《纸品乐陶陶》教学反思
《纸品乐陶陶》是利用各种纸材进行艺术造型的有趣活动。采用各种色彩鲜艳的皱纹纸搓、捏成的纸团、纸绳，并根据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。接下来小编整理了《纸品乐陶陶》教学反思，欢迎大家阅读。
《纸品乐陶陶》教学反思1
本课从课题到内容趣味性教强，富有新意，符合新课标的理念。它属于“造型表现”领域的内容：将皱纹纸制成纸绳、纸团，利用点、线进行简单的造型。本课重要的是将生活中观察到的美，经过自己的再创造运用到生活中去。用美装点生活，在生活中创造美。四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。
在美术课堂上，除了掌握基本知识技法，最重要的就是培养学生的观察习惯，自己发现问题，解决问题的能力。但在实际操作中，学生没能大胆的表达自己的想法，在作品创作过程中有瓶颈现象，有了想法不敢实践。但这不要紧，生活中不是缺少美，而是缺少发现。当教师在课堂中不断训练学生发现美，欣赏美，感受美的能力后，相信学生会用自己更独特的方式表现出更美妙的五彩世界。
在今后的美术教学中，我会更注重美术的表达，无论是口头的评述还是，还是外化的美术创作表现，都多鼓励学生要有自己的想法，同时还要讲求时效性。
《纸品乐陶陶》教学反思2
这一节课是小学美术（湘版）教材四年级上册第4课内容，本课融撕揉、剪切、图案、色彩于一体，属于立体造型的范围。重在提高学生的综合分析和动手能力。同时让学生在实践展开与制作等活动过程中，增强空间观念，在制作作品中感受艺术的独特魅力，在活动中获得相关技能和知识。基于对整个课程体系的了解，设置了以下几个教学活动：观察分析——自主探究——方法指导——评析交流。在教学实施中老师以学生为主，让学生探究作品的制作方法，充分发挥学生的主体性。然后再具体分步骤探究，探讨制作步骤的先后顺序是很重要的。最后是评析作业，交流经验和拓展环节。
在这一课的学习中，我认为在围绕重难点确立教学方法上有所突破，通过欣赏作品，为学生的观察、欣赏、制作提供了参考。所设计的教学措施也比较有实效，如：通过多媒体演示，让学生很快就掌握到用几何图形概括外型的方法，通过示范让学生体会到纸的细节描绘、装饰效果的表现方法，还有制作的方法，并且在后来的作业中许多学生都运用到了这些方法。通过本节课的学习，很好的突破了重点和难点，学生在绘画制作上有所收获。
本课涉及的教学内容特别杂，知识点多，跨度大。包括纸绳、纸团的制作与卡纸颜色的搭配，还有粘贴方法，四年级的学生对于这些还是比较熟悉的，也深受学生们的'喜爱，上课一开始的范品展示就勾起了大家创作的欲望。对于接下来的整个制作流程同学们都非常认真。学生们的制作过程也很顺利，包括需要注意的地方（如何让纸绳不松散、纸绳和纸团的粘贴等等），只是40分钟的课程过于仓促，一半的同学还都是半成品。所以到展示部分就稍欠加一些。
总的来说，这节课我从整体比较好的把握了教材，教学环节设计循序渐进，对本节课的教学重点把握很好，并且在教学过程中突出了难点。本节课运用了多媒体电教手段，使学生更形象直观的了解了整个作品的制作步骤，教学效果很好。整节课以学生为主，引导他们主动探究，鼓励他们敢于动手尝试制作，很好的培养了学生自主学习的能力，并激发了他们的创造思维，把课堂真正地还给了学生。
《纸品乐陶陶》教学反思3
本课是湘美版小学《美术》四年级上册第3课第一课时，是利用各种纸材进行艺术造型的有趣活动。采用各种色彩鲜艳的皱纹纸搓、捏成的纸团、纸绳，并根据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。
本课设置三个学习活动，材料及其相关制作技术虽然不同，看似有差异，实质上却包含着相似画面构成的规律。点聚成线，点的间距、大小及色彩各种变化；点聚集成面，点的大小与疏密配置变化；线密集面，线曲直、长短、粗细、闭合变化。
本课属于“设计应用”学习领域，在教学中从一年级开始教材中就将以上基本原理、知识浅显地渗透到学生的生活和游戏中，到四年级了应更强调手工制作的可操作性和创意设计。在美术课堂上，除了掌握基本知识技法，最重要的就是培养学生的观察习惯，自己发现问题，解决问题的能力。
活动一：学习内容是将皱纹纸制成纸绳、纸团，利用点、线进行简单的造型。
教材图例是立体装饰艺术品，是法国第六十七届柠檬节最引人注目和极具创意的展品。本课作业可单独用纸绳或纸团表现或同时使用。不同的作业方式其要求也就不同：
1、采用纸团粘贴，学生掌握了纸团的制作方法和巧妙组拼成形的方法步骤。但还需事先将纸团贮存达到一定的数量，把握好时间，提高效率。设计制作装饰画时，注意利用“小纸团一点点排成线，一点点连成片”的方法，使画面形式美感增强。
2、采用纸绳粘贴，学生掌握纸绳的搓捏制作方法和粘贴设计成装饰画的步骤、方法。注意在造型设计时巧妙利用纸绳的松紧使画面的线条出现粗细变化。
3、综合采用纸团、纸绳粘贴成画，应同时掌握纸团、纸绳的制作方法，并根据画面中点、线、面的呈现方式，巧妙利用材料进行设计。
我认为学生要事先了解材料属性和创作方法，然后再过渡到拼贴的主题，可以是人物、动物、植物、风景等，但在实际操作中，学生没能大胆的表达自己的想法，在作品创作过程中有瓶颈现象，有了想法不敢实践。还需大量优秀作品去感染学生，然后师生共同讨论制作方法、步骤，小组的合作互动，节省制作纸团、纸绳的时间。学生作业采用小组合作的方式完成。学习迁移提供一部分装饰艺术品的图片与实物，将美术与生活联系起来，感受相似的美学原理，提高学生审美能力。
在今后的美术教学中，我会更注重美术的表达，无论是口头的评述还是外化的美术创作表现，多鼓励学生要有自己的想法，同时最重要的是要讲求时效性。有个别学生拖拉，效率不高。