

  4、继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想;能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  5、继续学习按要求预习课文。能借助语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  6、继续培养留心观察的习惯;能够有选择的阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。能阅读适度适合的少年儿童读物,了解主要内容。

  7、继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

  8、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

  9、能抓住重点观察事物,养成勤于观查思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

  10、能听懂程度适合的讲话并能转述,能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自己的意思。能简要复述课文,养成先想后说的习惯,说话有礼貌。

  五、教学措施:

  (一)、继续抓实双基的落实,在综合训练中出现一项基础内容,落实到位,做到人人过关。在期末素质测试中,力争取得好成绩。 具体措施:

  1、上好每节语文课,找准突破口,突出重点,学生参与面广,在课堂上教授的知识要尽量在课堂上领会。经常督促学生养成一些学习语文的好习惯,并使之不断巩固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字、词、句进行圈、画;养成勤查字典的习惯,尽量减少对老师的依赖心理等。

  2、认真批改学生作业,及时订正,学困生做到面批。

  3、出好每课一练,每周一练的测试卷,题型要做到新颖,具有针对性,安排在校完成。

  4、对学习困难学生要做好补、缺补差工作。

  5、对于有进步的学生及时与家长联系,写表扬信等方法。班中也争做“榜样星”评比,目的在鼓励和激发学生的学习热情。

  (二)、提高学生的阅读分析能力,特别提高分析问题、解决问题的'能力。提高学生的写作水平,优等生作文争取比赛获奖,中等生的作文会用好词好句,并用词恰当,困难生的作文要表达清楚,语句通顺。 具体措施:

  1.老师利用课本内容,注重学法指导,教会学生阅读的方法(摘录好词、句、段,写读后感想),结合课文和课外阅读,练习分段。

  2.每天进行阅读分析训练,并且作为重点让学生多多练习,老师进行面批。平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时,要求学生尽可能多接触一些课外读物,多关心一些时事,多看一些报纸杂志,以拓展学生的眼界。

  3.利用班级图书角,学校图书室,让学生进行广泛的阅读。同时结合阅读章的评选,每周一节课的时间让学生来介绍自己看过的书以及讲述阅读的内容,激发学生看好书,多看书、看好书、好看书的热情。

  4.上好每堂作文课,增加作文篇数,事先几天告诉学生要写哪篇作文,做好预习和准备,使学生有话可写。

  5.老师加强批改,注重培养学生的修改能力,老师的评语要写得学生爱看,有激励作用,调动学生写作的热情。

  6.结合课文内容和实际情况,加强写话练习,字数在200~300之间,每周至少1篇。除课堂的大作文外,鼓励学生平时多练笔,从句、段开始,多写一些短小精悍的文章,使学生写作能力能渐渐地得以提高。

  7.加强日记的练习,老师结合新教材的作文题来进行命题,认真批改,达到练笔目的。

  8.积极为学生提供展示平台,增加写作的信心和能力。

  (三)、进行生命教育。

  七、教学时间安排

  周次 教学内容

  一、 1,窃读记 2,小苗与大树的对话

  二、 3,走遍天下书为侣 4,我的“长生果”

  三 、 口语交际习作一 回顾拓展一 5,古诗词三首

  四 、 6,梅花魂 7,桂花雨 8,小桥流水人家

  五 、 国庆放假

  六 、 口语交际习作二 回顾拓展二 9,鲸

  七、 9, 松鼠 10, 新型玻璃 11,钓鱼的启示

  八、 12,假设没有灰尘 13,通往广场的路不止一条

  九、 落花生 16,珍珠鸟 口语交际习作四

  十 、 回顾拓展四 综合性学习 遨游汉字王国

  十一 、有趣的汉字 我爱你,汉字 其中考试

  十二、 地震中的父与子 18,慈母情怀 19, “精彩极了”和“糟糕透了”

  十三、 20,学会看病 口语交际习作六 回顾拓展六

  十四、 21,圆明园的毁灭 22, 狼牙山五壮士23,难忘的一课

  十五 、24,最后一分钟 口语交际习作七 回顾拓展七

  十六、 25,七律长征26,开国大典 27,青山处处埋忠骨

  十七、 28, 毛主席在花山 口语交际习作八 回顾拓展八

  十八— 二十、 复习迎考 期末总结

  部编版五年级语文上册教学计划 13

  一、学情分析

  经过四学年的学习,本班学生掌握常用汉字3000个左右。初步学会了独立识字。会正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。会默读课文,边读边思考,提出不懂的问题。能说出自然段的主要意思,理解课文内容,根据课文结构划分段落。能阅读程度适宜的儿童书报,了解主要内容。能观察图画和事物,能说语句通顺连贯的话。能说一段话叙述自己看到的事。

