小学四年级语文教学反思

小学四年级语文教学反思优秀[15篇]

　　身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的小学四年级语文教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学四年级语文教学反思1

　　《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生小组讨论找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的图片，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来（即自我体会的'情感朗读）；接着在品读、评读、诵读、挑战读、引读、配乐读……中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。

小学四年级语文教学反思2

　　一、词山摘果（41分）

　　⒈我能正确拼读，还会写得很漂亮呢。（8分）

　　nóngyù shùnjiān húxiàn zāotà

　　（ ）（ ）（ ）（ ）

　　zhènhàn mángtóng lǚcì zhuózhuàng

　　( )（ ） （ ） （ ）

　　后鼻音

　　前鼻音

　　⒉我要帮迷路的生字回拼音大家族。(6分)

　　捐眶遵

　　翔径滥

　　畅缤纷

　　振权欢

　　加油!

　　⒊我会比较，我会组词。（12分）

　　屈（ ） 扰（ ） 诊（ ） 塌（ ）

　　茁（ ） 拢（ ） 珍（ ） 踏（ ）

　　限（ ） 坚（ ） 绊（ ） 呵（ ）

　　狠（ ） 竖（ ） 伴（ ） 河（ ）

　　qiāo ( ) tán ( ) chóng( ) pū( )

　　悄 弹 重 铺

　　qiǎo( ) dàn( ) zhòng( ) pù( )

　　⒋我会照样子写。（4分）

　　例：齐刷刷 白茫茫

　　例：风声鹤唳 花繁叶茂 __ ____________

　　多么有趣的成语!我要照样子再写几个!

　　⒌成语串串烧。（8分）

　　⑴以数字为首的：例： 一衣带水 ( )（ ）（ ）

　　⑵包容十二属相的：例：胆小如鼠 ( )（ ）（ ）

　　⑶含有手或脚的： 例：手不释卷( ) ( )（ ）

　　我能从中选择两个成语来写几句话：______________________________________________

　　_______________________________________________________________________________

　　⒍趣味语文。（3分）

　　二、哭 一 笑

　　某人外出做生意，给父母写了这样一封信：儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。父母读信后，一个笑一个哭。想一想，这是为什么？

　　我知道笑的人是这样读的：儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。

　　我知道哭的人是这样读的：儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。

　　加上合适的标点，就能知道父母读信后为什么一个哭一个笑了!

　　三、阅读展示台(11分+23分)

　　生命是宝贵的，是美好的。在本组课文中，我们走进了很多人物的心灵，感受到了生命的宝贵和美好。( )的盲童安静，( ) 的小苗，( )的.飞蛾，( )的琳达父母，( )的小花他(它)们，让我们理解了生命的意义。

　　让我用诗一样的语言表达我对生命的理解和赞美吧!

　　生命的意义在于什么？

　　在于付出，

　　在于给予，

　　在于( )，

　　在于( )，

　　在于( )，

　　在于( )，

小学四年级语文教学反思3

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文的主要内容并能用语言简单概括。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　能用语言简单概括课文的主要内容。

　　教学准备：

　　鼓励学生课前体验，挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　板书课题、学生简介对挑山工的了解。

　　多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。

　　二、质疑问难

　　1、学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方;

　　2、以开放的理念鼓励学生大胆质疑(至少10人)。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。

　　三、预习交流

　　1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。

　　2、听两组(4人)读课文，评价读的情况，穿插正音。

　　3、画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。

　　4、小组交流。

　　5、全班交流。

　　6、抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。

　　四、学习生字

　　1、同桌交流识记字形并组词。

　　2、汇报交流。

　　3、组内交流指导写字，互评。

　　4、针对难点板书指导书写。

　　五、初知内容

　　1、小组内轻声朗读课文。

　　2、说一说课文主要内容。

　　教学反思

　　《挑山工》是冯骥才写的'一篇文章，是一篇传统课文。课文讲的是挑山工登山，虽然身担重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。通过本课教学较好地体现《语文课程标准》的新理念。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动中的组织者和引导者。课文教学应该以学生自读、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，

