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语言领域幼儿园教案

时间:2024-10-31 06:54:32 幼儿园教案 我要投稿

语言领域幼儿园教案

  作为一名教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的语言领域幼儿园教案,欢迎大家分享。

语言领域幼儿园教案

语言领域幼儿园教案1

  设计思路

  绘本《天生一对》是鳄鱼和长颈鹿系列的第三本(部),说的是这两个看似完全不同的朋友,在经历相识、相知、相爱之后,如何获得周围朋友认同的故事。绘本在可爱的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情节中展现了生活场景,不仅传递了美好的感情,更阐述了爱的学习过程。

  这本画面、故事、思想俱佳的图书,孩子们一定不能错过。

  故事中,长颈鹿城的长颈鹿们和鳄鱼城的鳄鱼们,都觉得长颈鹿和鳄鱼是奇怪的一对;现实中,孩子也觉得它们是奇怪的一对:“怎么可能?一个是陆地动物,一个是两栖动物……”于是,如何认同它们是天生的一对,成了学习的主题。

  尽管鳄鱼和长颈鹿的外表是如此不同,但我们依然可以淡化事物的表面现象而关注它们本质特征之间的联系。

  于是,我这样设计和实施了“天生一对”的教学过程。

  第一环节:在看过图书的封面后,直接将孩子的视线引到配对上,在寻找事物内在联系的活动中,拓展孩子的思维。

  第二环节:解读画面,观察长颈鹿和鳄鱼高矮等不同特点,形成绝妙的配合,从而体会天生一对的美好。

  第三环节:尝试和朋友配合,感受两人一起成功做事,需要相互支持、互相帮助。

  第四环节:完整欣赏绘本,感知绘本的美妙。

  活动结束后,可以将《天生一对》放在图书角让孩子随时翻阅。

  活动目标

  1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣,体会天生一对的美好。

  2、在配对和配合活动中,感受事物之间、朋友之间的和谐。

  活动准备

  图书课件、生活用品及猜谜用的图片(苹果、樱桃、天鹅、消防车)。

  活动过程

  一、活动导入,理解生活中的各种配对

  1、教师:(出示图书封面)这个故事的名字叫《天生一对》。

  2、教师:(出示扉页)一对,总是由两个组成的;两个在一起,就成了一对。

  3、教师:(出示2副手套)这里有4只手套,哪2只手套是一对,为什么?(小结:相同的两只手套可以配成一对。)

  4、教师:(出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么?

  幼儿:花和叶子是一对。

  教师:为什么?它们的外形并不相同呀?

  幼儿:因为花本来就长在叶子上。

  教师:是啊!花有叶子衬着才更美丽。

  幼儿:手套和手套是一对。

  教师:理由呢?这两只手套不同哦?

  幼儿:虽然两只手套样子不同,可是它们都是手套,戴在手上都很暖和。

  小结:瞧,只要有理由,我们都可以把它们配成一对。

  5、教师:(出示电脑、卡车、树、苹果的图片)这里有4样东西,请你两个、两个把它们配成一对,并说说理由。

  设计思考:让幼儿尝试寻找事物之间的内在联系,活动在拓展幼儿思维的同时,也渗透了和谐的思想。

  幼儿:苹果和树是一对,因为苹果是长在树上的。

  教师:已经配成一对了,还有吗?

  幼儿:电脑和卡车是一对,因为电脑装在卡车上可以运到商店里。

  教师:是,卡车可以运电脑。现在配成第二对了。

  幼儿:卡车和苹果也是一对,卡车可以运苹果。

  幼儿:卡车和树也是一对,卡车也可以运树。

  设计思考:此时如果教师想挑战幼儿的思维,可以告诉幼儿“卡车跑累了,要在大树底下休息。我们有个新规定,用卡车运输电脑、苹果、树的理由不算,想想还有其他理由吗”。

  幼儿:电脑和苹果是一对,那是苹果牌电脑。

  幼儿:电脑和树是一对,因为可以在电脑上看见树的图片……还可以在网上买树……

  小结:好,我们把4样不同的东西配成了6对,而且大家的理由也很充分。

  6、(再加上衣服图片)再多加1样东西,可能会多几种配法呢?

