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一年级语文学科教学计划

时间:2024-09-05 13:39:44 秀凤 教学计划 我要投稿

一年级语文学科教学计划(通用12篇)

  时间过得飞快,新的机遇和挑战向我们走来,请一起努力,写一份教学计划吧。我敢肯定,大部分人都对这个教学计划很是头疼的,以下是小编为大家整理的一年级语文学科教学计划,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一年级语文学科教学计划(通用12篇)

  一年级语文学科教学计划 1

  一、学生基本情景分析

  一年级学生刚入学,大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有良好的学习习惯,如作业不知该如何完成,遵守怎样的课堂常规,如何有效倾听,怎样与人交流,爱护学习用品,学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。

  二、各单元教学目标和要求

  1、学习习惯

  (1)掌握正确的读书姿势,写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和写字习惯。

  (2)掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。

  2、汉语拼音

  (1)读准声母、韵母。

  (2)能准确地拼读音节。

  (3)能说出声调符号的名称,读准四声、学读轻声。

  (4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。

  (5)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》

  3、识字写字

  (1)准确认读317个生字。

  (2)说出基本笔画的名称。

  (3)能按笔顺在田字格里书写,默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。

  4、口语交际

  (1)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。

  (2)能根据必须的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的`话回答问题。

  (3)能按照必须的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

  5、阅读

  (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

  (2)认识句号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不一样的语气。

  (3)朗读、背诵指定的课文,会分主角朗读对话。

  (4)正确地复述渴望,语句连贯。

  (5)能正确、流利地朗读课文,能想象课文所描绘的情境,明白课文大意。

  三、教学重点、难点:

  培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品,目的是要求学生重视用眼卫生,爱惜学习用品,养成良好习惯,促进身心健康发展。

  汉语拼音的重点:读准声母、韵母、声调和整体认读音节,准确拼读和正确书写音节。

  课文的重点:识字、写字、朗读、背诵。

  四、教学措施:

  1、培养良好的学习习惯要结合实际,发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书,姿势不对不动笔“的良好的读写习惯,并进行反复严格的训练。还能够采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式,让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。

  2、教学汉语拼音时,为了帮忙学生记忆掌握它们的音与形,可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时,还可采用卡片认读,进而到达练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的本事。同时要结合识字,不要让学生有枯燥之感。

  3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲,指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。注意引导学生经过观察图画和实物,把识字和认识事物有机地结合起来。

  4、在班级进取推广阅读。采用教师读给学生听的方法,先让学生爱上语文,爱上阅读。开展班级故事会,让学生把阅读到的好东西和大家分享;成立班级读书小组和图书角,让学生有书可读。还能够让学生阅读绘本,充分利用多媒体课件之便利,向他们推荐适合他们阅读的经典童话。

  5、让学生进取写话,把他们的童真童趣的作品在班级中展示交流,让他们体验学习语文的成功与欢乐之感。

  一年级语文学科教学计划 2

  一、指导思想

  以全新的《语文课程标准》教学理念为指导,通过开展丰富多样的语文实践活动,全面提高学生语文素质,努力建立“以教师为主导、学生为主体、阅读训练为主线、学生自主实践活动为载体”的教学模式。

  二、班级学生分析

  学生48人,男生25人,女生23人。经过一个学期的语文学习,大部分学生达到了学习目标,养成了基本的学习习惯,对学习汉字有一定的兴趣,愿意参加学习活动。虽然大多数学生对基础知识掌握得很牢固,但学生对课文的理解和记忆能力需要加强,这是这学期应该强调的方向。面对大量的识字,学生很快就忘记了。所以这学期要多注意如何用生动有趣的方法提高学生的识字能力,让他们体会到成功学习的乐趣。同时,应鼓励学生在课堂上积极回答问题,加强写作指导。

  三、教学分析

  (一)教材内容

  本教材通过专题组织单元,对教材内容进行综合组织。有8个专题,分为8组:多彩的春天,家庭生活,环保,快乐的夏天,思考和思考,我们的生活有多快乐,我们都有好的品质和有趣的自然科学。这八个主题贴近儿童生活,体现时代特征,蕴含教育价值。而且每个题目的内涵都比较宽泛,避免了教材的局限性。每组教材整合了语文知识、能力、方法、习惯、感受、态度、价值观,体现了语文素养的整体提升。每组包括一节“识字课”,4-5篇课文和一个“中国花园”。各部分相互联系,形成一个有机整体。识字班的形式多种多样,有四字字组成的韵,新三字经,二人转歌,儿歌,谜语,量词组成的韵,谚语等等。

  必修课文34篇(包括漫画形式的两篇课文),内容丰富多彩。《中国园林》包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探索发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字方法;久而久之,——引导学生积累好词好段;口语交流——连接专题,培养双向交流中的口语交流能力;Showcase ——为学生提供了展示学习成绩,尤其是课外成绩的舞台。八套教材后有五篇文选。最后是两个词表。

  本教材汉字的编排,应延续认写分开、多认少写的原则。全卷要求认识550个常用词,能写250个本班或以前认识的词。练习中标出了需要知道的单词和需要写的单词。此外,中国园林中还布置了少量的文字。

  (二)教材的特点

  1.围绕专题组织教材内容,充分体现融合性。

  2.安排内容丰富、形式多样的独立扫盲班。

  3.大幅度更新课文,让教材更有时代感,更贴近孩子的生活。

  4.改进呈现形式,让课本成为学生喜爱的“学习读物”

  5.体现语文与生活的紧密结合。

  四、教学目标和难点

  (一)教学目标

  1.认识550个常用词,写出250个你在这门课上认识的或者以前认识的,在这门课上重现的单词。你知道的单词只需要知道,在文中知道,搬到一个地方就知道了;认识新认识的单词中出现的新偏旁。需要书写的文字

  2.喜欢学习汉字,有主动阅读的欲望。学会独立阅读。爱读书,主动认识,学会认识,这是学生读书的不竭动力。一定要注意兴趣和习惯的`培养。我们应该给予更多的鼓励和鼓励。

  3.学会用普通话正确、流利、动情地阅读课文。理解单词的意思。有感情,愿意和别人交流。读诗可以拓展想象力,感受语言之美。

  4.学会默读。允许有一个从读到不读,从说到不说,从边读边想的训练过程。

  5.注意语言的积累。如果需要在课堂上背,一定要背。还应该鼓励学生有意识地积累更多的单词、句子和段落。

  6.加强生活中学习语文的引导、交流和展示。

  (二)教学重点

  1.能写出250个被识别的单词,知道并读懂发音,识别字体,在语言环境中理解单词含义,正确书写,逐渐掌握一些识字方法,培养初步识字能力。

  2.认识550个常用词,认字形,口头组词。

  3.开展阅读背诵训练,培养兴趣和良好的阅读习惯。

  (三)教学难点

  1.提高素养,养成良好的写作习惯。

  2.能够完整地说话,清晰准确地表达自己的想法和理解。

  (四)教育改革措施

  1.充分利用教材中精美的图片和儿歌,激发学生的学习兴趣。

  2.提倡合作学习。多种方式设计教学活动,加强学生之间的交流与合作,强调发现,鼓励探究学习。在课堂上,支持与释放相结合,大胆释放,巧妙支持,让学生在学习的过程中不仅学习,而且学习,让学生及时总结学习方法,培养学习兴趣。

  3.鼓励学生运用记忆的规律,找到新旧之间的联系,找到识字的方法。鼓励学生用自己喜欢和最习惯的方法认识汉字。鼓励学生阅读观察生活,体验生活。

  4.注重课外阅读的指导,为学生提供展示课外阅读成果的机会,让学生相互学习,相互促进,不断有成就感。

  5.大力开发语文课程资源,充分利用当时的教材和地方语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,如识字大赛、写作展、故事会、朗诵大赛等。让学生在日常生活中学习和使用汉语。

