我要投稿 投诉建议

小学语文教学计划

时间:2021-04-12 09:49:26 教学计划 我要投稿

【精品】小学语文教学计划四篇

  时光飞逝,时间在慢慢推演,我们又将学习新的知识,有新的感受,做好教学计划,让自己成为更有竞争力的人吧。那么一份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢?下面是小编精心整理的小学语文教学计划4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【精品】小学语文教学计划四篇

小学语文教学计划 篇1

  一、指导思想

  以新课程标准为依据,以提高全民族的思想道德和科学文化素质,培养社会主义建设和接班人为指导思想。继续加强热爱祖国热爱社会主义道德品质教育,为培养会学习,懂生活,有责任心的新世纪一代新人打下基础。

  二、学情分析

  四年级73班学生较多,年龄偏小。最小的未满九岁,对知识掌握程度不一,两极分化相当眼中,特别是阅读能力和习作水平有待加强与提高。

  三、教材分析

  本册教科书仍然以学习板块的形式组成。全册共八个单元,每个单元暗含相对集中的主题,信息量大,每单元四篇课文,全册32篇课文。

  每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成。各部分之间互相联系,具有整体性。课后题注重忒样阅读能力,词语的理解和积累,注重对课文类容的初步把握,同时也注意设计结合课文和儿童生活的思考拓展性的题目。课后还安排了“我的词语库”,培养学生自主积累词语的习惯,课后的“信息窗”提供有关的资料,以帮助学生阅读、理解课文。语文乐园仍分散打板块,“语海拾贝”重在语文基础只是的整合与训练。“阅读欣赏”重在增加阅读量,忒样学生自主阅读的习惯。“语文生活”继续把口语交际、综合性学习、习作有机地结合在一起,动脑、动手、动口、动笔相结合,使学习语文生活化活动化,使学生在语文活动中提高口语甲级能力,习作能力和语文运用能力。

  四、教学目标

  (一)识字与写字

  1、 对汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。

  2、 累计认识常用汉字210个,其中180个要求会写。

  3、 能使用硬笔熟练书写正楷字,做到规范、端正、整洁,用毛笔临摹正楷字帖。

  (二)阅读

  1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

  3、能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情谊的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。

  4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

  5、能够复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。

  6、在理解词句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号与引号的一般用法。

  7、学习略读,粗知文章大意。

  8、积累课文中的优美词语,精彩语句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

  9、朗读优秀诗文,注意在朗读过程中提样情感,领悟内容。背诵优秀诗文。

  10、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料,课外阅读总量不少于40万字。

  (三)习作

  1、留心周围事物,乐于局面表达,增强习作的自信心。

  2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深最受感动的内容。

  3、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

  4、能用简单的书信便条进行书面交际。

  5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新颖感的语句。

  6、根据表达的需要,使用冒号、引号。

  7、学习修改习作中有明显错误的词句。

  8、学期习作每期8篇。

  (四)口语交际

  1、能用普通话交谈。在交谈中能够认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。

  2、听人说话能够把握主要内容,并能简要转述。

  3、能在老师的指导下组织有趣味的语言活动,在活动中学习语文,学会合作。

  4、在家庭生活中、学校生活中尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

  五、活动安排

  1、积极创造条件,知道学生多读书,并用多种形式交流读书心得。

  2、课外让学生自办板报,活动课时间进行故事演讲比赛。

  3、根据学生的兴趣组织学生朗读、书法等课外兴趣小组。

  4、本期看展一次摘抄日记比赛。

  六、注意问题

  1、要突出重点、训练、巩固地训练。

  2、要重视朗读的指导和训练。

  3、要继续重视词、句、段的训练。

  七、课时安排

  将读课文 64课时

  乐园练习 24课时

  习作八篇 24课时

小学语文教学计划 篇2

  一、指导思想:

  确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键,学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合,把素质教育放在首位,联系学生现实生活,加强语文实践,积极进行教学改革,并且落实到实际的教学工作上。

  同时,在教学中真正做到减轻学生的课业负担,强化教学中的质量,由易到难,由浅入深,努力把握好语文教学的特点,培养学生的听、说、读、写能力,体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能,学会学习,掌握学习方法,养成良好的语文学习习惯。

  二、教材分析

  (一)、本册教材的基本结构

  本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

  (二)、本册教材的教学目标

  1、认字200个,会写200个生字,养成主动识字的习惯。

  2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  三、学生情况分析

  本班学生思维比较活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强。但是,人均语文学习成绩在全年级处于第四,的确不够理想,反映出孩子们基础知识的不牢固,学习习惯不够好,心浮气躁。据我这一年的观察:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室,上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念……看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。

