春天的童话三年级语文教学反思
春天来了，她是一个美丽的童话。接下来小编整理了春天的童话三年级语文教学反思，欢迎大家阅读。
春天的童话三年级语文教学反思1
提起春天，我们常常都会想到灿烂、温暖的阳光和五彩缤纷的花，问孩子们你喜欢什么季节，他们都会不约而同的说：“春天。”对小朋友来说，春天是他们尽情享受大自然风光的时候，是可以观察蝌蚪、蚕生长的时候，还有美丽的蝴蝶、勤劳的蜜蜂在花朵里飞舞！春天是万物生长、最富有色彩的季节。
在这个主题中，我们和孩子一起穿上轻松的春装，到大自然中去倾听春天的天籁之音，观察春天开放的美丽花朵，在草地上享受阳光的照射，沉浸在一片花海中，陶醉在绿的世界中。幼儿在感受春天万物变化，感受着春天美丽的大自然。
在环境中，我们鼓励幼儿种植植物，饲养小蝌蚪，引导幼儿观察小蝌蚪生长变化的过程。幼儿自己动手制作柳条、桃花等，把春天搬到教室里，让孩子时刻感受着春的气息。在区域化学习活动中，我们通过蚕变飞蛾、小蝌蚪变成小青蛙的成长示意图拼接，让孩子了解其生长情况。为了引导幼儿了解翅膀的对称美，让幼儿以对称的方式来设计蝴蝶的翅膀，把他们的作品互相展示。利用皱纹纸引导幼儿做迎春花、桃花，布置一个彩色的花园。
这个主题我们主要从这几方面着手：
一、引导幼儿认识春天的植物，了解春天的主要特征。通过《春天的旅行》让幼儿知道种子是怎样旅行。
二、引导幼儿认识春天的动物，了解其生长过程、特征。
三、在公园里寻找春天，通过创编、欣赏诗歌，感受公园美丽的色彩，体验活动的快乐。
四、引导幼儿爱护小树苗，通过游戏、歌曲、故事，让幼儿感受、理解爱护树木、爱护大自然的情感，理解树木与我们人类相互依存的关系，引导幼儿懂得要关心小树苗的成长。
在“春天的童话”这一主题中，我们的孩子有了更多的发现，更多的惊喜。
春天的童话三年级语文教学反思2
一、针对现状，确定选题
描写景物的文章在小学语文教材中是常见的，尤其是在中年级语文教材中开始更多地接触到这类文章和练写小片断。可是，在小学生的作文中，我们发现写自然景色的比较少，成篇写景的更少，一篇作文中有写景的语句也不多。什么原因呢？我想，一是因为不少人觉得写景好像很高雅的事，很难学好；二是由于没有掌握写景的技巧。针对这种现准状，我依据儿童的年龄特点和实际水平，选择学生比较熟悉的春季景色的描写入手，以活动的形式提高学生的兴趣，帮助学生树立信心，引导学生观察事物，抓住特征，写景抒情。
二、课前准备，积极主动
课前做好充分的准备是上好活动课的关键。学生是活动的主体，活动课首先应让所有的学生有充分的自主权利，主动参与、自主地活动。活动课主题确定以后，我让学生自找资料，自我准备，告诉学生只要平时注意观察，注意积累，就可以在此次活动中大显身手。学生兴趣盎然，通过各种途径积极准备，所搜集的资料大部分是课外的。这些知识的积累完全是学生自主的，充分体现了活动课的自主性原则，增强了学生的参与意识和主体意识。
三、形式多样，课堂活跃
兴趣是最好的老师。小学生情感外显，好动、喜欢丰富多彩形式灵活的各种活动。根据这一特点，设计《春天的童话》我采取了循序渐进，由易到难、动静结合，灵活多样的活动形式。
首先是进行“词语积累”方面的竞赛活动。这种形式符合小学生好胜心强，喜欢自我表现的特点。竞赛中人人动起来，动脑、动口、动手，全面调动了学生的积极性，个个情绪高涨。从活动效果看，学生的词汇积累相当丰富，写春天的有“乍暖还寒、莺飞草长、鸟语花香……”在此基础上学生背诵古诗，边背诵边感受诗中意境，体会诗人丰富的想象力。接着以组内交流形式进行“赏析片段”，要求每个学生把自己的摘抄的片断读给别人听，并投影显示各组推荐的最佳摘抄片断进行评议。
春天组：春天到了，风儿轻轻地抚摸着柳树姑娘的面颊，把嫩嫩的柳芽从睡梦中引出来。顿时，黄绿色的柳芽绽满枝条。柳条舒展着它那柔软的腰肢，随着春风和谐的音乐，翩翩起舞，舞着、舞着，一片片嫩绿的柳叶伸出头，睁大了眼睛，争着观看这奇妙的大世界。
学生在评评议议中领会了写景的技巧：认真观察，抓住特征，写出变化。这种形式让学生在活动中接受知识，有力地促进了学生把学过的语言知识进行消化吸收，从而调动了他们学习语文的积极性。
以上几项活动为学生开阔了视野，打开的思路，使学生产生了富有创造性的'写作灵感。最后一项活动——“练写片断”也就水到渠成了，学生充分发挥了自己的想象力，描绘出美丽的春季风光。
这节活动课的设计以学生为重心，强调自我准备，自我表现，自我发挥，使他们在愉快和合作的气氛中主动参与老师设计的学习活动，提高了学习兴趣，体现了学生主体与教师主导作用的有机结合。
四、运用学生评价，积累引入生活
在交流展示的环节中，教师自己对学生的评价太多，学生自己对自己的评价，对他人的评价太少。课堂评价手段应有机灵活的结合运用，特别是师生互评，生生互评的评价方法，更能起到学生自我学习进步的激励作用。古诗、俗语的积累目的之一也是要在习作和生活中运用，学生习作中恰当运用得很少，教师应作有意识的引导。
五、拓展延伸，发展能力
这节语文实践课只是一个起点，目的是引起学生的兴趣，由此探究下去：如体描写山林原野、江河湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼等自然景物，体会写景在文章中的作用。
语文活动课以它活泼多样的形式和内容，开阔了学生的视野，丰富了学生的语言材料，为少年儿童提供了集体活动的场所，从宏观的延伸看，我们可以让学生根据自身的需要，根据实际发展情况，推出新的活动方式和组织方式，以活动促发展，使他们成为当今社会所需要的开拓型的，创造型的人才。
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