　　充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学中，我先留有充足的时间学生多次反复读课文，把自己读懂的内容和不理解的地方在小组内讨论、交流，并在课堂上让学生用自己喜欢的方式去学习，营造自主、互动、愉快的课堂学习氛围。课一开始，我就先用激励的语言激发了学生的学习兴趣，接着检查自学、讨论情况，从而引导课文的中心部分，然后从重点语句入手辐射全文。教学中，引导学生质疑、解疑、自主学习，充分发表自己的意见。让学生选择自己喜欢的方式学习，真正体现了对学生的尊重，把学习的主权交给学生。学生学习兴趣浓厚。每读一部分，教师均让学生自主探究：你读懂了什么?

　　想知道什么?还有什么不理解的吗?学生依据自己的阅读、思考。理解感悟。把读心理过程化，学生提出不懂的一些问题，大多由学生合作讨论、交流、解决。教师只在适当之处给予点拔、指导，起到事半功倍的作用。

小学四年级语文教学反思4

　　在教学《独坐敬亭山》这首古诗时，我在学生介绍完李白的相关资料后，又补充介绍了这首诗的写作背景：当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。有了这个知识，学生对于整首诗意思的把握就更加容易了，在汇报完一二句的诗意后，我追问道：“你从哪些词上能体会出诗人孤寂的心情?”学生马上答出：“众鸟高飞尽”的“尽”字，“孤云独去闲”的“孤”和“独” 字，都能体会出诗人的孤寂。因为诗人的孤独，他看到鸟儿和白云似乎也不愿陪他，都离他而去了。我微笑着表扬了发言的同学，班级的同学也表示赞同。这时，赵习雯同学举起手来，说：“老师，我还有不同的理解。”我让她说说看。她说：“我觉得从‘众鸟’和‘闲’可以看出鸟儿虽然是要飞向远方，但是也有自己的伙伴陪着。天空中虽然只有一片云但是它也是悠闲自在地飘走的。而这就与诗人的`孤寂形成了对比，显得诗人更加孤独和寂寞了。”听了她的发言，我首先予以肯定，并鼓励其他同学今后和要这样发言。同时我也感到这个孩子真的很有想法，并且她还能够把自己的见解清晰得表述了出来。如果课堂上，其他的学生也能如此，我们的语文课不就上出“语文味”来了吗?

小学四年级语文教学反思5

　　在课堂教学中我着重从口语交际、情感体验、合作探究这一块着手。例如：调查问卷是教育学生做什么事都得有计划，即使是游玩，也要有所收获。

　　课文的两条线索，都采用了小组学习的方式方法：自主制定旅游线路图，使得学生一开始就进入角色，积极的寻找课文中作者的旅游路线，一下子就了解了文章的明线，而整堂课快结束时在地形图的基础上绘制小溪流水线路图，则让学生发现了文章的暗线。如何详细了解双龙洞各部分的特点，这一部分需要老师引导，于是我采用协助导游完成绘制双龙洞地形图任务：

　　一是打破了学生与老师之间的界限，不能让他们感觉老是他们在那里挑战这个挑战那个辛苦得很，而导游也就是老师很逍遥。

　　二是调动了学生的学习积极性：

　　学生帮助老师，大家一边看一边找一边讨论，一边画，师生融洽，不知不觉地了解了双龙洞的各部分的'主要特点，完成了教学目标。为了能够培养学生的想象力和表达能力，在体验内洞奇的时候，让学生根据自己的想象说一说钟乳石的样子，给它取个名字，有的说“定海神针”“牛郎织女”“擎天一柱”“碧海云潭”，孩子丰富的想象力让我为他们感到高兴。

