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语文《一个豆荚里的五粒豆》教学反思
作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家收集的语文《一个豆荚里的五粒豆》教学反思，欢迎大家分享。
语文《一个豆荚里的五粒豆》教学反思 1
一、教学效果
本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1、让学生们通过课前预习了解本文的作者和写作背景。
上课之前，通过布置的课前作业，让学生们充分的了解本文是安徒生创作于1853年的一篇童话故事，鼓励孩子们有机会了读一读安徒生写作《一个豆荚里的五粒豆》的写作原文，了解安徒生写这篇童话时的一个小故事，关充分感受作者在文中的蕴涵的情感。
2、挖掘内涵、注重人文性。语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵，本文通过描写第五粒豆子的经历，在夹缝里不屈不挠的发芽、开花，让我们感受到了生命的强大，由豆荚的生长到小姑娘的病逐渐好起来，更让我们感受到生长力量的鼓舞。
3、感悟运用，突出个性化。因为本文比较长，因此在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，个性化地体味语言，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，比如“该怎样就怎样”这样的语句体现出豆子不畏艰难，不怕困境，随遇而安，却能逆境生存，不但发芽，还开出了美丽的花，让久病的小姑娘看到了希望，并且努力地战胜病魔，恢复健康，从而使学生在心中涌动着生命之歌。
4、以读为本，通过各种形式的朗读，使学生们深刻地理解文章的内容；接着分角色朗读，让学生体会童话的魅力，在反复的朗读中，体会故事蕴涵的道理。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：
1、本文是一篇童话故事，内容浅显易懂，词汇丰富、笔调灵活，很适合朗读。因此在教学中，我鼓励学生自读自悟，体会语言中蕴含的情感之美，进而让学生理解文章的主旨。
2、本课的教授中我注重以教材为基础，启发学生，引导学生进行积极思维，再通过设置多个有层次的问题，让学生通过问题的答案一步一步的深层次的理解文章的人文主义价值。
三、不足之处
本课的'不足之处还是对课堂的时间的把握不精准，在课文的阅读上没有取舍，所以造成前松后紧的情况。
四、改进措施
如果重上这节课的话，我会更精心地备课，精细地计算课堂时间的运用，不浪费一分钟，对课文内容进行取舍，不必要的内容，与主旨内容关系不大的内容就断然舍弃，相信自己通过不断的努力，会使课堂教学效果更加突出，能更精准地把握课堂。
语文《一个豆荚里的五粒豆》教学反思 2
《一个豆荚里的五粒豆》是部编版四年级上册的第二单元的一篇精读课文。有五颗小豌豆出生了，一个小男孩捡到了他们，便把他们当做水枪的子弹用。第一颗被鸽子吃了，第二颗和第三课在地上打滚的豆子没走多远，也被鸽子吃掉了，第四颗落到了水沟里。第五颗被发射到一个花盆里，这户人家有一个多病的小女孩，当她看着小豌豆一天长大时，她对生活也有了希望，身体开始一天天好起来。当豌豆藤结出一串绿色的豆荚时，小女孩的病全好了,故事告诉我们生命是可贵的，更可贵的是用自己的生命去创造价值。
在本文的教学中，上课伊始，为了激发学生的探究欲望，我先提出问题，“你知道作者是谁吗？你知道关于他的哪些方面的内容？”果然，他们对我提的问题很感兴趣，他们个个扬起小脸儿，争相举手，回答我提的问题，把作者安徒生写的一些有名的书籍也说出来了，我就此也提出，让他们多去阅读，他们很高兴地答应了，我暗自庆幸一一毕竟这是一个良好的开始。接下来，我通过安徒生的一段话介绍了本文的创作背景，即：这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。这就是我的开满了花的花园。”学生们了解了创作背景，更有利于把握本文的主旨。
语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此，我在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从学生的'兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动地投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。
在教学的过程中，我一直引导学生认识到作者写作手法很巧妙，用 拟人，比喻等手法将五颗豆子写得淋漓尽致，写第五颗豆子的宝贵，给小女孩带来希望，却反映出前四颗豆子的平凡，自大，自满。读完课文，我引导学生去体会第五颗豌豆虽然落到一个“长满青苔和霉菌的地方”却给小女孩带来了生命的希望与生机，所以这颗豆子既平凡却又宝贵。
