小学语文一年级上册小小的船教学设计及教学反思

小学语文一年级上册小小的船教学设计及教学反思（通用7篇）

　　身为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学语文一年级上册小小的船教学设计及教学反思，希望能够帮助到大家。

　　小学语文一年级上册小小的船教学设计及教学反思 1

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"舟、门"。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、用听读法识字。

　　教学难点：

　　用听读法识字。

　　教具准备：

　　幻灯片，字词卡， 多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　【设计意图：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。】

　　2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？

　　（卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。）

　　二、指导看图

　　1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　【设计意图：培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。】

　　2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　　三、读文

　　1、板题，理解课题的寓意。

　　2、反复练习，读熟课文：

　　（1）自己练读，画出不会读的字。

　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。

　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。

　　【设计意图：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。】

　　四、认字

　　1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2、板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　出示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

　　【设计意图：给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。】

　　3、感情朗读课文：丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　【设计意图：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。】

　　五、认单字

　　1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

　　2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

　　组词重点：里、月

　　多音字：只

　　3、小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见

　　编儿歌：只、尖 猜谜语：月

　　【设计意图：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的'位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。】

　　4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？

　　【设计意图：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。】

　　5、同座互检生字掌握情况。（自主合作的学习方式。）

　　6、游戏：猜猜他是谁？

　　7、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　【设计意图：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。】

　　六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

　　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2、配乐朗诵，练习背诵。

　　【设计意图：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。】

　　3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

　　4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

　　七、写字

　　1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

　　3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6、学生练写生字。八、作业观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　【设计意图：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。】

　　教学反思：

　　教学《小小的船》这篇课文时，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。

　　学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。

　　小学语文一年级上册小小的船教学设计及教学反思 2

　　教学目标：

　　1、 认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。会写“里”等4个生字。

　　2、 正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　3、 仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　教学重点：

　　朗读课文，背诵课文。读准“船、两”等字音，会写横折钩和竖弯钩。

　　教学难点：

　　用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　教学过程：

　　一、 导入。

　　1、 布置黑板，引出“月亮”。

　　2、 播放关于月亮的儿歌：《小小的船》。

　　二、 课题。

　　1、 教师板书课题，学生书空。

　　2、 认读“船”字。

　　3、 用“船”口头组词。（帆船、龙船、船长、飞船）

　　4、 再次齐读题目。

　　三、 课文阅读。

　　（一）阅读指导

　　1、 按要求自读，一边读一边圈出不认识的生字。

　　2、 教师范读，学生正音。

　　3、 解决生字问题，特别强调“闪、坐、看”三个生字的识记，用这三个字口头组词。

　　4、 指名读，ppt提示朗读节奏，注意断句。

　　5、 齐读课文。

　　（二）精读课文

　　1、根据课文内容提问：

　　（1）儿歌中写的是什么样的月儿？（贴：弯弯的'月儿）

　　（2）弯弯的月儿像什么？（贴：小小的船）

　　（3）小小的船什么样？（贴：两头尖）

　　（4）根据黑板卡片提示，背出第一句课文。

　　2、第一句课文教学：

　　（1）两个句子辨析，通过对比让学生体会叠词的节奏感更强，读起来朗朗上口。

　　（2）根据叠词“弯弯的”展开想象，生活中还见过哪些弯弯的事物？学生自由回答后教师出示图片（拱桥、镰刀、香蕉）。学会用“弯弯的”来形容以上事物。

　　（3）比喻句说话练习：弯弯的月儿像——

　　3、第二句课文教学：

　　（1）指名读、齐读第二句。

　　（2）要求在第二句中找出叠词短语（闪闪的星星、蓝蓝的天）

　　（3）学生想象闪闪的星星像什么？蓝蓝的天像什么？

　　4、小结练习：

　　（1）课文中叠词短语连线。

　　（2）拓展练习：给出叠词，学生填事物。（注意学生所填事物是否贴切，教师相继指正。）

　　（三）配乐朗读

　　1、指名读，注意节奏。

　　2、齐读。

　　3、尝试背诵。

　　四、生字教学。

　　1、请四名学生摘掉黑板上的星星，发现星星背后的秘密，带着大家读星星后的生字。

　　2、指导书写“里”，黑板上田字格示范，学生书上描红。

　　3、口头组词。

　　五、齐唱儿歌。

　　教学反思

　　《小小的船》这篇课文是著名作家叶圣陶的作品，简短的语句，优美的意境，在孩子们的面前勾勒出一副满天星光，群星闪耀的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很容易使人产生共鸣，深深陶醉在这篇美文中。

