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小学语文教学计划

时间:2020-12-02 16:20:31 教学计划 我要投稿

关于小学语文教学计划模板汇总6篇

  人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,我们又将奔赴下一阶段的教学,该好好计划一下接下来的教学工作了!那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢?下面是小编帮大家整理的小学语文教学计划6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

关于小学语文教学计划模板汇总6篇

小学语文教学计划 篇1

  一、教材分析:

  本册教材由“培养良好的学习习惯”与“识字”、“课文”组成。“识字”与“课文”部分全部注了音。

  “识字”安排了两个单元,每单元4课,共8课。

  “课文”安排了6个单元,每单元3~5课,共24课。每单元安排1个综合练习,共8个。

  本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字456个,其中要求写的为279个,另外的177个生字只要求认识。

  本册教材安排课文23篇,其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元:1~4课为“秋光篇”,课文内容大都与秋天的物候有关;5~8课为“生活篇”,意在反映儿童的生活乐趣;9~12课为“人生篇”,意在让学生认识社会,认识人生,知道什么是真善美,13~16课为“勤学篇”目的是教育学生从小树立远大志向,刻苦学习文化科学知识;18~21课为“环保篇”,主要教育学生热爱自然,保护环境,21~23课为“品德篇”,意在对学生进行思想教育,弘扬民族精神。

  本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。

  本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。

  每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练,意在让学生认认真真地读书,培养良好的预习习惯,继续培养语感,并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红,继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语,复习巩固所学生字新词,也为今后的正确运用打好基础。四是句式训练,意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练,使他们充分感知,反复习用,逐步实现内化与迁移。

  二、班级情况分析

  二年级大部分同学学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪明,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学习,使他们逐步赶上大部队。

  三教学目标:

  1、学习习惯。

  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

  (2)继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。

  (3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  2、汉语拼音。

  (1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

  (2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。

  3、识字写字

  (1)准确认读 456个 生字。会默写出279个生字,掌握29个偏旁。

  (2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

  4、口语交际

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  (3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。

  5、阅读

  (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

  (2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。

  (3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  6、作文

  (1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。

  (2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。

  (3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

  (4)学习使用逗号、句好、问好和感叹好。

  四、教学措施

  1、充分利用阅读课,注重读写结合。

  2、充分利用各种电教媒体,提高学生的习作兴趣。

  3、习作紧密联系生活实际,为学生提供丰富多彩的习作源泉。

  4、加强课外阅读,开拓学生习作视野,丰富学生阅历,积累词语。

  五、思想品德教育结合点

  通过9~11的学习,让同学们懂得要孝敬父母,关心他人;3~17的学习,知道从小树立远大的志向,刻苦学习文化知识;18~21的学习,让同学们热爱祖国,了解祖国的一些祖国风光和民族风情;22~24的学习激发学生热爱科学、勇于探索大自然的奥秘。从许多生动具体的故事中,学习热爱人民、热爱生活、尊重平凡劳动、实事求事等优良品质,同时受到学科学、用科学的教育。从写景的诗文中感受到大自然的美丽,陶冶爱美的情趣。

  六、教学安排:

  略

小学语文教学计划 篇2

  四年级是低年级到高年级的过渡,对学生阅读能力的培养与提高不仅是这一阶段的重点,也是语文教学的重点和落脚点。众所周知,任何一个有文化素养的人无不具备较强的阅读能力,在读书汲取无尽的营养。作为语文老师,最重要的就是培养学生喜欢读书、会读书。回想起我们当学生时,可以发现那些语文成绩好的都是爱读书且读过大量课外书的同学。因此要想学好语文,最简单快捷的办法就是大量阅读而已——所谓大道至简。

  语文课本只是一个载体或范本,它并不是不可改变的——从近年来变化纷纭的教材改编活动中就可看出;同时,它也不是非学不可的——那么多国学大师、诗人、作家难道都是从语文课本中一点点才学到的吗?只要能过河,坐什么船都不重要,何况过河后连船都要扔掉呢。

