初一语文教学反思

时间：2023-06-19 17:51:10 教学反思我要投稿

【推荐】初一语文教学反思

　　身为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家收集的初一语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【推荐】初一语文教学反思

初一语文教学反思1

　　在这次的教学中，我收获很多。在课堂教学中，学生们踊跃发言。从中我看到了学生的热情，也发现了很多以前没有看到的现象。也思考了很多，有了一些看法。

　　一、教师和学生的关系是平等的

　　孔子的思想就是有教无类，平等的对待每一位学生。在论语教学中，我和学生的关系是平等的.。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望。从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

　　二、相信每个学生都能成功

　　我在课堂上给每一个机会，不会因为学习好就多叫谁，也不会因为谁学习不好就冷眼相看。谁教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。要遵循新课程中的理念，学生才能在此基础上得到更多的发展。

　　三、教学中，让学生多一点自我感觉

　　在这次的论语教学中，我知道就算是再差的学生也会有自己的看法。我觉得老师要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌说：“你的看法是错误的。请下一位同学回答。”而应当热情鼓励、引导，这对学生的影响将是巨大的。

初一语文教学反思2

　　文章虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板。文章既有对昆虫形象地描绘，又有个人情感的流露。所以整篇文章很有情趣。这种写作形式在以前的课文中从未有过，如何让学生正确的感悟呢？唯有让他们走进书中，走进作者的内心世界，因此，在执教《绿色蝈蝈》时，我十分重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色。一上课，我就引导学生直面文本，与文本亲密接触，使学生充分了解蝈蝈习性的同时，要求学生结合文中语句充分感受其生动传神的语言特点，然后再次研读课文。

　　但《绿色蝈蝈》这一堂课总的来说上得不那么理想，我想主要是因为以下几点的原由吧：

　　一是不能因材施教，自己违反了教学最基本的规律，没有充分了解学生和尊重学生，殊不知再好的教学方法如果学生不能配合就是最蹩脚的，这是对我不深入了解学生的`惩罚。

　　二是教材处理不科学，贪大图全，结果目标太大等于没有目标，这也与第一点教训息息相关，对学生不够了解导致目标确定不科学，以后得出一个教训就是：一堂课要稳打稳扎，不贪多求快，完成一个任务是一个，伤其十指不如断其一指。

　　三是心理素质不成熟，驾驭课堂的能力还不强。上课一开始情绪还非常饱满，但一旦学生出现状况，课堂冷了场就开始乱了阵脚，虚荣心在作怪，结果越是怕出丑就越是出丑，不是积极主动地想办法补救而是消积放弃，只求早点上完了事，这是对自己、对学生不负责的表现，也是心理不成熟的表现。

　　由此可见，我自我调控能力还不强，更别说调动学生了。一个成功的老师应该是一个栏目的主持人，他会用多种方法去激活现场，带动观众，让整个节目跟着他的目标走，而绝不会让节目冷场。所以我离一个优秀教师的目标还差很远，今后得在这方面做个有心人，要千锤百炼。

　　这堂失败的课于我是一面镜子，时刻提醒我差距在哪里，努力的方向在哪里。

初一语文教学反思3

　　在教学《秋天的怀念》一文时，为了让学生深切体会到那种伟大无私的母爱，老师应该把课堂这个大舞台交给学生,充分发挥他们的想象，让他们有机会吐露心声,让他们无拘无束的说，在说中体验人物的内心世界。

　　（一）各抒己见。对文中自己最感兴趣的句或段让学生各抒己见，说一说自己喜欢的原因。例如：《秋天的怀念》这篇文章，感人之处有许多，我让学生说自己最喜欢之处。学生说最喜欢第一自然段，因为“我”因瘫痪，脾气变得暴怒无常，对一切美好的东西都失去信心，砸东西，可是妈妈却忍受了这一切，她不但没有怪“我”还等“我”恢复时说要带“我”去北海看花。有的学生说，我最喜欢第二自然段，因为那里写出妈妈再一次的要带“我”去北海看花，几乎是在央求“我”，妈妈之所以央求“我”是为了让“我”开心呀！有的同学说，我最喜欢最后一个自然段，因为，妈妈虽然离我们而去，但是我明白妈妈的话，懂得珍惜生命和妹妹一起面对生活的困难，勇敢的活下去。也有的同学说，喜欢文中的五、六两个自然段，因为这里讲了“我没想到她已经病成这样”。说明妈妈有病，且因为过度的操劳，病已十分严重了，这不都是为了我们儿女吗？还有她临终前的最后一句话，也正体现妈妈在生命垂危时还挂念着自己的儿女该怎么办，根本都没考虑自己，这就是母爱。让学生畅所欲言，只要他们的感受是真实的都说出来吧！

　　（二）深入交流。对于觉得有更深入的内容需要袒露的同学，也可以给以补充说，如：《秋天的怀念》一文的'教学中，有位同学站起来补充说，自己也很喜欢最后一个自然段，原因是作者写了后来妹妹推着“我”去北海看了菊花开得烂漫，作者写菊花这种能在寒风中开放的花，就说明菊花能战胜恶劣环境，依然开放，自己也要像菊花那样，与生活中的困难斗争，勇敢活下去。