  本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着一定的困难,有的掌握字词较困难,有的阅读和写作能力较差,有待这一学期进一步加强教育,使之有较大提高。

  二、教材分析

  本册教材共有30篇课文,其中精读课文18篇,略读课文12篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分,每单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成,本册所设专题依次是神话与传说,人间天平,科学与发现,情暖人间、中华文化、校园畅想曲。每个专题内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵着丰富的教育价值。

  三、教材特点

  1、注意激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习能力的培养,在单元前安排了单元导语和情境图,而且选文新,文质兼美,富有文化内涵和时代气息。

  2、注重学生各种语文能力的培养,重视学生学习方法和学习习惯的培养,既有利于教师的教,又有利于学生的学,在课后练习中加强了词、句、段的积累,背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择感兴趣的部分,以学生的实际出发,做到因人而异。

  3、密切联系学生的阅读和生活实际,安排适量的“小练笔”,满足学生“我要写的需求”,以学生自主练习为主,引导他们运用课文中的一些表达方法和写作方法。

  四、教学目标:

  1、在学习过程中,感受中华民族优秀文化的无穷魅力,激发民族自豪感,培养炽热的爱国情感;树立尊老敬老的美德;受到高尚情操和爱美情趣的熏陶;启迪学生的思想,培养良好的习惯。

  2、认识135个生字,会写159个生字,会用字典、词典,有一定的独立识字的能力。

  3、能用硬笔书写楷书,行款整齐;能用毛笔书写楷书,体会汉字的优美。

  4、能用普通话有感情的朗读课文。

  5、能借助词典理解词语的意思,能联系上下文体会含义深刻的.句子。

  6、在阅读中把握文章的主要内容,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法。

  7、积累词语、句段;背诵指定的课文(段落)。

  8、学会浏览,培养读书看看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。

  9、能留新观察,主动积累习作素材,写出简单的纪实作文和想象作文;学写调查报告和研究报告;能主动修改自己的习作或与人交换修改。

  10、乐于参与讨论,敢于发表见解;能策划简单的这会活动,学写活动计划和活动总结。

  11、能逐步了解查找资料、运用资料的基本方法。

  五、教学重难点

  1、认识135个生字,会写159个生字,会用字典、词典,有一定的独立识字的能力。

  2、在阅读中把握文章的主要内容,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法。

  3、能留新观察,主动积累习作素材,写出简单的纪实作文和想象作文;学写调查报告和研究报告;能主动修改自己的习作或与人交换修改。

  六、教学措施

  1、激趣,倡导自主、合作、探究的学习方法。

  2、根据语文课程和儿童身心发展的需要,精心设计作业、编排语文实践活动。

  3、提出课前预习要求,布置课前预习。

  4、善于运用现代教学模式,面向全体学生。

  5、正确处理好课内外关系,开拓学生的视野。

  6、认真做好作业的批改、讲评,组织好单元考查。

  7、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住内容分析,忽视训练重点。在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。

  七、研究课题:如何提高学生的写作能力

  注重平时积累,作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。

  1、根据课文内容来积累,“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。

  2、通过写日记来积累,

  坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最途径,由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。比如:每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出!

  部编版五年级语文上册教学计划 14

  一、基本情况

  我班本学期共有学生43人,其中男同学23人,女同学20人。通过一学期的教育,我班大多数同学的学习兴趣提高了,班级纪律有了较大的改善,多数的学生有了较高的上进心,语文基础知识有了一定的提升,但仍有少数同学学习积极性不高,没有自觉学习的习惯,留下了遗憾。希望通过本学期的努力,争取把我班的语文教学提高到一定的高度。

  二、教材基本结构

  本册教材主要以专题组织单元,一共有八组,分别是:第一组"走进西部",第二组"永远的童年",第三组"语言的艺术",第四组"他们让我感动",第五组"中国古典名著之旅",第六组"走进信息世界",第七组"作家笔下的人",第八组"异域风情"。