  现在的小学语文课本中有好多文字精当、意境优美的文章,但是相对于当今社会,它的信息量不仅明显偏小,而且与学生的现实生活有一定距离,就如同把孩子放在洗澡盆里是永远学不会游泳的。但之所以现在学校以教材为本,声称要紧扣教材,最主要的原因无非是为了应试。

  看了许多名师的教案、讲课,总觉得他们是在用一把把刻刀将课文精雕细刻给学生看,原本很简单的课文非要分析出其“优美的意境”和“深刻的思想含义”。试想一下我们平时读书是这样一个字、一个词地分析吗?要找出这个词的具体含义、那句话代表了什么?为什么就要求孩子们非要这样呢?再看看考试时那些阅读题的标准答案,有些真是让人啼笑皆非——一千个人心中有一千个哈姆雷特,怎么能要求所有学生读同一篇文章有同样的感觉呢?读书最重要的是要理解、感知,然后化为自己的血液,其实真正要考试的是孩子对文本的理解能力、感知能力和思维方式,这些能力的培养不是靠老师上课分析课文分析出来的,而是来源于大量的有效阅读。

  在阅读中学生获取大量的信息,并在大脑皮层记下一个个“点”,读得多了,不断强化,这些“点”慢慢连成线、结成面,理解能力和感知就形成了。陶渊明说的“好读书不求甚解”,庄子所言的“得意忘言”才是把握了读书的精髓,而不是老夫子式的字斟句酌、细嚼慢咽,这样只能加强学生的畏惧心理。因此我总在想,能不能有一种教学方法,既能较好地应对考试,又能切切实实地提高孩子们的语文素养,而不是天天陷入题海中,让他们讨厌语文,厌恶读书。

  这个问题直到我读到山东潍坊的韩兴娥老师著的《让孩子踏上阅读快车道》一书时,才有如见知已、“柳暗花明又一村”之感。韩老师带的.班两个星期就可以学完一学期的内容,学生们个个出口成章、知识丰富,没有负担沉重的作业,考试成绩却名列前矛,更重要的是她的学生们都对阅读有着极大的兴趣,他们沉浸在书香中,各方面的素质都很优秀。说起来她的秘决其实很简单,那就是把各种适合孩子阅读的书籍引进课堂,大量、有效地阅读。试想一个拥有大量阅读量的学生会学不好这薄薄一本语文书吗?这种教学法被称之为“课内海量阅读”(参见韩兴娥著《让孩子踏上阅读快车道》,湖北教育出版社)。

  我个人非常赞同韩老师的教学理念,也一直在思考如何将这种方法引进到我的语文教学中。首先,试行这种教学方法面临着这样的问题:一是本校的语文课时少,每周才六节课,和公立学校相比大概只有一半的量,在照顾应试的前提下,我不可能全部摒弃目标教学,而且这也有违海量阅读的原则——课本也是阅读的读本;第二是阅读书籍的问题,如何选择书籍种类,如何让每个学生都有适合的书看;第三,阅读是一个长期的积累过程,韩老师的班是从一年级就开始海量阅读的,到现在自然有一个量变到质变的过程,而我们从四年级才开始入手,会不会嫌晚,或者学生跟不上?第四是家长的支持问题,毕竟这只是个试行教学,不能保证所有家长都支持理解。其实这些问题都不是最重要的,最重要的还是如何把握目标教学和阅读书籍之间的关系——怎么样既能很好地完成教学任务,又能在语文课堂上让孩子们多读书、会读书、爱读书。

  经过一段时间的读书和思考,针对以上问题,我有如下计划:

  一,以单元为教学单位,明确教学的重难点,分类归纳知识点,提高教学效率,运用各种灵活、有趣、民主的教学方式夯实这些必须掌握的内容。这些知识好比主食,一定要吃饱。根据考试内容我将四年级的语文知识分类为:要掌握的生字、会理解运用的词语、要背诵的课文、阅读理解和作文,以此归类明确目标,然后一样样地落实。同样,有些课文的内容可以相互照应、前后注释的,完全可以拿来一起读、同时学习,相互参照促进理解。如此种种,省下来的时间就可以进行有目的的课外阅读了。

  二,关于阅读书籍的来源和种类。可以老师推荐,家长自行购买,带到班级组建图书角大家资源共享。其次是向校图书室借阅,还有老师打印的好文章都可以拿来充实课堂。希望各位家长推荐书目或捐赠图书,众人拾柴火焰高。

  三,如果现在晚,那么将来任何时候都晚。最早的就是当下。希望学生真实地有所收益,养成良好的阅读习惯。

  四,关于家长的支持问题,我会在博客上及时与家长交流,首先我相信自己的教学思路是对的,只要用心做,总会有收获。到时家长自然能理解。

  五,最关键的是如何最大化地发挥阅读对语文素养提高的作用。

  (1)精心选择适合本年级段的阅读篇目,可以分精读和泛读篇目;精读篇目重

  在提高学生对文章的理解能力和感知能力;泛读篇目重在扩大信息量,积累字词句和知识。教师根据不同的内容确实不同的阅读目标。

  (2)养成良好的阅读习惯,在老师的引导下进行有效阅读,不动笔墨不读书。老师确立阅读目标,设计提问,学生准备读书笔记本,带笔读书,划下或抄下好词好句好章节,默写出文章大意和读后感。

  (3)有效利用本校优势,结合经典课和阅读课进行阅读拓展,让这两门课都为语文服务,让学生形成全面、立体的人文素养。语文老师要与阅读课老师形成共识,要求学生有效阅读,带着问题动笔阅读。语文老师可以进入阅读课课堂进行一定的阅读方法辅导。

  (4)阅读效果的检测。对阅读效果的检测是一个重要环节,这个环节保证了学生阅读习惯的长期性和稳定性。定期检查读书笔记;进行词语填空比赛,比一比谁肚里积累的好词最多;仿照开心辞典等综艺节目进行读书知识抢答比赛等等,用各种方式全面检测学生的阅读情况,并形成良好的读书风气。

  (5)以阅读为中心,保证阅读方法的多样性以提高学生的阅读效率和兴趣。语文的阅读课也可以上得丰富多彩,比如读同一篇文章就不同观点进行讨论的辩论课;自选优美的文章进行“小播音员”的朗诵比赛;对好的范文进行仿写的作文课等等,将语文素养的培养和提高贯穿到每一个环节。

  以上是我对本学期语文阅读教学的一点想法,希望各位家长不吝赐教并及时反馈孩子的情况,以便老师及时调整教学。另外还有很重要的一点:人们常说读书可以改变气质,但是这一定是个日积月累、潜移默化的过程,一口气是吃不成胖子的,希望家长们不要急功近利心太切。只要我们的方向是对的,一步步地走,总会有收获。学习是孩子一生的事,而不是当前的某一时或某一次考试。让孩子们以书为伴,尽情地遨游在书海中吧,相信在那里他们会收获得更多。

小学语文教学计划 篇3

  一、指导思想:

  根据学校教学工作计划,切实落实教学工作。以新课程标准为导向,坚持“以学生活动为主体”的教学理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,充分提高学生的语文素养。

  二、学情分析:

  五年级的学习,要为小学毕业班的语文学习打下良好的基础。这里的基础除了语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。本班的孩子我已经带了一年,总体来看,学生的学习习惯和学习态度还算可以,有一定的积极主动性。但学生整体的接受能力一般,学生课堂的参与度还不太高,一小部分因基础薄弱等原因,学习起来较为吃力,差距很大,本学期教学压力还是很大。好学生态度不够认真,要培养他们良好的学习习惯和积极进取心;对于后进生,要培养他们学习兴趣及学习信心。落实培优补差工作是这学期的重点,努力使全体学生掌握牢固的基础知识,重视学习方法的指导,培养学生的各种学习能力,不让一名学生掉队!