　　（三）标新立异。对同学的看法有不同体会的学生可以说说自己的见解。说出来，感染其他没有发觉的学生。如：《秋天的怀念》最后一个自然段，有位同学说，在妈妈离开后的日子，妹妹推我去北海看菊花，看到“黄色的花淡雅、白色的高洁、紫色的花热烈而深沉、泼泼洒洒、秋风中正开得烂漫”。我觉得作者写菊花的淡雅、高洁、热烈而深沉，这就正如她的母亲对子女那种纯洁高尚、无私的感人挚深的母爱。听了这个学生的独到的见解，我很震惊，在我翻阅的许多教学用书中都没有提到这一点。学生却从读文中感受到了，这也许就是史铁生《秋天的怀念》中所寄托的感情吧！

　　让学生人人都说，人人都有体会，人人有收获。改变了课堂教学以往情形以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促差，全班同学学习语文的主动性，积极性更高了。文章中重点、难点在学生无拘无束的说的过程得以消化。更重要的是语言表达能力在师生间、生生间交流过程中得到提高，何乐而不为？

初一语文教学反思4

　　《最后一课》是都德的著名短篇小说，主题表现深刻，艺术手法生动，我很喜欢。可从教近１０年，这篇课文教了几遍，每次教完后都有很多遗憾。这一次在新课程理念的启发和引导下，重新接触这篇课文，终于找到问题所在：害怕学生这个不懂，那个不会，所以凡是教参上提到的都予以重视，都想教给学生，造成满堂灌，吃力不讨好。再就是拘泥于教参，被教参缚住了手脚，自己反而不知道该怎么进行教学设计和创新了。这一次参赛，我特地选了《最后一课》，并且决定在平时较“静”的七⑴班上，就是想对过去的教法做个修正，给自己一个挑战。

　　考虑到教参仅仅是个参考，教材本身才是研究和琢磨的重点。课前我把课文翻来覆去读了好多遍，对上课内容做了大胆处理：

　　第一，去除旁杂，突出重点：这是学生上中学以来第一次接触到小说这种文学体裁，所以我决定给学生足够的思考时间，整节课仅围绕着小弗朗士作小说人物形象分析。

　　第二，深入共感，激发共鸣：初一学生与小弗郎士年龄相仿，班上不少同学就像最后一

　　课之前的'小弗郎士一样：天真幼稚不懂事，学习不认真自觉，甚至有厌学情绪，因此我设计了这样的导语：同学们，在上一节课中，我们已经大概了解了《最后一课》的故事情节，或许你与文中的小弗郎士一样，也有过厌学的时候。讨厌学校，讨厌课本，害怕被老师提问，现在老师问你：假如有一天，外敌入侵，家园沦丧，不再允许你学祖国的语言，也不再允许你说母语，那么，你将如何面对？

　　第三，全面参与，动脑动笔：中学语文考试主要考查学生阅读理解和作文能力，可是，通过一个多学期的了解，我发现现在的这批学生书面表达能力相当差，不少同学没办法用恰当得体的书面语言把心中想说的话描述出来，鉴于此，我不追求表面的热闹，设计了为课文做旁批，发挥想象力，对课文进行创造性续写这些既动脑又动笔的环节。

　　第四，水到渠成，畅谈感想：中国自古讲究“文以载道”，所以，当学生通过交流慢慢了解小弗郎士之后，我提出了这样的问题：最后一课，不仅使小弗郎士变懂事了，更唤醒了他的爱国热情。那么，你从小弗郎士身上得到了什么有益的东西？没有生硬的说教，学生自然而然就得出“要珍惜现在所拥有的美好东西”，“热爱祖国，就要热爱祖国的语言，学好祖国的语言”等体会。

　　就这样，采用自主合作探究的教学方法，注意发挥学生的主体地位。课上完之后，我觉得根据小说故事情节分析小弗郎士形象；领会理解课文的爱国主义思想感情等教学目标基本实现了。

　　可是，遗憾依然存在，这一次备教材备得较充分，但没真正备好学生，课堂气氛没有原来想象的那么热烈。而且通过这节课的学习，我更加体会到学生提取信息能力的欠缺，例如在为课文作旁批之后，不会将相关的内容转化为自己的东西告诉大家；在谈小弗郎士内心变化的时候，对老师的态度变化只想到由于老师变得温和而产生的亲切感，未能注意到韩麦尔先生由一个普通教师变成一个爱国者令人油然而生的敬仰之情。所以，在以后的教学当中还须对学生加强这方面的训练。

初一语文教学反思5

　　初教时，

　　1．接初一下学期班级后，自选了这篇教材作为补充读物。第一次教学生写景的散文，着力于细，让学生体会用词的准确、生动、培养学生想象的能力。

　　2. 学生十分喜爱，两节课教下来，学生已能背诵。

　　3. 兼带教“百花争艳”“繁花似锦”“芬芳黎郁”“大地回春”“万象更新”“红杏枝头春意闹”等问句。 4. 比较“买、卖”“胀、涨”。

　　5. 有些地方过于细碎，要改进。

　　第二次教《春》时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放在朗读训练上，内客只作了粗线条的分析，学生读得比较流畅，但在写作上反映的效果反不及前次。第一次抓住细笔细绘的特点引导学生仔细品味，学生在习作上明显地进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平时注意细致地观察，下笔具体得多，生动得多。要注意：纠正教学中缺点时，不能把长处也甩掉。