  四、教学措施

  1、以学定教。

  摒弃以往的以教参为主,按教参所提供的步骤按部就班地进行教学。下功夫熟悉教材,备好学生,结合学生阅读的心理,联系学生已有的知识点,设计教学环节,确立教学重点、难点和目标,找准每堂课的“切入点”,引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。

  2、以学生为本,明确学生是学习语文和自主发展的主体,尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式,关注他们的个体差异和不同的学习需求,相信每一个学生的学习和发展的潜能,爱护学生的好奇心和求知欲,充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围,使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦,不但有充分展示自我学习成果的时间和机会,而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论,真正体现出“学习的主人”的尊严,使学生能够很投入地去学。

  3、创设情景,激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设,使学生爱学。

  4、重视学法的指导,有计划地在三个层面上进行:一个是一般意义上的学习方法,例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等;一个是语文学科学习的基本方法,例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等;一个是具体的语文知识点的学习方法,例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。

  5、继续进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了一定的认识但还不会面、不深刻时,可引导学生分组研讨,调动学生的参入积极性,使学生在探究中互相启发,互动地学,也使得学生对语文产生浓厚的兴趣。

  6、课堂上要少讲多读,甚至可以以生读带师讲,把读的权力还给学生,让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读,使学生在读中理解文章内容,感悟表达技巧,积累运用语言。

  7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业,多设计一些开放性的,需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息,等到思考性的、积累性的作业。

  8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟,从学生的坐姿、执笔姿势;从每一笔,每一划在田字格时的位置;从汉字的间架结构等入手,有计划地在田字格里认真指导学生书写。使学生逐步掌握各类汉字的书写规律,提高对汉字的审美观。另外,还要通过多种评价手段,提高学生的练字热情。使学生养成提笔写字就要认真的良好习惯。

  9、做好大阅读及语文实践活动计划,按照计划扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动;重视学生阅读的指导。对于学生在自主阅读阶段发现的问题,产生的疑惑,教师要鼓励他们大胆提出。对于字词一类的问题,可启发学生通过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法寻找答案;对于那次要的或浅显的理解层面的问题,可顺势再抛给其他学生,一起讨论,帮助解决;对于那些重难点问题,教师要运用多种方法启发诱导。

  10、认真地进行写作的教学。教育学生注意留心周围事物,教学中还要给学生创造一些写作的素材,写出自己的真情实感。加强写作前的指导,重视评后师生的心语,使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦,找出努力的方向。

  11、对学生的学习行为进行多元化一体评价,不断激发学生自主学习意识、增强自主学习内驱力。

小学语文教学计划 篇3

  一、班级概况分析

  103班共有学生38人,其中女生20人,男生18人。学生因为刚从幼儿园过渡到小学,对于学校的常规纪律不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习目的尚未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。班上个别男孩子比较活泼好动,注意力难以集中。许多学生在幼儿园或是幼小衔接班上初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范,某些发音也不够准确。由于家庭教育、幼儿园等一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都有比较大的差异。个别学生在幼儿时期已认识一些汉字,具有主动识字的愿望,但也有部分学生还未认识汉字。一部分学生能就感兴趣的内容提出自己的见解或问题,具有一定的表达自信心,而部分学生则较为胆怯,不愿发言。

  本班大部分学生都可以用普通话进行基本语言交流,声音清楚,。因此,在教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提高。

  二、本册教材分析

  本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字与写字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。“入学教育”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童认识校园,了解学校常规,熟悉校园周边环境,掌握正确的读书、写字的姿势,目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时熟悉70个经常使用字。而后是识字(一)、识字(二),共20篇课文,按由浅入深的顺序分4组编排,且每个单元的课文在内容上有一定的联系。每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点每个单元以后设语文园地,以丰富的内容和多样的情势,巩固语文知识,发展语文能力。另外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的练习。

  识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为根据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

  三、教学目标

  (一)汉语拼音

  1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节;

  2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

  (二)识字与写字

  1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2.认识常用汉字400个,其中100个会写。

  3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

  4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  (三)阅读

  1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

  3.学习借助读物中的图画阅读。

  4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

  (四)口语交际

  1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

  2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  4.有表达的自信心。积极参与口语交际,踊跃发表自己的意见。

