三年级语文一块奶酪教学反思范文（精选11篇）
作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的三年级语文一块奶酪教学反思范文，欢迎大家分享。
三年级语文一块奶酪教学反思 1
这是一篇情节生动，富有悬念的童话故事，蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬奶酪时，不小心拽掉了一角，最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣的.故事。
优点：
整堂课思路较清晰，课堂教学环节严密、适当，气氛活跃。
在讲解词语时，对“拽着”、“跺脚”、“聚到”、“舔一下”这些词语都是表示动作的，让学生进行你演我猜的游戏，学生学习的兴致大涨。
不足：
在导入环节，让学生猜谜语，问学生从哪里猜出来的？学生说是从图片上看出来的，也是正确的，但我否定了学生的答案，课堂上应多鼓励学生，而不是否定。
在生字讲解时，稍应该在稍息中读第四声，学生已经读错，就可以抓住时机，顺势讲，而不是再拐回去，有些杂糅了，会打乱学生的思路。
问题指令性不明确，在讲解“七上八下”的时候，可以先让学生理解词语的意思，再体会蚂蚁队长的心情。
课堂时间掌握的不够好，前面进行的较慢，后面的“你们喜欢蚂蚁队长吗？说说你的理由”已经到了下课时间。
课堂中遇到突发情况不知所措，匆匆忙忙结束。
总体来说，主要是存在过渡语、引语、问题设计三大块问题，在以后的教学中要学会去调整。
三年级语文一块奶酪教学反思 2
一、采用学生自主识字，老师巧妙点拨的生字教学效果较好。
教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。
二、以读为本，读中理解，读中感悟。
《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的'学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念，我在教学《蚂蚁队长》中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。
不足之处：该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。
三年级语文一块奶酪教学反思 3
《一块奶酪》是一篇童话故事。课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1、本课的一个写作方法是心理活动的描写。对于三年级学生来说，心理活动的描写，他们难以理解，为此，在教学中我采用表演法，完美诠释了蚂蚁队长的心理活动。我是这样做的：首先请同学们抓住“蚂蚁队长想”这个关键词组，找到关于蚂蚁队长心理活动的句子：“蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下。”读一读，同时注意到里面的一个词“七上八下”，然后请同学们在自己座位上站起来，伸出左手，同时读书中的语句“丢掉，实在太可惜”，这是蚂蚁队长当时的一个想法；接着伸出右手，读另一个句子“趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令”。显然这两个是相反的想法，通过表演，让学生真切地感受到蚂蚁队长心理的矛盾之处。为课文后面蚂蚁队长的决定打下基础，体现了蚂蚁队长以身作则、严于律己的品质。
2、读演结合，激发朗读热情。指导朗读是小学语文教学的一个重要点，可是朗读教学不能泛泛而读，应该激发学生朗读的兴趣。本课教学时，我让孩子们首先自读蚂蚁队长喊话的部分，接着让学生当一当体育队长，请他们体验了“蚂蚁队长”这一角色，让他们随着课文中的对话，对全班发号施令：“稍息立正，向后转！”这一环节激发了全班的朗读热情，并在这一读演结合的过程中强化了孩子们对于多音字“稍（shāo）”的识记与运用，起到很好的'效果。
二、成功之处
反观本课教学，我觉得成功之处就是在课堂中的“对比教学”。