　　第三次教《春》时，又作了较大的更动。一是加强了单元教学，把《春》《海滨仲夏夜》《香山红叶》和《济南的冬天》结合起来考虑，除抓住特点，比较异同外，引入课文也重新作了设计。设计是这样的：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的'音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展观出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。通过反复诵读，咀嚼推敲，来领会它们精采的写法和表现的情境美。二是加强思维与语言的训练。先给学生做样子，就春草的描绘进行分析，明确写了些什么，从哪些角度描绘的，哪个词或哪些词川得特别精当，描绘时主要运用哪些方法。然后帮助同学自读课文，有条理的进行分析。学生把理解、口述、朗读结合起来，学习的效果比较好。

初一语文教学反思6

　　七年级第四单元的教学目标是“在理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点”，“练习用较快速度默读课文，记住主要内容”；《绿色蝈蝈》课文后面有一个这样的练习题，即“绿色蝈蝈的外表有当些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面上的习性？”课文后的练习题是单元学习目标的具体化。同时课文后的练习题还告诉学生写动物文章的一般要点。根据我的了解学生在小学也学过类似的写动物的课文。基于此，我把教学的侧重点放在了解写动物文章的一般要点；同时让学生学以致用，当场写一段自己喜欢的动物的文字，在写作中掌握文章写法，在写作中培养学生对动物的喜爱。至于教学思路，我决定这一课的主角由学生来唱，让学生自己从已知入手，通过回顾小学学习过的类似课文，来达到自主学习本文的目的。

　　这节课因为有了我的主导基本上按我预计的那样顺畅地结束了，同时也出现了一个意想不到的问题。

　　在完成整体把握课文内容，由旧知入手，了解课文写作特点后，我作了一个小小的拓展，你们在课外还见过类似写法的文章吗？

　　一石并没有激起千层浪，同学们在努力搜索贮存在大脑里的信息，全班同学沉默了大约两分钟后，有两个语文成绩较好一点的`同学说，“我看过屠格涅夫的《麻雀》”“我看过郑振锋的《猫》”。我这下傻了眼，怎么会有这样的答案呢？众所周知，无论是屠格涅夫的《麻雀》还是郑振锋的《猫》都是借物抒情的散文，其文章的核心实质不在物本身，而仅把其当作一个感情思想的载体而已。而《绿色蝈蝈》所描述的就是蝈蝈本身，虽然作者在文章中透出对蝈蝈的喜爱之情。

　　敢情学生是把这两类文章的写作特征弄混了，学生还是没有跟上自己的教学思路，我把这个问题暂且抛开来，继续把学生引到自己预设的教学思路上来。

　　教学进行到结尾，学生开始写作训练，写有关自己喜欢的动物。

　　“我想写我家的小狗。写我家的小狗的外貌、生活习性等，我想通过写我家的小狗表达我对小狗的感情。”

　　“我想写猫。写我乡下爷爷家里的那只猫，写那只猫的外貌、生活习性，并通过我与猫的几件事来表达我对那只猫的难以忘怀”。

　　……

　　好几个同学都是通过自己与动物相处的几件事来表达自己对那些动物的情感。

　　糟，学生还是回到借物抒情的圈子里去了，而且以他们的思维本文的特点就是借物抒情，压根没把这篇文章的真正特点弄清楚！

　　在教之前，我颇为踌躇满志，认为这堂课效果肯定颇佳。因为我无论是教材的整体把握还是单篇思考都进行了整体思考，无论学生的已知还是学生的需求我也进行过反复斟酌，最大限度来保证学生自主学习的权利，但是教学的现实让我陷入沉思。

　　教学是师生共同演绎的精彩。教师在上课前的确应该有一个统筹布局，只有这样我们的教学才能进入学生的内心与学生产生共鸣，不致于脚踩西瓜皮，但是这个布局一旦与学生的内在需求发生矛盾时，我们教师不应该固执地坚守我们预设，不应当固执地忽视学生的需求，哪怕是一个小小的火花信息，而应该及时地改弦更张，迅速地敏锐地捕捉这点小小的火花，并把它当成教学的新契机。诚然“抓住蝈蝈的特点”是本课的教学目标，概括内容要点是本单元的学习目标，学生小学学过类似文章是学生学好本文的一个上佳的导火索，但这一切都是我们教师的预设，是我们在教学之前的教学揣测，我们的教学是需要这样的拿捏。但教学目标不仅是我们教师生成的，更是学生生成的，另而言之，教学不是让学生入我们的彀，而是我们入学生的彀。其实在教学一开始学生就显现出对本文文体特点的拿不准的征兆，如果及时稍微调整一下思路：用比较的思路把借物抒情的散文与科学小品文进行对比，并在对比的情境下再去把握本文的特点，学生一方面既能够顺着我的预设思路学习下去，另一方面又把临时生成的借物抒情与科学小品文写作特点的混淆克服，学生的内在需求就得到极大的满足。