  (五)综合性学习

  1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读共同讨论。

  2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

  四、教学重点、难点

  (一)重点

  1.培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。

  2.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

  3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  4.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

  (二)难点

  1.汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此拼音教学是难点。

  2.识字量的增加,使学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

  3.引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

  五、教学措施

  (一)学习习惯

  1.掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

  2.掌握正确的.写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。

  (二)汉语拼音

  1.对于刚上一年级这一年龄段的孩子来说,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

  2.通过各种形式的读,让学生多读、多练,配合一定的游戏、音频、卡片等辅助措施,激发学生学习拼音的兴趣。

  (二)识字写字

  1.识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意向,学生就能掌握所学的汉字。

  2.采用各种形式的教学手段进行识字教学,如“加一加”、“减一减”、“猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类等方法来激发和培养学生的学习兴趣,通过指导学生在生活中识字,建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。

  3.举一反三,在思考中识字。在教学中不是孤立地教学生识字,而是要创造一种情趣,一种氛围,让学生有兴趣学。

  4.勤于实践,在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字,一方面从衣食住行入手,仔细观察生活,拓展识字。另一方面,还可以从互联网上认识新字,学习成语。

  5.走近大自然,在大自然的气氛中识字。通过观察大自然及其事物的变化,认识生字、生词,说一句完整的话。

  (三)阅读

  1.“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者亲密结合,协调发展阅读能力。

  2.充分运用多媒体教学,把视听与思考相结合,使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展,由形象思维向抽象思维转化,教师要设计好教学的每一个环节,适时演播,恰当讲解。对于一些有时代气息的课文内容,通过有趣的故事渗透,实践活动让学生体验到学习的乐趣,受到良好的思想教育。

  3.在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。

  4.激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事,结合校本阅读《经典诵读》的学习交流来激发学生的学习兴趣,因势利导,介绍一些好书让学生阅读,如《猜猜我有多爱你》、《红鞋子》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。

  六、教学进度表

  周次起止日期主要工作安排

  19.1.-9.5一年级新生入学常规教育、

  29.9-9.121.汉语拼音aoe的教学(3课时)2.汉语拼音iuu的教学(3课时)3.拼音写字教学(1课时)

  39.15-9.191.声母bpmf的教学(3课时)2.声母dtnl的教学(3课时)3.复习一(2课时)4.单元练习(1课时)

  49.22-9.261.声母gkh的教学(3课时)2.声母jqx的教学(3课时)3.声母zcs的教学(3课时)

  59.29-9.301.声母zhchhr的教学(3课时)2.单元练习(1课时)

  610.1-10.71.国庆放假

  710.8-10.111.复韵母aieiui的教学(3课时)2.复韵母aoouiu的教学(3课时)3.复韵母ieueer的教学(3课时)

  810.13-10.171.复韵母ieueer的教学(3课时)2.复习三(1课时)2.复韵母aneninunun的教学(3课时)3.复韵母angengingong的教学(3课时)

  910.20-10.241.复韵母angengingong的教学(3课时)2.复习四(3课时)3.拼音部分检测(2课时)3试卷校对查漏补缺(1课时)

  1010.27-10.311.一去二三里(3课时)2.口耳目(3课时)3.在家里(3课时)3.操场上(3课时)

  1111.3-11.71.操场上(3课时)2学习园地一(2课时)3.有趣的游戏(1课时)4.单元检测(2课时)5.画(2课时)

  1211.10-11.141.四季(2课时)2小小竹排画中游(2课时)3.哪座房子最漂亮(2课时)4.爷爷和小树(2课时)5.语文园地二(1课时)6.我们的画(1课时)

  1311.17-11.211.单元检测(1课时)2.静夜思(2课时)3.小小的船(2课时)4.阳光(3课时)5.影子(2课时)

  1411.24-11.281.比尾巴(2课时)2.语文园地三(2课时)3.这样做不好(1课时)4.单元检测(2课时)4.比一比(2课时)

  1512.1-12.51.自选商场(2课时)2.菜园里(2课时)3.日月明(2课时)4.语文园地四(2课时)5.我会拼图(1课时)

  1612.8-12.121.单元检测(2课时)2.我多想去看看(2课时)3.雨点儿(3课时)4.平平搭积木(2课时)

  1712.15-12.191.自己去吧(3课时)2.一次比一次进步(3课时)3.语文园地五(2课时)4.该怎么办(1课时)

  1812.22-12.261.单元检测(2课时)2.小松鼠找花生(3课时)3.雪地里的小画家(3课时)4.元旦放假

  1912.29-1.21.借生日(3课时)2.雪孩子(3课时)3.小熊住山洞(3课时)

