关于《风来了》的教学反思
今天我参加了我校的赛讲课，领导对我的课进行了评议。
反馈如下：
1、教学设计环节繁琐，花样较多，花而不实；
2、没有必要讲授风的形成（风从哪里来）的概念；
3、学生作画时间不多，画面效果不完整；
4、学生没有必要去模拟感受风的存在。
5、语言表达欠缺。
领导针对以上问题提出一些建议：
1、教学设计环节要安排合理。
2、在美术教学中，讲授时间要安排到（15）分钟以内，学生作画时间安排到20 分钟，评画和小结5分钟。
3、语言要精练。
我根据以上建议谈谈我对这节课的看法，有不对之处望多加谅解。
这是一节绘画表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。风的形状是看不见的，我们多次感受风来时的情景，才能进一步感受风的存在。怎样通过绘画形式表现风呢？这是教学解决的学习问题。
表现形式有三种：
第一种是线条，
第二种是事物发生变化，
第三种是人物的表情、动作、衣着发生变化。
这是这节课要完成的主要教学任务。
教学中，我让学生以“听风、分析风、绘风、评价风”为主线，从感官的直观感受到记忆想象的挖掘,最后得以体现学生的自主意识，从中体验风来了的场景，用绘画的形式表现风的感觉。课堂上我充分利用了多媒体教学手段，为教学提供了有效的服务，体现了新式课堂的特点。
总之，我按照大纲要求，认真钻研教材，分析教材的`重难点，搜集各种有关风的资料，让学生在我的课堂里学会运用美术语言表现风。让学生感受体会生活的美好，艺术来源于生活，去生活中寻找美。
课后我感到真的很迷茫。讲了十几年的美术课，一步一步走来，经历了风风雨雨。一次次的失败，换回来的是课堂教学经验的积累，就是这一次次的失败，让我的教学水平渐渐地提高上来。为什么这次赛讲，我连美术教学模式都不知道了？我感到自己在教学中遇到了瓶颈。如今小学美术教学模式到底是什么样子呢？晚上一直思索这个问题。
在我的教育理念里，美术教学模式我认为不能仅仅局限于绘画技能一个方面。针对以往美术学科教学中过分强调技能技法的传授而忽视对学生综合知识和能力培养，过分强调学生掌握技能的结果而忽略学习过程的问题，失去了本身的意义。应该注重学科之间的联系和整合，学生知识面达到一定高度，才能更准确的用绘画语言表达自己的情感。
也许，我应该再进一步去探究新的美术教学模式，把陈旧的教育模式抛弃，学习新美术教学模式，打造高效的美术课堂。
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