《郑和远航》课文教学反思
郑和下西洋是一项伟大的工程，它不仅体现了我国高超的科技水平，更重要的是，增进了国与国的交往，打开了崭新的一页，每个炎黄子孙都会因此而骄傲。接下来小编整理了《郑和远航》课文教学反思，欢迎大家阅读。
《郑和远航》课文教学反思1
教完了《郑和远航》，我觉得在课前预习中培养和提高学生的自主探究能力非常重要。
老师揭示了课题以后，让学生质疑问难。“看了课题以后，你想知道哪些内容？”学生的学习积极性大大激发。提了许多问题。如“郑和远航的时间、地点、天气、环境”“郑和几次远航？到过哪些地方、国家？遇到了哪些困难？有没有取得成功？”“郑和远航的意义何在？”等等。学生有许多的问题迫切希望得到解决。就在学生的热情高涨的时刻，老师让学生交流课前收集的资料。学生个个踊跃发言，刚才提出来的问题基本在学生的预习中得到了解决。
在检查学生的课文朗读和字词理解方面也很好地体现了这堂研究课的目的。学生通顺、流利、富有感情的朗读，没有课前认真的阅读是办不到的。学生对词语的理解也很到位，说明课前也查阅了大量的资料。
所有这些，都是学生在课前预习的过程中独立完成的。所以，我认为在预习中培养学生自主探究的能力能够起到事半功倍的作用。
《郑和远航》课文教学反思2
《郑和远航》是苏教版五年级下册第三单元“有志竟成”中的第三课。这是一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
本课一共有7个自然段。全文可以分为两段。第一段（第一至五自然段），主要写郑和率领船队第一次远航的情况，是分三层来介绍的。第一层（第一至三自然段），写1405年7月11日，在苏州府刘家港码头，郑和受命第一次率船队准备出使西洋时的壮观场面。第二层（第四自然段），写郑和与所到国家的人民进行友好交往。第三层（第五自然段），写郑和在航行途中多次战胜狂风巨浪和海盗袭击等凶险。第二段（第六、七自然段），简要介绍郑和从1405年到1433年有过七次远航，促进了我国和亚非国家的友好交往。
学生们对航海比较陌生，因此在授课伊始，首先向学生们出示了有关郑和的个人简介：郑和（1371—1433），中国明初航海家，回族，原姓马，出生于云南，12岁入宫做太监，后被提拔为内官监，赐姓郑。郑和体格强健，聪明好学，机敏善辩。他入宫后又信仰佛教。佛教以“佛”“法”“僧”为三宝，他也因此被封为“三保太监”。进而拓展了有关哥伦布发现新大陆、麦哲伦完成史上第一次环球航行，拓展知识面，激发学生学习的兴趣。
书读百遍，其义自见。学生在预习课文的时候，首先就应该通过熟读课文，了解课文的主要内容，对于把握文章的中心思想有一定的`作用。在讲解课文之前，我进行了范读，纠正学生们容易读错的音，区别多音字，把文章的感情色彩堆出来。学生们在自由朗读课文的时候，也会把文章的感情读出来，体会文章的语言色彩。
文章课后第三题是默读课文,根据“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”三个标题，复述郑和第一次远航的经过。这个问题正是和第一段的三个层次一一对应，因此，在让学生自由朗读课文的同时，根据这样的三个小标题给第一段分层次。学生们根据小标题很轻松地分析出层次脉络。这样，接下来着重分析第一段的主要内容。
课文的第一自然段介绍了郑和远航中规模很大的第一方面就是人多，从所携带的水手、翻译、医生和兵士可以看出，明成祖想要和亚非各国友好交往的决心，显而易见，这次航行的规模是很大的。还能够印证规模很大的一个条件就是船只所携带的装备非常的齐全。从第二自然段中的一系列数字可以看出船只的特别的雄伟壮观。在分析这部分内容的时候，让学生结合之前所讲的有关说明文中的列数字的说明方法，来分析“宝船”的规模是很大的。随行的不仅有“宝船”，还有战船、粮船和水船，而且船上还都配有航海罗盘、丝绸、瓷器，可见，明成祖期盼着个和各国之间进行友好往来，拓展本国的经济、政治和文化的发展。
学生们在分析了扬帆起航这部分内容之后，会举一反三地分析其余的两部分，这样就可以了解，郑和和各国友好往来的具体表现：赠送礼品、交换产品。通过阅读，学生们会很轻松地概括出来，这样也提高了学生总结、概括的能力。有了之前所讲内容的基础铺垫，学生对战胜凶险这部分也轻松地把握，同时也彰显出郑和所具有的良好的军事指挥才能，表现了我国古代人民顽强的探索精神，开阔了中国人的眼界，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。
