语文教学计划

时间：2020-11-20 14:22:51 教学计划我要投稿

【推荐】语文教学计划范文六篇

　　光阴迅速，一眨眼就过去了，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！是时候抽出时间写写教学计划了。如何把教学计划写出新花样呢？下面是小编为大家收集的语文教学计划7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【推荐】语文教学计划范文六篇

语文教学计划篇1

　　人教版作文训练的思路大致可分为三个阶段。初一阶段通过作文让学生懂得文章是现实生活的反映，认识作文与生活的密切联系，。初二阶段着重进行了记叙文、说明文两种文体的练习，初三阶段增加了议论文的练习。我们要对本学期的作文训练作一计划，就需对对九年级上下册，写作训练的内容做一个统观的了解。看看文本为我们设计了哪些内容：

　　九年级上册

　　一单元：通过“雨的诉说”抓住某一季节中突出的感受写一篇抒情文章。

　　二单元：练习写演讲稿，分别以“笑对失败”、“善待他人”、“竞争与合作”为话题；

　　三单元：在“青春随想”活动中以话题“两条腿”写一篇作文；

　　四单元：在“好读书，读好书”活动中撰写关于读书的作文。

　　五单元：学写调查报告。

　　六单元：在“话说千古风流人物”活动中，以“风流人物”为话题写一篇作文。

　　九年级下册

　　一单元：以“土地”为话题，写一篇抒情性的文章或一首小诗。

　　二单元：选取一个与小说有关的话题，写一篇作文（包括小说）。

　　三单元：以“在社区活动站的日子里”为题写一篇作文。

　　四单元：聆听一段乐曲或一首流行歌曲，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

　　五单元：以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇议论文。题目自拟，６００字左右，注意立论要有根据。

　　六单元：以“岁月如歌”为题写一篇文章，体裁、字数不限。

　　总结两册的作文内容设计。我们了解到九年级作文训练从体裁上有记叙文（侧重抒情散文）、议论文、诗歌。从命题形式上有命题作文、话题作文。从数量上：写抒情性文章３～４篇；写话题作文５篇；写议论文１～２篇；写命题作文２篇。

　　根据这些内容设计，我们就可以制订出我们这学期的训练计划。

　　按照这学期的时间，按两周一次大作文的安排，学生大概能做１０篇左右的文章。我们的训练可以分成两个阶段。第一阶段：体裁上，进行议论文训练。第二阶段，在拟题上，话题、命题等形式上进行作文训练。

　　下面我就着重谈一下议论文训练的一点想法。

　　第一阶段：议论文的训练

　　它是本学期的我们作文教学的重点之一。我认为议论文的教学和议论文的写作训练应同步进行。从培养议论能力的过程看，包括四个训练阶段，即：感性准备阶段──初步训练阶段──全面训练阶段──巩固熟悉阶段。

　　１、感性准备阶段。学生第一次接触议论文。但是文本又不都是规范的议论文，直接讲文本内容，学生很难一下就掌握议论文的基本模式套路，那么我们不妨在教学中先给学生几篇规范的议论文。如旧教材中的《谈骨气》《理想的阶梯》《想和做》等，让学生对规范的议论文的结构和思路有一个基本的认识。

　　２、初步训练阶段。学生在感性认识的基础上，结合文本设计的写作内容，做两次练笔。如九年级上册中“笑对失败”、“善待他人”“好读书，读好书”等话题。这样有的放矢，应该能取得比较好的训练效果。

　　３、全面训练阶段。全面训练不是也不可能是巨细无遗、面面俱到的训练，而是抓住若干基本点，求其较为牢固地掌握。那么，我们在讲完规范议论文之后，就可以讲文本中的《敬业与乐业》《事物的正确答案不止一个》《中国人失掉自信力了吗》等文章。增加学生对议论思路随实际问题的变化而变化的认识。在这一阶段我们同时还可辅以简单的材料作文让学生练习。

　　４、巩固熟悉阶段。这一阶段也可以根据文本内容，如：九年级下五单元：以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇议论文。题目自拟，600字左右，注意立论要有根据。

　　在议论文的写作训练中一定要指导学生注意：

　　１、要有明确的论点：

　　论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。论点必须要正确、鲜明。

　　所谓“正确”，就是要符合客观实际，符合马克思列宁主义科学真理；所谓“鲜明”，就是立场、态度要分明，肯定什么，否定什么，赞成什么，反对什么，都要明白清楚，不能似是而非，模棱两可。论点有中心论点和分论点和论据材料的统帅，也是议论文得以存在的根本因素。议论文的主旨就在论证作者的主张。因此写议论文，必须要有明确的观点（即中心论点）。