在本课中有一个对比，那就是蚂蚁队长前后喊的两次口令：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”这中间的破折号都是表示声音的延长，但是意思却完全不一样，第一次表达的意思是：小蚂蚁们快点离开，第二次口令的意思是：小蚂蚁们快来。一样的口令，不一样的含义，这正是蚂蚁队长心理活动的结果，表现了蚂蚁队长以身作则、严于律己的品质。同样的对比还表现在小蚂蚁们干活的态度上，第一次小蚂蚁们是因为心里在牵挂着那一点奶酪渣子而不动，第二次见到蚂蚁队长的品质后，大家主动积极干起来。
三、不足之处
回顾本课教学，仍然存在一些不足之处。
由于社会的进步，现在的学生过生日的时候，都能见到奶酪，并且能吃到，甚至把奶酪乱涂乱抹，不认为奶酪很有吸引力，因此很难理解“奶酪”在文中对于蚂蚁的吸引力是那么大。这样对于蚂蚁队长的激烈、矛盾的心理难以理解，教学中我也没有采用恰当的方法突破这个知识点，效果不是很理想。
四、改进措施
在以后的教学中，可以采用以下改进措施。
1、加强对话的练习，可以采用分角色朗读，表演等形式理解课文。
2、对于课文的复述，可以提供给学生一些带有生字的词语，让他们串珠连线，引出可问的主要内容的同时，有效地吸收课本的语言风格，积累词语，内化语言。
三年级语文一块奶酪教学反思 4
作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。
其次，我利用孩子们特别喜欢上体育课的心理，让大部分孩子都真实的体验了一把“蚂蚁队长”，让他们随着课文中的角色对话自己对全班发号施令，“稍息立正，向后转！”这一环节激发了全班的朗读热情，并在这一读演结合的过程中强化了孩子们对于多音字的识记与运用。
最后，在我抛出主问题“你喜欢蚂蚁队长吗？为什么？”时，让我特别意外的'是贺哲聪喜欢的理由竟是蚂蚁队长“不忘初心，牢记使命”，看着小姑娘稚嫩的小脸一本正经地吐出这八个字，我又相机在班里进行了一次红色教育，要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。我想，这才应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。
三年级语文一块奶酪教学反思 5
《一块奶酪》主要讲述了一只蚂蚁队长在指挥一群小蚂蚁搬运奶酪的途中，面对掉下来的一块奶酪渣是吃还是不吃引发的风波，告诉孩子们要像蚂蚁队长一样以身作则、严于律己、关爱幼小，同时也要学小蚂蚁遵守团队纪律，听从指挥。整篇课文，语言表达浅显易懂，贴近儿童，故事内容生动曲折，在蚂蚁队长一次次的内心挣扎矛盾中，吸引着读者一步步往下读，给人以深刻启发和影响。
细细品析这篇文章，从课文的导读可以看出学习本课主要有两个任务，即了解课文围绕一块奶酪讲了一件什么事和你喜不喜欢蚂蚁队长，理由是什么？
对于三年级的孩子要读懂课文讲了一件什么事不是难题，但如何把这件事用简练的语言清楚明白地表达出来，却是要让他们在学习中不断思考不断挑战来获取的一项技巧。为了帮助孩子们能够在归纳主要内容上一次比一次有进步，除了引导孩子们运用本单元前面几篇课文及以前所学到的方法进行课前的自我尝试概括，还需通过课堂上师生的交流分享，整合提升概括的能力，从而使学生的概括做到简练、清楚表达又不啰嗦。对于这样一篇按事情发展顺序来叙述的故事，引导孩子们找出故事发生的起因、经过、结果，把这些要素找好了，便可以对孩子们的概括起到有效的铺垫作用，这时孩子们不管是用哪种方法来概括，就轻松多了。
课文中对蚂蚁队长的语言、动作、心理的刻画细致入微，可谓是这一个童话故事之所以能吸引读者最重要的地方，引导孩子们在评价蚂蚁队长的时候，需结合文本谈自己评价的理由，这也是编者要让孩子们沉入文本，细细品悟的意图，为此，课堂上不在内容上做过多的解释，更多的时间要引导孩子们去关注作者如何抓住这些细节刻画来表现蚂蚁队长复杂矛盾的心理活动过程，同时学会迁移运用，将自己化身其中的.一只小蚂蚁，来创编自己的经历，学会编写童话，感受童话丰富的想象。
语文老师可能都是贪心的，慈悲的，恨不得把所有的东西都交给孩子，恨不得让每一个孩子都能有表现的机会，这也就造成了在时间的把握上出了问题，因此，对于略读课的取舍问题仍需继续思考，继续摸索。
