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语文园地教学反思优选(2篇)
身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的语文园地教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文园地教学反思1
本学期,我上了一节关于“语文园地”教学的课,我把本节课的学习目标定为:指导学生发现AABC的成语的特点“读读认认”熟字增加偏旁认识生字;“读读背背”五句表现友谊的名句,趣味语文“说‘言’”。我感觉本节课的成功之处在:
一、营造了一个有趣的学习氛围
开始,我让学生读读成语,自己发现规律,语文园地的几个内容设成了不同的关卡,如“我的发现”为“我是小小观察员”;“读读认认”为“我是小小认字员”;“读读背背”成了“我是小小背书员”等。
二、突破教学重点、难点
出示“我的发现”的成语时,我让学生自己找一找,自己发现规律,并通过多种形式的读,加强记忆。“读读背背”五句表现友谊的名句,学生自读,引导学生熟读成诵。就本节课的教学说说自己的理解。
1、我的发现AABC式的成语,自由读一读成语,说说自己的发现,多种形式读成语,加强记忆。让学生用这些成语试着说句子,说说自己积累的同类成语,如:“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。通过这样的教学,拓展了学生的知识面,加深了学生对这类成语的`掌握。
2、日积月累
“读读认认”熟字增加偏旁认识生字,通过读一读这些字词,说
一说是采用什么方法记住的,和其他同学交流识记的方法,引导学生组更多的词语,同桌抽测生字条,加强了学生对生字的掌握。
3、“读读背背”五句表现友谊的名句,通过学生自读,引导学生熟读成诵并说说自己的理解,加深了学生对这一知识的理解。
4、趣味语文“说‘言’”
一个普通的“言”字,可以构成许多的词语来表达不同的含义,请同学们自己读一读,各种形式多读几遍,说一说文中对“言”的概括是否恰当,启发学生拓展一下,由“言”构成的词语还有哪些。(“美言、谎言、箴言”),仿编,训练学生的归纳能力,如“说‘笑’”,模仿短文的形式,用一句话说明各种不同的笑(微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等)经过这样的练习,拓展了学生的思维。
语文园地教学反思2
语文园地的教学要以生活为主线,让学生充分的感知、体验生活,思索生活,理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动,教学的运行也需要一定的程序,因此表现出一定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中,实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一;如何开发整合,实现教学内容生活化;如何情境互动,实现教学方法生活化;如何拓展延伸,实现教学时空生活化;如何多元评价,实现教学评价生活化。这是值得我们进一步去实践的。苏老师执教《语文园地八》这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示,即让学生在创设的`情境中学习语文,注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。
“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识,技能进行系统地梳理,整合,巩固以外,更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。
苏老师根据学生年龄和心理特点创设情境,引导他们在发现中学习,根据学生的特点组织教学,也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。学生在创设的情境中,激起了学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。
教学中,要充分利用文本资源,引导学生从中发现字、词、句的规律,并进行迁移。如“我的发现”,“读读背背”,“读读记记”等训练,都应该引导学生在自主发现的基础上认字、写字、说句子,而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。如上述片断一“读读背背”的教学“快点动脑想一想,看看词语中有什么奥妙?”这一环节的安排,意在引导学生将词语进行归类,如:圆溜溜、胖乎乎、红扑扑,是表示人物外貌描写的词语;笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋,是表示心情的词语;静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙,是描写天气的词语,绿油油、黑糊糊、白花花,是表示颜色的词语等,并培养学生举一反三的拓展性训练。
语文教学的课堂越来越广泛,我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,创造性地使用教材,进行创造性的语文教学活动,这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。
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