　　课的开始，我先从“船”这个词入手，问小朋友们又没有坐过船？坐过怎样的船？大家纷纷回答：“我坐过摆渡船。”“快艇！”“大轮船！”“那你们有没有坐过天上的船？今天，我们就跟着著名作家叶圣陶老爷爷坐一坐天上的船。”

　　顺利引入课文后，就是怎样指导学生正确、有感情地朗读课文。在这里，我采用了比较的方法，改动了原文中的“小小的”“弯弯的”“闪闪的”“蓝蓝的”这几组词，让学生们通过比较理解这些叠词在文章中起的重要作用。果然，小朋友们在以后的朗读中，用语气、表情读出了对月亮、星星、蓝天的喜爱。

　　生字教学中，我注意抓每个字的重点。如，教学“船”时，我着重放在组词练习；“尖、见”则放在书写练习；“看”通过动作演示，让同学们记住字形；“闪”就用字谜引出，在加上动作，加深记忆。如果说，整堂课有比较成功的地方，那我觉得可能就是生字的教学了。

　　当然，也有很多不足的地方有待提高。

　　考虑到制作课件不是自己的强项，如果做一个粗糙的课件，效果可能还不如配套的课件，所以最后还是放弃了自己动手制作的想法。不过，课后和同年级的其他老师精心制作的课件一比较，我立刻觉得，如果过分依赖配套课件，可能大大局限了自己对课文资源的利用，狭窄了备课思路，变得没有主见和想法。因此，通过这次的教学展示，督促我要赶快学习，早日掌握制作课件的方法，在日后的教学中多通过媒体展示给孩子们更多精彩的语文知识世界。

　　另外，对一年级的小朋友在课内思维的拓展和语言能力的培养在这堂课中也没有得到充分的体现。其实，不管每篇课文的内容是简单还是丰富，这些训练和渗透应该是无时无刻的。只有抓住每一个闪光点，给孩子们充分的机会多练说，多想象，才能让学生们真正学习到语文知识，并将这些本领运用到平时听、说、读、写的能力中去。

　　小学语文一年级上册小小的船教学设计及教学反思 3

　　一、教材分析：

　　《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。

　　本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"黑板上，把月亮"搬进"教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。

　　二、学情分析：

　　对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。

　　三、教学目标：

　　知识与能力目标：

　　1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。

　　2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，读出快乐的情绪。要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的好习惯。

　　过程与方法目标：

　　启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

　　情感、态度、价值观目标：

　　感受蓝天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　四、教学重难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　五、教学过程：

　　(一)导入谈话

　　1、猜谜：小朋友，你们喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”你们知道是什么吗?:

　　2、你们喜欢月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?(认识不同的.月亮)

　　(根据平时的生活经验和观察，学生应该不难猜出谜底，也能说出“弯弯的月亮”“圆圆的月亮”)

　　3、出示蓝蓝夜空图。在晴朗的夜空，有这么美的星星，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?(听到老师的歌声学生一定很想学这首歌。)学完课文以后，相信你们也会唱的!(板书课题，齐读)

　　【设计意图：】兴趣是最好的老师。用学生喜欢的猜谜活动、歌曲引入，开阔了学生的视野，激发学生的求知欲，引发学生的学习兴趣。

　　(二)感悟课文

　　1、初读。这首歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗?找到你就读一读吧。(初读对于有的同学可能有点难度，对有困难的同学，老师适当指导。)自由朗读后指名读，评议。

　　【设计意图：】学生是学习的主人，尊重学生的主体地位，让学生试读，培养学生的自信心。

　　2、范读。老师看出来了，同学们很喜欢这首诗，对吗?老师也喜欢读，听老师读一读好吗?配乐朗读，学生评价。(老师的配乐朗读，学生听得更入神。)

　　【设计意图：】师生角色互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，体验语文学习的乐趣。

　　3、课文第一句就写月儿，这是什么样的月儿，你们看月儿，觉得它可爱吗?哪里可爱?比较理解“月亮”“弯弯的月亮”;“小船”“小小的船”这两组词语。

　　【设计意图：】联系学生的生活体验，突破难点，感悟作者用词的准确。

　　4、你能说一说“小小的船”是什么样子吗?课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船呢?(“为什么觉得像小船”可能有点难，老师要适时引导。)指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么?(学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间)

　　【设计意图：】诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。

　　5、这么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望?

