《永不放弃》课堂设计与反思
教学目标:
1.运用多种识字方法自主学习6个字,练习写8个字,参照“我的词语库”自主积累词语。
2.朗读课文,理清课文线索。
3.了解课文内容,感悟蒙迪·罗伯特“看准目标,决不放弃”的坚定信念,体会人物内心。树立自己正确的理想观和人生观。
4.联系上下文,理解两个重点句。
教学重点:
1.理清课文的叙述顺序和情感变化的线索,复述课文。
2.感悟蒙迪·罗伯特“看准目标,决不放弃”的坚定信念,体会人物内心,以树立自己正确的理想观和人生观。
教学难点:
1.体会人物内心。
2.两个重点句的理解。
教学准备:生字卡片
教学过程:
第一课时
一、引疑,直奔中心句。
1.释题:“永不放弃”的意思就是要如何?能否说几个与“永不放弃”意思相同的词语?(坚定不移、坚韧不拔等等)
2.质疑:读了课题,你有何疑问?
(教师相机进行归纳整理:文中讲的是谁?他不放弃什么?为什么要坚持?结果怎样?)
3.初读:自由轻声朗读课文,把与题目相符合的句子画上横线。
齐读点题句:您可以不改动这个“F”,但我也不打算放弃自己的理想!
二、交流,理清叙述顺序。
1.释疑:读完课文,你解决了心中的什么疑问?说得不完整的,其余同学可以帮忙补充。
2.再读:要求读通、读准,想想作者是怎么叙述这个故事的?
3.交流:这个故事先说蒙迪干什么?再说他如何?最后怎样?能否用字数相同的词或词组来概括一下?老师相机板书:描述理想、坚持理想、实现理想。
三、复述,把握课文内容。
1.根据课文的叙述顺序,把故事复述给学习小组的同学听。
2.指名复述课文,大家评议。
四、学习生字。
1.在读课文时,你认识了哪些生字?
请学生当小老师带领全班读,并说说哪些字的读音要注意?注意读准“驯”的读音。
2.你认为哪些字容易写错,需要提醒大家注意?
左右结构:详、植
上下结构:篇、亩、资
左中右结构:激
其中,“植”的右边是直,里面是三横而非两横,要多加注意。
五、作业。
1.自主积累文中的好词语,如:兴高采烈、如愿以偿、梦想成真、原封不动、打量、兴冲冲等。
2.向你的父母或朋友,说说你的理想。
第二课时
一、复习导入。
复述故事,说说其叙述顺序是什么?
二、精读,体会人物感情。
过渡:文中哪句话点了题?
(一)“坚持梦想”部分:
1.指名读句子:“您可以不改动这个‘F’,但我也不打算放弃自己的理想!”
2.抓关键词:在读这个句子时,应该把哪些词处理成重音?为什么?(“不打算放弃”“自己的理想”,能够表明他态度的坚决)
3.悟人物内心:想象一下,他说这话时,眼睛里会放射出什么样的光芒?
4.探究正确的理想观:你要向蒙迪学什么?(看准目标,永不放弃)
(二)“描绘梦想”部分:
1.明确学习策略:是什么原因让他如此坚定地说这句话的呢?文中还有表达他情感变化的段落和句子,请大家用刚才的学习策略“读(句子)→抓(关键词)→悟(人物内心)→究(正确的理想观)”进行小组学习。
2.小组合作学习。
3.共同探讨:
①词语理解:“兴高采烈”的近义词有哪些?“详尽”何意?
②体会感情:描述梦想时,蒙迪会是一副什么表情?(兴奋)
③评价梦想:你觉得蒙迪的梦想是个怎样的梦想?(目标远大,很美好,也肯定是他很早以前就产生了的。)
(三)“实现梦想”部分:
1.引疑:读到这儿,你们有什么担心吗?(蒙迪的梦想与现实是有相当的距离,他能获得成功吗?)
2.自读课文,说说他是怎么做才获得了成功的?(脚踏实地,不断追求)
3.体会人物内心:想想,蒙迪会把那份得“F”的作业放在哪儿?每当看到这份作业时,蒙迪会对着它说些什么?
(四)小结:文中的主人公蒙迪从描绘梦想时的兴奋到坚持梦想时的坚定,再到不断追求而实现梦想,他的情感是不断变化着的。
三、评读,体会人物内心。
1.重点句理解:克利亚老师最后说的那句话,应该怎么读?(由衷地高兴和赞赏)
2.人物评价:你如何评价克利亚老师?(老师的批评有他的道理,蒙迪的理想与他当时的现实条件确实有相当的距离;后来老师是蒙迪向前奋斗的鞭策者;但也可以说,老师没有眼光,没有发现蒙迪是个理想远大,勇于奋斗,坚韧不拔的.孩子。)
3.思考“理想”:你认为该怎么树立自己的理想?你的理想是什么?(理想要目标远大,经过深思熟虑,也要有一定的现实基础,不能瞎想,树立理想后,要一步一个脚印地不断奋斗,才能取得成功。)
四、作业。
1.“放飞我们的梦想”演说会。
2.搜集与本课主题相关的格言警句。
教学反思:这篇课文的教学目的是抓住文中的关键语句,引导学生理解探究,指导学生有感情地朗读,体会人物内心,知道蒙迪能够实现梦想是因为他对梦想的执着追求和不懈努力。在第一节我让学生通读了课文,认读了生字,理清了文章脉络。在第二节,我从课题永不放弃入手抓住文中的点题句:“您可以不改动这个F,但我也不打算放弃自己的理想。”蒙迪怎么做才实现自己的理想?引导学生领悟蒙迪的心情,从而了解了蒙迪只有脚踏实地,凭着坚韧和勇敢不断追求,才能梦想成真。然后让学生提出问题,进行讨论。最后回顾蒙迪的理想说说自己的理想,从读到说提高学生的表达能力,整个课堂学生在提问题时思维活跃,有些问题是我没有预设到的,如:为什么这篇作文能鼓励着蒙迪一步一个脚印,不断追求着自己的目标?为什么老师流下了激动的泪水?当蒙迪问老师:“我为什么只得了F,克里亚老师为什么打量了这个学生?”还有许多小手举起来了,望着这一只只小手,我很激动,不是我的学生不聪明,是我没给他们展示的舞台。在学生提问讨论回答中,同学们了解了蒙迪,知道为了实现目标要不懈努力,脚踏实地勇敢追求,这样开启学生的思维,做到了以老师为主导,学生为主体的课堂。但是课堂上学生读书的时间安排不够,要是在学生的讨论后,让学生带着自己的感受充分朗读课文就好了。
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