　　结束的教训，不要太固执自己的教学预设。在教学之初要及时捕捉学生的学习需求，并及时响应。记住，别让此情可待成追忆，要让惊鸿成精彩。

初一语文教学反思7

　　今天晚自习，我上了一节作文评讲课，上课时，我首先让同学们把自己写的作文再看一遍，特别是看老师修改的地方。看完之后，我在黑板上写下这样几条：

　　1、书写是否规范，卷面是否清洁：

　　2、标点是否规范

　　3、开头结尾是否·简洁、点题、点中心；

　　4、段落是否分明，过渡是否自然；

　　5、选材是否新颖；

　　6、叙述是否围绕中心，详略是否得当；

　　7、文章有没有真情实感。

　　接下来我让学生对照以上几条再读自己的作文，看看自己作文哪几条符合要求，那些需要改进的。通过这样一个教学环节，大部分学生明白今后作文该注意哪些事项了。之后我又把这次同学们作文中好的开头、好的结尾的句子在班上范读，让同学们说说这个开头或结尾好在哪里。这样下来，被念作文·的同学就有一种莫大的自豪感，同学们也隐隐知道了作文要开好头结好尾了。最后，我把这次作文写得相对较好的找了三在班上朗读，学生们不自觉得报以热烈的掌声。我告诉同学们，作文哪怕一次或只有一个段落能被老师在班上范读，你就会感到无限的`自豪，你就盼望上作文课，你就想把作文写好，最终，你的作文一定能写好的。这一节作文课下来，同学们很兴奋的样子，第二节课写作文，同学们变得安静多了，好像都有想把作文写好的样子。相对而言，这节作文课还是取得了一定的效果，但或许第一个板块讲的内容太多，花时间太长，致使第二节作文课时间得不到保证。今后作文评讲课若能用大半节课评讲，一节课只讲一两点，留足50分钟让同学们写作文，效果可能会更好些。

初一语文教学反思8

　　光阴似箭，转眼一个学期的教育教学工作即将结束，回顾自己一学期以来自己的教学实践，静下心来做以反思，以期在今后教学中改进。

　　一、结合学生特点，开展教学活动。

　　对于七年级学生来说，他们对初中学习生活还不能了解，所以我在开学后开展系列活动，以培养学生良好的学习习惯。

　　1、加强硬笔书法练习，把临摹分为两步：先摹，让每名学生选择优秀字帖进行摹写;后临，在期中考试后让摹写好的同学进行临写。

　　2、加强阅读训练。根据课标要求，结合七年级年龄特点，我安排学生阅读故事性较强的名著《鲁滨逊漂流记》和《钢铁是怎样炼成的》。

　　3、强化课前五分钟。从新生入学开始，我就注重学生课堂环节，包括课前，内容有：古诗朗读和背诵，经典散文朗读，文言文语感培养等。虽然内容不是很丰富，但有助于新生从课前向课上延伸。

　　二、不断实践、完善，优化课堂教学。

　　课堂是实施教学的主阵地，是教师交给学生知识，培养良好习惯的主阵地，所以从学生入学开始，我就狠抓课堂教学，不断实践，优化课堂：

　　1、抓好备课关。虽然本学期班主任工作非常繁杂、无序，偶尔会出现上课了，还没有备好课现象。但我竭尽全力备好课，有时会把工作带回家。备课中，我不仅考虑教学内容，怎样在课堂中突出教学重点，突破教学难点;同时更多考虑起始年级学生的学情，他们接受知识的过程，接受知识的方法等。所以为了提高学生学习的积极性，我给自己定下目标——每个单元至少两节课使用大屏幕，以此冲击学生视觉和听觉。

　　2、上好每节课。语文教学的改革必须从课堂入手，因为它是教师主导的体现，学生主体的实施，所以我尽力做到：我的课堂你做主，真正实现学生主体地位。

　　开学伊始，我就告诉学生，课堂中只要围绕问题展开讨论，无论你说什么都不为过，所以在一学期我和他们的.磨合、交流、沟通，学生能够在课堂上敢于表达自己的想法和意见。

　　课堂上我努力做到班主任角色向课任教师角色的转变。由于班主任工作繁忙，上传下达的工作需要布置，班里出现状况需要解决，但我都尽力回避我的语文课变成班主任工作会议课。原因之一是：教学任务的不允许。根据教学计划和进度，每一节课有每一节课教学内容，不能因其他工作，而导致教学内容的缺失。原因之二是：学生的不允许。班主任教师，同时也是课任教师，你必须学会角色的转变，因为这是对学生的尊重，对自己教学的尊重。