  6.注重语文基本功的训练。大一学生正处于招生初期,良好学习习惯的培养和语文基本功的训练不容忽视

  一年级语文学科教学计划 3

  部编语文教材课程的实施:突出德育为魂,能力为重,基础为先,创新为上的理念。内容上:强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育,国家主权教育和法制教育等。不仅提供学生展示自我学习的平台,也为我们教师提供了展示自我教育的平台,同时给教师们带来了新的机遇和挑战。为此,我在参加新课程教材的培训中,深入学习课改精神,认真领会教材的编写意图,为了能更好地开展语文教学工作,现制定本学期的教学计划如下:

  一、学生分析

  本班共有学生xx人,他们的年龄多为6周岁。通过在校几天的接触、了解,发现他们个个活泼可爱,聪明伶俐,大部分学生对学习充满兴趣,有较强烈的求知欲和上进心,但由于年龄和心理认知的关系,他们在学习上、生活上缺乏自制力,有待于培养良好的学习习惯。

  二、教材分析

  本册教科书包括“我上学了”、“识字”、“汉语拼音”“课文”“口语交际”、“语文园地”“快乐读书吧”几个部分。教材的开头是入学教育,用艳丽的图画,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。部编语文没有一开始就学习拼音,而是对汉语拼音识字的功能地位进行调整。先识字再学习拼音,这样可以降低难度,平稳过渡。本册识字要求300个,写字100个;遵循识字分流,多识少写的原则,鼓励在生活中识字强化生活处处皆有语文的理念,使学生不断获得学习语文的成就感。本套教材在汉语拼音教学方面,以不断降低学习难度为目标,强调拼音的工具价值,提倡学以致用。本册14篇课文,既“有意思”又“有意义”,在激发学生阅读兴趣的同时,有助于学生的精神成长。语文园地中《和大人一起读》是幼小衔接的重要举措,鼓励亲子共读,是口语向书面语过渡的重要桥梁。本册的《快乐读书吧》内容是“读书真快乐”主要以激趣为主,让儿童体验主动阅读,分享阅读的快乐。另外,教材充分尊重口语交际的规律,在教材中独立编排,自成体系。更加重视交际能力和交际习惯的培养。全册设4个口语交际话题,鼓励学生大胆表达自己的想法,在发展学生口语表达能力的同时,发展想象力和创造力。

  纵观整册教材,有以下突出的特点:

  1、夯实语文基础,对学生进行全面的语文启蒙教育。

  教材设计以书面语零起点,平缓起步,稳步推进,恰当的学习梯度,容量适中,难度适宜,内容合理有序。以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

  2、自然渗透立德树人,弘扬中华优秀传统文化。

  部编本语文教材将社会主义核心价值观,中华民族优秀传统文化,良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材之中,激发学生热爱祖国的思想感情,培养自尊自信,勤劳勇敢,自强不息的美好品德,增强社会主义责任感。

  3、尊重儿童,保护儿童天性。

  教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

  4、重视语言文字运用,紧密联系学生生活。体现语文学科的综合性,引导学生在真实的生活情景中学习语文,运用语文

  5、引导发现,鼓励探究,倡导自主学习。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。

  6、这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。

  三、教学重点、难点

  汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点。新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音,并在学习拼音的过程中,认识生字。要求认识300个常用字,会写其中的100个字。

  四、教学目标

  (一)、汉语拼音

  1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

  2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

  (二)、识字与写字

  1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2、认识常用汉字300个,会写其中的100个。

  3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。

  4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  (三)、阅读

  1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

  3、学习借助读物中的图画阅读。

  4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

  (四)、口语交际

  1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

  2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

  五、教学具体措施

  根据以上的情况分析和本册的教学目标,本学期的语文教学采取以下措施:

  1、教学思想方面。加强学习,端正态度。增强政治敏感性。努力成为孩子幸福人生的指导者和引路人。要全面、正确领会新课程改革理念,建立新的教学观念,做好相关的笔记摘抄,并把新的理念切切实实付诸行动,提高教学质量。

  2、坚持“文道统一”,体现语文学科特点。主要关注文章语言形式和思想内容的关系问题,要出来好语言文字训练目标与政治思想教育目标的'关系。

  3、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容,沟通课堂内外,充分利用学校等教育资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。如:在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等,准备一些课外拼音读物供学生阅读;鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等,巩固汉语拼音,增加识字量,培养阅读兴趣。

  3、教学常规方面。认真履行《中小学教学工作规范》,按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关,结合实际,挖掘教材本身愉快因素,选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法,如直观法、情景教学法、愉快教学法,通过幻灯、投影、录像、录音等手段,营造民主、宽松的学习气氛,让学生自主、探究地进行学习,逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练,精练指导方法,保证训练时间,促进习惯养成,让学生的听说读写能力得到整体地发展。

  4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式,组织研究性学习,注重培养学生的合作精神,根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工,开展小组长合作学习,营造“在竞争中合作,在合作中竞争”的学风。

  5、拼音教学方面。渗透趣味性,活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式,让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣,提高课堂教学的实效。

  6、识字教学方面。培养识字能力,让学生运用汉语拼音读准字音,运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形,揭示汉字规律,运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势,养成良好的写字习惯。

  7、阅读教学方面。紧扣词句训练,充分利用插图和其他直观教学的方法,结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导,克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病,让学生学会正确的朗读课文。

  8、口语交际方面。课内外坚持讲普通话,实行生生监督、师生监督,继续强抓课堂常规教学,培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会,激发学生说的愿望,及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动,把握时机给予指导,切切实实地提高学生口语交际能力。

  9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点,由近及远,深入浅出,提高学生的思想道德认识,增强判断是非能力,指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目,帮助学生形成良好的道德行为习惯。

  一年级语文学科教学计划 4

  一、指导思想

  本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

  二、教材分析

  本册课文主要由“培养良好的学习习惯(11)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3~4篇,共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元,根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

  第一单元为“心中有祖国”,安排了《我们爱你啊,中国》、《郑成功》和《把我的心脏带回祖国》等课文。第二单元为“人间真情”,安排了《负荆请罪》、《船长》和《爱之链》等课文。第三单元为“奋斗与生存”,安排了《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必读的书》等课文。第四单元为“民风民俗”,安排了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》等课文。第五单元为“景物聚焦”,安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等课文。第六单元为“名人风采”,安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》等课文。第七单元为“读书有方”,安排了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》和《养成读报的好习惯》等课文。

  本册课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。全册共安排生子206个,其中要求写的为152个(排印在田字格里),要求学生只会认识的有54个(排在两条绿线中生字)。所谓“只要求认识”的生字,在本册的要求是读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,主要帮助学生扫清阅读课文的障碍,不列入生字考核范围。常用的多音字出现另一读音时,在其右上角加“﹡”。

  本册课文语言规范,篇幅恰当,便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练,插图新颖精美,富有童趣,有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力。

  每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:一是朗读、背诵、复述等常规训练,意在继续让学生认认真真地读书,培养语感,增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红,以每课要求会写的生字为内容,提供钢笔书写的范字,让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练,目的是通过读、抄、用,比较意思相近的词语,联系上下文体会词语的感情色彩,巩固复习所学生字新词,增加词语积累,提高运用词语的能力。四是阅读训练,包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容,领会文章的'中心思想等,意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练,不采取按单元设计重点训练项目的做法。

  三、教学要求:

  1、学习习惯

  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

  (2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

  (3)继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

  (4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

  (5)继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法,并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

  (6)继续培养自主预习、复习,认真完成作业的习惯。

  (7)能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

  (8)培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

  (9)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

  (10)培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

  (11)培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

  2、汉语拼音

  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

  3、识字写字

  (1)准确认读206个生字。

  (2)能够按笔顺正确默写生字152个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

  (3)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。

  (4)继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。

  4、口语交际

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容能讲述课文所写的故事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  (4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,礼貌。