  设计思考:通过增加新规定和添加新的图片,能为幼儿提供充分想象的空间,同时也提高了幼儿的数理逻辑思维能力。

  幼儿:多出1对……多2对……

  教师:可能不止这些呢,你们慢慢想想理由。

  小结:无论是相同的东西,还是不同的东西,只要有理由,我们都能把它们配成一对。

  二、解读画面

  1、教师:(回到图书的封面)看,鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同,可是它们却是一对,是相亲相爱的一对。

  2、(出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面)看,它们在干什么?你觉得谁来抛、谁来接更合适?

  设计思考:引导幼儿感知鳄鱼先生和长颈鹿小姐彼此间的配合,教师可以强调“硬币要高高地抛起,又要低低地接住”,引发幼儿更准确地给出答案。

  小结:这两个朋友配合得很好,它俩觉得自己很般配。

  3、(出示它们在糖果店的画面)看,它们在干什么?它俩感觉怎么样?

  设计思考:引导幼儿细心观察它俩一高一低地吃着糖果,并且相互帮助着。

  小结:它俩互相帮助、互相配合,愉快地生活着,它们自己觉得它们很般配,简直是天生一对(出示买靴子和喝咖啡的画面)。

  三、配合游戏

  1、教师:你有过和伙伴配合着做事的.经历吗?我们配合着来给别人猜谜吧。

  2、梳理玩法:怎么玩猜谜?

  小结:给别人猜谜,要说出谜面,如要让别人猜东西,就要讲出那件东西的形状、颜色等,但不能说出东西的名字,即谜底。

  设计思考:如果谜底为苹果,幼儿说谜面的时候,可以引导他们强调“它是红红的”“它是圆圆的”……为后面的活动要求作铺垫。

  3、两两配合

  (1)教师:两个朋友组成一组,配合给别人猜谜,看看你们是不是也是般配的一对。

  (2)规则:游戏有两条规则。第一,两个朋友必须轮流说谜面;第二,每人每次只能说一句谜面。

  (3)教师:给大家猜谜时,话说的越少,说明你们俩配合越默契,也就越般配。

  谜语1:樱桃。

  谜语2:天鹅(与鸭子等不同,发散思维)。

  谜语3:消防车(物品的特征更凸显,且和绘本故事有关)。

  设计思考:这个环节看似疏远了图书,却因为需要幼儿与同伴彼此理解、互相支持,组成一组后配合着游戏,这与绘本主题有着内在的密切联系。

  谜语1:樱桃

  幼儿1:它是红红的。

  众幼儿:苹果。

  幼儿2:它是小小的。

  众幼儿:樱桃。

  教师:你们只说了两句谜面就让大家猜出来了,你们配合得不错。

  幼儿1、2:我们是般配的。

  谜语2:天鹅

  幼儿1:它的脖子长长的。

  众幼儿:黄瓜……胡萝卜……

  幼儿2:它的身上有羽毛。

  众幼儿:鸭子……

  幼儿1:长长的脖子上也有羽毛。

  众幼儿:天鹅。

  设计思考:活动中,幼儿感受到互相埋怨无济于事,只有互相补充才能获得成功。

  (4)小结:这个游戏可以帮助我们找到般配的伙伴。大家可以继续慢慢玩、慢慢找。

  四、完整欣赏绘本

  教师:看!鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对。可是,长颈鹿城里的长颈鹿们却觉得它们是奇怪的一对,鳄鱼城的鳄鱼们也觉得它们是奇怪的一对。到底发生了什么事情呢?我们来看看这本书。

  设计思考:当幼儿在认知上、心理上都认同了鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对之后,阅读图书、倾听故事时幼儿就能变得很安心、很陶醉。这样的欣赏活动使幼儿单纯感受着作品的美好,深入体会着作品的思想。这时,幼儿的眼睛会无一例外地紧紧追随着画面……

  五、延伸

  1、你的爸爸妈妈是天生的一对吗?还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对?要知道,在你家里,天生的一对越多,生活就过得越美满;在幼儿园里,天生的一对越多,我们就过得越快乐。

  2、仔细去看看书吧,或许你会发现书中还有天生的一对呢!