　　三、走进学生，让他们爱上语文。

　　为了提高教学质量，为了实现师生之间平等、民主的教学氛围，我努力走进学生，让他们爱上语文：

　　首先，不断学习。要想让学生喜欢你，必须要时刻注意自身的学习，无论是教学内容方面，还是和他们之间的代沟，情感交流方面，我都倾心学习教育教学相关书籍和文字。

　　其次，拉近距离。为了使学生喜欢我，我不仅在课堂上和他们进行情感交流，认真倾听他们的心声，努力贴近他们的心灵，做到心灵沟通，而且我还和他们逐步通过课下，通过各种方式方法的交流建立起师生情。

　　四、挑战自我，反思中成长。

　　一学期教学工作让我真正感觉自己和学生一起成长。对于我的课堂模式，学生基本适应，偶尔会出现课堂疲惫感，怎样去进一步调到他们的积极性和兴趣是今后我要思考的主要问题。

　　再有，随着时代的进步，我已有的知识、经验无法满足不断出现的新问题、新情况，怎样去面对、解决好?

　　最重要的是语文教学中难题最大的是作文教学，有时自己会感到束手无策，只能讲讲要求、说说方法、品品美文、作作评价，没有自己一套从理论到实践的体系，或称之为操作系统。

　　面对诸多问题，我在及时充电的同时，也和其他同行教师进行探讨，多听取他们的宝贵意见和建议，都在自己教学中实践、摸索，以期完善自己的教学，提高自己教学水平，做一名合格的语文教师，做一名学生喜欢的老师，做一名家长满意的教师。

初一语文教学反思9

　　《观舞记》是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿有感而作的，文章以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地展现在我们面前。本文的主要特点是以生动优美的语言来写视觉形象，用高超的语言技巧来表现舞台艺术，主要运用比喻和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，激发了读者的想象空间，使读者在回味文章的同时，仿佛身临其境地欣赏了舞蹈艺术所特有的形体美，以获得语言和舞蹈的双重美的享受。

　　教学本文，我立足在使学生掌握基础知识的基础上，鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀，其次有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，以发展学生自主、合作、探究能力为宗旨，指导学生深入领会文章的意境美。

　　一、《观舞记》这一课成功之处：

　　1、新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”“提高文化品位和审美情趣”。而《观舞记》正是对学生进行文化感染、审美熏陶的好例子。因此，教学中，将朗读与想象充分结合，在读中感受美、体验美、思考美、延伸美，进而得到审美体验、提升审美品位。

　　2、根据新课程改革的精神，在课堂教学中以学生为主体，激发学生学习的兴趣，培养学生的探究能力，运用小组讨论的方式，解决学习中出现的问题。

　　3、合理运用教学媒体，巧妙整合内容。《观舞记》写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常适合运用多媒体辅助教学，教学时我利用多媒体播放舞蹈《千手观音》以此导入，既激发了学生的学习兴趣，又再一次欣赏了，《千手观音》。在此基础上导入本课效果不错。

　　4、课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求知热情，唤醒学生的学习潜能，用真诚的微笑，朴实的语言以及教育智慧与学生融合在一起，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。

　　5、学生自主学习意识强，有强烈的参与意识，能把自己融进学习的环境中，善于表现自己，乐于表现自己。

　　二、教学是遗憾的艺术，在感觉有些值得肯定的'同时，也有不少遗憾：

　　1、由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆匆地感觉，像拓展延伸部分，假如时间允许，练习面完全可以再广一些，还有，这篇文章的语言很有特色，运用大量的比喻、排比来表现卡拉玛姐妹舞蹈的魅力，可以让学生充分讨论，体会语言特色。

　　2、学生审美能力很差，缺乏深厚积淀。学生用自己的语言描述《千手观音》这个舞蹈时，出现无法用准确的语言进行描绘的现象，究其原因，一是对舞蹈艺术缺乏了解，二是学生语言比较苍白。这也是今后教学应该努力的方向。

　　3、教学设计与学生的表现和理想相距仍有一段距离，自己期待的高潮和精彩往往难以出现，这说明教师自身应加强理论学习，提高自己的教育机智。

　　总之，要想成为新课改的排头兵，应该时时反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，提升自己的教学能力，只有这样，才能成为一名合格的人民教师。

初一语文教学反思10

　　兴趣，乃喜好之情绪也。它是调动学生积极性的一种“能源”，是激发学生学习语文的先决条件和首要问题。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，兴趣是获得成功的关键。及时发现和培养，正确诱导，可以调动学生学习的主动性，适应教改的需要。

　　初中学生正处在一个新的迅速发展时期，心理特征和生理特点都发生了变化，但还学有完全脱离小学生的特点喜怒哀乐易于表现，并支配他们的行动。意志活动很大程度上依靠外部的影响才能完成，根据他们的年龄特点和心理特征，及时发现他们的兴趣所在，创造一个良好的培养兴趣环境，选择适合的方式，通过各种途径完成他们的学习。其过程为新奇 → 有趣 → 学与专 → 掌握知识。我在从事初一语文教学时，在这方面进行了一些尝试，希望能通过兴趣教学发展学生智力，循序渐进增强吸收知识的能力。