　　给材料写议论文，需要我们读懂材料，抓住议论的话题或材料中的关键词，从不同的角度思考分析从而确定中心论点。

　　２、要选好论据，用好论据：

　　写议论文，在提出中心论点后，必须使用论据加以论证。论据有两种：一是事实论据，二是理论论据，无论使用哪种论据，都必须为论证中心论点服务。写作时要根据观点的需要，审慎地加以选择，力求观点和材料的高度统一。任何材料，即便是典型最突出的材料，如果不能紧紧围绕所要论述的观点不是紧扣这个观点的，一定要忍痛割爱，弃之不用。如写《学然后知不足》一题，如果引用“欧阳修四岁丧父，家贫无纸，母亲用荻画地教他写字”这个例子，显然不妥，因为它属于勤奋成才方面的典型事例，却不能成为论证本文论点的材料。因而写议论文所选论据一定要与论点一致而且要正确无误，还要典型、新鲜。

　　写议论文，不但要选好论据，还要用好论据，所谓用好论据，就是紧扣中心论点，对所用的事例论据进行分析，对所用的理论论据进行阐述。但很多学生不会用事例，简单地认为写议论文就是提出个观点举几个例子就行了。于是在文中出现的常是有“例”无“证”，以“例”代“证”，写成的议论文是观点与例子的简单叠加。比如，有个同学就材料《爱因斯坦的第三只小板凳》作文，他提炼的观点是“失败是成功之母”。文章第一段引述材料，亮出观点之后，第二段联系实际展开议论时，举了以下事例：

　　① 爱迪生发明电灯经历了无数次失败，最终成功。

　　② 二战中美国海军在珍珠事件中遭日本重创，后来反败为胜。

　　③ 哥白尼等人坚持以太阳中心说经历数次挫折，最终还是被人世人认可。④英国名将威灵顿，在和拿破仑的较量中被打败，后来又重新振旗鼓，在滑铁卢一役打败拿破仑。

　　⑤ 有同学在做数学题遇到难题，反复思考，终于解出了这道题。

　　整篇文章不足６００个字，中间论证竟用了５个事例，这５个事例叙完之后，基本未做任何分析，就用“由此看来……”结束了文章。这篇文章乍一看似乎论据充足，而实际上只是简单罗列了一堆松散的材料，没有找出事例隐含的道理或规律，也就是说这个学生选择了论据，但未用好论据。

　　针对学生事实论据选好后，无法说理的现状，教者应选择几种适合学生水平的分析方法，进行强化训练。

　　① 例后评价法，即对所举事例围绕论点进行评论；

　　② 正反对比法，即举一例再举相反例子，以形成正反对照，然后再加一两句分析的方法；

　　③ 反向假设法，即举例后再向相反方向作假设的方法。

　　学生掌握了这三种方法后，就能摆脱论点、论据无法有机结合的状况。

　　３、要合理安排论证的结构。

　　议论文一般是由提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）这三部分构成的。论点、论据、论证是议论文的三要素。论点一般放在文章的开头部分即提出问题──引论部分。如《谈骨气》一文，开头直接提出“我们中国人是有骨气”这一中心论点；有时也可在文章中间部分提出中心论点，如《事事关心》一文，从对一副对联分析中提出“既要关心政治，又要致力读书，两方面要紧密结合”这一中心论点；也有的中心论点是在文章的结尾部分归纳总结得出来的，如孟子《生于忧患，死于安乐》一文，就是在文章结尾部分归纳得出“生于忧患，死于安乐”这一中心论点的。论证的过程主要安排在分析问题──本论部分。论证的过程根据需要，可以并列从不同角度来论证，即并列式结构；也可以逐层深入地进行论述，即递进式；也可采用总分式、对照式等。不同类型的文章又有更为具体的模式。值得一提的是写给材料的议论文，应该注意在论证过程中使用所给材料，其行文结构大致如下：