  设计思考:尽管绘本故事主线清晰,但画面中依然有丰富的细节值得幼儿去发现和回味。一本图书,对幼儿而言,教学只是开始。

语言领域幼儿园教案2

  教案目标:

  1、乐意学习儿歌。

  2、大胆地表达自己的想法。

  活动重难点:

  重点:理解讲卫生的益处。

  难点:正确地给儿歌编排顺序。

  教案准备:

  小猪、小羊、小兔、小鸡等卡片。

  教案过程:

  一开始部分歌曲《找朋友》

  二进行部分1、今天呢老师给小朋友带来一只小动物,他也想找他的好朋友,你们想知道他是谁吗?(出示小猪)2、出示小猪后,那我们来看看这只小猪的脸上怎么了,手上衣服上都怎么了,幼(小猪脸上衣服上脏脏的)教:对这是一只不讲卫生的小猪。接下来我们来看看这只小猪能不能找到他的好朋友啊!

  3、于是小猪看到干干净净的'小羊,他就大声喊"小羊,小羊过来一起玩好吗?小羊看到满头满脸都是泥,就说:你不讲卫生,我不和你玩。"小羊对小猪摇摇头就走了。

  小猪找小兔,小兔看到小猪满头满脸都是泥,就说"你不讲卫生,我不和你玩,小兔对小猪摆摆手走了。

  小猪找小鸡,小鸡看到小猪满头满脸都是泥,小鸡理都没理小猪就走了。

  教师提问:小猪找到好朋友了吗?为什么?

  小结:小猪不讲卫生,小羊、、小兔、小鸡没有和他做朋友。

  4、现在老师给你们教一首儿歌,小朋友们要注意听跟老师一起读。

  小小猪,找朋友,找小羊,小羊摇摇头,找小兔,小兔摆摆手,找小鸡,小鸡不开口,满头满脸都是泥,谁愿和他做朋友。

  小朋友们你们来想想办法,怎样帮助小猪才能让他找到好朋友呢?

  幼(洗干净)5、接下来听老师讲讲小猪自己是怎么做的6、小猪想想,小羊、小兔、小鸡都是干干净净的于是他回家后自己洗头、洗脸、洗澡把自己洗的干干净净的。那小朋友你们自己会做些什么呢?哦原来你们都会做很多事情啊!接下来小猪去找他的好朋友小羊,小羊跟他拉拉手说你今天真干净啊,我愿和你做朋友。

  小猪找小兔,小兔跟他拉拉手说你今天真干净,我愿和你做朋友。

  小猪又去找小鸡,小鸡也跟他拉拉手说你今天真干净,我愿和你做朋友,小猪、小羊、小兔、小鸡他们手拉手围成一个大圆圈作起了游戏,唱起了歌,真快乐。

  教:小猪这次找到好朋友了吗?为什么?

  幼:找到了,因为小猪洗头、洗脸、洗澡了。

  7、好,现在老师在给小朋友教一首儿歌,小朋友要注意听跟老师一起读。

  小小猪,走走走,洗洗脸,洗洗手,干干净净讲卫生,我愿和他做朋友。

  总结:前面小猪不讲卫生,所以他没有找到好朋友,后面他把自己洗的干干净净的,所以他找到了好朋友。

  8、现在我们在来学习小猪找朋友这首儿歌(2—3遍),今天小猪找到他的好朋友了,那我们小朋友也应该学习小猪把自己洗的干干净净的,做个讲卫生,讲礼貌的好孩子。

  三结束部分你们愿不愿意做个讲卫生,讲礼貌的好孩子(愿意),那我就带你们去找好朋友去。

语言领域幼儿园教案3

  活动意图:

  圣诞节就要来临了,幼儿已经从电视、商店里感受到圣诞节的气氛,相互间也偶尔送送小礼物。为了让幼儿更深刻地体会圣诞节的乐趣,我设计了《圣诞节》这一活动。

  活动目的:

  1、培养幼儿的观察能力和口语表达能力。

  2、学习正确运用常见的量词。

  3、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  活动准备:

  1、知识准备:丰富幼儿对圣诞节的认识。

  2、圣诞老人一个,小盒子六个(内装许多小图片),圣诞树一棵(上面挂满各种礼物),《圣诞节》小书人手一本。

  活动过程:

  1、激发幼儿参与活动的兴趣。

  师:今天有一个特别的客人要来我们小(3)班做客,猜猜看他是谁?

  师:(出示圣诞老人):谁来了?

  师:圣诞老人来干什么呢?