　　6、播放音乐，闭目想象你一路上都看到了什么?

　　7、结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。

　　8、自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉，美美地读出来。(闭目想象那么美的夜空，学生的朗读一定很美。)

　　【设计意图：】创设情境，让学生在美妙的情境中感悟，在读中感悟，体会句子的形象、奇妙，培养他们的想象能力。

　　9、师范读后指名读，齐读。

　　(三)表演读文

　　读一读，演一演 。加上动作、表情来朗读，配上《小小的船》的乐曲。

　　【设计意图：】好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。表演读富有趣味性、形象性，可以再现课文情景，从而增强学生对课文的理解 ，加深印象。学生将会入情入境，真正成了学习的主人。

　　(四)拓展创新

　　1、夜空美不美呀?你想把它画下来吗?先在小组里说说你想画什么吧。

　　2、创作画。

　　【设计意图：】感悟体验诚可贵，迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展知识，也拓展学生的思维，强调了新课标中"学生在学习过程中产生体验、感受、情感"，使教师成为学生学习与成长的引路人，培养学生的创新能力。

　　六、板书设计：

　　小小的船

　　弯弯的月儿

　　小小的船

　　闪闪的星星

　　蓝蓝的天

　　七、教学反思：

　　《小小的船》是小学生喜欢的一篇好课文，在“新理念”的指导下，我认真研究，在整个教学过程中，取得一定的效果。

　　1、根据低年级儿童的认知规律，从谈话、谜语、歌曲入手，让学生觉得亲切然，激发学生的学习兴趣，产生求知欲。

　　2、在朗读时，配上轻柔的音乐，学生们反复吟诵，陶醉于诗的优美旋律中，仿佛置身于美丽的夜空中。这样不仅锻炼了学生的朗读能力，而且培养了学生对语言的感受能力。

　　3、在设计上采用“以读为主”，“以读促理解”“以读拓展学生的思维的”方式。在教学过程中，引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来，这样既有利于学生对课文的理解，又能提高学生的朗读能力。

　　4、在小组讨论的环节中，学生们互相倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同的答案，从不同的角度去思考，去发现。通过与他人的互动交往，引发新的思考，迸出新的思维火花。经常的相互交流、相互补充，让学生体会到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了学生的合作精神和探究精神。

　　5、低年级的学生都喜欢画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读、想象的同时，拿起画笔，把自己在阅读中想到的画出来，用画表现出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程，就是对阅读内容回顾、加工、创新的过程。让画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了对他们阅读的乐趣。

　　回顾这节课，也留下不少遗憾，比如在问学生“看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船?”没有给学生足够的时间去思考，只照顾到极少数的同学。还有在学生朗读时，当学生读得不太好时，因为怕时间不够就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个学生的天职，我都应该给每个学生充分的时间和机会，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功。在今后的教学中，我将更加用心地设计每一堂课。

　　小学语文一年级上册小小的船教学设计及教学反思 4

　　【教学目标】

　　1. 引导学生自己去发现识记生字的方法。并且能运用这些方法认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字。

　　2. 指导学生认真观察汉字结构，学习书写“儿、天、两、只”4个字。

　　3. 指导学生正确流利地朗读课文，并且能够读出喜爱，亲切的感情，在熟读的基础上达到背诵的程度。

　　4. 通过观察文中插图，朗读儿歌，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

　　【教学重点】

　　1.引导学生自己发现识、记生字的方法，并能运用方法自主识字。

　　2.指导学生朗读课文，能读出喜爱，亲切的感情，并且在熟读的基础上，达到背诵课文的目的。

　　【教学难点】

　　引导学生知道诗中说的“小小的船”指的是弯弯的月儿，而不是真的小船。

　　【课前准备】

　　1. 多媒休课件。

　　2. 学生制作生字卡片。

　　3. 布置学生观察夜晚的天空，观察初月的的样子，再观察小船的样子。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第1课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.播放课件，激发兴趣。

　　屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。]

　　2.揭示课题。

　　你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。

　　3.读课题。

　　[看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?

　　师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。]

　　二、初读课文，读准字音

　　1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　　2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

　　3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。

　　4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

　　三、再读课文，整体感知

　　（一）读这首儿歌

　　1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?