学生们学习之中，掌握了课文的写作方法，可以举一反三运用到写作之中，为文章增添色彩。
《郑和远航》课文教学反思3
今天上午我执教了《郑和远航》这一课。这篇课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。这节课上我从以下几方面入手：
一、紧扣题眼、突出重点：
本课的题眼应该是“远航”。何为“远航”？课文的最后一段文字做了很好的说明。“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。”这段课文，正是本文的重点和中心所在。我在引导学生体会“规模之大”这一环节时，出示了这样一道题目让学生先计算：
我们的教室长约10米，宽约8米，教学楼每层楼高约4米，学校的师生员工大约1000余人，算一算，每艘宝船相当于我们的教室多少间？相当于我们的教学楼多少层？需要几艘宝船就能装下我们全校的师生员工？
让学生用数学的方法去计算后加以比较，在语文课中运用数学的方法，既体现了学科间的融合，又能让学生更感性地体会到“规模之大”。在感受完“规模之大”这一特点后，可以让学生说说，这次远航除了“规模之大”之外，你还有什么体会？可让学生结合课前搜集的资料、联系课文内容说一说，我想体会“时间之长”、“范围之广”并不是件难事，这样就能把郑和远航的特点作为一个整体来加以理解体会。
二、巧搭舞台、放飞想象：
在教学中，我注意创造意境，巧搭舞台，给学生提供放飞想象的空间。拓展学生的视野，给他们提供口语表达的机会，并以此帮助学生理解课文。比如，当教到郑和船队出发时的壮观场面时，让学生说一说：“此时此刻，你最想说什么呢？”当教到郑和船队在远航中遇到了许多艰难险阻时，请同学们说一说：“他们还可能遇到了什么情况呢？”新课程理念认为，应该从学生的日常生活经验出发设计教学，把学生的练习引向国家、社会、群体、个人的未来。
三、围绕线索、达成目标：
本文按照“扬帆起航——友好交往——战胜凶险”的顺序来写的。目标之一就是让学生感受我国古代人民顽强的探索精神。那“从哪些地方可以看出郑和远航表现了我国古代人民顽强的探索精神呢？”这也是本课的难点之一，这个问题可以从“战胜凶险”这一环节中得以解决。除了书上所说的遇到的凶险外，可以启发学生结合课前搜集的资料，发挥自己的想象：他们还可能会遇到什么样的凶险？这里的凶险不外乎人为的和自然的两种。这样把课堂教学向课外延伸，有效地为课堂教学服务，很好地突破了难点。
四、钻研教材、深度剖析：
本文的写作线索很是清晰，但我们站在一个更高的平台去钻研教材就会产生这样的疑问：
（1）郑和为什么要远航？
（2）郑和为什么能远航？
（3）郑和远航为什么能成功？
（4）郑和为什么能得到世人如此高的评价？郑和为什么要远航？
这是个历史问题，可以让学生课前查阅相关资料，了解一下历史背景：郑和为什么能远航？
（1）跟当时明朝的经济和科技有关，从“船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。”这句话中得以体现；
（2）政统人和，“受明朝皇帝派遣，35岁的三保太监郑和即将率领船队第一次出使西洋。”
除了受皇帝的派遣，还有老百姓的支持“在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。”为什么能取得成功？
（1）航行前要有充分的准备，会遇到哪些困难？自然的和人为的；此外还要了解国外的情况，要得到国外人的认可；
（2）“友好交往”也是取得成功的原因之一。郑和得到了世人如此高的评价，那他有没有“过”的一面呢？这就是我下面所要谈的一点。
五、辨证思考、引导质疑：
本文都是赞扬郑和的一面，那我们辨证地思考，他究竟有没有“过”的一面呢？历史地看，应该有他的“过”，这节课结束后可以引导学生质疑，引导学生辨证地、历史地看待问题，让他们的思维与文本发生碰撞，这样我们才能把我们的学生培养成政治家、历史家、哲学家。
六、利用网络、深化教学：
在本课的教学中，牵涉到很多历史知识、地理知识等，这就要求我们老师和学生在课前搜集大量的跟本课相关的资料，但并不是搜集到的资料都能为本节课服务的，这就要求我们学生在自己搜集到的资料中加以筛选、加以整理，最终为本节课服务。这就培养了我们学生搜集资料、筛选资料、整理资料的能力。在信息化的社会，我们的学生必须具备这样的能力，所以在平时的教学中，我们还得充分利用网络资源，来深化课堂教学。
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