  2、幼儿自己阅读小书。

  师:圣诞老人把礼物藏在小书里,请小朋友认真看一看,书里有哪些礼物?(提要求)请小朋友们打开书,轻轻地翻,一页一页地翻。

  3、师生一起阅读图书,并学习相应的'数量词。

  师(指着封面):这本书的名字叫什么?(圣诞节)师:轻轻的打开书,翻到第一页,图上有什么?

  幼:布娃娃。

  师:一个布娃娃。(幼儿跟读。)(图三)师:图上有什么?

  幼:小火车。

  师:布娃娃用一个来说,小火车怎么说呢?

  幼:一个小火车。

  师:火车很长很长,我们应该说“一列小火车”。

  师:一列小火车。(幼儿跟读。)师:谁开着小火车来了?

  幼:圣诞老人。

  师:对,圣诞老人开着小火车来了。

  (图七)师:圣诞节到了,你想对大家说句什么话?

  幼:圣诞快乐。

  (在看图书中,幼儿兴趣很高,积极表达自己的想法,但对数量词的运用不够恰当,喜欢用“个”来描述不同的东西。)

  4、看一看,说一说。

  师(出示圣诞树):圣诞老人还给我们带来了一棵美丽的圣诞树,我们来看看,树上有什么礼物?

  (请部分幼儿到树前寻找自己喜欢的礼物,并用语言描述出来。如:幼儿拿到围巾,则说“一条围巾”。)师:你拿到的是什么礼物?

  幼:围巾。

  师:围巾可以怎么说?

  幼:一条围巾。

  (一幼儿拿了一把牙刷)师:你拿到的是什么礼物?

  幼:一条牙刷。

  师:一把牙刷。

  5、游戏:送礼物师:圣诞老人还把礼物藏在一个奇妙的盒子里,请小朋友从盒子里抽出一张图片送给你旁边的朋友或老师,别忘了告诉他你送了一份什么样的礼物。

  (幼儿分为六组参加游戏,教师逐桌进行指导,帮助幼儿继续学习数量词。幼儿对游戏很感兴趣,活动气氛再次调动了起来,小孩子们纷纷高兴的把图片抽出,并能清晰说出图片的内容,大部分小孩子能使用恰当的数量词。)

  五、活动延伸

  1、在区角中投放卡片,让幼儿玩抽卡片的游戏,继续学习数量词。

  2、在日常生活中学习数量词。

  活动反思:

  带着大家的智慧,揣着激动不安的心,我带领着小朋友展开了以《快乐圣诞节》为主题的语言活动。

  在今后的活动中,我会努力提升自己的基本功,在尊重幼儿、以幼儿为主,用自己的魅力引导他们在自主探索、学习的基础上,发散幼儿的思维,有意识的培养幼儿语言的严谨性及逻辑性,提高幼儿的语言表达能力,进一步提高其综合能力,保证教学质量。

语言领域幼儿园教案4

  设计意图

  优秀的绘本是幼儿园语言教学最好的载体。绘本的水平高于孩子现有的知识水平,那么,如何让孩子的水平逐渐向绘本的知识水平靠近,老师和读绘本的人就是这中间的桥梁,孩子的认知水平向绘本的知识水平靠近的程是一个螺旋形上升的过程,这是知识建构的过程,也符合皮亚杰认知发展的理论。

  新《纲要》强调引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美;喜欢听故事、看图书。养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。

  绘本《温情的狮子》是一部大奖章作品,它的情节跌宕起伏,它的感情深沉浓郁,非常符合大班孩子情感和认知的特点,能够吸引小朋友的注意力,所以我选择了这个绘本作为大班语言活动的一个载体。

  活动目标

  1、通过倾听和阅读故事,理解故事内容。

  2、充分创造机会,鼓励幼儿参加讨论,培养幼儿的语言表达能力和阅读能力。

  3、感受哆哆和妈妈之间的美好感情,让幼儿体验到爱是一种付出,也是一种回报。

  重点难点

  重点:理解故事内容

  难点:感受哆哆和妈妈之间的美好感情,让幼儿体验到爱是一种付出,也是一种回报。

  活动准备

  PPT、音乐、视频、图书

  活动过程

  一、视频导入,引起幼儿兴趣。《动物世界》

  师:上课之前老师先请你们看一段动画片

  问:你们都看到了谁呀?

  大狮子是怎样的?

  小结:视频里狮子好凶猛呀,今天我要讲的是另外的一个狮子,它是一只温情的狮子,你们知道温情是什么意思吗?现在我们就来看一看这只温情的狮子。

  二、完整欣赏绘本,理解故事内容。

  1、师:故事叫什么名字呀?