　　2.这首儿歌一共有几句话？

　　（二）指名读第一句。思考：这句话描写的.是什么？

　　1.指名回答，师随机指导：儿歌中说的“小小的船”是指真的小船吗？

　　2.这句话中是把弯弯的月儿比作了小小的船，为什么这样写呢？

　　3.你观察过夜空中的月亮吗？你觉得月亮还像什么？

　　4.学生自由回答。

　　（三）指名读第二名，思考：我坐在小小的船里看见了什么？

　　1.学生回答，教师指导，你们想象这个小女孩一样坐在月亮上吗？

　　2.展开想象，还会看到天上有什么？

　　3.带着你的梦想，插上想象的翅膀，来读读第二句儿歌吧！

　　（四）用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。

　　1.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?

　　2.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。

　　3.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。

　　4.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。

　　（ ）的月儿（ ）的船，

　　（ ）的船儿两头尖。

　　我在（ ）的船里坐，

　　只看见（ ）的星星和（ ）的天。

　　（五）看着画面，试着把儿歌背下来

　　四、书写生字，指导识记

　　1.做采蘑菇的游戏。

　　(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?

　　(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)

　　(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。]

　　(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

　　(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!

　　[、(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。]

　　五、总结课文，布置作业

　　谁来告诉大家，这节课你学到了什么?

　　课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。

　　第2课时

　　一、复习引入，再现情境

　　1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?

　　2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)

　　二、创设情境，合作学习

　　1.学习一、二行诗。

　　(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。

　　(2)自由读，个别读，当小老师评。

　　(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。

　　(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?

　　投影句子比较弯的月儿小的船

　　弯弯的月儿小小的船

　　(5)指导朗读。

　　“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。

　　(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。

　　[7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。

　　2.学习三、四行诗。

　　(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天

　　[(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)]

　　(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

　　投影句子比较只看见星星和天

　　只看见闪闪的星星和蓝蓝的天

　　(4)指导朗读。

　　读出星星、天空的美丽可爱。

　　3.语言训练，感受夜空的美。

　　[（课件出示）

　　星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)

　　月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)

　　蓝蓝的天空像。(写比喻句)]

　　4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。

　　5.自由读，一边读，一边加上动作。

　　6.学生表演读。

　　三、感情朗读，展开想像

　　1.配乐唱《小小的船》，加动作。

　　2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?]

　　3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

　　4.指导背诵。

　　让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。

　　四、指导学字，积累词语。

　　1.复习生字词。

　　2.做采花的游戏。

　　(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?

　　(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。

　　(3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?(也可以叫别的同学说)

　　(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。

　　(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

　　评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯。

　　(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

　　(7)想想还有哪些不明白的问题?]

　　五、总结全文，陶冶情感

　　1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。

　　2.小结。

　　师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。

　　3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?

　　六、布置作业，延伸拓展

　　1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。

　　2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。

　　3.完成书后练习第3题。

　　连一连。

　　弯弯的 天

　　小小的 船

　　闪闪的 月儿

　　蓝蓝的 星星

　　4.回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么?

　　【板书设计】

　　6、小小的船

　　弯弯的月儿→小小的船

　　我爱大自然

　　【教学反思】

　　在本课的教学中，我充分利用文中的插图调动起学生的学习兴趣，并且引导学生在观察画面的基础上，想象着读，感悟着读，在读中理解，在读中体会，让每个孩子都把自己想象成是那个坐在月亮上的孩子，理解了儿歌中对月亮的比喻描写，轻松地突破了本课的重点及难点！

　　小学语文一年级上册小小的船教学设计及教学反思 5

　　一、教学目标

　　知识与技能目标

　　认识 “的、船” 等 10 个生字，会写 “月、儿” 等 4 个生字，认识偏旁 “门”。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法目标

　　通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

　　引导学生结合生活实际和图片理解课文内容，体会文中想象的意境。

　　情感态度与价值观目标

　　激发学生对大自然、对宇宙星空的向往和热爱之情。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　识字、写字，正确、流利地朗读课文。

　　感受晴朗夜空的美丽，体会文中想象的奇妙。

　　教学难点

　　理解 “弯弯的月儿小小的船” 等诗句的意思，体会想象的意境，并仿照句式说话。

　　三、教学方法

　　讲授法、朗读法、直观演示法、讨论法等相结合。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、生字卡片、月亮形状的图片等。