我在本文的教学中，不足还有很多，其中一点就是没有与学生进行实际的联系，我在讲到小女孩看到豌豆发芽逐渐好起来时，应设计问题：“同学们生活中有没有这样的体会？”从而是学生对本文要揭示的道理有更深刻的理解。要学生明白生命是可贵的，不屈不挠，勇往直前的精神更是值得我们尊敬，进而提出问题，“今后的生活你打算怎么做？”让学生设计以后的人生目标。
今后我会更加努力备课，充分备课，多设计问题，让学生们带着问题去思考，相信不久的将来，我和我的学生们一定会有更大的收获。
语文《一个豆荚里的五粒豆》教学反思 3
在本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于：
一、以读带讲，边读边悟。
本文的语言简洁明了，通俗易懂。我决定通过不同形式的阅读，让学生把课文读正确、流利。古语说：书读百遍，其义自见。当孩子们在盎然的兴趣引导下把课文读熟的过程中理解了课文的主要内容。例如在教学本科的时候，我采用分角色朗读的形式，帮助学生理解课文内容，感悟课文多要讲述的人生哲理。在进行分角色朗读前，我要求学生们联系自己的实际生活经验，想一想自己所扮演的角色在说话的时候应该用什么样的语气，配合上什么样的神态或者肢体语言更合适。这样学生们就在不知不觉中学会了联系实际生活经验理解课文内容的方法。
二、小组合作，用表演课本剧的形式帮助学生理解课文主要内容，体会课文所讲述的人生哲理。
表演课本剧的时候，我是这样做的：首先，让学生以小组为单位，自己根据课文内容来设计课本剧的剧本。然后让学生在分角色朗读课文的基础上，想一想表演课本剧是否应该和分角色朗读完全一样？如果不一样应该加入哪些东西。第三，给学生充足的时间，让学生排练课本剧。第四，全班展示。学生在这个过程中，既有小组合作探究课文的主要内容的过程，又有学生们把自己的`主动探究所得用艺术的形式表现出来的结果。所以，我认为这是本节课最大的一个亮点。
三、充分运用多媒体帮助学生了解课文内容，感悟课文所讲述的人生哲理。
作为一个老师，我们有在学生们自己编导排演课本剧的时候撒手不管，而是帮助学生积极地选择各小组不同的背景音乐。因为有合适的背景音乐做铺垫能够帮助表演的学生和观看表演的学生更加深入得了解课文主要内容，更加深刻地体会课文所讲述的人生哲理。
完成了本课的教学之后，我发现本节课还有以下不足之处：我在处理一些教学环节的时候，有些地方处理得不细致。课堂上教学节奏的掌控还没有达到收放自如的地步。
在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。
语文《一个豆荚里的五粒豆》教学反思 4
《一个豆荚里的五粒豆》是一篇富有哲理的童话故事，它讲述了五粒豆子的不同经历，从而引发我们对生命、价值以及成长的思考。通过本次教学，我深感这篇文章不仅对学生有重要的教育意义，也对我在教学方法和策略上提出了许多值得反思的地方。
首先，在教学内容的选择上，我认为这篇文章非常适合中高年级的学生阅读。它既有生动有趣的情节，又有深刻的思想内涵，能够让学生在轻松愉快的阅读过程中得到启发。同时，我也注意到文章中的一些难点和重点，如五粒豆子不同命运的对比、它们各自体现出的价值观等，这些都是需要我在教学中重点关注和讲解的内容。
其次，在教学方法上，我尝试采用了多种方式来激发学生的学习兴趣和积极性。例如，通过让学生分角色朗读课文，他们不仅能够更好地理解人物性格和情节发展，还能够提高自己的朗读能力。此外，我还设计了一些小组讨论和分享的环节，让学生能够相互交流自己的理解和感受，从而加深对文章的理解。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，由于文章较长，一些学生在阅读时可能会感到吃力，导致对文章的理解不够深入。针对这个问题，我认为我可以在课前布置一些预习任务，帮助学生提前了解文章的大致内容和背景知识，从而减轻他们在课堂上的阅读负担。其次，我在引导学生深入思考方面还有待加强。虽然文章中有许多值得探讨的话题，但我在教学中可能过于注重知识的`传授，而忽略了对学生思维能力的培养。因此，在今后的教学中，我需要更加注重启发学生的思考，引导他们从多个角度去看待问题，培养他们的批判性思维和创新能力。
最后，在反思本次教学时，我认为我还需要更加注重学生的个体差异和需求。每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此我需要在教学中更加灵活地调整教学策略和方法，以满足不同学生的需求。同时，我也需要更加注重与学生的沟通和交流，了解他们的学习情况和困惑，及时给予指导和帮助。
总之，通过本次《一个豆荚里的五粒豆》的教学，我收获了很多宝贵的经验和教训。在今后的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法和策略，为学生提供更加优质的教学服务。
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