　　① 概述材料；

　　② 提出本文的论点；

　　③ 分析所给材料（紧扣论点）；

　　④ 联系生活实际论证（紧扣论点）；

　　⑤ 总结（紧扣论点，照应所给材料）。

　　这种模式与我国文章的传统写法──起、承、转、合不谋而合。运用范围相当广泛，可用于读后感、观后感、影评等，掌握这种模式对学生来说是不无裨益的.。

　　第二阶段：在拟题上，话题、命题等形式上进行作文训练。

语文教学计划篇2

　　一、指导思想。

　　认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。

　　二、教学要求。

　　1、让学生把握作者笔下的景物特征，体会状物记叙文的特点——以描写和叙述为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒情，并由此体会作者所寄寓的思想感情，同时要学习作者观察、描摹事物的方法和优美生动的语言。通过学习课文，激发学生观察和思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。

　　2、按时间线索，了解人物的成长过程，结合人物所处的背景，做出恰当的评价。

　　3、引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。帮助学生认识社会、理解人生，引导学生做一个通达事理、明辨是非的人。

　　4、提高学生的人文素养、审美情趣；引导学生体验和理解作品，品评作品的思想感情倾向；品味作品中富于表现力的语言，提高学生欣赏诗歌的能力。

　　5、培养学生热爱科学的情感，增强他们的环保意识，鼓励学生的创新思维和创新意识。了解作者是怎样说明事物特征的，并注意体会文章的准确、简明的特点和内容的客观性、科学性。

　　6、让学生逐步接触、了解说、铭、寓言、笔记小说等古代散文的特点，增强对古代生活的感性认识。朗读、背诵古诗文，体味古诗文语言的音韵美。

　　7、加强学生的品德修养，提高他们的文化品位，激发他们的爱国热情。

　　三、班级基本情况分析。

　　1、经过上学期的语文学习锻炼，学生突出的特点是：

　　①对语文课的认识和理解有了拓展。

　　②能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。

　　③大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。

　　④课堂上有勇于带头的好学生，课堂教学开展顺利。

　　2、存在的不足是：

　　①学习语文的习惯养成差。

　　②学习比较盲目，目标性不强。

　　③学习的主动性、合作探究意识不强。

　　④基础参差不齐，两极分化严重。

　　⑤积累较少，阅读面不广。

　　四、教材分析。

　　本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。

　　全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

　　第一单元：状物类记叙文单元；

　　第二单元：传记单元；

　　第三单元：童话单元；

　　第四单元：现代诗单元；

　　第五单元：事物说明文单元；

　　第六单元：古诗文单元；

　　第七单元：古诗文传记单元。

　　五、教学措施。

　　1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

　　2、教师要做到教学认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

　　3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏、诵读欣赏，引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

　　4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

　　5、引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

　　6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。

　　7、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

　　8、实行培优辅差，面向全体学生。

　　9、让优生帮差生，实行一帮一学习语文。

　　10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

　　11、开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。

　　六、教学时间安排。

　　第一单元：

　　一至四课共12课时，写作3课时，口语交际2课时，作业,4课时，共20课时。

　　第二单元：

　　五至八课共12课时，口语交际2课时，写作2课时，综合性学习2课时，作业3课时，共21课时。

　　第三单元：

　　十至十二课共12课时，写作3课时，口语交际2课时，综合性学习2课时，作业3课时，共22课时。

　　第六单元：

　　第二十一课3课时，其余四课各4课时，作文2课时，口语交际2课时，作业5课时，共28课时。

　　第四单元：第十三至第十五课各2课时，第十六课1课时，写作2课时，口语交际2课时，作业3课时，共13课时。

　　第五单元：第十七至第十九课各3课时，第二十课2课时，写作2课时，口语交际2课时，综合性学习2课时，作业3课时，共20课时。

　　第七单元：第二十六课至三十课各3课时，写作2课时，口语交际2课时，作业5课时共24课时。

语文教学计划篇3

　　一、教材分析

　　本册教材是按照《中学语文课程标准》编排的新教材，体现了新的教学思想和教学理念，肯定了以人为本的教育观点，确立了学生在学习中的主体地位，促进了学生综合素质的提高。

　　全书按主题合成单元，共六个单元，每个单元按照主题进行综合训练。在综合训练中提高学生学习语文的积极性和语文素养，培养学生的实践能力、创新能力和探究能力。

　　二、学生情况分析

　　初二学生整体语文水平不高，两级分化还比较严重，半数以上的学生学习习惯非常不好，不管是书写姿势，还是读书习惯都特别不好。尤其是作文水平极差，好多学生连最简单的叙事都不会写，更别说描写和抒情了，作文的字数也太少，远远不够600字。因此这学期的教学任务极其艰巨，希望通过我们师生地共同努力，在期末考试中能使学生的语文水平有所提高。