　　五、教学过程

　　导入新课（3 分钟）

　　播放儿歌《小星星》，同时在多媒体上展示星空的美丽图片，引导学生边听边看，提问：同学们，你们在图片里看到了什么呀？（引导学生说出星星、月亮等）

　　引出课题：今天咱们就来学习一篇和月亮有关的课文，叫《小小的船》，板书课题，指导学生读准 “船” 的读音，强调翘舌音。

　　初读课文，学习生字（12 分钟）

　　教师范读课文，要求学生认真听，听准字音，注意停顿，同时手指着课文跟着老师读。

　　学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，把不认识的字圈出来，多读几遍。

　　利用生字卡片，出示生字 “的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”，通过开火车读、指名读、齐读等方式，检查学生的识字情况，及时纠正读音错误。

　　采用多种方法帮助学生识记生字，如：

　　“船”：结合图片，展示不同的船，让学生直观理解意思，记住字形。

　　“闪”：用动作演示，人在门里一闪一闪的样子，让学生明白字的含义并记住它。

　　“星”：引导学生观察字形，上面的 “日” 就像星星发光，下面的 “生” 表示读音，是形声字，帮助记忆。

　　精读课文，理解内容（15 分钟）

　　再次朗读课文，引导学生思考：课文里把弯弯的月儿比作了什么呀？（小小的船）

　　出示弯弯的月儿和小小的船的图片，对比着让学生观察，说一说它们哪里像，帮助学生理解 “弯弯的月儿小小的船” 这句话的意思，感受比喻的形象生动。

　　提问：在这小小的船上，坐着谁呀？（引导学生说出 “我” 和 “星星”）让学生想象自己坐在小船上，会看到什么，心情怎么样，从而体会文中的美好意境。

　　指导学生有感情地朗读课文，读出轻快、美好的感觉，可通过个别读、分组读、男女对读等形式，让学生充分朗读，感受课文的韵味。

　　引导学生仿照 “弯弯的月儿小小的船” 的句式进行说话练习，如 “弯弯的香蕉小小的船”“弯弯的小桥小小的船” 等，锻炼学生的语言表达能力。

　　指导写字（10 分钟）

　　出示要写的生字 “月、儿、头、里”，引导学生观察生字在田字格中的位置，说说每个笔画应该写在哪里。

　　教师示范书写，边写边强调关键笔画的书写要点，如 “月” 字的撇是竖撇，“儿” 字的竖弯钩要写得圆润些等。

　　学生先进行书空练习，再在练习本上试着写一写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误，对写得好的学生给予表扬和展示。

　　总结全文，拓展延伸（5 分钟）

　　引导学生回顾课文内容，说一说学了这篇课文有什么收获，再次强调文中美好的想象和比喻的用法。

　　布置课后作业：回家把课文读给爸爸妈妈听，并且和他们一起说一说还能把弯弯的什么比作小小的船；画一幅自己心目中坐在小船上看到的星空美景。

　　六、板书设计

　　小小的船

　　弯弯的月儿

　　小小的船

　　我

　　星星

　　《小小的船》教学反思

　　《小小的船》是一首充满童趣、意境优美的儿歌，在教学这篇课文后，我有以下几点反思：

　　一、成功之处

　　导入环节吸引学生兴趣

　　通过播放儿歌《小星星》以及展示美丽的星空图片，营造出了一种轻松愉悦且充满奇幻色彩的氛围，一下子就抓住了一年级小朋友的注意力，激发了他们对课文学习的兴趣，为后续的教学顺利开展打下了良好的基础。

　　多种识字方法结合

　　在识字教学过程中，充分考虑到一年级学生的认知特点，运用了直观演示法、形声字记忆法、动作演示法等多种方式帮助学生识记生字。例如用展示船的图片让学生认识 “船” 字，通过人在门里一闪一闪的动作让学生记住 “闪” 字等，这样做让枯燥的识字变得生动有趣，学生的参与度很高，识字效果也比较理想。

　　注重朗读指导与训练

　　朗读是一年级语文教学的.重点，在本节课中，我通过教师范读、学生自由读、开火车读、分组读、男女对读等多种形式，让学生充分地朗读课文。并且在朗读过程中，注重对学生朗读的指导，引导他们读出轻快、美好的感觉，体会课文的意境，通过反复朗读，学生不仅读得越来越流利，而且对课文内容的理解也更加深入了。

