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《窗外的景色》教学反思（精选8篇）
随着社会不断地进步，我们的任务之一就是教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《窗外的景色》教学反思，希望能够帮助到大家。
《窗外的景色》教学反思 1
在该课教学中我激励通过演示制作窗子向学生传达不同造型的窗子，以引导学生的视觉感受，从而引导学生充分发挥想象力创造出与众不同的新颖的窗户。所以，我认为窗子的创作是该课的讲授和指导重点。从作业的`情况看，学生所画的窗子整体是比较认真的，装饰的也美观，但是不足之处，整体上的窗子缺乏创新性和想象性。我认为这是引导上和指导上存在着失误，应该在通过欣赏一些资料上的窗子图片进行启发，即：如何有效地采用直观性教学方法去启发和指导学生参与想象和创作。
另外，除了窗子的想法设计就是窗外的景色了，关于景色的设计。通过讨论与交流，学生确定了景色的主题有（山水、草原等的事与物）、星空、海底世界及想象画面等。从作业上的情况上看，学生的风景画的是认真的，也突出了上述几个景色主题，有几个学生的风景是充满想象力的，也是值得表扬的。
该课从整体上看，作业的表现力度还是有的。有的作业是很优秀的，窗子的想象和风景结合的很好，做到了美观性和情趣性的设计与创作。
《窗外的景色》教学反思 2
《窗外的景色》是一节造型表现领域的课，我在设计这一教学时，考虑到学生本学期学习了色彩、线条的基础上进行的，所以，学生已经有了一定的造型能力和表现能力，在本课中想引导学生通过想象，或者对现实的写生，运用剪贴或者绘画的手段，来表现窗户的造型以及窗外的景色，从而巩固学生对色彩和造型的认识。通过这次赛课，发现在这个过程中出现了许多问题，现反思如下：
一、教学的实效性
在上这课前，我进行了试讲，想让学生观察窗的造型、结构、风格特点等，并引导学生概括窗的基本形，并试着用剪的方法剪出各种造型的窗，我收集了中外具有地域特点的一些窗的资料，让学生感受窗的造型风格特点，了解窗的文化，然后让学生在窗的里外添加风景，结果发现学生只关注剪窗，而忽略表现窗外的景色，于是，在后来赛课的那节课里，我重点引导学生观察窗，了解窗的文化，表现窗外的风景，但是，上了这一内容后，我发现教学的实效性不强，对教学分析出现了偏差，尽管做了许多方法上的思考，但都失去了它的意义，我再一次认真读课标，重新分析教材，将重点放在景色上，才是我这课的重点，引导学生将画面画饱满，注意近、中、远景的表现，才是最重要的。而我的教学手段要紧紧围绕这一重点来进行，窗只是象画框那样，作为映衬。
二、美术表现方式
用什么表现手法处理的？也是我需要重点考虑的。剪贴和绘画都是很重要的美术表现方式，结合学生情况，我引导学生用彩色卡纸进行制作，再结合绘画，设想中这样表现能出现很好的效果，但上完这课后，发现这样表现还是很平淡，有没有很独特的方式？作业的呈现上，能否出新？平时都在激发学生能有创新性的表现，而我自己在引导方面，思考得还不够，我在想从材料上来说，除了彩色卡纸，还可以寻找其他的材料，如废弃的'画报、纸盒等，甚至风景挂历，橡皮泥等，在创作上也不在是一定先表现窗，从景色入手，窗作为陪衬，结合创作的内容，进行选材，再看画面的艺术效果如何？
三、激发想象力
想象力的培养是教学中很重要的。我通过放一些景色图片，拓展学生思维。并且激发学生的兴趣保持。我用“透过你家的窗户，能看到什么景色？“引导学生回忆生活中的美好景色。”“透过窗户，你想看见怎样的景色？”引导学生想象，启发学生的想象力。学生能海阔天空的说出很多，但如何表现好呢？我的示范更应落在构图上，用比较的方式，让学生明白构图饱满，作品就成功了。因此，在以后的教学中，记住曾经的失误，探询新的出路。
《窗外的景色》教学反思 3
当我看到这个课题的时候，心中有一份欣喜。它让我情不自禁的想起诗人卞之琳的那首经典诗：你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
我不禁对这节课产生了许多的遐想，也不禁的喜欢上了这节课。这将是一种什么样的意境啊。我在想：你站在窗前看风景，看风景的人在窗外看你。别人在你的眼中是风景，你无意中也成为别人的风景。窗外的和窗前的都成为一道让人回味的风景。真是很让人玩味。然后我又在想：一个孩童翘首窗台是一种风景；一位少女依窗低首是一种风景；一位青年抱臂而立，夺窗远望是一种风景；一位老人端坐轮椅，隔窗凝神是一种风景。如果带领学生从不同的角度去遐想，一定能想象出窗外无限丰富的景色。或轻松，或幽默，或深沉，或愉悦…..也定是一幅幅五彩缤纷的画面。
而当我们再回到课本上，看看课本上的范作，就显得过于局限。似乎制作各式的窗户占了主要。我不喜欢技法限制想法。如果可以，我想把本课上成一节想象表现课，想象无数的画面，自由去表现，哪怕表现的形式是肢体的表演，或是一首小诗；上成一节欣赏评述课，欣赏无数与“窗”有关的优秀作品，评述窗外的`遐想。
《窗外的景色》应该成为自己直抒胸臆的窗口，成为人们告解的那扇窗、那扇门，就象情感态度价值观应该成为一节课最后的告解一样。
《窗外的景色》教学反思 4