  三、教材分析

  (一)加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标。

  1、在阅读技能方面,继续加强朗读训练,并注意训练形式的多样化。

  2、在阅读理解方面,重点是把握课文主要内容,体会思想感情,揣摩文章的叙述顺序,领悟基本的表达方法。

  3、在阅读方法方面,教材在继续加强精读和略读能力培养的同时,还安排了有关浏览能力培养的内容。

  4、口语交际方面,首先从口语交际的情感态度目标来看,提出"与人交流能尊重、理解对方"。其次,从口语交际的习惯培养上,提出"注意语言美,抵制不文明的语言"。

  5、习作上,提出了明确的习作要求,内容要具体,感情要真实,能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文。

  (二)教材内容在丰富人文内涵、拓展题材体裁方面,继续作出努力,发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强

  1、教材内容富有时代性和人文内涵。

  2、增加爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容,进一步加强语文教科书的育人功能。

  3、拓宽课文的文体和语体。

  (三)专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展

  1、从工具性和人文性的结合上来确定专题,角度更加灵活。

  2、教材编排在继承中发展。

  (四)导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能

  1、凸现语文学习的重点,将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

  2、课后练习紧扣文本,引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得。

  3、在单元之后的"回顾·拓展"中,设"交流平台"栏目,引导学生自主交流本组语文学习的收获,发现一些读写的基本方法,逐渐养成不断反思的学习习惯。

  (五)顺应儿童心理发展特点,"口语交际·习作"的类型发生一定的变化

  (六)在"综合性学习"中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力

  四、教学要求

  (一)识字与写字教学

  本册识字200个,学生已具备了较强的独立识字能力,教学时,准备放手让学生独立识字,并且鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思;本册写字150个,教学时,就难写的字、易混淆的字作重点指导,对于出现的新词语要布置抄写,及时听写检测。

  (二)阅读教学

  1、继续加强阅读基本功的训练。

  (1)朗读不仅要求学生做到正确、流利,而且要做到有感情。教学时,一定要多读少讲,把比较多的时间留给学生读书,让学生主要通过自主的入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有层次,要通过多种形式的朗读,悟情传情,培养语感。

  (2)默读教学时,为学生留有充裕的默读时间,并揭示相应的方法,引导学生按照要求认真思考,默读后要检查学习效果,不能匆匆忙忙,流于形式。

  2、发现语言规律,学习表达方法。

  (1)通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。

  (2)在课文中发现语言表达的特点。如:体会观察细致和表达生动、体会用词的准确、体会借物喻人的写法、体会表达的丰富内涵、体会怎样把内容写具体、寄情于物的`方法等;

  (3)在"交流平台"中总结某些规律性的东西。

  3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

  教学中要做到:

  (1)体验文本与修改化感悟的关系。

  (2)把握内涵与语言文字训练的关系。

  4、要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

  (1)文言文,要初步感知古汉语的形式,结合注释,了解每句话的意思,还要了解少量文言词语的意思。

  (2)剧本和相声,适于在学生初读课文,了解课文大意的基础上,抓住主要人物或重点部分,进行讨论、交流,最后分解色读或演。

  (3)作为略读课文的两篇近代白话文,要体现略读课文的教学特点,教学中要充分发挥学生的主观能动性,引导学生紧紧抓住文章的"阅读提示"自主学习。

  (4)散文,特别是借景抒情的散文,要指导朗读和通过学生声情并茂的读的方法,理解景物的境,体会作者的情,在熟读基础上积累优美的语言。

  (三)口语交际教学

  第一、要激发兴趣,引起学生交流的欲望。

  第二、要创设选定的情境。

  第三、要体现双向互动。

  第四、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

  (四)习作教学

  1、进一步明确小学生作文的性质。

  2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。

  3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

  4、加强平时练笔的指导。

  (五)综合性学习

  高年级要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

  五、采取的教学措施

  教学中,我本着"面向全体,兼顾个体"的原则。首先,认真钻研教材,熟悉教材内容,深入思考教材,精心设计每一堂课,注重课堂教学的教学艺术。课前认真备课,课中认真教学,注重引导,注重培养能力,课后认真总结,认真做好教学反思,努力做到"功在课前,利在课上"。其次,采取"抓中间,带两头"的激励机制。充分考虑和利用班上中等生多的情况,狠抓中上等生的管理和训练,使他们逐渐转变或接近上等生,从而激励班上的优生,让这部分学生有学习的压力,激励更加勤奋学习;同时,让中等生的进步激励后进生的进步。班中的中等生与学因生之间的差距本来不大,但通过努力,中等生有了提高,必然促使后进生也要加倍努力,才能把原距离保持,形成良好的学习氛围。第三,积极与学生家长沟通,协调学校、家庭和社会这条纽带。教学中,要清楚知道:了解学生不能单一的从学校里掌握学生的情况,还应当充分与家长取得联系,从家长对学生的了解情况出发,从社会对学生的评价等方面综合了解学生情况,从而更好地采取有效的措施进行教学,做到有的放矢、因材施教,才能全面获取学生的信息,真正发挥学校、家庭和社会这一纽带作用。