小学四年级语文教学反思6

　　作文教学，想让学生张口说话，需要教师课前充分的准备，课中积极的调动学生学习的兴趣，营造宽松、民主、自由的课堂氛围，才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题，才能让学生说真话，说实话，表达出自己的真情实感。

　　那么在设计这堂课时，我采用学生感兴趣的话题导入，让学生一开始就产生极大的兴趣，再加上老师声情并茂的朗读和适合场景的音乐，学生的话匣子打开了，习作成为学生心情自由宣泄的平台。

　　在教学中，老师讲的很少，学生说的也少，主要是用课件展示学生很熟悉的场景的图片，再让学生闭上眼睛回忆，回忆与妈妈之间的点点滴滴，然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。

　　在学生写作时，重点帮助写作能力较差的学生，当他们思路阻塞时，帮他们疏通思路，启发、引导学生自己思考;对写作能力较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使他们的作文锦上添花。

　　修改作文是作文教学的重点和难点，容易忽视。妙文千改，好作文是改出来的`，课堂上，要有修改作文的环节。本来在设计教学时，我还设计了组内评议修改、集体修改等多种方式，这样有利于提高学生修改作文的积极性和修改作文的能力，提高了作文质量。但根据学生写作的速度，所以我采取的是学生自我修改的方式。

　　当然每一堂课都会有遗憾，在教学之前，我就想着这样的课要用扩音器，但后来没有用。结果在上课时我感觉讲话很吃力，没达到预期的效果，学生在展示自己的作品时声音也出不来，使得集体评议这个环节省掉了。

　　学生是一个个鲜活的个体，课堂永远是生动的，只要用心，每一节课都会有不同的收获，自己今后在课堂教学方面会多多研究，努力创造属于自己的课堂精彩。

小学四年级语文教学反思7

　　我在教第九册《赤壁之战》时，班上一位学生对“黄盖的船把帆扬足，快得像离弦的箭”一句提出了异议：“黄盖的船怎能把帆扬足？应该是黄盖或黄盖命人把帆扬足。”问题提出以后我仔细进行了一番推敲，觉得这位学生的意见颇有道理。能否将“黄盖的船把帆扬足”改为“黄盖的船扬足了帆”呢？

　　湖南省浏阳文家里市里仑学校 何剑峰

　　所有的“把”字句都可以转换成非“把”字句，转换的公式是：x把y怎么样=x怎么样了y（“x”代表主语，“y”代表动词的宾语或介词的宾语，“怎么样”指谓语动词）。如：小明的钢笔把墨水吸足了=小强的钢笔吸足了墨水。又如：小强的钥匙把锁打开了=小强的钥匙打开了锁。因此，“黄盖的船扬足了帆”=“黄盖的船把帆扬足了”。也就是说，修改后的句子与课文中的原句，是同一内容的两种不同的表达方式。

　　何剑锋老师班上的那位学生之所以对“黄盖的船把帆扬足”之句提出异议，是由于他认为“黄盖的船”是不会发出动作的，发出动作的.应该是人。但是，改为“黄盖的船扬足了帆”后，发出动作的岂非还是“黄盖的船”吗？

　　理解句子含义时，我们不可忽视句子的隐含义。“隐含”是语法学中的一个术语，是指对句子的一种语义解释。吕叔湘先生在《汉语语法分析问题》一书中说：“在‘他要求参加’和‘他要求放他走’里边，可以说‘参加’前面隐含着 ‘他’，‘放’前边隐含着‘别人’，但是不能说省略了‘他’和‘别人’，因为实际上这两个词不可能出现。‘隐含’这个概念很有用。‘隐含’不同于‘省略’，必须可以添补才能叫省略。”由此推理，“钢笔把墨水吸足了”、“钥匙把锁打开了”、“船把帆扬足了”，这些句子中都隐含着“人”的因素使其然，但并非要求“把”字句的施动者（主语）必须是人。因此，“黄盖的船把帆扬足”是符合语言习惯的，不必改为“黄盖的船扬足了帆”。