　　三、教学的总要求

　　认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。

　　四、学期目标

　　1、思想目标

　　在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增强学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣。

　　2、知识目标

　　懂得三种文体的基本知识，能运用基本知识来阅读，分析有关文章。继续加强朗读、背诵的能力，增强语感，积累语言。

　　3、能力目标

　　通过学习掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯，积累一定的词汇。学会对生活的进行观察和分析，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来。

　　五、教改措施

　　1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂运用先进的教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生课业负担的同时，激发学生的学习兴趣，努力提高课堂教学质量。

　　2、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，总揽全局，面向全体。同时做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

　　2。语文教学中，要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　　3。要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　4。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

　　5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。

　　6、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

　　7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

　　8、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

　　9、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

　　10、实行培优辅差，面向全体学生。

语文教学计划篇4

　　一、教学要求：

　　1、在语言文字教学和训练和过程中，使学生受到热爱中国共产党、热爱首都北京、热爱祖国的爱国主义教育，受到尊敬父母、爱护公物、热爱劳动、勤奋学习待社会道德品质教育。

　　2、复习巩固汉语拼音，能读拼音写一段话，能借助拼音读阅读课文。

　　3、学会生字节153个，学习查字典，给解释浅显、通俗的生字据词定义，逐步培养借助字典扫除读句障碍的能力。在学句中学词识字，常用词语会用。注意积累词语。从感性上认识代词、数量词。

　　4、继续培养和提高读懂句与句之间的联系和联系上下文理解句意的能力，提高读长句正确停顿的能力。继续练习扩写句子和缩写句子，初步从感性上认识比喻句。

　　5、继续提高读懂自然段的能力，重点学自然段和自然段之间的联系，初步认识和读懂意义段。理解课文内容，能回答课文后练习中提出的问题。提高正确、流畅、有表情地朗读课文的能力，能背诵和默写指定的课文。注意积累课文。学习按要求预习课文，学习按要求复述课文，提高边默读课文边思考的能力。

　　6、能比较仔细地、有顺序地观察图画和简单的事物，说、写一段话，意思连贯，语句基本通顺。能用口语或书面语进行简单的对话和交谈。学习简单的日记。

　　二、教学重点：

　　1、在语言文字教学和训练中，对学生进行热爱中国共产党、热爱首都北京、热爱祖国的爱国主义教育。

　　2、学会生字153个，学习查字典，给解释浅显、通俗的生字据词定义，会用常用词语。

　　3、提高聋生读懂句与句之间的联系，学习自然段和自然段之间联系的能力。理解课文内容，按要求预习课文，默写课文，会有表情地朗读课文。

　　三、教学难点：

　　1、学会查字典，给解释浅显、通俗的生字据词定义。

　　2、提高读懂自然段的能力，读懂意义段和自然段之间的联系。

　　3、能比较仔细地、有顺序地观察图画和简单的事物，说、写一段话，意思连贯、语句通顺。

语文教学计划篇5

　　一、教材分析

　　秉承语文A版教材一贯风格，第十二册教材仍然以传统文化为重心，注重积累。教材以中国民俗文化为主导，以母语训练为基本，促进学生贴近母语，感悟母语的博大精深。如语文乐园中的字词训练、咬文嚼字、写毛笔字、古文诵读、歇后语等内容。在“金钥匙”版块中，语文A版第十二册教材克服以往教材无序的弊病，继续引导学生写作，激发学生写作兴趣，循序渐进地引导学生进入习作乐园。

　　本册教科书仍然一单元版块的形式组成。全册共7个单元，但单元的结构有改变，每单元4篇文章，全册29篇文章，需要指导的有18篇文章（分为讲读14篇，平均每单元2篇；阅读4篇），选读文章9篇。每单元由课文、课后习题、语文乐园三部分组成，它们之间相互联系、相互促进，相成整体。课后题注意引导学生自主阅读、拓展思维、积累词语（词语库）；语文乐园则注重培养学生的语文实践能力，安排了活动、阅读、口语交际、习作等内容，有利于提高学生的语文综合素养。而课文内容的安排更是选文新颖，题材广泛，贴近学生的生活经验，文学性强，可读性强，符合儿童认知心理的发展。本册的识字内容的安排继续分两条线走——会认字与会写字。全册要求常用字会认72个，会写105个，识字方法仍然采用随文识字的方式进行。

