下期七年级语文教学计划
学情分析：
七年级新生初入中学大门，对一切都充满好奇。语文教师如何在这一时期因势利导，用最能吸引学生的方式调动其学习语文的兴趣，语文教师需要多思考。与小学相比，初中语文知识面更广，信息量更大，教师要带领新生走进语文课堂更为广泛的天地，开拓学生视野，帮助他们养成学习语文的良好习惯，逐渐领悟语文与生活的联系，有序而又全面地提高语文素养，做学习的主人。
教材分析：
《语文》（人教版七年级上册）具有以下特点：
1、编者语的呈现方式新。教科书的编者语，包括前言“写在前面”、单元主题词、“研讨与练习”写作·口语交际·综合性学习等题面措辞，大多采用第二人称，与学生平等对话的形式，活泼生动，自然亲切，避免了成人化说教倾向，体现了民主化教学理念。“写在前面”及各单元“主题词”，文笔优美，近乎散文诗，既有教材内容的生动介绍，又有学习方法的谆谆教导，从而增强了教材的可读性、趣味性、指导性。
2、选文新。教材所选课文篇幅短小，情趣盎然，很多作品有文味，有情味，有趣味，读了还有余味。既注重继承和弘扬中华民族优秀文化，又体现时代特点和现代意识，又符合学生的身心发展特点和认知水平。
3、单元组合新。教材采用“合成单元” 设计思路，它围绕每单元前的诗一般的主题词，把读写说优化组合起来。做到了阅读与诵读欣赏相结合，阅读与写作相结合，现代文教学与文言文教学相结合，写作与改作相结合，写作与口语交际相结合，课内学习与语文课外活动相结合，课内阅读与课外阅读相结合，语文与其他学科相结合，体现了单元整合的多角度、多层次性。
4．研讨与练习新。新教材把“练习”更名为“研讨与练习”，突出研究与探讨的学习方式，感悟性、思辨性、实践性的题目多了，背诵积累的要求高了。练习体现了“三维度”统一的原则。引导学生少做练习多读书，七年级练习设计采用“四型题”：即文化内涵探幽（如第45页练习二《春》）；品味感悟（如第63页练习二《山中友》）；语言应用（如第74页练习四）；背诵积累题（如第74页练习五）。
5．编写理念新。
①以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生的语文素养，为学生的终身学习与发展奠定基础。“语文素养”是个全新的概念，是“课标”的核心概念。它包含三个“维度”、语言积累、语感程度、人文涵养、审美情趣、思维品质等，要把这些内涵统一起来，整体理解，整体提高。
②尊重语文教育的客观规律，体现民族语文的特点。语文就是要强调姓“语”，语文课不是表演课；语文就是要强调积累，作文是积累，阅读也是积累；语文就是要强调实践，书是自己读出来的，作文是自己写出来的，好作文是自己改出来的，不宜刻意追求语文知识的系统和完整；语文就是要强调熏陶感染、潜移默化，以情感人，以理服人，不要机械说教，更不要乱贴标签，架空分析。
③坚持工具性和人文性的统一。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程不仅要培养学生“适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”，还应“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”。
④确认学生是学习和发展的主体，积极倡导自主、 合作、探究的学习方式。当然，自主、合作、 探究不是语文学习的全部，他主学习、个体学习、接受学习、体验学习，也是语文学习的重要方式。
⑤加强整合优化，形成了一个时空广阔的语文互联网。教科书整合化的结构体系，不仅把语文内部的阅读、写作、口语交际、语文综合实践活动等融合在一起，而且与社会生活、平行学科紧密联系，互相沟通，形成一个时空广阔的跨学科语文综合实践系统，这就是语文互联网。
学情分析：
七年级新生初入中学大门，对一切都充满好奇。语文教师如何在这一时期因势利导，用最能吸引学生的方式调动其学习语文的兴趣，语文教师需要多思考。与小学相比，初中语文知识面更广，信息量更大，教师要带领新生走进语文课堂更为广泛的`天地，开拓学生视野，帮助他们养成学习语文的良好习惯，逐渐领悟语文与生活的联系，有序而又全面地提高语文素养，做学习的主人。
教学目标:
思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
知识目标:
了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
教学措施：
根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：
1、语文教学中，从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
2、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
3、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
4、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
5、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。实行培优辅差，面向全体学生。
6、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。
7、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。组织３－４次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,作品自作不少于70%
8、每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
9、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。
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