　　二、不足之处

　　对学生个体差异关注不够

　　在课堂上，部分学生的学习积极性很高，能够快速跟上教学节奏，回答问题也很积极主动，但也有一些学生参与度相对较低，可能是对知识的接受能力稍慢一些，而我在教学过程中没能及时地给予他们更多的关注和针对性的引导，这在一定程度上影响了这部分学生的学习效果。

　　拓展延伸环节深度不足

　　在最后的拓展延伸部分，虽然布置了仿照句式说话以及画画的作业，但在课堂上引导学生进行说话练习时，对于学生的回答只是简单地给予肯定或纠正，没有进一步深入挖掘学生的想象力，引导他们说出更有创意、更丰富的内容，感觉拓展的深度还可以再加强一些。

　　三、改进措施

　　关注个体，分层教学

　　在今后的教学中，要更加留意学生之间的个体差异，多关注那些学习上有困难的学生，采用分层教学的方式，比如设计不同难度层次的问题，让不同水平的学生都能参与到课堂学习中来，同时多给他们创造发言和表现的机会，及时给予鼓励和帮助，让每个学生都能在课堂上有所收获。

　　深化拓展，挖掘潜力

　　对于拓展延伸环节，要提前做好更充分的准备，在课堂上引导学生说话练习时，要通过巧妙的提问、启发，鼓励学生大胆想象，充分挖掘他们的想象力和创造力，让拓展环节真正起到拓宽学生思维、提升语言表达能力的作用。

　　小学语文一年级上册小小的船教学设计及教学反思 6

　　一、教学目标

　　知识与技能目标

　　认识 “的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10 个生字，会写 “月、儿、头、里”4 个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法目标

　　通过多种形式的朗读，培养学生的语感，感受诗歌的意境美。

　　情感态度与价值观目标

　　激发学生对大自然的热爱，对宇宙星空的向往之情。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　识字、写字，正确、流利地朗读课文。

　　感受诗歌中描绘的夜空景象。

　　教学难点

　　体会诗歌意境，培养学生丰富的想象能力。

　　三、教学方法

　　讲授法、朗读法、直观演示法、讨论法

　　四、教学准备

　　多媒体课件、生字卡片、星星贴纸等

　　五、教学过程

　　导入新课（3 分钟）

　　播放一段美丽星空的视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么呀？在这么美的星空里，你们觉得还会有什么呢？” 引出课题《小小的船》，板书课题，齐读课题。

　　初读课文，学习生字（12 分钟）

　　教师范读课文，要求学生认真听，注意字音和停顿。

　　学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字，多读几遍。

　　利用生字卡片，开火车认读生字，纠正读音，强调 “船、闪、看” 等字的发音。

　　给生字组词，结合生活实际理解生字的意思，比如 “船”，可以展示不同船只的图片，让学生说说都见过什么样的船。

　　精读课文，感悟意境（15 分钟）

　　再次朗读课文，引导学生思考：课文里说小小的船指的'是什么呀？让学生带着问题边读边找答案。

　　出示文中的插图，对照课文内容，引导学生说一说：弯弯的月儿像什么？闪闪的星星像什么？引导学生感受比喻的修辞手法，体会诗歌的美。

　　指导学生有感情地朗读课文，读出夜空的美和小作者的喜悦之情，可通过个别读、小组读、男女赛读等形式，激发学生朗读的兴趣。

　　拓展延伸（5 分钟）

　　让学生发挥想象，说一说如果自己坐在小小的船上，会看到什么，想到什么，鼓励学生大胆发言，培养想象力。

　　指导写字（10 分钟）

　　出示要写的生字 “月、儿、头、里”，引导学生观察生字的结构和笔画在田字格中的位置。

　　教师示范书写，边写边强调关键笔画，如 “月” 字的竖撇，“头” 字的点等。

　　学生练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误，对写得好的学生给予表扬和展示。

　　六、课堂小结（5 分钟）

　　与学生一起回顾课文内容，提问：今天我们学习了《小小的船》，你学到了什么呀？引导学生说说认识的生字、感受到的夜空美景等，再次强调对大自然和星空的喜爱之情，鼓励学生课后继续观察星空，发挥想象。

　　七、布置作业

　　背诵课文《小小的船》给家人听。

　　把自己想象中坐在小船上看到的景象画下来，和同学分享。

　　教学反思

　　《小小的船》是一首充满童趣、意境优美的儿歌，上完这节课后，我有以下几点反思：

　　成功之处

　　情境导入激发兴趣：通过播放美丽星空的视频，一下子就吸引了一年级小朋友的注意力，他们对课文内容充满了好奇，很自然地就进入到学习情境中，为后续的学习奠定了良好的基础。

