语文课文《我很重要》教学反思
《我很重要》一文，该文新颖独特的立意、层层推进的思路结构、欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法深深地吸引了我，以下是小编给大家整理的语文课文《我很重要》教学反思，喜欢的过来一起分享吧。
语文课文《我很重要》教学反思1
《我很重要》一文，该文新颖独特的立意、层层推进的思路结构、欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法深深地吸引了我，所以决定用一课时与学生一起分享这篇美文，同时培养学生自尊、自信的品质，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
我将本课教学重点定为：
1、领悟作品独特的立意。
2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。将本课教学难点定为：品味充满哲理和情愫的语句。
教学中重视学生对文本的研读：设计了“导读－速读－品读－研读－拓展－体悟－练习”这样的教学流程，层层深入地引领学生领悟作者的观点：“我很重要”，领悟毕淑敏作为一名作家的睿智心和作为医生的关怀心shy;——她教诲我们热爱生命，热爱自己，关注每一个“我”的意义与价值。“我”是泛指，既是自我，也是他人，是每一个个体的人。由浅入深的引导使学生自然地逐步加深对文本的理解：我很重要ne;我很伟大，我很重要ne;我最重要，“我很重要”是以对生命的珍视、对他人的关爱为出发点的，而 “我最重要”则完全是以个人的利害得失为出发点，这些人只关心自己，只注重自己的利害得失，而从不关心别人。我们应时刻努力，不懈奋斗，让有限的生命绽放出夺目的光彩。学生在加深对文本的理解的同时，也自然地得到了情感的陶冶、价值观的提升。
不足的是：在带领学生研读课文、质疑探究的过程中还急躁了些，有的环节给予学生的思考时间还不够充分。今后的教学中，要进一步厚实自己的教学功底，培养自己的教学机智，争取更好的教学效果。
语文课文《我很重要》教学反思2
都说现在的语文课要用教材教语文，而不是教课文，所以每一堂课，我都在思考这篇课文我到底应该怎样用教材，通过这篇文章我要教会学生什么语文知识，培养学生哪方面或者哪几个方面的语文学习的能力，读到《我很重要》一文，我就被作者新颖独特的立意、层层推进的思路结构、欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法深深地吸引，所以我将本课教学重点定为：
1、领悟作品独特的立意。
2、学习和体味欲扬先抑的'笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。将本课教学难点定为：品味充满哲理和情愫的语句。同时培养学生自尊、自信的品质，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
在教学过程中重视学生对文本的研读：设计了“导读－速读－品读－研读－拓展－体悟－练习”这样的教学流程，层层深入地引领学生领悟作者的观点：“我很重要”，领悟作者教诲我们热爱生命，热爱自己，关注每一个“我”的意义与价值。由浅入深的引导使学生自然地逐步加深对文本的理解：我很重要≠我很伟大，我很重要≠我最重要，“我很重要”是以对生命的珍视、对他人的关爱为出发点的。我们应时刻努力，不懈奋斗，让有限的生命绽放出夺目的光彩。学生在加深对文本的理解的同时，也自然地得到了情感的陶冶、价值观的提升。
可惜不足的是：在带领学生研读课文、质疑探究的过程中还是把重点放在了对课文内容的分析上面，有的环节急躁了些，给予学生的思考时间还不够充分。尤其是在难点的突破上做得比较欠缺。学生学了这篇课文，记住的是作者是从“我对于我的家庭，朋友，工作和事业”三个方面阐述我的重要性，而对作者的观点也就是“重要并不是伟大的同义词，一个人重要与否不是看身份和地位，而是只要你是在努力地生活着，你就是重要的，”学生理解得不够，因此激发学生热爱生命，欣赏生命，努力实现生命的价值，培养学生自尊、自信的活着，这一点让学生体会得不够，当然，语文课不等于思想品德教育课，这些感悟不是由老师强加给他，但是我在引导学生研读文本上，对关键句子的理解上还不够。另外，用教材教语文这一目标没有很好的完成，比如领悟作者独特的立意，以及学习体味欲扬先抑的写法和生动的修辞手法的运用等，学生练习的时间少了些，无论是读、是说、还是写，都不是特别到位。
在今后的教学中，用教材培养学生的语文能力这一点还要加强，要进一步厚实自己的教学功底，培养自己的教学机智，争取更好的教学效果。
语文课文《我很重要》教学反思3
在纷繁复杂的社会中，作为一个独立的“我”，发挥的能量也许是有限的，但是由这无数个“我”所构成的“我们”，却创造了无限的社会价值这就是“我”的重要性著名作家毕淑敏充分地阐明自己的观点，作者首先通过现实对比提出问题——“我”到底重要还是不重要？为了表明“我”的重要性，接着作者从亲情、友情和事业三个方面来阐述，有理有据，真挚感人最后三段用激励性的语言告诫人们，要珍爱自己，勇敢地面对人生，去奋斗去创造，真正认识到“我很重要”本文结构清晰，语言朴实流畅，作者的观点鲜明，论据充分，很有说服力和激励性
我将本课教学重点定为：
1、领悟作品独特的立意。
2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。
将本课教学难点定为：品味充满哲理和情愫的语句。
教学中重视了学生对文本的研读：设计了“提出问题——为什么重要——我很重要”这样的教学流程，层层深入地引领学生领悟作者的观点：“我很重要”，领悟毕淑敏作为一名作家的睿智心和作为医生的关怀心——她教诲我们热爱生命，热爱自己，关注每一个“我”的意义与价值。
不足的是：
1、在带领学生研读课文、质疑探究的过程中还急躁了些，有的环节给予学生的思考时间还不够充分。今后的教学中，要进一步厚实自己的教学功底，培养自己的教学机智，争取更好的教学效果。
2、课后，我感觉课堂气氛沉闷。究其原因是在备课之前缺少对学生的预习情况进行深入了解，备课没有考虑到学生的基础情况。因此只自己想给学生一个完整的崭新的形象，忽略了学情的备课。在以后要特别注意检查学生课前预习的情况，酌情教学。
3、缺少对第一课时的生字写字指导。
4、教学过程中对学生学法的指导有所欠缺，只是有些做记号的提醒和写自己的感受，但真正的举一反三的学法还未落到实处。
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