幼儿园教师优秀笔记环境创设反思
本学期在这次教研学习《环境创设小结》中，我对我们存在的共性问题——【怎样让自然角“活”起来】结合本班的自然角做了一下思考与反思：
自然角作为一种活的课程越来越得到了大家的重视，尤其是在城市化进程中幼儿生活越来越远离自然，他们熟悉一些现代化的东西，却不分葱和蒜，自然知识贫乏。因此，自然角就渐渐成了孩子了解自然的窗口。但在我们的自然角环境创设中存在两个问题：
自然角内容单一，创设和管理以老师为主。
在日常的教育教学中，自然角并不被大家重视，只是在检查观摩时，大家会搜集一些动植物并分类摆放。都是老师在张罗，虽然孩子也有参与也只是带些物品充实其中。尤其在管理是都是老师一手包办，自然角像是班级里的一道风景和摆设，呈现的内容也是大同小异。
其二是自然角无法发挥与孩子的交互作用。
自然角刚创建时非常热闹，会吸引孩子驻足、观看，但惊叹一声或热闹一番后就恢复平静，孩子只是停留在看新鲜的阶段，并没有让自然角的材料与孩子时时发生互动发挥去起应有的价值。
在幼儿园我们应如何合理而有效地创设自然角环境，并充分加以利用然它“活”起来呢？我觉得：一是自然角应该创设在阳光充足的地方，以利于植物的成长。小动物可以根据习性放置在室内。二是尽量选择幼儿熟悉的、常见的、取材方便、易于成活的动植物，作为幼儿观察、探索的对象。三是“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”教师的有效引导很关键，教师应随时引起幼儿的.注意，关注动植物的生长变化。四是以幼儿管理为主。通过安排值日，轮流照料，鼓励幼儿亲自喂养、亲自浇水，在教师的帮助下，管理好我们的自然角。让每个孩子为自己带来的动植物服务，一方面，可以激发孩子的爱心和责任感；一方面，培养孩子初步学习观察动植物生长变化的过程；另一方面，可以给孩子一定的任务，体验完成任务的成功感觉。
这样，我们把照顾自然角的担子交给了孩子们，以最信任的姿态“袖手旁观”并鼓励幼儿积极参与，合作分工，让孩子感觉自己是最棒的！