学生抄袭作业的反思及矫正策略
抄作业是指由于种种原因，学生在没有理解或未经思考的情况下通过各种渠道（书面、短信、网络等），各种感官（视觉、听觉等）获得答案并直接记录在自己作业上的、为应付来自老师、家长等群体检查、监督的行为。以下是小编帮大家整理的学生抄袭作业的反思及矫正策略，仅供参考，大家一起来看看吧。
原因主要有：
1、作业负担过重
教师“课上拚命灌，课下学生拚命练”，使学生整天淹没在题山书海之中，对作业应接不暇，有条件抄的就抄了。
2、作业缺乏梯度
学生学习水平参差不齐，而作业是一样的。没有能力完成，老师的关过不了，只有抄。
3、学习态度不端正
可能老师布置的作业也科学合理，但是一些学生学习态度不端正，不想在学习方面花时间精力，抄袭了事。
要想从根本上杜绝学生抄袭的现象，必须找到原因，对症下药，多管齐下，标本兼治。
我认为主要应从以下几个方面入手：
1、转变教学观念，减轻学生负担
教师要切实减轻学生的作业负担，给学生留出更多自由支配的时间，从根本上消除学生对作业的排斥心理。
2、分层作业，切合学生实际
教师在留作业时，应充分考虑到学生的实际状况，针对不同水平的学生留出相应的难易适中的习题，提出不同的要求，使作业真正能够面向全部内容和全体学生，既让好学生能吃饱，也让差等生能跟得上。
3、尽量在课堂上老师的监督下完成。
4、加强对学生进行学习态度的`教育。
拓展 ：
学生抄袭作业的反思
国庆节放假期间，我要求学生做完第一单元的探究题目。回来后收上来一看，真是苦笑不得。有些学生出现了明显的抄袭错误：几个同学匆忙中把河姆渡都抄成了“海姆渡”，字迹更是潦草的不像汉字。在与这些学生进行个别谈话后，我也对这一见惯不怪的现象进行了小小的反思：
反思一：“读书无用”。
在“读书无用论”的大社会背景影响下，农村家长对孩子的作业不管不问的大有人在。有些家长忙于生意，根本无暇顾及孩子的作业问题。再有一些留守儿童跟着爷爷奶奶过日子，对于作业的监督老人也是力不从心。还有些家长直接对老师说明：也不指望他考个学，能把初中混下来，别给俺惹事就行。试想：在这种“殷切期望”下，十二、三岁的孩子知道自觉学习的还能有几个呢？
反思二：“学生很忙”。
为什么学生的作业完不成？这固然有学生本身自己的原因，如学习态度、自觉性、学习基础等，但如果多位学生的作业都靠“复制”完成，就很能说明问题了。在素质教育的大背景下，各级各类的比赛层出不穷，学生像赶场子的演员，一会忙这，一会忙那。事情一多，难免会顾此失彼，捡了西瓜，丢了芝麻。当学习成为学生副业时，抄袭的悲剧就不可避免的发生了。
反思三：“作业太多”。
当下，教师量化考核制像一个紧箍咒牢牢套在教师头上，教师教不出成绩脸上无光不说，还有可能评优树先，职称晋升都要靠边站。无奈何，教师只能把希望寄托在学生身上，课堂讲了还不放心，还要通过作业作为提高“三率”的法宝，牢牢把学生“HOLD”住。在“英雄所见略同”的情况下，各科的作业就令学生招架不住了，只能铤而走险：“抄为上”。更令人担忧的是，现在连小学生都开始雇佣枪手帮写作业。
有了这几点反思后，我对学生抄袭作业的行为就多了些理解，少了些余怒。并思索，在以后的教学中，要充分考虑历史这门小副科的地位，努力完成当堂学、当堂会的教学任务，就不要再忙中添乱了。——让“抄袭”止于历史吧。
学生抄袭作业的教学反思
大家都知道，无论是在任何情况下，学生抄作业都是不能容忍的。家长认为学生懒惰，老师认为学生是对自己的欺骗，同学认为这样的学生低能。故而打骂、批评、讥讽不一而足的袭来，让曾经抄过作业的学生身体和心灵遭受巨大的打击和创伤，造成学生因此而厌学，逃学，最后辍学。老师的教诲，家长的期盼，同学的责难无一不是希望这样的同学能够自主学习，取得好成绩。然而就在他们的责难和打骂声中，这个孩子走向了他们的反面，但是他们却还并不能理解或者承认这都是他们造成的，而将错误全部归咎于抄作业的学生自己身上，这是多么的不公平啊！
学生抄作业的主要原因是懒得做，懒得做的原因是不会做，并不一定是因为多。“多”是针对不会做的学生而言的，由于不会做，再少也不会，为了完成作业就只有抄。所以面对学生抄作业不仅仅是要解决多少的问题，更主要的是要解决不会的根本问题。所以面对学生抄作业不能一味的打击、批评、责难，而要正确引导，关键是要将“抄”变成“抄是为了不抄”，进而达到“不抄”的目的。
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