  总之,要充分利用各种条件和方法,对学生进行正面的教育,端正他们的学习态度,激发他们的学习兴趣,达到全面提高教学质量的目的。

  六、教学课时安排与进度安排

  略

  部编版五年级语文上册教学计划 15

  一、教学理念:

  1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习,务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

  2、语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位进步每个学生的语文修养。

  3、注重过程,终结评价与组成评价相联合,学习的愿瞧和科学探求的精神。

  4、重视阅读指导,做到课内外阅读相结合。

  二、学情分析:

  本班共有学生72人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧,学生能较好地完成学习任务,合格率100%,83.3%的学生分析测试到达优良程度。学生具有了必须的阅读潜力、口语交际潜力和写作潜力和语文分析使用潜力,也掌握了必须的学习要领。但是有个别学生基础较差,家长又疏于管理,还需老师加强领导。个别学生学习盲目,不能及时完成作业,还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题,就是两极分化严重,尤其是习作和课外阅读,很困惑,到底如何缩短两极差距。

  三、教材分析:

  (一)教材结构:

  本册教材继续以专题组织单位,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永久的童年”,第三组“言语的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组综合性学习“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

  全册共28篇课文,精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习,其余七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只需认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”,两次“阅读链接”。

  全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求熟识的200个字。至此,完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。

  (二)教材特点:

  1、加强目标体系,全面、正确地落实语文学习目标;

  2、教材资料在富有人文内涵、拓宽题材文体方面,作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强;

  3、专题设置越发灵活,编排方式在继续中又有发展;

  4、导学和课后练习题的设计,更好地发挥导学、导练的功能;

  5、顺应儿童心理发展特,“口语交际?习作”的类型发生必须的改变;

  6、在“分析学习”中,指导学生大胆设想,开展语文学习活动,重视探究和钻研的过程,进一步提高语文分析使用的潜力。

  (三)教学重点、难点

  第一单元:

  一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部,激发热爱西部的情感;

  二是指示学生学习掌握课文主要资料,联系上下文,领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步理解课文资料,并继续积累语言,增强语感;

  三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们理解的写作要领,并试着将这些写法使用到本人的习作中。

  第二单元:

  一是让学生经过学习课文,领会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的完美,童年时光的珍贵,富有情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;

  二是经过阅读,领悟文章的一些表达方法;

  三是注重语言积累;

  四是描绘本人的童年生活。

  第三单元:

  一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;

  二是经过对不一样文体文章的阅读,了解不一样文体文章表达方式;

  三是指导学生积累生动的语言。

  第四单元:

  指导学生专心读书,感受人物的精神品格;领会作者的情感脉络和表达要领,继续培养学生的速读潜力。

  第五单元:

  让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

  第六单元:

  指导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息通方式的改变,领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用,学习收集和处理信息,开始学会使用信息,写简略的钻研报告。

  第七单元:

  让学生进一步感受作家笔下人物形象,领会作家描绘人物的要领,并在习作中学习使用。

  第八单元:

  一是要捉住主要资料,了解不一样地域的民族风情特,增长见识;

  二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的,学习作者的写作要领;

  三是要注重积累课文中的生动语言;

  四是要从实践起程,凭据各自条件,经过多种途径尽可能多地搜集材料,以丰富对异域风情的体验。

  四、教学目标

  (一)识字与写字教学

  本册识字200个,写字150个,把字写端正。在提高写字质量的同时,还可适适当提高写字的速度,继续养成良好的`写字习惯。

  (二)阅读教学

  1、继续加强阅读基本功的训练。

  2、发现语言规律,学习表达要领。

  3、掌握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

  (三)口语交际教学

  1、激发兴趣,体现双向互动。

  2、继续提高学生的口语程度,培养良好的语言习惯。

  (四)习作教学

  1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔,是习作,不是创作。

  2、培养观察、思想、表达三种潜力。

  五、教学措施:

  (一)识字与写字教学

  本册安排识字200个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字潜力,因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分,一概不再注音,学生在阅读中碰到不熟识的字,能够查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎,联系上下文,理解字词的好处,以便在手边没有字典、辞书的状况下,不防碍阅读。本册安排写字150个,都安排在精读课文中,随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。

