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小学语文教学反思

时间:2024-10-03 06:55:54 教学反思 我要投稿

小学语文教学反思范文大全

  身为一位优秀的教师,教学是重要的任务之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的小学语文教学反思范文大全,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学语文教学反思范文大全

小学语文教学反思范文大全1

  前几日执教了《检阅》一课,被朱老师指点,心中甚感荣幸,这为自己今后努力的方向点燃了一盏灯。

  《检阅》一课讲述了波兰一所学校的儿童队员,在国庆节来临之际,作出了一个大胆的决定:在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。本课学习的重点是理解课文内容,在阅读中体会人物心理变化,并有感情地朗读课文。

  导入环节根据本年段学生形象、直观的认知特点,播放国庆60年阅兵式视频,使学生体验场面的隆重、庄严…,奠定感情基调。此处,教师还应用语言来渲染“下面咱们一起来感受一下我们国家检阅现场的气氛”,把静静地看变为灵活的让学生边看边说,做到把视频用活,真正的“激趣”。

  识字是阅读和写作的基础,对学生的自学情况进行检查,有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。用说句子和结合语言环境的方法来理解词义,为学生扫除了障碍。

  总结“课文围绕检阅讲了哪些内容”时,有点牵引的意味,这里还应放给学生去说,适时引导,最后教师总体来说一说文章内容。

  借用文章插图引导学生观察队伍中有个队员跟其他队员不一样,并用书上句子说一说观众的评价,由此引入“这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!

  本节课设计的是先围绕“这个小伙子真棒!”展开的,使学生体会博莱克的.棒,同时感受当时的场面,大胆想象,移情体验,感悟人物心理。为了引导学生感悟博莱克的身残志坚,顽强拼搏的精神,从“为什么这个小伙子真棒”到解疑,我设计了几个环节:

  一是让学生通过课本内容的语言感受博莱克的棒,体会博莱克的心情,但此处文本的出示太过突兀,应在学生自读找到相关句段后再出示,从学生中来;

  二是挖掘课本的空白点,想象博莱克在训练过程中遇到的困难以及克服困难所付出的代价,体会博莱克的心情,以不断丰富博莱克这个人物形象,使博莱克的棒逐步清晰起来。设计的补白句式想让学生想象的空间变大,但由于对文本体会不够深入,读得少,以至于情景再现时学生说的三个句式都差不多。

  关于“这个小伙子真棒”的教学,虽然学生抓住了词语,如忘记、同全队保持一致、睁着大眼睛等来说感受和体会,体会博莱克的自尊自强与自信,但学生读的还是少,以至于谈得浅。另外,此处处理的略显松散、凌乱,应引导学生针对一个点谈透之后再谈下一点,抓住人物的神态和动作有一个整合。读句子,抓词语说感受,再读句子,朗读效果却不理想。共设计了三个点,每谈完一个点后,对“这个小伙子真棒”的回读,赞美之情没出来,这样一来,原本用来层层推进、升华情感的设计就流于形式了。

  在生交流“这个小伙子真棒”时,应给学生充分读文的时间,使学生读进去,对文本有一个个性化的感悟和理解,作为教师的我还应更好地体现指导作用,引导学生说明这些小伙子棒的序列(从棘手入手,体会心理由矛盾犹豫到激动自豪的过程)。不愿第一个开口,都在回避;鸦雀无声,大家都没有好办法;还有五个问句组成的一段话,都充分说明了儿童队员心里很矛盾,正是这种矛盾、犹豫,体现出他们很棒。

  关于文章第九段,引导学生关注写作特点来体会心情。但学生还是读得少,所以那种矛盾的心理没有充分展露出来。可让学生再读,然后体味着感受,发挥ppt的功效,将这五句依次罗列,最后以一个“……”来呈现,再现一个讨论的场景,都来读一读,说一说打算怎么办并说明原因。每个学生都参与进来后,方能读出队员们的矛盾心理,感受到儿童队员对残疾儿童那一份关心与尊重,感受到他们的美好心灵,让学生明白“这些儿童队员棒在孩子对同伴的关心和尊重”。

  队长很棒,因为他终于下了决定让博莱克参加;队员们很棒,因为他们赞成队长的决定。引导学生说一说自己认为队长决定好的理由,以及别的队羡慕他们的理由,从中体会到尊重、关心、爱护和团结的内涵。由于时间关系,这一部分出现太快,有牵引痕迹。

  本节课安排了写的训练,为学生抒发情感搭建了平台,阅读教学要培养学生理解、感受、表达等方面的能力,学生有了自己的感悟和思考,感情自然流露,把对课文内容的理解和语言的表达结合在一起,是对工具性与人文性的有机整合。

  由于没掌控好时间,所以课堂出现了前松后紧的状况;由于课堂掌控能力有待提高,所以对孩子的引导语还欠佳。语言的组织能力、课堂的引导能力、应变能力都需要下大功夫。回顾本节课还应着手让学生不断读,用各种方式读,让学生感悟。