　　（一）兴趣来源之一：课前三分钟演讲

　　叶圣陶先生曾指出：学习语文要听、说、读、写四者并生，培养学生学习说话能力就成为语文教学的重要内容与环节，初一学生年龄小，知识面窄，口关锻炼机会少，然而求知欲强烈，又喜欢在众人面前表现自己，希望引起别人注意。因此，为锻炼学生的说话能力，满足学生心理要求，培养独立性，适应勇和培养的需要，我在教学中试着开展了课前三分钟演讲。试讲一个学期以来效果显著，达到了预期目的，学生们出表现及浓厚的兴趣。

　　我曾在一个学期中，由浅入深地进行两个阶段的训练，第一阶段内容简单，只要求把话说清楚，能使别人听懂就可以，以培养其胆量。为了让学生有内容可讲，通常前一天布置第二天的演讲内容，如我的家庭成员，包括我的爸爸、我的妈妈、自我介绍，我的童年等，不仅使学生得到锻炼，而且加深入了同学间的相互了解和友谊。第一阶段的成功给第二段奠定了良好的基础，学生有了第一次经验，鼓足了信心，自学地严格要求自己。第二阶段的内宾是讲故事，这次提高了要求，不仅要把故事讲清楚、明白，而且要充满感情，要有表情，学生们选出自己最拿手的故事，做好充分阶段的准备讲给同学听。内容有童话故事、神话传说、历史故事、科幻故事、好人好事等，第二次演讲时学生们就显得比较老练，镇定，有声有色、层次较为清晰，以各自的特色吸引了同学们的注意力，至此，课前三分钟演讲成了语文课必不可少的内容。

　　三分钟演讲拓宽了学生的视野，加深了能力训练，深得学生们欢迎，现在已经成为学生盼望上语文课的一个重要因素，事实证明，这种融趣味性、知识性、思想性、科学性于一炉的做法，举例学生兴趣特点，适应能力培养的要求，形式活泼的练口活动，能务有效提高学生说话能力，同时对学生作文水平的提高也有很大帮助。

　　（二）兴趣来源之二：美的欣赏

　　爱美之习人皆有之，“美是一种心灵的体操——它使我们的.精神正直、心地纯洁，情感和信念端正”。初一学生虽然不会全面地、有深度、有广度地鉴赏美，却会用自己朴素的感受，独自的方式欣赏美，正如俄国教育家乌申期基所说：“孩子们凭形状、色彩、声音和一般感觉而思考事物”。从中可以看出，我们可以从直观的具体形象入手，引导学生欣赏美，使学生得到美的享受，美的愉悦。

　　洪氏教材中，有许多描写自然景物的文章，这些自然景物的描写都融进了作者的感情，表达了他们的美学理想，通过形状、色彩、声音等方面对自然景物进行分析，对于激发学生热爱大自然，热爱生活，提高学习兴趣有着重要意义。例如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》中关于百草园夏秋景色的描写，从总体描写“不必说……也不必说……”到具体分述：“单是周围的短短的泥墙根一带”，无论是花草树木，飞禽走兽，还是摆弄果实，都是学生们所熟悉所喜爱的，再加之作者妙笔生笔生花，安排得声情并茂，色彩鲜艳，动静相宜，高低参差，错落有致，因此这美好的景物，无限趣味正符合学生们的年龄特点。我便在教学中投期所好，在趣味中教学，给予美的享受，不仅得到听课老师的好评，也使学生记深刻。又如朱自清的《春》，清新秀丽，如诗如画。“春天的脚步近了”以春的恬情调动了学生的听觉感受，转入视觉中把学生引一个梦一般的境界：畅游在繁花嫩草，柔柔的轻风，绵绵的细雨之中，使人感到亲切，作者对新的美好生活的渴望深深地印在学生们的心中。通过美的欣赏，情感的交流，牢固地掌握知识，永久难忘。新材中类似的文章还有老舍的《济南的冬天》中冬天济南的不同美景；陆定一的《老山界》中半夜被冻醒进的感受和周围景色描写；郭沫若的《天上的街市》中美丽街市的描绘等都以不同形式，不同内容的美感染学生。都德的《最后一课》中韩麦尔先生爱国主义形象，冰心的《小橘灯》中小姑娘纯洁、镇定、勇敢、乐观的美好心灵等。

　　（三）兴趣来源之三，朗读

　　初一学生的抽象思维和创造能力比较差，但形象思维和模仿能力却很强。他们对课文内容、写作技巧的学习兴趣不大，却很热衷于朗读。他们模仿磁带的语调，模仿老师的表情，也极力模仿播音员的标准播音。洪氏教材所选课文均易上口，易朗读。因此，我在朗读教学中也极力推崇这种学习方法，以培养学生的兴趣，激发他们的能力。