三年级语文一块奶酪教学反思 6
我在教《一块奶酪》这篇童话故事时，以情境导入新课，学生对蚂蚁搬奶酪这样的情境大多都没有见过，让学生通过一段小视频，直观感受蚂蚁版奶酪的过程，将学生带入文本的故事中，激发起学生学习的兴趣。
在教授课文内容时，我采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。学生表演得生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。
语文课程标准的“课程目标”中，年的学生要能清地明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。”说话是写话的基础，而三年级又是从说到写个承前启后的.过渡时期。
因此在平时的课堂教学中，我很注重学生说的训练。在教学这十课时，我让学生自己说一说这篇课文主要讲了一个什么故事；拓展延伸中，让学生回家把这个故事讲给父母听，这在训练学生的归纳能力的同时，也训练了学生说话的能力设想都是美好的，在这节课中仍然存在着些不足之处
在个后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，评价语更加丰富，便评价能够更好地发挥它的指导作用。
三年级语文一块奶酪教学反思 7
这节课关于让学生概括主要内容出现的问题：学生容易把里面的情节作为主要内容，不能用概括的语言表达，部分同学可以（平时回答问题积极的）。大部分同学这样概括：蚂蚁队长面对奶酪渣自己不吃让小蚂蚁吃的'故事。这个答案不能说错，因为他只有一个情节，但是如果再有情节学生就会不断地叠加，其实这件事在课文第一段就有明确语句：今天搬运粮食。
无论发生什么都是在搬运粮食过程中的，学生找不到关键的事件，不能把情节放到大的背景下。这应该是归纳能力的缺失。
在评价是否喜欢蚂蚁队长时，他们的评价只是抓住文中的某一句话来评价，很少的同学可以从整篇文章考虑。于是关键词从有毅力和纪律性变成了尊老爱幼。
今后的教学中要注意培养学生的整体意识。
三年级语文一块奶酪教学反思 8
《一块奶酪》是部编版教材三年级语文第三单元的一篇略读课文。教学本节课时，我采用了多种教学策略，虽然对教案进行了多次修改，但仍有一些需要改进的地方。
成功之处：
1. 我关注到了本单元的语文要素——“感受童话丰富的想象”。在教学中，我帮助学生建立并感受童话与其他文体的不同之处，并教给学生梳理课文主要内容的方法——要素串联法。学生能够按照故事的起因、经过和结果概括课文的主要内容。
2. 我放手让学生进行自主识字，并引导他们分享识字方法。这不仅激发了学生识字的热情，活跃了课堂气氛，提高了识字效率，也使学生在愉快轻松的氛围中学习。尤其是多音字的闯关练习，学生能联系生活实际，在具体语言环境中，根据要表达的意思选择正确的读音。
3. 我遵循《语文课程标准》的教学理念，设计了“在读中理解，在读中感悟”的教学方法。因为这是一篇略读课文，所以我没有对课文内容进行繁琐地讲解，而是创设了“采访蚂蚁队长和小蚂蚁的'情景”，以读代讲，感受人物形象。
不足之处：
1. 在教学过程中，我未能充分放手让学生展示，提供给学生主动学习和自主探究的机会还不够多。
2. 对于课文中的细节描写和人物心理活动的分析，我引导得还不够深入，学生可能未能完全理解并感受到其中的丰富内涵。
改进措施：
1. 在今后的教学中，我将更多地放手学生，提供给他们展示的平台，让他们在宽松、和谐、民主的环境中主动学习、自主探究、交流、合作，共享学习成果。
2. 我将引导学生更深入地分析课文中的细节描写和人物心理活动，帮助他们更好地理解并感受到其中的丰富内涵。
三年级语文一块奶酪教学反思 9
《一块奶酪》是一篇富有教育意义的童话故事，它讲述了蚂蚁队长在面对奶酪渣的诱惑时，如何以身作则、严于律己、关爱幼小，并遵守团队纪律的故事。通过这篇课文的教学，我有以下几点反思：
成功之处：
1. 我通过创设情景的方式导入新课，激发了学生的学习兴趣。同时，我利用图片和提问的方式，引导学生对课文内容进行预测和想象，为后续的学习打下了良好的基础。