  小结:对了,你们说的很好,故事的名字叫做温情的狮子。

  2、故事里都有谁呢?还有呢?(警长)

  3、狮子的妈妈应该是狮子呀,怎么会是狗呢?

  小结:小狮子哆哆从小失去了爸爸妈妈,所以动物园里给它找了一只狗做它的妈妈

  4、让我们再来回头看看小哆哆,好不好?

  三、回顾绘本,培养孩子的语言表达能力和阅读能力。

  1、狗妈妈是怎么照顾哆哆的?

  2、哆哆长大了,被送到哪里去了?

  3、可是,哆哆开心吗?

  4、接下来,哆哆做了一件什么事情?

  5、哆哆找到了妈妈吗?他的妈妈怎么样了

  6、哆哆看到妈妈,对妈妈说了什么呢?

  那我们一起来抱抱,说说把。

  10、可是城里的人们是怎么做的呢?

  11、人们为什么要追赶着狮子,为什么要开枪?

  12、结果怎么样?

  小结:小朋友们,别难过了,狮子多多驮着狗妈妈飞到了天堂,幸福快乐的生活在一起,再也不分开了!

  四、挖掘绘本,总结全文,升华主题,

  1、故事里的狗妈妈爱着小哆哆,小哆哆也爱着狗妈妈,那你爱你们的妈妈吗?妈妈是怎么照顾你的?

  2、你们说的真好,妈妈爱你们,你们也爱妈妈,老师也很爱自己的'妈妈,不过我的妈妈有些老了,我要好好的照顾她,你们愿意照顾你的妈妈吗?你们真是懂得感恩的好孩子。

  五、结束活动

  1、今天的故事讲完了,老师把这本故事书带来,你们想不想看?好的,我们两个人一起看。

  2、幼儿自由阅读绘本

  活动反思

  我觉得,优秀的绘本是幼儿园语言教学最好的载体。绘本的水平高于孩子现有的知识水平,那么,如何让孩子的水平逐渐向绘本的知识水平靠近,老师和读绘本的人就是这中间的桥梁,孩子的认知水平向绘本的知识水平靠近的程是一个螺旋形上升的过程,这是知识建构的过程,也符合皮亚杰认知发展的理论。

  新《纲要》强调引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美;喜欢听故事、看图书。养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。

  绘本《温情的狮子》是一部大奖章作品,它的情节跌宕起伏,它的感情深沉浓郁,非常符合大班孩子情感和认知的特点,能够吸引小朋友的注意力,所以我选择了这个绘本作为大班语言活动的一个载体。

  1、我这堂课的教学目标设定为通过倾听和阅读故事,理解故事内容。为孩子们充分创造机会,鼓励幼儿参加讨论,培养幼儿的语言表达能力和阅读能力。感受哆哆和妈妈之间的美好感情,让幼儿体验到爱是一种付出,也是一种回报。

  2、在过程当中,我先是完整的带领孩子阅读绘本,体验绘本中浓郁的母子感情,理解哆哆和妈妈之间这种深沉的 跨越种族的母子情感,培养它们倾听的良好习惯。 第一遍阅读结束以后,已经完全激发了孩子们对母亲的感情,情绪体验也已经达到了很饱满的程度,主客体达到了充分的融合。这个时候我再带着孩子一起回顾故事的内容,给他们创造充分的讨论和语言表达机会,鼓励他们去回忆,去讨论故事的情节内容,大胆的用自己的语言去表达故事的情节,符合指南当中”给孩子创造机会,大胆表达”的教育建议,同时随机的用故事当中规范的语言去归纳他们的讨论结果,潜移默化的让孩子感受规范语言的魅力。

  在故事结尾处,到底狮子哆哆和妈妈去哪儿了呢,作者神话般的让狮子驮着狗妈妈飞走了结束故事,结局充满了宗教色彩,这和我们中国的文化还有孩子们认知水平还有一定的差距,所以我没有过度的强化,只是告诉孩子们它们飞向了天堂,从此幸福快乐的生活在一起,一来尊重原著,二来抚慰孩子因为故事情节而受到伤害的心灵和情绪。

