语文组第一周教学反思
作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的语文组第一周教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文组第一周教学反思1
一、“自主”与“自流”
“你喜欢学哪一段？”“你想先学什么？”“你想怎么学？”让学生自读课文、自定学习内容、自选学习方法已是当今课堂上的主要学习方式。的确，它能高扬学生的主体精神和自主探究能力，然而凡事都有个度，当新的课文还没有让学生产生强烈阅读欲望的时候，甚至学生对阅读文本还很陌生，便让学生自定、自选学习内容，其结果只能适得其反。还有，在汇报问题时，学生汇报什么，教师就教什么，自己没主见，教学无主次，完全处于被动应付地位，如此教学如何能有益有效？自主学习的确需要宽松的教学氛围，但为了让学生去自主，教师不去组织学生学习，而成为一个旁观者，这实质上是把自主学习异化为了放任自流。例如，有位教师教学《落花生》，在学生初读后问学生：“此刻你心中有什么滋味？”接着让学生说感受，谈体验。学生一会儿说酸，一会儿说甜，一会儿说苦，东一榔头西一棒，杂乱无章，学生说到哪儿，教师就跟到哪儿，完全放弃了自己的主导权，对教学无组织，对学生不引导，弄得学生也糊里糊涂。我们既反对教师牵着学生鼻子走，也反对教师跟着学生走。教师应该确实担当起组织者、引导者、参与者的角色。
二、合作学习
“合作学习”目前被教师视为培养学生学会交往、学会合作的最有效方式。但是我们在听课中发现，教师在组织合作学习时，对内容的设计、要求的提出、活动的展开、等有些主观随意。只要教师觉得该合作学习了，即使学生没有进入状态，毫无探究欲望，也必须迅速加入学习小组；教师觉得该汇报成果了，即使学生正在进行激烈的思想交流，合作学习也必须戛然而止。合作学习成了许多教师落实新课标、新理念的一种装饰。
我们认为教师在教学中组织合作学习要把握契机，精心设计合作学习的'内容、要求、学习的组织等。不要大题小题必合作。课堂教学中以下几种情况比较适宜使用合作学习：一是出现了新知识，需要培养探索时；二是遇到大家都希望解决的问题，而依靠个人能力又不能实现时；三是学生意见不一致且有争论时。
总之，每一次合作学习都要有必要、有价值，否则这种合作学习只是流于形式。
语文组第一周教学反思2
随着新课改在我校的进一步推行，我们高二年级语文组积极响应学校号召，全员参与，语文教学一反传统，教学模式、教学方法异彩纷呈。但怎样才能真正有效地达到教学目的，实现传统教育和现代教育的有机结合呢？我们做了一些尝试，也有了一些思考，下面简要表述。
一：明确教学环节，力求规范教学
导学案是新课改的学习路线图，学生主动参与是新课改的关键，教师的课堂引导是师生力求和谐的保障。我们高二年级语文组在现实的教学中全体力求做到教学环节的明确和规范：课前有预习，课堂有讨论，上课有评价，课后有反思，下节课有改进。这是我们所认同的基本模式。
二：主导主体和谐，巧抓四个基础
在教学活动中，教师起主导作用，学生是主体因素。上好一堂课，既要发挥教师的主导作用，也要发挥好学生的主体作用。教师的主导作用，体现在教学的各个环节中，如备教材、备学生、指导预习、组织学习、布置作业等，但并非“教师中心”；学生的主体作用表现在掌握学习主动权、积极预习、主动发言、按时完成作业等，但并非“学生中心”，只有将主导和主体保持和谐一致，方能取得教学的最佳效果。
三：教法学法同步，实现四个转变
在教学中，要注重实现四个转变。其一，实现由“单纯传授知识”向“知识能力全面提高”的转变。其二，实现由教师一讲到底的“一言堂”向学生参与的“群言堂”的转变。其三，实现由“气氛沉闷、思维呆板”的闷课式教育向“气氛活跃、充满情趣”的活课式教育的转变。其四，实现由”强制硬塞、只讲教法不讲学法”向“学法教法同步并进”的转变。
实践证明，只有“四个转变”得以实现，才能有效地促进新课改目标任务的完成，才能有效达到教书育人的目的，也才能使学生在德、智、体、美、劳方面得到全面发展，以更好适应社会发展对人才的需求。
四：教学程序合理，注重情感引导
教师要精心设计每一个教学环节，不管是在备课上，还是在上课中，都要精心合理的安排好每一节课。首先要分配好时间，充分发挥课堂上每一分钟的作用，保证课时高效率、高质量。其次要在课堂中营造和谐融洽的教与学的氛围，注重教学中的情感因素。再次要把握好基调。语文课本中选编的课文大多精致优美、脍炙人口，从各个方面反映不同作者对自然、社会、人生的领悟和感觉，往往集风景美、道德美和人情美于一身。作为教学者，要抓准贯穿于每篇课文中的基本情调，营造和谐优美的课堂情境，控制教学过程中的感情传导，使学生接受正确的感情体验，与文本的情感产生共鸣，用真情打动学生稚嫩而单纯的心灵。在此基础上，学生会逐渐找回学习的兴趣和信心，从而找到自我、认清自我、校正自我、发展自我，使他们在轻松愉快的课堂情境中，自由快乐地遨游在语文知识的海洋中，完成德、智、体、美、劳的全面提高。
新课改下的语文教学，最重要的就是改变课程过于注重知识传授的倾向，改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究和勤于动手。
我相信在新课改理念的指导下，作为新时期人民教师的我们只要巧抓主导主体的和谐共处，注重基础，创新教育教学模式，合理安排各个教学程序，同时在教学实践中做到处处有爱心、时时有细心、事事有耐心，那么心到功自成，教师的“苦心”经营，必将赢得学生的“归心”似箭。
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