　　教材课后安排“信息窗”一内容，对拓展学生思维，促进学生理解课文是大有益处的。经过修改，信息窗的内容有充实，数量有增加。

　　二、教学目标

　　1．认识82个汉字，正确书写115个汉字，养成主动识字的习惯。会读写课文中的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能给部分学过的词语找出近义词和反义词。

　　2．钢笔字能写得正确、端正、整洁、行款整齐。学写毛笔字，进一步掌握基本笔画的运笔方法，能临帖写毛笔字。

　　3．熟练阅读18篇课文，按要求以及自己的喜爱背诵相关课文。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。同时积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。扩大课外阅读量，提高阅读能力，养成阅读习惯。继续培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。选读9篇文章，指导学生自主阅读，阅读速度达到新课标要求，每分钟400字以上。

　　4．能集中注意听对方讲话，听出别人讲话内容上明显的错误；能复述故事主要内容；能说一段话叙述自己看到的事，训练学生口语交际的能力。

　　5．循序渐进地培养学生习作的能力。让学生喜爱写作，有话可写，写话有序。

　　6．培养热爱父母、热爱祖国的思想感情；培养遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德和集体主义精神；培养热爱大自然的情趣和乐观、开朗、积极进取的精神。

　　7．展开主题阅读，促进学生积累。

　　8．对小学部分的语文知识进行全面梳理复习，包括语法、拼音、词句积累等方面。

　　三、教学重点、难点

　　1．教学重点

　　拼音教学；阅读教学；识字教学；口语与习作教学；扩大学生课外阅读量，培养学生语文综合实践能力，提高学生语文素养，培养人文精神。

　　2．教学难点

　　有序的习作教学与学生语文综合实践能力的培养；

　　对小学阶段语文知识的梳理复习。

　　3．教学关键

　　引导学生有目的展开主题阅读，促进学生积累。

　　在学生课堂生成的资源中寻找契机，根据学生实际水平促进学生的发展。

　　引导学生自主阅读，自主学习，提倡自主、合作、探究的学习方法。

　　四、教改措施

　　1．继续根据本班学生实际情况，加强基础知识训练，以拼音巩固、识字与写字、作文片段训练为重点。

　　2．规范阅读活动，扩大学生的阅读面，引导学生完成课标规定的课外阅读量，和学生一起读书，展开语言积累，提高学生的阅读能力，促进习作水平提高。

　　3．开创更多的交流机会，让学生展示自己，相互学习，互相提高，全面提高学生的综合素质。创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。认真钻研教材，准确把握教学目标，及时掌握学生学习水平，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣，扎实地进行语言训练，严格训练要求，及时反馈和矫正，讲求实效。培养良好的书写习惯，做到字迹清楚、整洁。

　　4．注重教学过程，重视学习方法的指导，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。

　　5．继续做好培优辅后工作，注重因材施教，大力提高中等生。做好阶段性的质量检查与反馈工作，发现问题及时补救，提高教学效率。

　　6．促进教师自身教学能力的发展，积极自学，扩大视野，为提高课堂效率创造必要的条件。

语文教学计划篇6

　　为了圆满完成新学期的教学工作任务，使日常的教学工作能得以有条不紊地进行，从而真正提高六（2）班全体学生的语文素养。同时也为明年的毕业考试打下坚实的基础。现结合所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。

　　一、本学期的教学目标

　　通过本学期的教学，使学生掌握语文教材的基础知识和基本技能，能理解课文内容，体会作者所要表达的思想和感情。初步学会记叙文写作。引导学生逐渐更新学习方式，逐步提高学习兴趣和学习效率。力争使全体学生通过一个学期的努力学习，在各自原有的基础上都有较大幅度的提高，从而真正提高学生的语文水平和语文素养。

　　二、学生状况分析

　　我今年新接任的六年级(2)班的语文，班里的学生原有语文基础参差不齐，高低不一。因此新学期中，应加强“四基”训练，着重学生阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

　　三、教学要求

　　1、学习习惯。

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

　　（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

　　（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

　　（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯

　　（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。

　　（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

　　（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。

　　（8）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

　　（9）继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。

　　（10）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。