  3、大班孩子喜欢看图画书,反复看图画书,所以我在最后引导幼儿完整地阅读图画书,不失时机地培养孩子的阅读兴趣和阅读能力,以及合作分享的良好习惯。

  4、在整堂课的过程中:我给他们创造机会,鼓励他们去回忆,去讨论故事的情节内容,激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的机会,拓展幼儿的经验。给予孩子们空间,想象的空间和充分表达的空间,真正达到了促进幼儿发展的目的。

  5、在讲述的过程使用乐曲添加渲染氛围,绘本中的狗妈妈给哆哆唱的温情摇篮曲贯穿故事前后,是故事的主要线索。在搜索背景音乐时我觉得这一首《摇篮曲》特别动听和感人,也很经典,渲染出了温柔、慈祥的狗妈妈的形象,让孩子们感受那种静静的温暖。所以在故事中我两次引用了这一段《摇篮曲》,把这一故事线索“摇篮曲”加以强化。衬托出了整个故事的主要基调,温馨略带忧伤。

语言领域幼儿园教案5

  课程目标

  1.通过学习,幼儿能了解常见动物耳朵的特征。

  2.能够完整朗诵儿歌,并理解儿歌内容。

  3.能大胆发表自己的想法,培养幼儿爱护耳朵的情感。

  课程准备

  1.PPT课件

  2.小动物耳朵图片(兔、马、象、猫、猴、狗)

  活动过程:

  (一)活动导入

  1.教师播放不同的声音,让幼儿通过聆听来分辨

  师“听听这是什么声音?(鸟叫)

  你是用什么知道的呢?(耳朵听到的)

  我们的小耳朵作用可真大,现在请小朋友相互看看同伴的耳朵长什么样?

  通过耳朵引出活动主题

  (二)活动展开

  1.教师出示各种耳朵的图片,让幼儿观察

  (出示兔耳朵)请小朋友们动脑筋想一想,这是哪个小动物的耳朵?长什么样子?幼儿观察兔的耳朵有什么特征。(长长的)

  (接着出示马耳朵)马的耳朵(短短的),大象的耳朵(大大的.),猴的耳朵(圆圆的),小猫的耳朵(尖尖的)谁的耳朵听的灵,听的远。狗的耳朵(耳朵灵,听得远)

  2.教师朗诵儿歌,使幼儿整体感知儿歌

  (1)师:今天我给小朋友们带来了一首关于耳朵的儿歌。我们一起来听一听。

  (2)教师朗诵儿歌

  (3)师幼共念儿歌边拍手打节奏边念儿歌

  3.游戏:我来提问,你来回答。

  (1)老师念儿歌的前一句,小朋友念后面的一句。

  (2)出示动物图片,请幼儿扮演小动物,部分幼儿提问,部分幼儿回答。

  (三)活动延伸

  师:小朋友,除了儿歌里面的小动物,还有许多其它的小动物,他们的耳朵也很有特点,你们可以回家和爸爸妈妈一起找一找,把它们的耳朵也编进我们的儿歌里面,把小兔子、小猴子换成小熊、小毛驴。

  动物的耳朵和我们小朋友的耳朵都非常的重要,可以帮助我们听到好听的声音,还很好看。我们一定要保护自己的耳朵哦!

  课程反思

  在活动过程中,根据幼儿的兴趣,我将儿歌的学习以游戏的形式开展,以一问一答的方式进行游戏学习,幼儿在学习的过程中是比较快乐和开心的。在节奏感上面,我们通过拍手的方式来感受儿歌的节奏。幼儿也能够跟着老师一起拍手学习。结尾部分,由于小班课程时间的要求,没有进行儿歌的创编,可以进行二次活动,尝试增加创编环节。通过本次活动我觉得儿歌中的一些耳朵的特点对于幼儿来说是没有太多难度的,所以可以在幼儿学会说整个儿歌的基础上,再提供一些动物耳朵的图片,让幼儿自己说说这些动物耳朵的特点,并学着用儿歌里的话说一说,进行儿歌创编。这样不但能巩固幼儿已学得的知识,还能发展幼儿的想象和创造能力。

语言领域幼儿园教案6

  活动目标:

  1、知道讲的故事是书上的印刷文字的内容。

  2、学会观察画面的细微之处。

  3、初步理解适合自己的东西不一定适合别人的道理。

  活动准备:

  1、各种实物的叶子若干、伞一把。

  2、动物卡片:蚂蚁、青蛙、兔子、小狗、小熊。

  3、人物卡片:小女孩娜娜。

  活动过程:

  1、将故事念给幼儿听,指点幼儿跟随故事情节翻阅图画书。

  2、引导幼儿讨论:

  1)书中有谁呀?他们都在做着一件怎样的事?蚂蚁、青蛙、兔子、小狸、小狗、小熊分别用什么伞来帮助娜娜?他们的伞为什么都不一样呢?