2. 在初读课文的环节，我注重培养学生的默读能力和概括能力。我要求学生集中注意力，边读边思考，并尝试用自己的话概括课文的主要内容。这不仅提高了学生的阅读效率，也锻炼了他们的概括能力。
3. 在精读课文的环节，我引导学生深入文本，通过找出关键词句、分析人物心理等方式，理解课文内容和人物形象。同时，我也注重培养学生的朗读能力和表达能力，让他们在朗读中感受人物的情感和形象。
不足之处：
1. 在教学过程中，我对于时间的把握还不够准确，导致一些环节的时间分配不够合理。有些环节过于冗长，而有些环节则显得过于仓促。
2. 对于学生的回答和反馈，我有时未能给予及时、准确的评价和引导。这可能会影响学生的积极性和自信心。
改进措施：
1. 在今后的教学中，我将更加注重时间的把握和环节的`安排。我会提前预设好每个环节的时间，并根据实际情况进行灵活调整，以确保教学的连贯性和有效性。
2. 对于学生的回答和反馈，我将给予更加及时、准确的评价和引导。我会鼓励学生积极发言，并及时给予肯定和鼓励。同时，我也会针对学生的问题和困惑进行有针对性的解答和引导，以帮助他们更好地理解和掌握课文内容。
三年级语文一块奶酪教学反思 10
《一块奶酪》是部编版教材三年级语文第三单元的一篇略读课文。这篇文章通过蚂蚁队长在搬运奶酪过程中的表现，向学生们传递了以身作则、严于律己、关爱弱小、遵守团队纪律的重要品质。在教学本节课时，我主要关注了以下几点，并取得了一定的效果。
首先，我注重了本单元的语文要素——“感受童话丰富的想象”。在教学中，我帮助学生建立、感受童话和其他文体的不同之处，并教给他们梳理课文主要内容的方法——要素串联法。学生能够按照故事的起因、经过和结果来概括课文的主要内容，这对于他们理解课文和提高阅读理解能力非常有帮助。
其次，我采用了学生自主识字、教师巧妙点拨的'教学方法。这种方法大大激发了学生识字的热情，学生积极参与，使课堂气氛活跃。尤其是多音字的闯关练习，学生能够联系生活实际，在具体语言环境中根据要表达的意思选择正确的读音，这大大提高了他们的识字效率。
最后，我以读为本，设计了“在读中理解，在读中感悟”的教学方法。整节课主要围绕梳理主要内容和感受人物品质两大板块进行。我创设了“采访蚂蚁队长和小蚂蚁的情景”，通过以读代讲的方式，让学生更好地感受人物形象。
然而，尽管我在教学中取得了一定的效果，但仍有许多不尽人意的地方。例如，在课堂时间的把握上，我还需要进一步优化教学过程，以提高教学效果。此外，我还需要更多地关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供更多的支持和帮助。
三年级语文一块奶酪教学反思 11
在教授《一块奶酪》这篇课文时，我采用了多种教学策略来激发学生的学习兴趣和提高教学效果。以下是我对这节课的几点反思。
首先，我注重了生字的识记和巩固。通过让学生自主识字、分享识字方法以及设计多种形式的读字游戏，我成功地激发了学生的识字热情，提高了他们的识字效率。同时，我也注重了多音字的教学，通过让学生在具体语境中选择正确的读音，帮助他们更好地掌握多音字的用法。
其次，我遵循了《语文课程标准》的教学理念，设计了“在读中理解，在读中感悟”的教学方法。我引导学生通过反复朗读课文，深入理解课文内容，感受蚂蚁队长的.优秀品质。同时，我也注重了朗读的指导，通过分角色朗读、范读等方式，帮助学生更好地把握课文的情感和语气。
最后，我注重了对学生评价能力的培养。在教学过程中，我引导学生对蚂蚁队长作出简单的评价，并鼓励他们结合课文内容谈理由。这不仅帮助学生深入理解了课文内容，也提高了他们的评价能力和语言表达能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在引导学生概括课文主要内容时，我发现部分学生存在概括能力较弱的情况。针对这一问题，我需要在今后的教学中加强对学生概括能力的培养和训练。
综上所述，通过教授《一块奶酪》这篇课文，我深刻体会到了教学过程中的得与失。在今后的教学中，我将继续发扬优点，改进不足，努力提高教学效果和学生的学习成绩。
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