小学四年级语文教学反思8

　　《母亲的呼唤》这篇课文通过作者饱含深情地回忆小时候母亲呼唤自己的几件事，反映了母亲对孩子的殷切关怀、无限爱意，表达了人间真挚、和谐、美好的亲情，以及作者对母亲的深深眷恋。旨在教育学生体会母爱，感恩母爱。课文通过三件具体事例来表达作者对母爱的深刻感受和甜蜜体验。

　　在教学中，我以“情感”为主线，贯穿整节课。把课文第一段的内容制成精美课件，让学生得到快乐的视觉享受和甜蜜的情感体验，并由此导入新课。在教学三件具体事例时，我注重突出学生的主体地位，给他们学习的自主权，让学生自己选择先学习哪一件事例。在学习“作者回忆母亲和自己在公园的大树下捉迷藏的.快乐、温馨的情景”这部分内容后，我及时让学生回忆自己童年和母亲在一起时最快乐的事情从而勾起学生快乐的回忆和幸福体验。

　　在学习“母亲在海边因找寻作者而脸色憔悴不堪、声嘶力竭地呼唤”这一部分内容时，我采用抓重点句进行感悟朗读的方法，让学生读中感悟文中那深厚、亲切的母爱。并注重联系生活进行课外拓展，让学生思考讨论：如果课文中的母亲在海边一直找不到“我”，可能会怎么样？同学们思维活跃，有的说：可能会昏倒，得一场大病；有的说：可能会急得发疯；有的说：可能会跳海自杀。于是我趁机让同学们联系自身：如果自己发生了什么意外，母亲会怎么样？我讲课的这个班的学生正好都是住校生，我及时渗透安全教育：“同学们，我们在校学习一周才能回家，心中想念妈妈，妈妈在家也同样想念我们，但她更担心我们的安全，怕我们在外有什么意外。同学们，为了疼我们爱我们的妈妈，无论是在校学习、玩耍，还是在周末回家的路上等，我们一定要事事处处小心，时时刻刻注意安全，好吗？”

　　在《母亲的呼唤》一课的教学中，我用自己的真实情感做学生情感的催化剂，课堂上不是以知识为中心的单纯地“教教材”，而是以教材为凭借，展开思维与思维的碰撞，心灵与心灵的沟通，情感与情感的激发，生命与生命的彼此交流和悦纳。这节课在我和学生心中都留下了深刻印象。反思这节课的不足之处，学生在受到老师的感染后，如果我能及时控制学生情绪，让大家充分发言，表达出自己内心的感悟及受到的教育，效果可能会更好一些。

小学四年级语文教学反思9

　　上这堂作文课之前，我的心中充满了期待。猜想着学生在课堂上的表现。当我在黑板上把题目写上去时，学生如意料中的兴奋，纷纷说出春节期间自己觉得有意思的事情。例如：放鞭炮，收压岁钱，走亲戚，吃饺子，还有的学生说能够和在外打工的父母团聚等等。学生边说边体会着传统文化的`魅力。作为初三学生，他们的口头表达能力让我对写作中的语言没有太大的担心。后面我又找到老舍先生的《北京的春节》，让学生共同来欣赏大家之作，谈谈体会，理出自己的写作思路，提示学生写作中切入的角度，激发他们的创作兴趣。

　　认真反思这节课，我做到了能够调动学生的积极性，体现学生的主体地位，同时借助名篇，给学生以写作提示。但是要想在短短的四十分钟感受到传统文化的深邃，那是不可能的，还需要学生立足生活，逐步感受中华传统文化的魅力。