　　多种方式识字有效：在识字环节，采用了自由读、开火车读、生字组词等多种形式，结合图片、生活实际来帮助学生理解生字的意思，这样多样化的识字方法符合一年级学生的认知特点，大部分学生都能较好地掌握生字，课堂参与度较高。

　　朗读指导较到位：注重引导学生有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读比赛，让学生在朗读中感受诗歌的意境美，并且逐步体会到了文中比喻手法的妙处，从学生们最后能比较有感情地背诵课文来看，朗读指导起到了不错的效果。

　　不足之处

　　对学生个体关注不够：在课堂上，由于一年级学生课堂纪律管理等需要花费一些精力，在巡视指导写字以及学生回答问题环节，没能充分关注到每一个学生的学习状态，部分学生出现的书写错误或者理解困难没有及时发现并解决。

　　拓展环节深度不足：在拓展想象自己坐在小船上看到什么、想到什么这一环节，虽然学生们都能积极发言，但我在引导上还可以更深入些，鼓励学生说得更丰富、更具体，更好地培养他们的想象力和语言表达能力。

　　改进措施

　　更加注重课堂的组织和管理技巧，合理分配精力，尽可能地照顾到每一位学生的学习情况，及时给予帮助和指导。

　　在今后的拓展环节，提前预设更多引导性的问题，鼓励学生大胆想象、充分表达，并且可以通过小组交流分享等形式，让拓展活动更加深入、有成效，让学生在这一过程中真正得到锻炼和提升。

　　小学语文一年级上册小小的船教学设计及教学反思 7

　　一、教学目标

　　知识与技能目标

　　学会文中 10 个生字，能正确书写 “儿、天、只、有”4 个生字，认识新笔画 “横撇”。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法目标

　　通过创设情境、图文结合、互动交流等方式，帮助学生理解课文内容，培养学习能力。

　　情感态度与价值观目标

　　感受夜空的美丽，激发学生对大自然、对宇宙的探索欲望。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　识字、写字以及课文的朗读背诵。

　　理解课文中比喻句的含义，感受夜空的美妙景象。

　　教学难点

　　引导学生凭借想象，体会诗歌的意境，拓展思维，大胆表达自己的想法。

　　三、教学方法

　　情境教学法、游戏教学法、合作探究法、直观教学法

　　四、教学准备

　　PPT 课件、生字卡片、奖励用的小星星贴纸等

　　五、教学过程

　　趣味导入（5 分钟）

　　教师神秘地说：“同学们，今天老师要带你们去一个特别美的地方，闭上眼睛，我们一起出发咯！” 然后播放一段伴有轻柔音乐的星空动画，展示完后问学生：“哇，睁开眼睛看看，我们到哪儿啦？你们觉得这儿美不美呀？” 引出课题《小小的船》，让学生跟老师一起书空课题，再齐读课题。

　　初读识字（15 分钟）

　　教师配乐范读课文，让学生边听边用手指着课文，感受课文的韵律美。

　　学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，把句子读通顺，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。

　　小组合作学习生字，组长拿出生字卡片，带领小组成员认读生字，互相正音，说一说自己是怎么记住这些生字的，比如用加一加（“船”= 舟 + 几）、编字谜（“闪”：门里躲着一个人）等方法，然后每组推选一名代表来汇报识字成果，教师给予表扬和补充，强化识字效果。

　　利用识字游戏 “摘星星” 巩固生字，课件上展示挂满星星的夜空，每个星星上有一个生字，点到哪个星星，学生就认读对应的生字，读对了就能摘下星星，得到奖励贴纸，增加学习的趣味性。

　　精读领悟（15 分钟）

　　逐句引导学生朗读课文，结合 PPT 上的插图问：“弯弯的月儿像什么呀？” 让学生从文中找出答案，再出示弯弯的月儿和小小的船的对比图片，引导学生直观地感受比喻的巧妙，理解 “弯弯的月儿像小小的船” 这句话。用同样的方法理解 “闪闪的星星像宝石” 等句子，体会夜空景色的美丽。

　　创设情境，让学生闭上眼睛，想象自己正坐在小小的`船上，教师用轻柔的声音描述：“现在呀，你正坐在这小小的船上，抬头看看，闪闪的星星在对你眨眼睛呢，周围可安静啦，你会有什么样的感觉呀？” 引导学生带着这种美好的感觉朗读课文，通过同桌互读、展示读等形式，把课文读得更有感情，感受诗歌的意境美。