  朱老师的点评引发了我的另一个思考:我的教学顺序是从“这个小伙子”到“这些小伙子”,这好比由“点”到“面”,关于点和面的出现顺序,如果改为从“这些小伙子”到“这个小伙子”,学生们在充分体会出儿童队员们的心理变化后,对博莱克如此精彩的表现会不会有深入的体会和认识。博莱克的精彩表现在这次检阅中无疑是“锦上添花”的,他是整个儿童队员队伍的代表。

  这次检阅不仅检阅了孩子们的队伍,更检阅了孩子们的美好心灵,同时对我这个执教者也是一次检阅。朱老师对我的肯定是一个鼓励。这节课有很多不足,在课堂上对孩子们的评价不够及时,形式过于单一,没能充分调动孩子们的学习兴趣,没能发挥他们的学习能动性。如果能处理得更妥善些,相信可以取得更好的教学效果。我要根据自己的情况,吸取经验教训,尽可能地发挥出更好的水平,不断地充实和完善自己。真正把课堂还给学生,让精彩真正由学生的真实学习体验而发。

小学语文教学反思范文大全2

  《检阅》这篇文章是人教版三年级语文下册第四组中的一篇精读课文。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定:在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。《检阅》透过一个动人的小故事,告诉我们应该持有怎样的人生态度,应该怎样维护自尊,怎样尊重每一个人的平等权利。

  课文的思路很清晰,而且对人物形象的刻画很突出;课文的语言也很有特色,从人物的.对话中可以看出他们鲜明的个性,课文洋溢着浓浓的人文关怀:要自尊、自强,要尊重每一个人的平等权利。

  由于“检阅”一词并不是生活中的常用词,所以同学们对这一词并不理解,我通过出示搜集到的我国大阅兵时的照片并辅以说明,是同学们理解了这一词的含义并引出课题。

  通过学生初读课文,使学生学会把握课文主要内容,在教学中我抓住两句重点句“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”突破全文。在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时,我主要让学生通过抓住重点词语大胆想象、感情朗读来体会人物心理,从而感悟到人物的高尚品质,这点是我需要在以后的教学中继续坚持的亮点。在教学到“为什么说这个小伙子真棒”时,就让学生读12自然段,说说博莱克棒在哪里?有的同学说:“他虽然拄着拐杖,可还是走得非常认真,和全队保持一致,很勇敢。”

  在理解“这些小伙子”棒在哪里时,主要通过让学生感受儿童队员们讨论时矛盾的心理。我就让学生研读儿童队员讨论的部分,想一想他们为什么会觉得为难呢?从哪里感受到做这个决定不容易?学生在反馈时,我主要抓住了“怎么谁都不愿意第一个开口呢?”在这里学生都能够感受到儿童队员的矛盾心理“让博莱克去,就有可能丢儿童队员的脸;不让他去又会伤孩子的自尊心。到底该如何是好?”学生体会的不错,但是我在这里做得不是很到位,在孙正宇同学抓住了要点后,另一同学将要点偏离了,我没有及时地将同学们引导到位。

  这节课是我任教的第二堂课,第三个课时,经验也远远不足,除去上面提到的不足,还有许多值得我认真琢磨改进的地方:

  1、教案没有熟练掌握,加上由于换背包忘记了带U盘,致使上课前有些手忙脚乱,还好课前补救好了,之后又出现了一些问题,于老师及时地拯救了我。

  2、教师没有足够的热情,导致学生在学习的过程中也不够积极主动;

  3、小组讨论时间设置过长,没有把握好教学时间,致使在下课前有些慌乱,没有及时地使主题得到更深层次的升华。

  4、在让学生齐读课文某一段时,没有给学生开头,致使后来齐读变成了自由朗读。

  5、语言不够简洁,应用简洁明了的话向学生表述问题。

  不管怎样,这节课总算是顺利讲完了,虽然有些差强人意,但是也算是从中吸取了许多教训,愿以后自己在课堂上可以对于不足的地方逐渐改正。

小学语文教学反思范文大全3

  在教学《检阅》的过程中,我主要围绕“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”这两句话进行教学,在阅读感悟中体会这两句话的深层含义。在教学中,我主要采用以下教学方法和手段:

  1、巧妙设计教学环节。这节课,我围绕“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”两个句子展开教学。通过让学生质疑这两句话,激发他们的好奇心,把课文分为两个场景,让学生围绕为什么说“这个小伙子真棒”和为什么说“这些小伙子真棒”这两个问题进行交流。

  2、以读为本,在读中感悟。教学时,为了让学生能更好地感悟博莱克和儿童队员的特点,我通过自由读、指名读、齐读、男女混合读等方法进行朗读训练,从而让学生由衷地赞叹“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”。

  2、读写结合。为了让学生更好地感受博莱克自信、自强和儿童队员对博莱克的关爱和尊重,我设计了一个可供学生选择的小练笔,在课堂上让学生学有所获。

  当然,在这堂课中还存在了一些问题:比如教学时没有注意语调;导入不够自然;朗读指导得不够;对于儿童队员的心理变化没有明显地告诉学生;在让学生感受到博莱克的'自信、自强和儿童队员对博莱克的关爱和尊重后,并没有渗透团队精神的教育;提问过多,对学生的回答评价过于单一等。如果能把以上的问题处理得妥善些,相信可以取得更好的教学效果。

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