  (5)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,说清楚自己的意思。

  5、阅读

  (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。

  (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想,并注意默读的速度。

  (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  (5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。

  (6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。

  (7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

  6、习作

  (1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

  (2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

  (3)能修改有明显错误的句子。

  (4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。

  (5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

  四、教学方法与措施

  1、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面,培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面,对以往所提的习惯要常抓不懈。

  2、在教学中,坚持“以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读”多采用新的教学理念,灵活的教学方法,以激发学生学习兴趣。指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用,从而提高语文水平。

  3、在阅读教学中通过多种形式,培养学生的阅读兴趣,并有针对性的进行摘抄,加大词汇储备量。加大阅读量,充分调动学生课外阅读的兴趣,培养课外阅读的良好习惯,提高学生的阅读能力,从而进一步提高学生的习作水平。引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法,迁移运用到习作中来。

  4、本册课本配有相应的教学参考书、教学挂图、习字册、生字卡片、补充阅读、教学录音磁带和投影片,这些配套的教学资源是教学的有力赞助,恰当地、有选择地使用好此类资源是教学之需。

  五、教学进度安排表

  一、本册教材的学习目标

  1.认识550个常用汉字,会写250个汉字。

  2.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。(说明:朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位,要引导学生边读边想像画面,这是培养语感的重要途径。当然,在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。)

  4.初步学习默读,逐渐养成默读的习惯。

  5.重视和加强语言的积累,在生活中学语文。

  【教学重难点】

  1.认识550个常用汉字,会写250个汉字。

  2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流

  二、教材内容及其编分析

  本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题,分为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。

  每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发现--鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际--与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。

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  八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

  一年级语文学科教学计划 5

  一、教材简析:

  这一册教材包括下面一些内容:位置,分数乘法,分数除法,圆,百分数,统计,数学广角和数学实践活动等。

  分数乘法和除法,圆,百分数等是本册教材的重点教学内容。

  在数与代数方面,这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上,培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能,应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用,理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法,会解决简单的有关百分数的实际问题,也是小学生应具备的基本数学能力。

  在空间与图形方面,这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的基础上,通过丰富的现实的数学活动,让学生经历初步的数学化的过程,理解并学会用数对表示位置;通过对曲线图形圆的特征和有关知识的探索与学习,初步认识研究曲线图形的基本方法,促进学生空间观念的进一步发展。

  在统计方面,本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上,学会看懂扇形统计图,认识扇形统计图的特点,进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方面,教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识,教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了数学广角的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性,进一步体会用代数方法解决问题的优越性,感受数学的魅力,发展学生解决问题的能力。

  二、学生基本情况

  本学期本人所任教的是六年级(3)、(4)两个班的数学,共有学生99人。从新课程的角度来讲,班级人数比较多,可从一年级一直到六年级,都是自己带过来的,所以对学生的情况了解比较充足,大部分学生对数学学习的积极性比较高,能从已有的知识和经验出发获取知识,抽象思维水平有了一定的发展。基础知识掌握比较牢固,有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力,在小组合作中,同学之间会交流合作,但自主探讨能力不高。但也有一部分的学生基础知识差,上课不认真听讲,不能独立完成学习任务,需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的能力较差,只能掌握一些基础知识,稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学,在教学中,面向全体学生,创设愉快情境教学,激发他们的学习动机,进入最佳学习的动态。

  三、教材内容

  这一册教材包括下面一些内容:分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。其中分数乘法和除法,比,圆,百分数等是本册教材的重点教学内容;而两个数学综合应用的实践活动,则让学生进一步体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受数学的愉悦,培养学生的数学应用意识和实践能力。

  在数与代数方面,教材安排了分数乘法、分数除法、比、百分数四个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上,培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。比的知识是在学习了除法、分数等知识的基础上教学的,比在生活中有着广泛应用,同时是后面学习圆周率、百分数、比例等知识的基础。百分数在实际生活中有着广泛应用,理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法,会解决简单的有关百分数的实际问题,是小学生应具备的基本数学能力。

  在图形与几何方面,教材安排了位置与方向、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动,让学生经历初步的数学化的'过程,理解并学会用方向和距离表示位置;通过曲线图形圆的特征和有关知识的探索与学习,初步认识研究曲线图形的基本方法,促进学生空间观念的进一步发展。

  在统计方面,教材是安排扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上,学会看懂扇形统计图,认识扇形统计图的特点,进一步体会统计在生活和解决问题中的作用,发展统计观念。

  在数学解决问题方面,教材结合分数的乘法和除法、比、百分数、圆、统计等知识,教学用所学的知识解决生活中的简单问题,培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

  在数学思想方面,教材除了结合分数的乘法和除法、比、百分数、圆、统计等知识,让学生体会、理解和掌握归纳法、类比法、演绎推理思想、转化思想、数形结合思想、统计思想等思想方法外,还安排了数学广角的教学内容,引导学生通过观察、猜测、推理等活动,理解和掌握数形结合思想、归纳法、演绎推理思想、极限思想,体会运用数学思想方法解决问题的有效性、优越性,发展学生的四能。

  四、教学目标:

  1、理解分数乘、除法的意义,掌握分数乘、除法的计算方法,比较熟练地计算简单的分数乘、除法,会进行简单的分数四则混合运算。

  2、理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。

  3、理解比的意义和性质,会求比值和化简比,会解决有关比的简单实际问题。

  4、掌握圆的特征,会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积公式,能够正确计算圆的周长和面积,解决有关的实际问题。

  5、能用方向和距离表示位置,初步体会坐标的思想。

  6、理解百分数的意义,比较熟练地进行有关百分数的计算,能够解决有关百分数的简单实际问题。

  7、认识扇形统计图,能根据需要选择合适的统计图表示数据。

  8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

  9、体会解决问题策略的多样性及运用数形结合的数学思想方法解决问题的有效性,感受数学的魅力,形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。

  10、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

  11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

  五、教学重难点:

  教学重点:

  1、分数乘法和除法、比、圆、百分数等是本册教材的重点教学内容。

  2、促进学生空间观念的发展,初步培养数学思想和解决问题的方法。

  教学难点:

  1、理解分数乘法的意义,比较熟练地计算简单的分数乘、除法,会进行简单的分数四则混合运算;

  2、使学生理解分数乘、除法、百分数应用题中的数量关系,会灵活解决问题。

  3、通过数与形结合来分析思考问题,从而感悟数形结合的思想,体会极限思想。

  六、教具学具准备

  多圆形纸板、圆规、说明圆面积计算公式用的工具、媒体课件、投影仪

  七、教学措施

  1、充分利用多媒体课件及网络资源等现代化教学手段,提高课堂教学的直观性、形象性,为提高教学质量打下基础。

  2、激发学生的学习积极性,提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。

  3、认真备课,钻研教材,做到课堂上能深入浅出进行教学;加强操作、直观的教学,以发展他们的空间观念

  4、平时的练习和作业有针对性,对于后进生和优秀生要因材施教。

  5、抓好单元检测,把好单元教学关。

  6、借助线段示意图等数形结合的方式帮助学生分析数量关系,提高分析和解题能力。重视用方程解答较复杂的分数解决问题,化难为易。

  7、多与学生交流,了解学生思想动态;对学生进行学习目的教育,端正学习态度,抓好班级学生作业书写质量,培养良好的学习态度。

  8、充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生,让学生主动参与各种数学活动中来,提高学习效率,激发学习兴趣,增强学习信心。

  9、加大培优辅差的力度,以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争,使不同的学生得到不同的发展,对后进生给予更多的关心,做到课堂上多提问,课下多关心,作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心,从而促进全班教学质量的提高。

