《看云识天气》语文教学反思集锦
身为一位优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编精心整理的《看云识天气》语文教学反思集锦，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《看云识天气》语文教学反思集锦1
《看云识天气》上完了，感触颇多。下面我谈一谈我的教后反思：
1、语文课首先要解决教什么。
《看云识天气》是一篇精美的科普说明文，内容丰富翔实，贴近生活，说明方法科学适当，层次清晰，语言优美流畅，虽是说明文，但文章通俗易懂。那么，这节课我到底要教给学生什么?教气象知识，还是按正常的说明文去教说明文的知识?好像都不大好，因为这是语文课，而不是地理课，而且学生第一次接触说明文(科普文)，讲一些枯燥的说明文的知识也许会不感兴趣。并且,这一单元的教学要求和课后习题中都没有提及说明文的知识，却提到了比喻的修辞方法。那么我究竟要培养学生的什么语文能力呢?我的`教学目标究竟应该设置为什么?
经过几番思索和查阅资料，我确定了该课的教学目标应该从知识性、条理性、生动性几个方面去设置。另外，根据单元提示，我觉得应该训练学生快速默读课文、提炼信息的能力，还应该注重激发学生的求知欲望，培养其科学精神。
2、语文课应注重对学生进行方法的指导和能力的训练。
为了学生更好地理解课文，重要的是掌握分析课文的方法。
1)在探究文章的条理性的环节，我提示学生一种概括内容的方法：提炼总领句，找段落中心句，相同内容的段落归类，同学们很快理清了这篇文章总——分——总的说明顺序和小的段落层次。并提示学生会举一反三。这些方法对学生学习语文应该是长期受益的。
2)在教学云的形状、光彩与天气的关系时我采用前置自学的方法，学生在课下自己设计表格，填写图表，然后在课上观看图片的形式来完成，我认为这样可以使学生把云的各种形状、各种光彩与天气的关系展现得一目了然，脉络清晰，而且能提高学生提炼信息、概括内容的能力以及抓住事物特征进行介绍的能力。还明确了画图表的好处，对于其他科的学习也有很大的帮助。
3)在找比喻句时，因为所有学生都能很容易找到，所以也采取课下作业的形式完成，课上交流。然后和打比方这种说明方法结合起来，对照学习，学生很快就掌握了这两种知识。
3、在活动中培养学生的语文学习能力。
在完成了比喻句的赏析这一环节之后，我设计了以第一人称的方式介绍云的活动，要求用上比喻句，全班同学兴趣大增，使学生既掌握了知识，又锻炼了表达能力。然后，我又设计了一个我是“小小预报员”的活动，要求学生像电视中天气预报员那样预报天气，学生的兴趣更浓，全班参与，效果极好。
这一课的教学，我深深体会到，教学设计这一环节非常重要，更应体现学生的主体地位。“学生是学习的主人”，应让大多数学生参与到课堂中来。
总之，新课程下的语文教学问题多多，这需要我们在实践中不断地学习、思考、探索。
《看云识天气》语文教学反思集锦2
《看云识天气》上完了，感触颇多。下面我谈一谈我的教后反思：
1、语文课首先要解决教什么。
《看云识天气》是一篇精美的科普说明文，内容丰富翔实，贴近生活，说明方法科学适当，层次清晰，语言优美流畅，虽是说明文，但文章通俗易懂。那么，这节课我到底要教给学生什么？教气象知识，还是按正常的说明文去教说明文的知识？好像都不大好，因为这是语文课，而不是地理课，而且学生第一次接触说明文（科普文），讲一些枯燥的说明文的知识也许会不感兴趣。那么我究竟要培养学生的什么语文能力呢？我的教学目标究竟应该设置为什么？
经过几番思索和查阅资料，我确定了该课的教学目标应该从知识性、条理性、生动性几个方面去设置。另外，根据单元提示，我觉得应该训练学生快速默读课文、提炼信息的能力，还应该注重激发学生的求知欲望，培养其科学精神。
2、语文课应注重对学生进行方法的指导和能力的训练。
在教学云的形状、光彩与天气的关系时我采用分组研究、填写图表、观看图片的形式来完成，我认为这样可以使学生把云的各种形状、各种光彩与天气的关系展现得一目了然，脉络清晰，而且能提高学生提炼信息、概括内容的能力以及抓住事物特征进行介绍的能力。在探究文章的条理性的环节，我提示学生一种概括内容的方法：提炼总领句，这些方法对学生学习语文应该是长期受益的。
3、语文课应培养培养学生的`问题意识。
著名科学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比回答一个问题要重要。”可见，培养学生的问题意识的重要性。那么如何培养？我想首先要让学生敢问，然后是会问。比如《看云识天气》这一课，学生可以这样提问：看云的什么可以识别天气？看云可识别怎样的天气？这两个问题就把文章的主要内容，文章结构梳理出来了。并且本文重要的说明方法—分类别也一目了然了。
4、应体现学生的主体地位。
“学生是学习的主人”，应让大多数学生参与到课堂中来，别让他们当“看客”和“听众”。
总之，新课程下的语文教学问题多多，这需要我们在实践中不断地学习、思考、探索。
《看云识天气》语文教学反思集锦3
刚刚上完《看云识天气》一文后，我感触颇多。在这里我谈一谈我的教学反思：
云的形状，光彩与天气的关系用图表的形式来完成。这样把云的各种开头各种光彩与天气的关系展现得一目了然，脉络清晰。可以通过表格设计，帮助学生理清头绪，明确概念。
上完课后，我才明白了给学生一杯水，自己必须有一桶水。我在“看云识天气”这一方面就做不好。比如从云的形状来判定云的种类，我就在现实生活中做不好，怎么能很好地教给学生呢？下去后，多找一下关于“看云识天气”的云的开头光彩的图片，多分析，多比较，充实自己，适当的机会，在班上办一个云的形状，光彩的图片展览，成立一个气象预报小组，使本节课的外延更广泛，更美好。
多补充一些“看云识天气”的谚语。千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状，来向，厚薄，颜色，移速等变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。这些谚语蕴含着丰富的物候知识，是他们心血和智慧的结晶。让学生多积累一些谚语，是很有好处的。可以引导学生积累这些谚语：“天上钩勾云，地下雨淋淋”，“炮台云，雨淋淋”，“云交云，雨快临”等朗朗上口的谚语，丰富学生的知识，开拓学生的视野。
一切教学过程最终都必须以学生获得知识，增长能力为目的。随着时代的前进，科学不断发展，它的`内容越来越丰富，形式也越来越多样。如何使说明文说得更科学，更有时代的气息，这就要求教师以主导作用之火，去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表现它的时代气息？可在教学中设计要学生修改，加工文章结尾的训练──“看云识天气”的局限性。这样的设计，可以发展学生的联想和想象的能力，开阔学生的视野。总之，从本节课的教学中，我看到了不足，但我很庆幸的是，我找到了针对不足而采取的方法措施。让我们共勉吧！
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