　　拓展表达（5 分钟）

　　组织学生开展 “我是小小宇航员” 的活动，让学生说一说：“假如你是宇航员，坐着宇宙飞船在太空里，你还会看到什么呀？” 鼓励学生大胆想象，用完整的句子表达出来，其他同学认真倾听并可以进行补充，培养学生的语言表达和想象能力。

　　书写指导（10 分钟）

　　出示要写的生字 “儿、天、只、有”，引导学生观察生字在田字格中的位置，提醒学生注意笔画的顺序和书写的规范，比如 “儿” 字的竖弯钩要写得圆润些，“天” 字的两横要注意长短变化等。

　　教师在黑板上的田字格中示范书写，边写边强调重点笔画，学生伸出手指跟着书空。

　　学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，对书写姿势正确、写得好的学生进行表扬展示，对存在问题的学生耐心纠正，让学生写好每个字。

　　六、课堂小结（5 分钟）

　　与学生一起回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们跟着弯弯的月儿去了美丽的夜空，认识了好多生字，还学会了一首好听的儿歌，谁能来说说你都学到了什么呀？” 引导学生总结识字、朗读、想象等方面的收获，再次强调夜空的美丽，鼓励学生课后继续去观察星空，探索宇宙的奥秘。

　　七、布置作业

　　背诵课文给爸爸妈妈听，并和他们分享自己想象中在太空看到的景象。

　　用自己喜欢的方式制作一张关于星空的卡片，可以画画、贴上贴纸等，写上自己想说的话，下节课带来和同学们一起分享。

　　教学反思

　　上完《小小的船》这堂课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下收获与不足：

　　成功之处

　　情境创设贯穿始终：从导入环节的星空动画，到精读时让学生想象坐在小船上的情境，再到拓展环节的 “小小宇航员” 活动，都通过创设生动有趣的情境，极大地调动了一年级学生的学习积极性，让他们仿佛置身于美丽的夜空之中，更好地理解了课文内容，感受了诗歌的意境美，课堂氛围十分活跃。

　　识字教学方法多样：采用小组合作识字、编字谜、加一加等多种识字方法，结合好玩的 “摘星星” 游戏进行巩固，充分考虑了一年级学生的年龄特点和学习规律，让识字教学变得轻松有趣，学生们在玩中学，学中玩，识字效果比较理想。

　　注重学生主体地位：无论是在识字交流环节，还是在拓展表达环节，都给予学生充分的时间去自主思考、合作探究、大胆发言，鼓励他们分享自己的想法和感受，较好地培养了学生的自主学习能力和语言表达能力。

　　不足之处

　　朗读评价不够细致：虽然重视了朗读指导，让学生通过多种形式朗读课文，但在学生朗读后，评价大多停留在简单的 “读得真好”“声音很响亮” 等层面，没有针对字音、语调、停顿等更具体的方面进行细致评价和针对性指导，不利于学生朗读水平的进一步提高。

　　书写时间把控欠佳：在指导学生书写生字时，由于想让每个学生都能写好，在部分学生书写较慢的情况下，没能合理把控好时间，导致后面课堂小结环节有些仓促，没能让学生更充分地回顾和总结本节课所学内容。

　　改进措施

　　加强对朗读评价的学习和研究，提前预设好不同朗读情况的具体评价语，从多个角度对学生的朗读进行评价和指导，如 “你这个‘弯弯’读得真好听，把月儿的样子读出来了”，让学生明确朗读的优点和改进方向，切实提高朗读能力。

　　在今后的书写教学中，提前了解学生的书写速度情况，合理安排书写练习的量和时间，确保既能让学生把字写好，又能保障其他教学环节的完整性，使整堂课的节奏更加紧凑合理，教学效果更加显著。

【小学语文一年级上册小小的船教学设计及教学反思】相关文章：

小学一年级语文上册《小小的船》教学设计09-26

一年级语文上册《小小的船》教学反思03-27

一年级上册语文《小小的船》教学反思03-04

人教版小学语文一年级上册小小的船教学反思04-16

语文教学反思:《小小的船》03-16

小学语文小小的船优秀教学设计优秀02-10

小学语文小小的船优秀教学设计范文03-26

小小的船教学设计05-27

《小小的船》教学设计10-08