  八 、后20%学生帮扶措施

  班级中后20%学生学习成绩差,对学习失去信心,上课注意力不够集中,接受能力不强,学习兴趣不浓,完成作业的速度慢,作业质量不高。有几位后进生父母忙于生计无暇顾及孩子的学习,造成学生贪玩、懒散、好动、不好好学习。有几位后进生跟着爷爷、奶奶生活,由于爷爷、奶奶年龄偏大,识字不多,无法督促孩子的学习,导致养成不良的学习习惯。

  根据上述分析,制定以下转化后进生的措施:

  1、多做学生的思想工作,注重细节,从小事做起,逐渐培养学生良好的学习习惯和学习态度。

  2、制订合乎学生实际情况的辅导计划,按计划安排辅导作息。

  3、针对学生的个别差异,抓好知识构建、能力训练的辅导。

  4、帮助学生补习遗缺知识和能力,培养学习数学的兴趣。

  5、采用科学合理的评价语言,激励学生感受成功,获得学习的自信。

  6、建立辅导合作小组,做好辅导工作。

  7、多与家长沟通联系,共同教育好后学生。

  一年级语文学科教学计划 6

  一、基本情况分析

  全班学生刚进校门,年龄小,爱说、爱动、爱表现,天真烂漫,喜欢玩耍,对于学校的生活充满了渴望,对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,良好的学习习惯处于初步形成期。

  认知能力,学生的程度不一,有的孩子提前上学前班,已初步认识了汉语拼音,会读拼音字母,能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生,没有上过学前班,对于语文的学习了解不多,学生的程度深浅不一。

  学习态度及习惯,每个学生都抱着美好的愿望来上学,开始他们的真正意义上的学习,来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。

  培养目标,培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。能够熟练的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文,培养学生扎实的语文基本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势,培养学生通过多种途径识字的能力。并且,要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动,培养学生阅读的兴趣。

  二、全册教材分析

  1、本册教材安排及特点

  博采众长,富有新意。本册教材根据新课程标准有关语文课程性质的论述,进一步明确了小学语文课程的性质和地位;注意从我国丰富的语文传统教学经验中汲取精华,从长期以来我国小学语文教学的成功经验中吸收营养。同时,在选文的角度,课型的安排、练习的设计等方面大胆创新,是教材体现出注重德育渗透,注重情感培养、注重语言积累、注重课堂教学效率、注重良好学习习惯的养成等诸方面特点。

  简化头绪,减轻负担。全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成,类型不多,结构简明,眉目清楚。同时,对教学内容进行了控制,使之要求合理,容量适度,以利于在减轻学生负担的同时,切实提高教学质量。例如:汉语拼音的韵母、声母、只要求拼读、正确书写,不要求直呼、默写,更不要求高拼音过关测试;只要求认识基本笔画,未列入偏旁部首的教学内容;课文教学要求不搞繁琐分析,强调精讲多读,活记乐背。

  突出重点,便教利学。本册教材以“培养良好的学习习惯”开篇,将低年级小学生日常语文学习和语文生活中必须具备的良好习惯,有选择、有重点地编入了课本。主要内容有两个:一是保持正确的读写姿势,目的是要求学生重视用眼卫生;二是爱惜学习用品,养成良好习惯,促进身心健康发展。“汉语拼音”共安排15课,分5个单元。每课一般包括5个部分:(1)字母和配合字母教学的情境图、表音表形图;(2)汉语拼音书写教材;(3)音节拼读练习;(4)拼音词和与之相配的插图;(5)有关的拼音词、拼音句练习。要求是读准声母、韵母、声调和整体认读音节,准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时,有关读写姿势的要求,每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等,明确具体,操作性强,既便与教师的教,也利于学生的学。

  2、本册教材重点、难点及解决问题的策略

  本册教材的重点是培养良好的学习习惯,让学生掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品,要求学生重视用眼卫生,爱惜学习用品,养成良好习惯,促进身心健康发展。要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练习。

  在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,准确拼读和正确书写音节,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养。培养学生识字、写字、朗读、背诵的能力。本教材的难点是能正确的认读声母和韵母,能准确地拼读音节。能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。

  阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。

  在教授汉语拼音时处理好课文各部分的内容之间的关系。利用每课一幅的图画为学生提供学习字母的情景。坚持让学生自主拼读,减少教师的领读。在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。

  3、根据学生实际和新课程理念,你准备如何科学、灵活地使用好教材

  在培养学生良好的学习习惯方面,高度重视“习惯篇”的教学,采取多种手段,落实要求。激发兴趣。抓住重点。(写字姿势“三个一”,关键是“一寸”)注重实践。不断示范。在同学中树榜样,勤于检查。坚持反复抓、抓反复,并注意课内外、校内外沟通。

  在汉语拼音的教学中,以激发学生的兴趣为主,以抓好拼读为重点,掌握一定的拼读方法,正确使用“情境图”、“语境歌”。充分运用表音表形图。合理渗透教材的人文性。把握好拼音抄写的'量。让学生通过(1)编小故事;(2)采用歌谣;(3)编顺口溜;(4)背诵儿歌,如教学单韵母时,虽然单韵母虽然只有6个,比较好学,但对于刚开始接触拼音的学生,还是有一定难度的。因此,学习单韵母时,我会把学生喜爱的小动物编入儿歌,激发学生学习拼音的兴趣,儿歌背熟了,单韵母也掌握了。例如:圆圆脸蛋扎小辫儿,张大嘴巴aaa;大公鸡,哦哦啼,拢圆嘴巴ooo;大白鹅,水里游,水中倒影eee;1加小点还念i,牙齿对齐iii;乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu;小鱼跃起吐水泡,像吹笛子üüü。积极合理地用好教学方法和教学手段,这样,就会让原本枯燥无味的汉语拼音教学变得生动有趣,也可以让学生更好地掌握,并为以后的语文学习打下坚实地基础。如教学“zh、ch、sh”时,我将指导学生读“语境歌”:一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救,让学生手舞足蹈的模仿狮子和猴子进行表演,从而饶有兴趣地读儿歌。

  在识字、写字教学方面,充分利用教材优势,通过暗示或点拨,让学生自己去发现实物图画和音节、文字之间的联系,利用他们已有的认知实物的“前期经验”启发学生自主识字。充分发挥学生的自主性明确学习方式,识写结合,描仿入体。

  在阅读教学中,坚持把培养学生的阅读兴趣放到首位。坚持在阅读教学中切实过好“认读”关,应坚持以培养学生的语感为主,分层推进使学生真正想读、爱读。在口语交际方面,培养学生学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品中,能复述大意和精彩情节。能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

  三、本年级教学目标

  根据学科、年段和本册教材,结合三个纬度拟定板块式教学目标全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成,类型不多,结构简明,眉目清楚。同时,对教学内容进行了控制,使之要求合理,容量适度,以利于在减轻学生负担的同时,切实提高教学质量。例如:汉语拼音的韵母、声母、只要求拼读、正确书写,不要求直呼、默写,更不要求高拼音过关测试;只要求认识基本笔画,未列入偏旁部首的教学内容;课文教学要求不搞繁琐分析,强调精讲多读,活记乐背。

  学习习惯:掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。汉语拼音: 认对、读准声母、韵母。能准确地拼读音节。能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。识字写字:培养写字兴趣和良好写字习惯,准确认读305个生字。说出基本笔画的名称。能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字,做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。口语交际:能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。阅读:能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重。朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话。正确地复述课文、语句连贯。能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  注重学生的思想品德教育。培养学生热爱祖国,热爱祖国的语言文字,热爱学校,尊敬老师,对学习充满兴趣,并能够在参与合作学习中激发对语文学习的兴趣,能够主动的、快乐的学习。培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度,不仅对课本知识进行掌握,还能有效的运用的课外知识的学习中去,不断的扩充自己的知识量,激发学生不断学习的好奇心。进行热爱大自然的教育。使学生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。赞美真挚感人的各种亲情。给学生以“劳动光荣,懒惰可耻”的教育。对学生进行益智教育。反映科技发展和社会文明。