小学四年级语文教学反思10

　　又一学期即将结束，依据本学期的教材特点，还算圆满地完成了本学期的教育教学任务。并且不断培养和提高学生分析和解决问题的能力，离期末考试不远了。静心思索，本学期在教育教学工作中有成功之处，也存在着很多不足之处，为了认真总结经验，吸取教训，进一步提高教育教学质量，为以后的工作打下基础。现将本学期的语文教学反思如下：

　　一、成功之处。

　　1、 结合课文和语文园地，逐步培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富学生对语言的积累。

　　2、根据新的教育教学理念，在平时教学中，做到了认真备课，用心设计教案，及时批改作业，落实三维目标，根据班中的实际情况，进行分析每个学生的基本素质和接受知识能力的情况，不断尝试新的教学方法。

　　3、在教学中加强学生思维的培养，重视发展学生智力，注重培养学生的观察、思维、表达能力。结合“口语交际”和“习作”教学，培养学生的口头表达能力，激发学生的想象能力和创造力。

　　4、对课前的预习工作也很重视，不断教给学生预习课文的方法，让学生渐渐养成课前预习的好习惯。

　　5、尽量做到面批作业，重视学生的书写，及时表扬书写整洁的同学，并在全班交流，稍有进步的，及时写上鼓励性的语言或鼓励性的.标记，经常要求学生在规定的时间内完成规定的内容，培养按时完成作业的好习惯。

　　6、加强家校联系，加强与家长间的及时沟通，把每位同学家的电话号码都记载下来，以便和家长联系，把学生在校的情况及时反映给家长，共同搞好学生的学习。家里没有电话的学生，把写好自己电话号码的条子，让学生带回家，以便家长和老师联系。告知老师学生在家的表现。

　　二、不足之处。

　　1、全班有三分之二的学生比较努力学习，能按要求完成学习任务。三分之一的同学生学习处于被动状态，学习不用心，理解能力差、记忆力差，大多家长忙于在外打工，顾及不了孩子的学习生活，需和家长继续做思想沟通。

　　2、媒体教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持继续学习新课程的教育教学理念，提高自己的业务素质。

　　总之，在今后的教学工作中，要充分调动起学生学习的积极性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。使自己的教学能力更上一个台阶!

小学四年级语文教学反思11

　　圣诞老人的礼物讲述了一位小女孩在圣诞节来临前，为了给因生病而头发掉光的妈妈买假发的事。圣诞节就要到了，小女孩看到了橱窗里漂亮的黄色假发，再联想到妈妈，便产生了给妈妈买假发的愿望。无奈自己的经济实力与假发的价格相去甚远，在叮咛老板为自己留下假发后，便想尽一切办法赚钱，结果只赚到了可怜的1、5元，抱着试探的心里来到商店，讲述自己的经历，老板却称假发已经卖了。读到此处，我们不禁同情起小女孩，憎恨起这位商店老板，但文章的结尾却出乎人的意料，细读之后，会发现圣诞老人就是这位大胡子老板。

　　课文共有6个自然段，教学时我注意引导学生抓住人物的语言，神情，感受人物的内心活动变化。为此确立了教学目标1、学会10个生字，认识9个生字。2、正确流利朗读课文。3、从具体的语句和朗读中感受陌生人之间、母女之间的`可贵的真情。教学重点1、通过具体的语句感受故事中人与人之间的真情。2、有感请的朗读课文。教学难点：通过具体的语句感受故事中人与人之间的真情。

　　本节教案设计共6个环节。

　　首先课题引入，本节课我直奔课题，齐读课题后问学生有什么问题，这样设计的目的是为下一环节作准备，让学生带着问题通读全文。其次，熟读课文，使学生对课文大意有所了解，整体把握。为精读课文作好铺垫。第三精读课文环节我引导学生抓住重点语句分析人物内心的活动情况，此环节我不断的启发诱导学生，去思考，去发现，去解决问题，使学生的思维不断处于积极的状态，不断去探索新知识，从而达到以情悟文的目的。回读课文环节设计的目的是让学生在精读理解的基础上在读课文升华理解，明确其实我们每一个人都是圣诞老人，要学会用不同的方式表达对身边的人的帮助，使别人感到快乐。