　　在朗读教学中，为加强不同朗读方法的学习和适应学生心理要求，也进行了两阶段的训练：一学习锻炼，二表演录音。学龄前习锻炼阶段着眼于不同文体朗读知识的传授和技巧的学习，通过范读→讲解→练习→掌握的过程，声情并茂的节奏，和谐婉转的韵律，很好地再现了作品的神韵美、声音美，用范读的魅力抓住学生的心，激发学生的情、点燃学生的趣，促进学生的练，借助于不同形式，齐读、单读、一个接一个读、赛读等，在普遍提高的基础上进行个别指导，以好带差。两个月后较入学时朗读均有明显提高。表演录音阶段是对前一阶段的考查、巩固，也是为了满足学生的好奇心理，他们总想听听自己读的声音是什么样，朗读水平如何，于是利用下午自心课时间进行朗读录音，每个学生准备自己最拿手的段落，经过充分的准备（课下反复朗读）站在录音机前录下自己的声音，然后再播放。对于这种新的尝试，学生们表现出空前的热情。放音时，老家里异常安静，每个人都屏住呼吸，辨别着同学的声音。听出是谁的声音是一阵欢呼，强烈地要求再听第二遍。朗读兴趣培养为教材内容的掌握打下了良好的基础。

　　另外。兴趣的不源还有以唱代讲情感交流，办班报、想象联想及各种竞赛等。

　　一个学年的兴趣的培养，确实吸引了学生的注意力，让学生们在学习中绽于了笑脸。“语文课真好玩！我爱上语文课”，道出了孩子们的心声。效果也是显著的，开学初按成绩分班，期中、期末两次考试中，所教授的一年级四班四次在同轨班中名列第一，证明了兴趣培养的初步成功，体现了教材扎实、活泼、有序的要求。在今后的教学中将进一步研究、探讨，以便更好地适应洪氏教材对激发学习兴趣达到培养学生能力的要求。

初一语文教学反思11

　　这节课主要依据新课改的要求，采用自主互助小组合作的方式进行设计的。下面就这节课谈谈我的想法。

　　《语文课程标准》对阅读文言文的要求及新课程的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三个维度有明确的规定。但学习文言文，学生往往感到枯燥无味，因此这节课我先用一个《狐假虎威》的故事导入课题，激发学生的兴趣。然后通过演读课文和知识抢答两个环节，让学生在既轻松又紧张的气氛中，掌握字词句等方面的基础知识。而后又通过质疑及释疑环节，让学生既明白了文章大意及文章思路，又避免了无效环节造成的时间浪费。再从不同角度让学生品味寓意，进而来把握寓意，引导他们从多角度辩证地去认识问题、分析问题，获得对自然、社会、人生的有益启示，从而受到情感、态度和价值观的.启发和教育。

　　另外，为了扩展学生的思维，加深对课文的记忆与理解，我设计了“看画面，想情节”、“添枝加叶讲故事”、“奇思妙想编故事”三个环节，学生的创作激情被充分调动起来，众说纷纭，畅所欲言，课堂气氛也很活跃。而且最后一个环节“奇思妙想编故事”与开头的导入课题遥相呼应，使本堂课浑然成为一个整体。

初一语文教学反思12

　　《看云识天气》是一篇介绍云彩知识的科技小品文。课文以云的变化为线索，以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系，告诉人们可以看云识天气。

　　本课借用多媒体教学的优势，进行直观教学，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究科学探索精神。

　　一、收获与亮点

　　首先，从云字字体的演变导入，着重分析云字的繁体字，以引导学生从子入手就看是了解一点，云和天气有关，那又和天气究竟有什么关系呢?以此激发学生的求知欲，导入新课。

　　其次，在完成知识目标——了解云和天气关系这一环节时，我给学生推荐了两种形式，一是以自我介绍的形式，而是一天气预报主持人的身份来介绍云和天气的关系，同时将同学们分成不同的云族成员，这样激发了学生的学习兴趣，在愉快的教学氛围中完成了教学目标。

　　最后，在本课的结尾我采用了留有疑问式的结束方式，引导同学们对自然现象的思考，从而激发学生的科学探索精神。

　　但是，在授课的过程中仍然还有许多不足和遗憾之处。

　　二、不足之处

　　1、课堂教学的环节多，课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分展开，时间仓促，学生讨论不够，理解不深透。

　　2、对文本的'挖掘不深入，急于将课文内容向课外延伸，使得学生们对云和天气的关系掌握的并不是很清楚。

　　3、对于学生的发言，没有进行适当的激励性评价。

　　三、改进方法

　　1、仅仅扎住教学的重难点，引导学生将文本分析透彻，清楚地掌握云和天气的关系。

　　2、在学生发言的过程中，不要急于将准确答案告知他们，而是要自如地加以引导，水到渠成的获得教师想要的答案。

　　3、学生的潜能是无穷的，所以在同学发言的过程中精彩之处应加以适当褒奖，对学生的回答应给与及时的评价。

　　通过此次全市的同课异构活动，我清楚地认识到，自己还有很多需要努力的地方，虽然已从教八年有余，但在从容自若驾驭课堂这一方面还需锻炼和加强。

初一语文教学反思13

　　组讨论的方式，解决学习中出现的问题。

　　三、合理运用教学媒体，巧妙整合内容。《观舞记》写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常适合运用多媒体辅助教学，教学时我利用多媒体播放舞蹈《千手观音》以此导入，既激发了学生的学习兴趣，又再一次欣赏了，《千手观音》。在此基础上导入本课效果不错。

　　四、课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求知热情，唤醒学生的学习潜能，用真诚的微笑，朴实的`语言以及教育智慧与学生融合在一起，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。