  四、贯彻新课程理念的具体措施

  根据本班学生实际与个人的目标,根据新课程观念谈谈本学期的具体措施(合作的学习方式、开放的课堂、创造思维的培养、评价的改革、研究性学习、课内外作业设计等)

  新课标在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。结合区重点“聚焦有效课堂,品味细节精彩 ”,深入开展小学语文教学策略的研究,我将在以下几方面下功夫:

  (一)、调动学生主动识字的兴趣:

  1、在丰富多彩的游戏中识字,激发兴趣。一年级学生都喜欢游戏,引导学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐,让学生真正喜欢汉字,对识字产生浓厚的兴趣。例如,猜字谜:我将根据字形特点创编谜面,学生猜谜底,学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程,这种识记不同于机械识记,是在积极的思维活动中记忆,印象深刻。比如说:“目”;就可以编成“一口井四方方,里面装了两只小青蛙。”逐渐教师也可鼓励学生开动脑筋,观察字谜,展开联想,和同学合作或者独自创编字谜,让大家来猜,学生看到同学猜出或者猜不出自己的字谜都会开心的大笑,因为他感受到一种成功的喜悦。如互当“小老师”、拼音、图画与生字对号的“找朋友”游戏,更能激发学生的兴趣。把学习小组的学生分站在教室的两边,一组拿着写有拼音或画有图画的卡片,另一组拿着相对应的生字卡片,一边唱着《找朋友》的歌曲,一边向中间靠拢,组员可以互相帮忙,找对后两名同学分别读一读所拿的生字,读对读好的都要给学习小组加分。还有拼读游戏,同座两人一个拿着声母卡片,一个拿着韵母卡片,老师说一个音节,孩子们就在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母,再一起拼读,这比单纯地一个个读,学生要感兴趣得多,学习效果也会更好。通过合作学习,培养学生的动手、动口、动脑能力。

  2、引导学生主动识字。调动学生的识字愿望,在识字过程当中逐步掌握识字的方法,形成独立识字的本领,去主动识字,体会成功的快乐,才能让学生的兴趣持之以恒,让单纯的兴趣变成学生的一种心理满足,形成学习的内趋。

  (1)教给学生自主识字的方法。如学习“看”时,可以一边请学生上台表演孙悟空往远处看的动作,一边引导学生观察他是怎么看的。通过观察让学生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。“看”是由“手”的变形和“目”组成的。还可以利用孩子活泼、好动的天性,识字时安排学生演一演,也能达到意想不到的效果。如:在学习“鸡、鸭、鹅、羊、猫、狗”等动物的时,让学生戴上动物的头饰演一演,让学生尽量地把这些小动物的外形特征、动作、叫声给表演出来。这样,识字教学既给学生创造了展示才华的机会,又加深了学生对这些小动物外形特征、生活习性的了解。通过实物演示,也可以给学生留下深刻印象,达到轻松掌握汉字形、义的目的。如学习“笔”时,可以出示一支毛笔,让学生观察得出毛笔的上面(笔杆)是竹子做的,下面(笔尖)是动物的毛做的,因此“笔”的上面是“竹字头”,下面是“毛”字。加一加,减一减:为汉字做加减法。即让学生把算术中学到的加减法迁移到认字中来,对已学过的熟字进行加减得出要学的生字。这种识字方法很让孩子们喜欢。如在学习“人、大、太、天”时,要将“人”作为字根,用添加笔画的方法记住“大”和“太”“天”。

  (2)让学生选择自己喜欢的方式识字。学生们在学前教育有很大的差异,有的孩子已经认识了一些字,多的达几百左右,有的孩子却是一张白纸,而且孩子先天智力发育也有不同。因此,我们鼓励孩子选择自己喜欢的方式识字,小老师,小学生都兴趣盎然;有的孩子喜欢找小伙伴一起识字,在交流中提高能力;有的喜欢读儿歌、故事就在语言环境中巩固;有的喜欢抄写:有的善于联想……只要学生能够尽快地记住汉字,方法不求统一。学生干自己喜欢干的是就不会觉得厌倦,而是一种乐趣,一种心里需求的满足。

  3、让生活成为识字的舞台。如:让学生在出去玩的时候多用眼睛看别处的文字,同时问问爸爸妈妈或者叔叔阿姨都是识字的好方法。

  (二)、大力开展“古诗文阅读”和“大阅读”活动结合学校的活动,我将在班级内开展古诗文诵读比赛,每周背诵1-2首,背诵的情况每周五进行检查,采用递增式激励的办法,即每首诗一分,每增加到5分,可以换得一枚章,5枚章可换得一个小礼品。我也会结合语文书中的古诗词的学习,向学生们推荐相关的古诗词,并且发动学生充分利用书籍、电视媒体、网络等等的途径,利用图书馆、网络等信息渠道获取有关古诗词等,鼓励学生多背诵,不用篇篇都熟知意思,背得多了,知识积累多了,自然而然就理解意思了。在班中,我将带领学生们开展“古诗词配画”、“古诗词吟诵比赛”等活动。因为诵诗可以使学生大致了解作品的内容、作者的感情;作画可以使学生对诗歌内容有了具体的感知,调动学生丰富的想象,深入理解内容。我还将把此项活动引入到学生的家庭中来,引导学生在家中开展“爸爸妈妈和我一起吟诵古诗词“活动,让学生把自己的古诗词卡片带回家中,和家人一起来吟诵;在家中和父母一起比赛,使这项活动不局限于学校,而是拓展到家庭中去,带动家长一起学习。我还要结合课外阅读书籍、中外名著等课外资料,引导学生进行阅读,以自我检测为主。我还要结合学校的阅读活动,在班中掀起阅读的高潮,并定期举办“小小文学家”等一系列的活动,引导学生多读书、读好书、读有用的书,把阅读教学扎扎实实地搞下去。

  一年级语文学科教学计划 7

  一、教学目标:

  1、学习aoe3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。

  2、认识4个声调符号,能正确读出aoe的四声。

  3、认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。

  二、重点难点:

  1、aoe的正确发音和书写。

  2、aoe的四声读法。

  三、教学方法

  游戏法、情景法等。

  四、课前准备

  aoe的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板。

  五、课时安排

  两课时

  前置性自学提纲

  1、预习课文,观察课本图画你看到了什么?

  2、发挥想象力,课本上的三个韵母分别像什么?

  3、做aoe的卡片。

  4、用毛线头动手摆一摆aoe的形状。

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣

  同学们,在很远很远的地方有一个拼音王国。课件出示图片,今天,老师要带你们去“汉语拼音王国”游玩,你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!

  不一会儿,我们就来到了拼音王国的'大门口,看,门口有三个好朋友在欢迎我们呢!(出示课件)板书课题。

  二、小组合作学习三个单韵母的音

  1、看图说话:现在,这三个好朋友领我们来到了一个美丽的地方,(出示文中图)

  谁能说说你看到了什么?(指说,评价)

  2、现在,你能把三个拼音好朋友的名字大声读出来吗?指读

  3、哪位小老师教一教不会读的同学?(学生可能只是领读)

  你有好办法帮同学读准确吗?(“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些,就是好朋友“a”的发音,把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音等。)评价表扬。

  4、小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

  5、小结:

  a、o、e这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说“单韵母”)

  三、小组合作学习三个单韵母的形

  小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么?在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们,再全班交流。

  四、练习巩固

  过渡:同学们表现真不错,热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物——苹果。但想得到它还要闯过三关。(出示课件)

  (1)猜谜语:圆脸小姑娘,小辫右边扎。一个圈,圆又圆。

  (2)看老师口形(不发音),学生猜老师要发哪个音?