小学四年级语文教学反思12

　　教学反思：

　　在本课教学中，为了让学生充分感受颐和园的美丽景色以及课文优美的语言，在深入学习课文时，我让学生先读课文，画出自己认为写得美的地方，并说说美在哪，然后再读，深入感受美。

　　第二，为了培养学生的'口头表达能力，我设计了让学生发挥想象说说石狮子有什么姿态，并说说游完颐和园后的感受。

　　第三，为了突破难点，让学生学以致用，我设计了小练笔，让学生按游览顺序并抓住景物特点介绍校园。

　　不足之处：

　　在引导学生通过感悟“滑”字来体会昆明湖的静时，所用的方法不是很好。

小学四年级语文教学反思13

　　一、拼写词语 10%

　　níngshén xī shēngāyízá cǎocóngshēng

　　（ ） （ ）（ ）（ ）

　　kǎixuán gòngxiàn wēixiéjùjīnghuìshén

　　（ ）（ ） （ ）（ ）

　　二、选正确的读音打“√” 6%

　　还（huánhái） 乡河 气喘吁吁（xūyù） 困难（nánnàn）

　　还（huánhái）有 呼吁（xūyù ） 逃难（nánnàn ）

　　三、在括号里填上合适的词语 14%

　　审问（ ） 发表（ ） 训练（ ） 征服（ ）

　　审查（ ） 发行（ ） 锻炼（ ） 克服（ ）

　　坚强的（ ） 疲劳的（ ） 连续的（ ）

　　顽强的（ ） 疲倦的（ ） 连绵的（ ）

　　四、填字成词 6%

　　知（）知（ ） 运（ ）帷（ ） 风（ ）鹤（）

　　兵（）神（） （）出（ ）没 （）背（）敌

　　五、按照一定的顺序把下面的词重新排列 3%

　　1、哥哥 伯父 祖父 弟弟 叔叔

　　2、发奖 起跑 冲刺 终点

　　3、生物 植物 树 梨树 果树

　　六、选择恰当的关联词语，填在括号里。 6%

　　无论……都…… 虽然……但是…… 只要……就……

　　即使……也…… 因为……所以…… 不仅……还……

　　赵文是学校田径队的运动员，他训练非常刻苦。（ ）是盛夏酷暑，还是寒冬腊月，他（ ）坚持训练，（ ）他生病了，（ ）要训练一会儿才肯休息。（ ）他训练占用了很多时间，（ ）学习成绩仍然很棒。（ ）他的出色表现，（ ）学校评为“优秀少先队员”。

　　七、缩写句子。 2%

　　（1）狡猾的狐狸一直盯着乌鸦嘴里的肉。

　　（2）夏天，郁郁葱葱，密密层层的枝叶挡住了人们的视线。

　　八、下面破折号起什么作用？选择正确的填在（ ）中。 3%

　　A、表示下面是解释或说明部分。 B、表示意思递进或转折。C 、表示声音的延续。

　　1、我们的大地给予我们足够的食品——我们将共享。（ ）

　　2、“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。（ ）

　　3、我们——是——中国人。（ ）

　　九、按课文内容填空 8%

　　我们中国孩子（ ）生活在和平环境中，（ ）世界并不太平，不少地区还（ ）着战争的硝烟，（ ）的子弹还（ ）着（ ）的“和平之花”。我们一定要像爸爸那样热爱和平，（ ）地用自己的生命（ ）和平。…….