  201.5-1.91.语文园地六(3课时)2.小兔运南瓜(1课时)3.单元检测(2课时)4.开始期末复习

  211.12-1.16期末复习

  221.19-1.23期末检测

  231.24-休学式,寒假开始。

小学语文教学计划 篇4

  一、班级学情分析:

  本班现有学生12人,其中男生10人,女生4人。本班学生思维活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓厚,主动性较强。开学阶段从了解学生暑期中的生活和学习入手,同时联系家长,与家长配合共同教育、督促学生本学期的学习。本班大多数学生能自觉遵守《小学生日常行为规范》,上课能专心听讲,积极举手发言,作业能认真、按时完成,同学之间能互相帮助,但也有极个别学生上课不能专心听讲,口头表达能力不佳,阅读与写作能力弱,记忆力和理解力较差,再加上父母工作较忙,对其学习不闻不问,所以学习成绩很不理想。本学期教师仍要重点纠正学生学习上的不良习惯,从而培养他们的学习能力和提高他们的学习成绩。

  二、教材简析:

  本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点,从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元,每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成,以保持教材的连贯性。单元主题分别为:马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。

  三、教学目标:

  1、识字、学词和练句

  (1)使学生自主识字学词练句,在运用中继续体会,要求学生带字典或辞书进课堂,每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流,通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元,三年级上有关的金钥匙。

  (2)密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么,都要挤出时间可能让学生写出来,哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句,再写。每次习作(包括自读的笔记、日记),都要组织学生首先检查错字病句,自己认为没有错误了,请别人检查,然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句,要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些,但是坚持做下去,就能养成习惯。只有密切联系学生的实际,才能更好地调动学生自觉学习的积极性,基本知识的教学才能更有针对性,效果才能更好,师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。

  2、阅读

  (1)学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。

  (2)学会写摘录笔记、批注笔记,并用来自读。

  (3)学会查找目录的三种方法,检索资料,帮助阅读或开展综合性活动。

  (4)培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

  3、习作

  (1)懂得写作是为了自我表达和与人交流。

  (2)养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

  (3)通过与生活结合(日记)、与阅读结合(仿写、续写、补写等)、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。

  (4)以认真阅读为前提、感受为主,抓重点写,注意错别字和病句,提出评语的语言要求。

  用典型引路,可以对比修改,可以小组讨论,使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。

  4、口语实际

  (1)与人交流能尊重、理解对方。

  (2)乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

  (3)表达要有条理,语气、语调适当。

  5、综合性学习

  (1)制订可以实行的小组活动计划,要求:①可实行,能应用。②有时间安排和分工。③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。

  (2)自始至终要突出学生的自主性,强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的,最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识,是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。

  四、教学重难点:

  1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

  2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

  3、努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。

  4、沟通课堂内外,充分利用学校等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。

  5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

  6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。

  7、遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。

  五、教学专题研究:

  课堂教学应注重学生的个体化发展

  六、教学课时安排:

  单元

  内容

  教学内容

  教学时间

  备注

  1

  马

  天马

  12课时

  古诗二首

  巩乃斯的马

  语文天地

  2

  奇观

  雅鲁藏布大峡谷

  12课时

  浙江潮【附:《观潮》

  红树林

  海市

  语文天地

  3

  变化

  这儿,原来是一座村庄

  7-8课时

  黄河象

  楼兰之死

  中国一日

  综合活动

  4

  韵味

  枫叶如舟

  10-12课时

  我喜欢

  推敲

  千锤百炼为一“绿”

  语文天地

  5

  智谋

  草帽计

  9-10课时

  包公审驴

  诸葛亮少年时代的故事

  语文天地

  6

  水

  一个苹果

  10-12课时

  古诗二首

  水就是生命

  雨港基隆

  综合活动

  7

  危急时刻

  “诺曼底”号遇难记

  12课时

  生死攸关的烛光

  鸡毛信

  英雄赞歌

  语文天地

  8

  方法

  他发明了什么

  10-12课时

  寓言二则

  “看”的学问

  管道

  语文天地

  9

  面对错误

  迟到

  10-12课时

  成吉思汗和鹰

  我们的错误

  负荆请罪

  语文天地

  10

  家园的呼唤

  只有一个地球

  10-12课时

  鸟儿的侦查报告

  绿色千岛湖

  中国人,你为什么不争气

  综合活动