  三、教材分析:

  本册课本着眼于儿童全面素质的培养,着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练,为他们全面素质的发展打下坚实的基础。

  全册课本共安排了7个单元。每单元安排“习作”1篇,共7篇。每单元安排“练习”1个,共7个。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练,意在继续让学生认认真真读读书,培养语感,增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红,继续以每课要求会写的生字为内容,提供钢笔书写的样字,让显示扎扎实实地练好写字基本功。三是读抄常用词语,巩固复习所学生字新词,增加词语积累。四是阅读训练,包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等,意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。

  习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。例文一般根据小学生的优秀习作改写,十分贴近生活实际。习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。作业包括学生习作题目与要求,有的习作教材还安排了多种形式的范例,以便学生借鉴、迁移。

  全册教材共安排综合练习7个,每单元后面安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容,既相对独立,又各自形成系列。

  四、教学目标:

  1、能够有选择阅读课外书,培养留心观察事物、读书做记号的习惯。

  2、巩固汉语拼音,利用汉语拼音学习普通话,培养独立识字的能力,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。

  3、培养学生善于与人交际的能力,使学生能说、会说,表达有条理,语气、语调适当,能说清自己所表达的意思。

  4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文,并能结合上下文、联系语言环境和生活实际,理解词语的大意。

  5、能有顺序地、细致地观察事物、图画,写出的文章通顺,并能正确使用常用标点符号。

  五、教学措施:

  1、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。

  一方面,认真抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培养。另一方面,对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈,始终抓紧、抓实,务求达到预定的目标。

  2、坚定不移地引导学生进行语言的积累与运用。

  积累与运用是提高学生语言能力的主要途径,本册教材课文语言规范,篇幅短小;课外作业设计始终突出朗读、背诵、复述和字词句的基本功训练;单元练习中坚持安排朗读背诵、口语交际等常设项目,并继续安排了“熟记成语”这项内容。因此,在教学中要坚持“以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读”,指导学生原原本本地把书读好;注重感受、领悟、积累、运用,让他们能“读得进,记得住,用得出”,从而提高语文水平。

  3、注重读写结合,循序渐进地进行作文教学。

  根据高年级段的特点,本册起,习作教材不再每课都安排“例文”。这样进一步强化了读写结合,打开学生的写作思路,由中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。因此,在教学中,既要按照每次习作课的要求,切实指导学生领会有关习作知识与要领,又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法,帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律;既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用,又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练,从而使学生循序渐进,逐步提高,最终达到在毕业时能够“用自己的话表达自己想说的意思”,写出500字左右文从字顺的作文。

  六、辅导计划:

  (一)对优、中等生的辅导。

  1、引导增加课外阅读量,拓宽知识面,学习摘抄自己喜爱的词句。

  2、指导预习及自学,课堂回答有难度的问题;负责在小组学习帮教其他同学;每次练习比其他同学适当布置多点思考题。

  3、鼓励多写话,把自己心里想说的话写下来。

  (二)重视对学困生的辅导。

  1、课堂上特别提示专心学习,留意给予机会在集体面前发言。做练习前先指导读题、解题,待理解后才做,鼓励不怕困难,尽力而学。

  2、作业有错时,教师和学生面批面改,直至做对为止。

  3、指定优生每天带他们读书、帮听写,复习学过的知识,提高记忆,减少回生率。

  4、有一点进步及时表扬,提高自信心和学习兴趣。

小学语文教学计划 篇4

  一、指导思想:

  为全面落实学校学期工作计划,提高语文教学质量,提升学科地位,本学期我们将继续以勤勉认真的工作态度,务真求实的工作作风,更新观念,强化课堂高效意识,大胆探求课堂高效模式,勇于创新,以全面提高学生语文素养为目的,以提高教师综合素质为根本,抓住课堂革新这个契机,在校长室的领导与支持下,强化学科内部管理,以教学常规与课堂建设为两个抓手,以开展丰富多彩的语文活动为载体,注重整体协作,发挥中老年教师的骨干示范作用,注重课题研究,课堂研究、考试研究、及学生学习心态研究,充分发挥年轻教师的能动作用,提高内在效益,力争达到三年学科规划目标。

  工作要点:

  以备课组为单位,加强理论学习,完善新形势下的学科认知,尤其加强高考研究,力争做到在理念,措施上不落后。

  二、继续探究课堂教学素质化、高效化的途径和方法。

  对课堂教学本学期力求达到以下几个方面的要求:

  1、学习目标的确立要着眼于提高学生的语文素养。既要明确具体,又要有一定的弹性空间,避免因为教学目标的过于简单、过分复杂或机械割裂而损害教学内容的丰富性和完整性。

  2、教学内容的安排要精当。尽量改变过去一讲到底的现状,加强思维训练,高一、高二要注重教材内容的整合。

  3、摆正阅读与写作的关系。在学好课本的同时,应引导学生养成良好的读书习惯,为学生创设良好的课外阅读环境。要指导学生写读书笔记,以阅读带动写作能力的提高。要用好《语文读本》,努力打通文本与读本的通道,做到有机衔接。

  4、教研室内部坚持开放课堂,使反思与探究成为教研组活动的主要内容。

  三、加强学科内部管理,尤其教学常规管理,务求教学秩序的有序、规范。

  1、备课组切实做到六认真,五统一,四公开,三兼顾。

  2、教研组内活动正常开展,本学期加强组内研讨,注重课例研究。

  3、强化备课组建设,鉴于新教材的特殊情况,建议各备课组采取分工合作的方式开展备课活动,将各时段任务落实到具体的人。

  4、加强工作纪律的管理。

  5、作文教学秩序力争有序,加强督促与检查。各年级本学期开始,10习作的训练量必须完成。

  四、组织学科教师加强高考研究,重视高考信息的搜集与整理,组织好高考专题研讨。

  五、高一、高二年级的基础竞赛活动要继续开展,同时组织学生多参加各类作文竞赛,提升学生的作文兴趣与成就感。

小学语文教学计划 篇5

  一、班级分析

  本班学生一共56人,学生能集中注意听对方讲话,已初步学会了听懂别人讲述的事,能复述主要内容;会正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。会默读课文,边读边思考,提出不懂的问题,说出自然段的主要意思,理解课文内容。

  能阅读程度适宜的儿童书报,了解主要内容。能观察图画和事物,能说语句通顺连贯的话,学会了写日记、作文,但也有个别学生未能很好地掌握。学生书面表达能力比较差,一是书写不是很规范,二是习作水平,缺乏表达技巧,不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。

  二、本册教材分析

  本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

  本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

  三、学习目标:

  1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

  2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  四、教学措施。

  1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。

  2、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用。

  3、要明确本册课本的编写意图,注重读写结合,循序渐进地进行习作教学。

  4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。

  5、要妥善安排教学时间。

小学语文教学计划 篇6

  一、学情分析

  本班学生(XX)人,其中男生(XX)人,女生(XX)人。

  学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。

  二、本册教材分析

  本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)10篇课文,识字;(二)又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

  识字的编排实行认写分开,多认少写。

  教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

  三、本学期教学目标

  1、汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

  能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

  2、识字与写字。认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  3、阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

  4、口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

  四、本册教学重点、难点:

  (一)重点:

  1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

  2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

  3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

  (二)难点:

  1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

  2、识字量的增加,是学生"回生率"很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

  3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

  五、提高教学质量主要措施:

  1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

  2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。

  4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

  5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

  6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

  7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

  8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

  9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

  10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。

  11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

  六、教学进度安排:(略)

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