  (3)小组合作学习:哪个字母不见了。(小组长藏去一个字母:猜猜我藏的是什么?其他学生齐念不见的字母,生齐说:是---吗?若对了,由小组长出示不见的字母,生齐说:“---,找到了。”)

  摘果子游戏:

  过渡:同学们真不简单,一下子就闯过了三关,现在我们来分享礼物。

  生摘果子,要读出背面的字母,读正确地得到果子。

  毛线摆一摆。组内合作。

  五、认识四线格,学习书写

  过渡:拼音宝宝出来玩了一天都累了,它们想回家了,它们的家在哪儿呢?出示四线三格,认识上、中、下格。

  指导观察书写的顺序。教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。注意学生的写姿。

  六、全课总结。

  小朋友,在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。(学生齐说,屏幕跳出各个字母)。在以后的学习中,我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。

  作业:

  1、读aoe的卡片3遍。

  2、在四线格上写aoe2遍。

  板书设计

  aoe

  第二课时

  -前置性自学提纲

  1、预习三个单韵母,回忆应该怎么读?

  2、试着写写他们

  3、试着读一读四个不同的声调

  4、做aoe的四声卡片。

  一、复习

  上一节我们认识了三个单韵母,现在我再考考你们,还认识它们吗?出示卡片认读。

  二、小组合作学习a、o、e的四声

  1.认识声调符号和四种声调名称。

  板书:“ˉˊˇˋ”。

  谁认识他们?指说(表扬鼓励)。你在什么地方见过?(字母的上端。)

  2、小组合作学习aoe的四声读法。

  出示卡片,指生试读,师范读,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

  根据第七页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法(生试说):第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。

  教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

  小老师领读,个人练读aoe的四声——小组合作读——小组内检查读——开火车读----评价

  三、巩固练习

  1.抽读aoe的四声卡片。

  2.听小老师读不同的声调的3个单韵母,其他形学生说出是第几声。

  3看挂图,体会四声意义。

  四、写一写

  在四线格中书写三个单韵母。

  五、作业:

  1、读aoe的四声卡片3遍。

  2、在四线格中书写三个单韵母。

  板书设计

  4个声调ˉˊˇˋ

  āáǎà

  ōóǒò

  ēéěè

  一年级语文学科教学计划 8

  一、指导思想

  以《语文课程标准》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的改变,全面提高学生的语文素养,为孩子的终身学习生活和工作奠定坚实的语文基础。

  二、班级学生情况分析

  经过一个学期的教育,班级的许多孩子有了长足的进步。他们在生活习惯学习习惯卫生习惯等各个方面都有了一定的转变,有了许多令人惊喜的表现。他们活泼好动,天真可爱,好奇心强,但由于他们的家庭环境不同,家长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异,也就使得孩子的起点区别挺大的。有一部分孩子对课外阅读开始有了兴趣。但本班学生对朗读和提问有待加强,这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量,学生遗忘较快,班中部分学生对生字掌握能力还有待提高。因此本学期,应该更多地关注如何用生动有趣形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。

  有的孩子学习目的不够明确,行为习惯还有待养成。个别孩子课堂上的注意力不够集中,这就需要以后在课堂教学设计上多下点工夫,争取以生动活泼形式多样的教学活动吸引孩子们的注意。在上个学期里他们通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语。这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学习语文的方法。使他们在读课外书中从中受益,从而提高语文学习的兴趣。

  这个学期,在课外阅读的要求上,一定要提高。大部分学生在一定的激励下读起书来游刃有余了,但孩子们的阅读尚需指导,如:不会合理安排阅读时间,阅读时有头无尾,阅读姿势不正确等均须引导。写字方面,孩子们做的还是很不够,这学期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强,抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事传说比赛,同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚,学习积极性较高,有一定竞争意识;不少孩子思维敏捷,但缺乏想象能力;受年龄限制,个个活泼好动,但自我控制能力较弱;很多孩子主观意识强烈,敢于表现自己,但自私自利,不懂得赞赏别人,不善于向同伴学习。在教育教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提高。

  三、教材分析

  (一)教材编写

  本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设8个专题,分为8组:多彩的春天,家庭生活,保护环境建设生态文明,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字” 4—5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。每组教材把语文知识能力方法习惯情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。

  (二)教材特点

  1、围绕专题组织教材内容,充分体现整合。

  (1)每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元,从导语到识字课,到课文,到语文园地,乃至语文园地中的阅读短文口语交际实践活动,大多是围绕本单元专题安排的。

  (2)每组教材的前后内容之间环环相扣,互相照应。细致研读教材,我们就会发现,教材的前后内容之间都是环环相扣,互相照应的,前面有布置,中间有铺垫,后面有展示交流,处处体现了整合的思想。

  2、安排独立的识字课,内容丰富,形式多样。

  本册教科书的识字课,改变了以前集中安排识字课的做法,把8课识字,分别安排在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题,和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来,既通过识字课承担了一部分识字任务,减轻随课文识字的`压力,又充分体现了整合的思想。

  识字课形式多样,大多采用学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗读。包括四字词语组成的韵语新三字经对子歌儿歌谜语数量词组成的韵语谚语等多种形式。

  3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。

  本册教科书新编选的课文,占全部课文的一半以上。有反映家乡新貌的《画家乡》,有体现关爱他人的《月亮的心愿》,有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》,有借童话故事传说反映保护环境建设生态文明人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》,有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事传说》。

  全册课文有以下几个特点:一是思想内涵比较全面,蕴含着热爱生活热爱祖国关爱他人团结协作自强自立热爱科学保护自然环境等丰富的思想情感因素,同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛,有反映城市生活的,有反映农村生活的,有反映学校生活的,有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字认识大千世界。三是体裁多样。有童话,散文,诗歌,故事传说,科普文章等,趣味性可读性和感染力强。选文富有童心童趣,与当代儿童生活紧密联系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的色彩》《四个太阳》,能充分考虑儿童的经验世界,情感世界和想象世界。

  4、大力改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”。

  本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破,主要体现在以下几个方面:

  (1)关注学生的学习,安排学习伙伴。

  无论是单元前的导语,还是课文后的练习,或是语文园地,不是以叙述的方式或呆板的题目的形式呈现,而是以学习伙伴的口吻叙述的,非常亲切自然。让学生感到不是在布置作业或安排思考题。而是在潜移默化中引导学生:读书的时候要思考问题,读书以后和他人交流感受,提出自己不懂的问题,并运用阅读所得亲身实践,等等。这样安排,使教材真正成了学生的学本。

  (2)注重引导发现,鼓励探究学习。

  在每个语文园地里设“我的发现”,不断引导学生发现新的识字方法,发现字词句中一些带规律性的东西。自主发现学习方法,并掌握学习方法。

  (3)倡导合作学习。

  现代社会对怎样与人沟通,与人相处,与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养孩子从小就有合作意识。合作学习的目的是让学生在宽松平等自主的氛围中,通过多层面的交流,达到相互切磋共享信息的目的。在此过程中,学生要学会将自己的理解用语言表达出来,要学会善于倾听别人的意见,更要善于筛选别人的意见,补充完善自我认识。本册教科书,不论是问题的设计,还是插图的编排,都努力体现了提倡学生合作学习的思想。在教师教学用书中,也提供了一些合作学习的建议。“口语交际”“展示台”在这方面体现得更加充分。

  (4)给学生提供展示的机会,使学生互相学习互相促进,不断产生成就感,不断激发好学上进的动力。

  教材尽可能多地为学生提供展示的机会,在语文园地里设有“展示台”,鼓励学生展示课外认识的字,有的用竞赛的方式,有的用激励的方式,从不同的角度,引导学生在日常生活中识字,开展课外阅读。另外还有一些展示活动,鼓励学生展示查字典的能力,鼓励学生展示讲故事传说的本领,等等。