　　五、学生自主学习意识强，有强烈的参与意识，能把自己融进学习的环境中，善于表现自己，乐于表现自己。

　　当然，教学是遗憾的艺术，在感觉有些值得肯定的同时，也有不少遗憾：

　　一、由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆匆地感觉，像拓展延伸部分，假如时间允许，练习面完全可以再广一些，还有，这篇文章的语言很有特色，运用大量的比喻、排比来表现卡拉玛姐妹舞蹈的魅力，可以让学生充分讨论，体会语言特色。

初一语文教学反思14

　　在初一语文教学的这半个学期中，从以下两个方面梳理一下：

　　一、语文教学方面：

　　1、注重培养浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

　　兴趣是最好的老师。对于刚入初中的孩子来说，兴趣很重要。要提高学生学习语文的兴趣，使学生树立学习语文的自信心。尊重每一个学生，公平公正对待每一个学生，尽快记住学生的姓名，及时表扬学生，肯定学生的点滴进步等等。从第一堂语文课开始让学生感受“语文的魅力”，让学生树立“生活处处有语文”的思想，要勤于阅读，善于读书、读生活，注意开拓学生的视野，使学生的语文学习由课内向课外延伸，使语文学习能有源源不断的活水。

　　2、注重学生语文能力的培养。

　　注重听、说、读、写能力的培养。课堂上，让同学们欣赏优美的配乐朗诵，感悟语言的艺术；调动每个学生的积极性，使他们把自己的`想法、感受说出来，与人交流；重视读，各种形式的读要结合课堂有效运用，读中悟文，读中品味，读中析理。写，注重形式，更重内容。书写的好坏很重要，要及时提醒，反复纠正。作为“我手写我心”的“写”，还要充分发挥周记的作用。

　　3、注重学习方法的渗透。

　　叶圣陶说，“教是为了不需要教”。这个“不需要教”说的就是学习的方法问题。我在教学中，比较注重这些方法的渗透：学会利用工具书，利用好课本，理解词语意思的方法，做笔记的方法，预习的方法等。

　　4、注重“读”和学习语文的过程。

　　学好语文，读是最重要的，每读一遍课文都会获得新的体会。自始至终，都要强调“读”，有很多学生已经体味到“读”的功效了。过程比结果重要，没有过程的体验，结果是记不牢的，只有自己去参与，去思考，这样得到的东西才是自己的，才记得牢。

　　5、不断实践，不断完善，优化课堂教学

　　课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。

　　二、平常坚持学习：

　　作为课堂教学的实践者，结合课改，把课堂教学作为有利于学生主动探索的语文学习环境，把学生获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展，作为教学改革的基本指导思想，把语文教学看成是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程和平台。

　　紧扣教材、新课程标准，在有限的时间内吃透教材，撰写教案，再根据本班学生实际情况授课、自评、自省；积极利用各种教学资源，积极参与到听课中去，从而结合自身的教学风格推敲完善出合理的教案。

　　借他人的教学经验进行优势互补，从而提高备课、授课水平。课前精心备课，撰写教案，实施以后回顾、反思写下自己教学时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是我弥补不足的最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教学水平是十分有用的。

　　做到课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究；课中把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，较强的数学思想方法得于渗透，学生在观察、操作、讨论、交流、猜疑、归纳、分析和整理的过程中，知识、公式的形成、获得、应用了然于心；课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。

　　三、今后的措施：

　　1、继续注重培养浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

　　2、继续注重学生语文能力的培养。

　　3、继续注重学习方法的渗透。

　　4、继续注重“读”和学习语文的过程。

　　5、继续不断实践，不断完善，优化课堂教学

　　6、常思考，常探究，常总结，以课促改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力，努力实现教学高质量，课堂高效率。

　　教学的过程不仅是促进学生学习的过程，也是教师指导自己认识自我的过程。此外，和谐的师生关系，平等的师生奖惩制度，营造轻松愉快的课堂学习氛围，设定可达的学习目标等，也是提高学习效率和成绩的因素。我决心用智慧经营教学，用感情去灌溉学生，为提高学生的语文素质而作出应有的努力。

初一语文教学反思15

　　我按照上级要求使用导学案展开教学，现反思如下：

　　1、重视思想基础准备。比如，上课之初，我要求学生谈一下自己的认识：什么是理想?结果发现，学生对理想的理解大都比较片面狭窄。现在通过师生交流，有了更加准确完整的认识。

　　2、重视学生自主学习能力的培养。学生根据导学案的指示阅读、讨论，做圈点批注，老师不做过多的讲解，学生大部分时间自主活动独立获取知识，得到了锻炼。

　　3、注重课文内容与现实生活的联系。比如，课文最后一节的内容学生理解比较肤浅，老师及时补充那个时代的生活知识，并跟当下的社会环境进行比较，启发学生想老一辈学习，树立远大理想，不懈奋斗。

　　不足之处是，老师对导学案的.使用不够熟练，有时候以讲解代替了学生的讨论;学生对自主讨论的课堂组织形式不熟悉，课堂教学进度推进很慢。

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