　　十、阅读，完成练习。14%

　　血染的母爱

　　有对母女的.感情有了裂痕，13岁的女儿一直认为母亲的地位卑微，使她在人前抬不起头。母亲终日忙碌辛苦，也不能使女儿快乐起来。20xx年2月，母亲邀女儿去阿尔卑斯山滑雪。母女俩在滑雪中，由于缺乏经验，偏离滑雪道迷路了，又遭遇了可怕的雪崩。母女俩在雪山中挣扎了两天两夜，前来搜寻她们的直升飞机几次都无功而返，因为她们身穿的是银灰色滑雪装，很难被发现。终于，女儿因体力不支昏迷了过去。但她醒来时却发现自己已躺在医院里，而母亲已不在人世了。医生告诉她，是她的母亲用生命救了她。原来，是母亲割断自己的动脉在雪地里爬行，用自己的鲜血染红了一片白雪，直升飞机因此发现了目标。

　　冰心老人说过：“世界上若没有女人，这世界至少要失去十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。”是的，这世界就是因为有了女人、有了母亲、有了母爱，才如此亮丽灿烂、多姿多彩。

　　1、根据意思写出文中的词语。 3%

　　（1）没有活动的力量了。（ ）

　　（2）地位低下而渺小。（ ）

　　（3）没有完成任务就回来了。（ ）

　　2、写出下列词语的近义词和反义词。

小学四年级语文教学反思14

　　《卡罗纳》是人教版四年级上册的一篇略读课文，选自《爱的教育》这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

　　在教学时有两条主线：一，描写卡罗纳万分伤心的句子。二，描写老师，同学和家长关心卡罗纳的句子。通过讲读卡罗纳的伤心句子让学生感受到此时身边人的关怀对卡罗纳来说是多么的重要。

　　在理解的卡罗纳伤心的句子时，我让学生深入课文来体会人物的思想感情。比如：他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿拂在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。学生运用感同身受的方法理解的很深刻，感受到卡罗纳的痛苦。

　　此时卡罗纳最需要的就是身边的人对他的关爱。这部分我重点抓住人物的语言，动作，神态。比如：老师对卡罗纳的关爱你从哪些地方看出来 学生说：老师把卡罗纳拉到自己的胸前这个动作看出了老师把卡罗纳当作自己的孩子，给他安慰。学生能从拉这个细小的动作感受到老师的母亲般的关爱。还有学生也从同学的动作中感受到了他们对卡罗纳的关爱：我不知说什么才好，所以我把手放在他的肩膀上，把脸贴在分的耳朵上，给卡罗纳安慰，让他知道自己永远是他的朋友。在教学这部分时，刚开始我是有意识的让学生从动作，语言中感受爱，学生也了解了作者抓住人物的`动作，语言，神态来描写的方法，相信这是本堂课学生一个很大的收获。

　　还有课后的小练笔，以卡罗纳的角度对老师，同学，阿姨说几句话，或者以卡罗纳的口吻对大家说几句。

　　当然也有许多不足的地方，这节课为了赶时间所以中间读的部分不太到位。另外，课件制作考虑不太周到。

　　但是不管得与失，都为我以后的教学积累了很多的经验。只有知道哪里做得不够好，才知道怎么样才能做得更好！

小学四年级语文教学反思15

　　《快乐的足球赛》是一首反映小学生课余生活的诗歌。它描述了放学后一群小学生在草地上比赛足球的情景。

　　这个单元的.单元提示要求抓住重点段给课文分段，理解课文。在教学这首诗歌时我就抓住课题中“快乐”这个重点词，通过这个词让学生找一找最能反映快乐的一节诗句来读一读。学生读完那节诗句以后，让他们自己说一说为什么这节带给你快乐，这样的话，比教师讲要来的好得多。还有一点，读，首先是让他们找到后读一读，可以说是初读，第一位学生找到的那一节是全文中最能体现快乐的一节，这位学生第一次读了以后，让她自己说快乐在哪，也可以让他们看看这个画面，感受一下他们的快乐，既然那么快乐，接着就让她再带着快乐的心情读读，这样学生比第一次要读的好，这样就层层深入，达到读的目的了，学生也真正体会快乐了。

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