  (5)体现语文与生活的紧密结合。

  教材中安排了许多实践活动,倡导学生在生活中学语文,在生活中用语文。除鼓励学生在生活中识字,还鼓励学生观察生活,体验生活。另外,还体现了学科间的沟通,引导学生唱一唱,唱春天的歌,唱《歌唱二小放牛郎》,唱《快乐的节日》。引导学生画一画,画春天,画对课文的理解。引导学生做一做,做个风筝放一放??这些活动,不仅仅可以展现学生多方面的才能,而且能够加深学生对课文内容的理解,拓展学生的知识面,丰富学生的生活。

  另外,教材还体现开放性和弹性,增加适应性。

  识字方面,每课要求认识的字体现基本要求。学有余力的学生可以多认。另外,在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中在课外阅读中主动识字的思想。学生如果是识字的有心人,教师如果经常做这方面的引导,定期给学生展示交流的机会,学生所认的字一定会突破教科书规定的识字量。

  阅读方面,在教科书的最后编排了五篇选读课文,供学生选读。此类课文不作统一要求,但对认真阅读的学生,教师要予以鼓励。

  教材也给老师留有更多的空间。如教学时间的安排,在教师教学用书中,只建议了每个单元的课时安排,具体到每一课的课时,教师可以根据具体情况灵活处理。

  四、教学目标

  1、认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字,只要求认识,在课文中认识,换个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生,不要拔高认字要求,以免加重负担。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  2、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣习惯的培养。要重激励多鼓励。

  3、学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感受语言的优美。了解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间互相启发。

  4、学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读默读,逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,这和喜欢识字同样重要。爱读书,才能得到乐趣;得到乐趣,就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师,这样老师的阅读教学肯定成功。

  5、重视语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词句段。

  6、加强在生活中学语文的引导交流与展示。课外生活中是学习语文的广阔天地,学生,包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生,引导学生,给他们交流展示的机会,他们会还你一个惊喜!

  五、教学重难点

  1、好的学习习惯

  养成正确的读写姿势,还要结合实际,进行反复的严格训练。专心倾听勇于发言重在平时的培养。

  2、汉语拼音教学

  (1)要在平时注意对汉语拼音的巩固。

  (2)要正确把握汉语拼音教学的目标,能在四线格上正确工整地书写声母韵母和音节。

  (3)在音节教学时,要致力于学生独立认读能力培养,帮助自主识字。

  3、关于识字

  (1)词串识字:要将词语与事物挂钩,即通过识字来认识事物,读词成串要边读边想,连串成篇,形成积累,熟读成诵。

  (2)看图会意识字:让学生自主发现图与字的联系,让学生意会字义,韵文重在诵读。

  (3)转盘识字:重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培养学生学习兴趣,识字能力。

  4、关于课文

  (1)多读精讲,注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。

  (2)讲究方法,提高质量。要在语言环境中教识字,引导学生通过观察图画和实物,联系生活实际识字,学过的字力求在语言训练中反复运用,在识字过程中重视写字指导,求质量,不求数量。

  (3)教学中注意图文结合,构成整体,要把观察图画理解内容语言训练相得益彰,图文协调配置,引发想象启发思维。

  (4)保证时间,严格训练。

  5、关于单元练习

  (1)练习以综合性为主,主要由学用字词句写好铅笔字读读背背口语交际等板块。

  (2)字词方面,将汉语拼音识字写字及词语句式等内容,通过综合设练,激发他们热爱祖国语文的情感。

  (3)写字方面,写的字都安排田字格里,强调按照规范严格训练。

  (4)读读背背方面,帮助学生积累语言。包括成语民谚儿童诗歌古诗等。

  (5)口语交际方面,教学要求要准确到位;教学方法要灵活多样。

  六、教学措施

  1、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听用于发言和认真写字的习惯。

  识字写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累。

  2、重视写字教学,从基本笔画开始,提高学生的写字入体率,严格要求,培养学生保持卷面的习惯。

  3、对于低年学生,多借助多媒体手段,创设生动活动的学习情境,使学生爱学语文,乐学语文。

  4、深入研究课程标准,明确低年级段的年段要求,使课堂教学有纲可循

  5、对学生多一些宽容,以欣赏的眼光看待他们,对学困生多鼓励,提高他们的学习兴趣,增强他们的学习信心。

  6、尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文观察课文插图联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中一些比较关键的词语,初步培养学生的阅读理解能力。

  七、教学时间安排

  第一组:12课时第二组:12课时第三组:13课时

  第四组:15课时第五组:12课时第六组:13课时

  第七组:12课时第八组:16课时

  一年级语文学科教学计划 9

  一、教学目标

  1.培养学生对语言文字的兴趣,提高学生的语言表达能力。

  2.使学生初步掌握汉字的书写规范和基本笔画,能够熟练书写一定数量的基础汉字。

  3.让学生初步了解汉字的构成和演变,了解汉字的基本知识。

  4.让学生初步了解中国传统文化,培养学生的文化素养。

  二、教学内容

  1.汉字书写

  (1)认识笔画和笔顺。

  (2)认识汉字的`基本构成部分。

  (3)认识一定数量的基础汉字,熟练书写。

  2.汉字知识

  (1)了解汉字的演变历程。

  (2)了解汉字的基本知识,如偏旁部首、字形结构等。

  (3)了解汉字的基本意义和用法。

  3.中国传统文化

  (1)了解中国传统节日和习俗。

  (2)了解中国传统文化经典,如《三字经》、《百家姓》等。

  (3)了解中国传统文化中的美术、音乐、戏曲等方面。

  三、教学方法

  1.情境教学法

  通过情境化的教学方式,让学生在实际生活中感受到汉字的用处和重要性。

  2.游戏教学法

  通过游戏的方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字,提高学生的学习兴趣。

  3.探究教学法

  通过自主探究的方式,让学生主动参与到学习过程中,提高学生的学习能力和创造能力。

  四、教学步骤

  1.汉字书写

  (1)认识笔画和笔顺。

  (2)认识汉字的基本构成部分。

  (3)认识一定数量的基础汉字,熟练书写。

  2.汉字知识

  (1)了解汉字的演变历程。

  (2)了解汉字的基本知识,如偏旁部首、字形结构等。

  (3)了解汉字的基本意义和用法。

  3.中国传统文化

  (1)了解中国传统节日和习俗。

  (2)了解中国传统文化经典,如《三字经》、《百家姓》等。

  (3)了解中国传统文化中的美术、音乐、戏曲等方面。

  五、教学评价

  1.形成性评价

  通过课堂练习、作业、小组讨论等方式,及时反馈学生学习情况,帮助学生及时发现和纠正自己的错误,提高学生的学习效果。

  2.总结性评价

  通过期末考试、综合测评等方式,对学生的学习成果进行总结性评价,为下一阶段的教学提供参考。

  六、教学资源

  1.教材:《小学语文》一年级上册。

  2.教具:黑板、彩笔、书法纸、汉字卡片、多媒体课件等。

  3.参考资料:《汉字书写规范》、《小学语文教学大纲》等。

  七、教学时间安排

  本教学计划为期一学期,每周授课2课时,共计36课时。

  八、教学效果预测

  通过本教学计划的实施,预计学生将能够初步掌握汉字的书写规范和基本笔画,能够熟练书写一定数量的基础汉字,初步了解汉字的构成和演变,了解汉字的基本知识,初步了解中国传统文化,培养学生的文化素养。

  一年级语文学科教学计划 10

  为了能更好地开展本学期的语文教学工作,现做本学期的教学计划如下:

  一、教学目标:

  (一)、识字、写字

  1.喜欢学习汉字,愿意主动识字。

  2.认识550个生字,会写其中250个。

  3.掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

  4.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

  (二)、关于阅读

  5.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  6.学习用普通话正确、流利地朗读课文,切实过好认读关,体会文中的感情和语气。

  7.借助图画阅读,了解课文的意思,乐于与人交流自己的感受和想法。

  8.感受语言的优美,积累自己喜欢的词句。

  (三)、写话

  9.对写话有兴趣,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

  10.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

  (四)、口语交际

  11.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

  12.能较完整地讲述小故事,能简要讲述感兴趣的见闻。

  13.能认真听别人讲话,努力了解讲话内容。

  14.听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。

  15.表达自信,与人交谈态度自然、大方,有礼貌。

  二、教学资源分析:

  (一)教材的基本结构:

  本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题,分为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。

  每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发现--鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际--与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。

  (二)内容体系:

  1、围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的语文素养。

  每个单元,从导语到识字课,到课文,到语文园地,乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动,大都是围绕本单元的专题合理安排。几个单元也都是如此,围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体,体现了识字、阅读、口语交际、语文实践活动的整合。各单元之间,体现了各项内容、各项要求及语文能力的整体推进,螺旋上升。这样安排,符合《课程标准》避免烦琐、加强整合的思想,便于开展语文实践活动,提高学生的综合语文能力。

  2、安排独立的识字课,内容丰富、形式多样。

  本册教科书的识字课,改变了以前集中安排识字课的做法,把八课识字,分别安排在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题,和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来,既通过识字课承担了一部分识字任务,减轻随课文识字的压力,又充分体现了整合的思想。识字课的形式大多采用学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗读。 这样安排识字,避免了集中识字可能产生的单调枯燥,功能单一,缺少情境、语境的弊端。学生通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课,不仅识了字,而且积累了优美的语言,丰富了知识储备,并受到思想和文化的熏陶。

  3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。

  本册教科书新编选的课文,占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》,有反映家乡新貌的《画家乡》,有体现关爱他人的《月亮的心愿》,有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》,有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》,有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的`故事》。

  (三)教学重点、难点:

  识字教学是本学期教学的重点、难点。新教材仍然要求学生正确认识生字。要求认识550个常用字,识字量很大,学生接受的语文基础参差不齐,教学中有一定的难度。

  (四)教学资源:

  教材是最重要的教学资源,要注重对教材的合理利用和开发。学生通过阅读《阅读课本》补充课内资源的不足。开展丰富多彩的语文活动也是很好的教学资源。现在的学生喜欢唱流行歌曲,喜欢看各种电影,喜欢看电视。《语文课程标准》标准中指出:“语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”我可以在这当中开发语文课程的资源,同时也可以培养学生健康的兴趣爱好,提高学生的审美情趣。

  三、学情基本情况分析 :

  本班共有学生30名。经过第一学期的学习,每生能认汉字450字左右,其中少数同学能认800字左右。每生能写汉字100多个,少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不成问题。汉语拼音巩固率高,音序清晰,这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势正确,但有个别学生因习惯不良,需再加强写字习惯的督促。本学期将加大阅读量。学生已经能独立写一、二句的拼音作文,既复习了学过的字,又巩固了拼音,孩子的写作能力得到了锻炼与发展。上学期末的成绩令人满意。本学期将再致力于对学生语文素养的培养。

  四、教学方法设计:

  (一)识字与写字

  1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。

  2、认识常用汉字550个,会写其中的250个汉字,个别基础差的学生采用个别跟读和分类指导的形式加深学生的记忆。

  3、采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。

  4、加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。在学生写字时就特别强调书写时要做到规范、端正、整洁。

  (二)阅读教学:

  1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,利用早自习时间对学生进行个别朗读指导,加强朗读效果。

  2、避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。

  3、重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

  4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

  (三)口语交际教学:

  1、重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。

  2、重视日常教学中的口语交际活动。

  3、努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

  五、教学进度与课时分配:

  本学期共131课时,分8个单元,共进行16周的教学。详情见附表。

  六:教学评价方案:

  1、评价标准:

  评价是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学,改善课程设计,完成教学过程,从而有效促进学生的发展。以课程目标为标准,使学生成为评价的主体,并重视加强学生的自我评价。

  2、评价方式和方法:

  (1)形成性评价和结合性评价相结合,侧重形成性评价,注重在学习中学生的积极性、主动性、整个学习过程中的具体体现。

  (2)定性评价和定量评价相结合。

  3、评价内容

  (1)识字:能认清字形,读准字音,大概了解汉字意思,并能联系语言环境识字。

  (2)写字:能做到姿势正确,书写正确、规范、整洁

  (3)阅读:能做到借助音节流利朗读,了解文章大致意思,能积累语言、丰富知识。

  (4)口语交际:做到乐于交流,大胆、口齿清楚、声音宏亮、说话规范连贯,做到专注倾听、尊重理解对方,学会文明交际。

  总之,要凭借教材的优势,创造性地进行教学。通过指导语文学习,不仅为学生打下坚实的语文基础,做人的基础,而且使他们成为乐于学习,主动学习,愿意与他人合作学习的成功的学习者。

  一年级语文学科教学计划 11

  一、班级情况分析

  1、知识能力掌握情况:

  班中学生能比较熟练地拼读音节,利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。大部分学生具有初步的识字能力,会用音序查字法查字,能运用笔画或结构分析字形,联系上下文理解词义。初步学会使用联系上下文和生活实际理解句子,大部分学生掌握了问号、叹号的用法。初步学会默读课文边读边想,能正确地给自然段标上序号,理解自然段的内容。听说能力有所提高,能看图听故事、讲故事和编故事,能看图较为连贯地说一段话,并写下来。能阅读浅显的注音读物,了解大概内容。

  2、后进生情况:

  班中有个别学生字、词掌握得不够好,有几个生字经常写错,总是多点少画,学过的生字极容易回生。有一部分同学,阅读短文有一定的困难。写话有时不够通顺,错别字较多。

  二、具体措施:

  根据班级的具体情况,在复习时我制定了以下几条措施:

  1、重点复习一些难写的字和一些错的'字。通过形近字、音近字的比较,辨别差异。通过边读边写、试默自查、听写、看拼音写词语等形式,巩固所学字词

  2、在课堂上,采用找朋友、夺冠军等丰富多彩的形式,提高学生复习的兴趣。

  3、加强阅读训练,让学生带着问题去读,多读,从读中感悟,指导学生阅读短文,让学生先学后练,先学习后知道,提高学生的阅读能力。

  4、加强后进生的辅导,查漏补缺。

  三、课时安排:

  拼音二课时

  识字写字三课时

  词语二课时

  句子三课时

  阅读三课时

  说话写话三课时

  综合练习四课时

  模拟训练四课时

  共计二十四课时

  一年级语文学科教学计划 12

  一、学情分析

  一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上,学生已会认250个生字,会写100个字;能根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,认识了句号、感叹号、问号,并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯,如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

  二、教材分析

  本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题,分为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的`生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。

  每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。本册的识字,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。

  三、学情分析

  1.喜欢学习汉字,愿意主动识字。

  2.认识550个生字,会写其中250个。

  3.掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

  4.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

  5.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  6.学习用普通话正确、流利地朗读课文,切实过好认读关,体会文中的感情和语气。

  7.借助图画阅读,了解课文的意思,乐于与人交流自己的感受和想法。

  8.感受语言的优美,积累自己喜欢的词句。

  9.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

  10.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

  11.能较完整地讲述小故事,能简要讲述感兴趣的见闻。

  12.听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。

  四、教学重难点

  1、教学重点是识字写字和朗读,以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

  2、教学难点是:

  (1)在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,还要给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

  (2)学生与别人能大胆、自信的交流。

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