《窗外的风景》一课的难点在于强调取景的重要性，让学生学会通过取景框来取舍不同构图的同一处风景，领会画面构图、景物取舍的方法。所以，我在课堂上插入了一个微课，着重展示用取景框取景构图的过程，并分析比较同一景致的不同.取景方式，展现不同的构图，以及怎样对景物进行取舍，怎么处理近景、中景、远景的关系，表现一定的层次感。实践证明，这一微课的使用令学生在最短的时间内，以直观鲜明的方式理解了用取景框取景的过程和方法，并学以致用，还身临其境地感受到了一个简单的'景物加上窗框后的美感。美中不足的是，学生习作时思路不够打开，看来在微课和课件中还要在增加示范的内容，开拓视野，增加灵感。
《窗外的景色》教学反思 5
这首小诗通过一个孩子与小鸟对话的方式告诉小朋友上课要专心学习，培养学习的好习惯，全诗只有一节，由四句构成。这首小诗内容浅白，贴近学生生活，易于理解，只是学生第一次接触问句，需要加强指导朗读。本课教学目标是通过朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心学习，不受外界干扰。学习有感情地朗读课文背诵课文。会认“外鸟叫你我课”等10个字会写“小不了下”4个字。教学重点是让学生有感情地朗读课文，理解课文的意义。本节课反思如下：
新语文课程标准指出“阅读教学是学生教师文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的.阅读实践。”尽管是一年级的孩子，但在教学中也要以学生为主体，引导学生饶有兴趣地反复读句读文，在读中感悟，在读中积累，在读中识字，是我本节课的设计理念。熟悉课文整体感知，并思考：为什么让小鸟轻点叫？从而渗透爱护动物的教育，并引导学生感悟到上课要专心学习，不受外界干扰。
《窗外的景色》教学反思 6
整节课很顺利，环节清晰。准备材料比较充分。整节课的感觉是很平和的。
在几个环节上我觉得还可以更加深如一些。例如：讨论：小动物们这样乱扔垃圾好不好?有什么办法解决一下?这个时候，我们可以更加深入地让孩子们想一想具体的方法和措施。课上感觉这个问题好像还没有解决。
操作前有一个提问：“平时有没有看见人家乱扔垃圾?有没有办法帮助他们改掉这个毛病?”这里感觉想的办法不够多样化，没有深入下去。可以想一想在你家里，你们是怎么保护家里的干净在整洁的?妈妈爸爸是怎么做的?出去散步或是游玩的时候，你有没有看见一些有人破坏环境，不文明的行为?帮助幼儿利用已有的生活经验来思考，从家里到家之外的公共环境。
“如果看到不好的行为，你会怎么做呢?”引导幼儿来说一说自己 的办法。“怎么让每一个人都知道来保护环境呢?怎样提醒大家?”引出画一画标记，用小牌子提醒大家。然后请个别幼儿试一试，同时有目的地渗透画标记的`要求：简洁、清晰。
讲评的时候如果能够利用投影仪将小朋友的作品讲述，效果可能会更加好一点。
《窗外的景色》教学反思 7
本月的摹课我先讲，是三年上册第四版块的最后一篇课文《窗外》。这是一篇优美的抒情散文，通过的家乡窗外四季美景的追忆，表达了对古朴乡村的留恋和喜爱之情。课文按一年四季的.时间顺序记叙景物，首尾呼应，用了总——分——总的写法，是一篇写作指导的好范文。
我讲的是第二课时，基本完成了预设的教学目标，学生朗读的积极性很高。但在有感情朗读之前在第一课时一定要把课文读得流利、通顺。
不足之处是：
1、 在时间上没有掌握好，学生在学习秋天景色时给课后第一题涂色，因为学生彩色笔没带全，合作完成又没有组织好，耽误了时间，导致时间上前紧后松，草草结尾。
2、 另外如果在学习每个季节的景物描写时能指导学生抓住具体景物理解就更好了。今后要在这方面加以培养。还要引导学生把词语放在具体语言环境中去理解。
3、 对于课文的中心，如果有时间深入挖掘一下，可以这样引导学生：你认为作者到底喜欢原来的乡村还是现在的城市呢？引导学生对于现状与未来进行思考，从而总结升华：作者留恋过去，但这是社会发展的必然过程，是时代前进的标志，是不可避免的。因此结尾应读出淡淡的哀愁，应读出与前边喜悦心情的对比。
《窗外的景色》教学反思 8
《窗外的景色》是一堂旨在培养学生观察力和描述能力的教学课程。通过引导学生观察窗外的自然景色，激发他们的想象力，鼓励他们用文字描绘出所见所感。经过这堂课的教学，我收获颇丰，也发现了一些值得反思的地方。
首先，我意识到观察是写作的基础。在课前，我特意选择了窗外景色丰富的时段进行教学，以便学生能有更多的观察对象。然而，在实际教学中，我发现部分学生的观察不够细致，描述也较为笼统。因此，在今后的.教学中，我需要更加注重培养学生的观察能力，引导他们从多个角度、多个层面去观察和感受窗外的景色。
其次，我认识到课堂氛围对于教学效果的影响。在这堂课中，我尝试通过轻松愉快的氛围来引导学生积极参与。然而，有时课堂气氛过于活跃，导致部分学生难以集中精力。因此，我需要更好地把握课堂氛围的度，既要保持课堂的活跃性，又要确保学生能够专注于学习。
最后，我深刻体会到评价的重要性。在教学过程中，我及时对学生的表现进行了评价和反馈，这在一定程度上激发了他们的学习积极性。然而，我也发现评价的方式和时机还有待改进。在今后的教学中，我将更加注重评价的多样性和及时性，以便更好地促进学生的发展。
总之，《窗外的景色》这堂课程让我收获了很多宝贵的教学经验。在今后的教学中，我将继续探索和改进教学方法，努力提高学生的写作水平。
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