  (二)阅读教学

  1、高年段的朗读要求,不但要做到正确、流利,并且要做到有感情。进行阅读教学,必须要多读少讲,让学生主要通过自主的入情入境的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有条理,要经过多种方式的朗读,悟情传情,培养语感。在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导,要从全体入手,指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上,凭个别的情感体验,进行有感情的朗读。高年级的默读,既要提高理解程度,又要提高默读速度。教师在教学时,就应为学生留有富裕的默读时光,并提出相应的要领,指导学生凭要求认真读书,在默读之后要检查学习效果。

  2、经过课后的训练题,指导学生理解资料,领会表达要领。在课文中发现言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西。

  3、要凭借课文的差别特点,设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。

  (三)口语交际教学

  要激发兴趣,引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。创造情境要做好以下几点:

  一是情境的创造要实在,体现学生实践交际的需求,让学生了解在不一样的场地、针对不一样的东西,使用不一样的手法,接纳不一样的表达方式。

  二是思考到儿童的年龄特点,情境的创造还要注重兴趣,要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。

  三是要创造多个情境,在逐步深入的互动中,体现交际的资料由相对简略,到交际得相对深入的熟练过程。要体现双向互动。

  (四)习作教学

  1、作文指示从资料入手,作文讲评重正在鼓励。

  作文指导,必须要从资料入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的资料。开端宜“放”,使学生感慨想写的资料很多,教师指导学生从中挑选最妥帖的资料来写。至于写怎样的标题,在打开思绪、挑选要写的资料的过程中浸透,在写作中、在交换底稿的过程中指导,指导的资料但是乎习作手法能否明确,资料能否具体,顺序能否明确,选词用语能否适宜,能否表达了真情实感等几个方面。

  习作讲评重正在鼓励。讲评的时候,要归纳综合全班这次作文的优点与成绩,使每个学生经过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更逼真地了解理怎样写,激起对下一次习作的渴望。

  2、加强平常练笔的指导。

  一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自然地体现从读学写,读写结合。

  另一方面,把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮忙孩子认识到习作是学习、生活的需求,是倾吐、表达的需求。要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感,写本人感兴趣的资料。教师要指导学生在生活中学语文、用语文,在办事生活的同时,提高读写潜力。

  部编版五年级语文上册教学计划 16

  一、班级情况分析:

  五年级三班共有学生41人,经过半年的努力培养,学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些进步,但是在班级中仍有基础知识落脚的特需生,在书写、表达等方面还存在较大的缺陷。

  班级学生整体阅读理解能力较差,导致孩子们的课堂思维与口语表达等方面的不理想。在今年的教学中应以培养孩子的读书习惯与阅读能力为重点。

  优秀生和学困生情况分析:优秀生和学困生成绩两极分化严重,学困生在书写、朗读、阅读能力等方面还存在较大的问题。另外,部分学生的学习习惯、学习态度差,势必会影响整体水平的发挥,所以,提高先进、转化后进,是本学期重点。

  二、教材分析:

  1.本册教材的知识体系:

  教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。其中,“走进信息世界”单元采取了全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

  本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进,将课文分为8组,每组一般有3——4篇课文,在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”,后面编写了“思考与练习”,在略读课文前面安排了“阅读提示”,在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还安排除 2个重点训练项目,《体会句子含着的意思》、《阅读要有一定的速度》。体现由扶到放的设计思路。

  2.教学目标

  (一)识字与写字

  1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字200个,其中180个左右会写。

  2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

  3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。

  (二)阅读

  1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。

  3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。

  4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。

  5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

  6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

  7.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

  8.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

  9.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

  10.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

  11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。

  (三)习作

  1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

  2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

  3.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的'需要,分段表述。

  4.学写读书笔记和常见应用文。

  5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。

  6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。

  7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

  (四)口语实际

  1.与人交流能尊重、理解对方。

  2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

  3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。

  4.表达要有条理,语气、语调适当。

  5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。

  6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。

  (五)综合性学习

  1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。

  2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。

  3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。

  4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

  3.教学重点、难点

  1、了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质,了解劳动人民在平凡的岗位上为人类做出的贡献,受到热爱党热爱人民的思想教育;同时使学生学习观察问题和分析问题的正确思想方法,受到保护生态环境的启蒙教育。

