高效课堂实例反思

时间：2021-04-02 15:54:33 教学反思我要投稿

高效课堂实例反思

　　高效课堂就是要求课堂时间的有效利用。其中小组学习是我们的重头戏，小组学习不仅可以使学生成为学习的主体，而且可以更好地锻炼和培养费孩子的各种能力。

高效课堂实例反思

　　小组学习时，各个成员的合理搭档很重要。有好的小组长，高效课堂就成功了一半。首先我挑选那些语言表达能力较强，功课又比较好的，有一定的自我约束力的学生担任小组长。我们班共80多人，分成二十多个小组，每组四人，正组长主要负责学习，副组长主要负责纪律，当然，为了使个别自制能力差的同学更好的`控制自己，根据实际情况，我们会把这个纪律组长的职位安排给他，既增强了他自身的约束力，也让老师很省心。

　　组长的有权要求组员们听从。比如，有人上课不专心听讲，组长就可以提醒他。作业完成的不好，组长既可以要求他改正或者重新写一遍。当然最开始，小组长很难完成任务。有的小组长甚至还经常被某些组员气哭。我们班第三组组长就常常遇到这样的事。他们组有一个闫科澄很不听话，上课小动作多，作业经常不写，还经常对组长的管理不搭不理！组长为此找了我和班主任很多次，表示自己不想当了，要求更换组长，。我就对她做了许多工作，告诉她小组长是一个很光荣的职务，她既可以帮助别人，同时还可以提高自己；当然，小组长也要注意自己的工作方法，比如说话的方式，讲题的技巧；做小组长不仅要在课堂上帮助那些差生，平时也要经常和他们交流，首先成为好朋友，这样，做起来就会容易的多。于此同时，我也多次找闫科澄谈话，告诉她组长的不容易，让他多想想组长只是为了帮助他。一段时间之后，两人的关系有了很大的改善，小组关系也越来越融洽了。

　　为了有一个良好的合作效果，合理分配小组很重要。在这一点上，我通过和班主任老师商量后，根据学生成绩按优等生1名、中等生两名、差生1名来分配小组。同一个层次的学生互为对子。除此之外，根据一些学生的性格，将不太好管理的学生和有较强管理能力的学生放在一组。这样对一些学困生效果显著。

　　比如，我们班的苗均雨同学经常不写作业，上课容易开小差，我们就把他和我们班比较严格一些的马欣月分为一组。为了让他能够完成作业，马欣月常常在放学后陪他一起做，不给他偷懒的机会。不会的时候就一题一题的教。去年苗均雨经常因为不写作业被其他同学嘲笑，但是今年这种情况就很少发生，他也因此比去年开朗了好多。我和班主任老师为此表扬了他许多次，他也渐渐认识到自己是小组的一份子，要为自己的小组争取荣誉。

　　还有我们班的尤佳磊同学，每次上课精力集中不了两分钟。作业经常写的很潦草。很多同学都不愿意辅导他，觉得教他太费劲，我们就让我们班最有耐心的郜兴利和他坐在一起。张羽梵自己做作业很认真，对他要求也很高，只要字体写的不工整，他就替他擦掉重写。尤佳磊今年的字体也有了很大改观。

　　实施高效课堂、先学后教还在初步尝试阶段，我们也都在摸索前进，我们会在实践中总结经验教训，不断提升教学管理能力，使得高效课堂落到实处，让孩子们成长真正的得益于小组学习。

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