  2、能够在口头上或书面语中运用所学的词语。注意词语的积累。复习对助词、副词的认识。培养学生的表达能力。

  3、进一步提高练习上下文和生活实际理解句子的能力。体会句子的感情色彩。复习比喻、排比、拟人等句式。

  4、背诵指定的课文。能够边读边想,读后初步理解课文内容,体会作者表达的思想感情。领悟一些表达方法。交给学生一些积累的方法。

  5、进一步进行听说训练,表达要清楚有条里。

  6、努力做到依托教材实现语文教学的人文性和工具性。

  7、通过教材安排的语文实践活动,使学生理解学以致用,学语文的目的使用语文。

  8、开好口语交际课。进一步进行听说训练,表达要清楚有条理。

  9、能够在观察和想象的基础上,写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文。养成认真修改自己作文的习惯。

  三、教学措施:

  1、认真学习《新课标》,努力做到体现教材的人文性和工具性。

  2、教学重心要从以教师为主转变为以学生为主,使学生成为学习和发展的主体

  3、语文教学要淡化教师的讲,强化学生自主学习意识。大力倡导“探究、自主、合作”的学习精神和环境。

  4、要变教师发问为学生提问。提倡教师少问,学生多问

  5、重读书,特别是重自读、重自由读书。重积累,包括课内积累和课外积累

  (一)精读课文的教学

  精读课文是教材的主体,是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

  1.继续加强词、句训练。

  词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的精读课文,仍要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子,并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。课后“思考·练习” 中对词句的学习和积累,采用了较灵活的有一定弹性的安排,体现了让学生自己选择练习内容,自己选择练习方法,教师要注意这一编排特点。

  2.要重视朗读的指导和训练。

  朗读,是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中,要安排比较充裕的时间让学生朗读课文,使学生在理解的基础上朗读,通过朗读加深理解,并使朗读能力不断得到训练和提高。从当前阅读教学的状况看,教师分析讲解多、学生读书时间少的现象较为普遍,这种状况严重影响了学生阅读能力的提高。克服这种弊端,坚持多读少讲,是改进阅读教学的有效措施。

  3.要充分发挥学生学习的积极性和主动性。

  精读课文教学的过程,应该是在教师指导下,学生自己阅读、感悟的过程。要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。教师要善于运用预习提示,指导学生预习;善于在学生质疑的基础上,提出有价值的、富有启发性的问题,指导学生阅读思考;善于在学生自学的基础上组织好讨论交流,通过同学之间的合作,把学生的理解与体会逐步引向深入;善于针对学生的自学情况,有的放矢地进行点拨和讲解,努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。

  (二)略读课文的教学

  略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文,主要是引导学生把从精读课文学习中学到的语文基本功,用于阅读实践,逐步培养独立阅读能力,略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般只要抓住重点、难点帮助学生理解,理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是:先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思考,然后教师根据学生的自学情况,抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题,引导全班学生讨论、交流,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果。

  (三)读写例话的教学

  读写例话提示了本组课文的训练重点,同时担负着指导阅读或习作的任务。读写例话属于独立阅读性质,可以由学生自学完成。指导学生学习读写例话,可以先让学生自己读读,知道例话在读写的哪一方面作了提示,并联系本组课文的学习和自己的读写实际,想想从例话中受到什么启发。在学生自学自悟的基础上,组织讨论、交流、鼓励学生说说自己的体会,并引导学生把从例话中学到的知识运用于今后的读写实践。

  (四)“积累·运用”的教学

  “积累·运用” 的内容与课文有一定的联系,又有相对的独立性。

  “读读背背” 中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、歇后语等内容。“读读背背”,重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言,学生只要能做到熟读成诵就行,在理解上不要提过高的要求。练习时,教师不要作具体的讲解。学生如果提出问题,可作适当的指点。

  “阅读” 主要目的是培养学生的独立阅读能力。要引导学生根据短文后面的思考题,边读边思考,尝试自己回答问题,教师可酌情进行检查。

  “口语交际”要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论,要尽可能地使每个学生都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,提高学生倾听、表达和应对的能力。

  本册在“积累·运用”中安排的8次习作训练,有记实作文、想象作文,有缩写和写读后(观后)感,还安排了一次不提任何要求的自由习作。指导习作,要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文,还是写想象作文,都要鼓励学生自由表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话,表达真情实感。教师可以根据学生的实际,灵活地运用教材,尽量为学生的自主作文创造条件。

  (五)选读课文的教学

  教材后附有5篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。在教学方法上,应以学生自己阅读、自找检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查。

  四、教学进度计划表

  略

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