  2)启发幼儿联想不同动物的伞与其身体特征及生活环境的关系。例如,蚂蚁生活在草丛中,所以它的伞是小小的醡浆草,而兔子的伞却是喜欢吃的胡萝卜。

  3、将卡片、叶子等一一呈现出来,突出伞的画面由小到大的渐变过程,表现出一幅有趣的'故事情节图。

  引导幼儿思考:为什么适合蚂蚁、青蛙、小兔子、小狸等动物的伞并不适合娜娜,而强强送的大红伞却能让娜娜会心一笑呢?试着帮助幼儿理解从别人的角度来看问题的重要性。

  4、请幼儿自主阅读,引导幼儿细心观察前几页的画面背景中隐藏的小动物。找出隐蔽的小动物的依次出场与情节发展间的对应关系。感受隐藏处小动物影子由多变少,前台明亮处小动物的个数由少变多,以及小动物们的伞由小变大的过程。

语言领域幼儿园教案7

  活动目标:

  1、欣赏故事,学说魔语,激发幼儿游戏的兴趣。

  2、鼓励幼儿用肢体动作表现自己由小变大,由大变小,并体验游戏的乐趣。

  活动准备:课件、音乐

  活动过程:

  1、出示课件,激发幼儿的学习兴趣。

  (教师以小猫的口吻自我介绍)咳,大家好!我是一只人见人爱、花见花开的聪明的小猫,我有一件神奇的宝贝。

  师问:小朋友你们猜一猜,小猫会有什么神奇宝贝呢?(幼儿自由猜测)那你们猜的对不对呢?我们一起来问一问小猫。

  师生一起问:"小猫,小猫,我们猜得对不?"教师装作倾听小猫说话,然后告诉小朋友说:小猫说你们想知道答案的话,就请认真听一个故事。

  2、观看课件,教师有表情地讲述故事。

  师提问:

  (1)小猫有什么神奇宝贝呢?

  幼:有面魔镜。

  幼儿说:小猫家有一面镜子;小猫有一面神奇的镜子。

  师:为什么叫它魔镜?(或者。为什么说这是一面神奇的镜子呢?(辅助提问:它能把大狮子变得怎么样?把小猫变得怎么样?)这面镜子真是神奇啊,我们就叫它魔镜吧。

  (2)小猫是怎么把狮子吓跑的?

  幼儿:是用镜子把狮子吓跑的;是用魔镜把狮子吓跑的。为什么魔镜能吓走狮子?引导幼儿说出魔镜能把大狮子变小,把小猫变大。

  (3)学说魔语。

  要让这面魔镜发挥魔力,还必须说一句魔语。小猫说了什么魔语把大狮子变小的?

  幼儿说,如幼儿说不出的话,师可以提醒他当大狮子站在魔镜前面的时候,小猫在旁边说了什么?如果还不会说教师自己就说出那句魔语,(请个别小朋友说一说魔语,然后请全体小朋友学说魔语"魔镜啊魔镜,变小,变小,变小,小小小。")小猫还有一句魔语,是什么呢?让幼儿来说一说,说不出的时候,可以用动作引导幼儿说出魔语"魔镜啊魔镜,变大,变大,变大,大大大。"全体幼儿学说魔语。

  (4)引导幼儿用肢体动作表现变小变大。(出示魔镜),小朋友都学会了魔语,现在,谁会对着魔镜,说出魔语,用自己的身体动作来变一变呢?(请一幼儿上来,先问其你想变成什么样?然后,让他用肢体动作表现)谁还会变?(提示:变小时候,我们身体动作可以怎么做?变大时候,我们又可以怎么做呢?全体幼儿说一说,做一做,学一学动作。)

  3、魔法游戏。

  第一遍游戏。

  (1)哇噢,小朋友做得太好了,现在我这里有一首好听的《小矮人和大巨人》的音乐,让我们一起来变一变。

  (2)不过游戏时有个要求:就是在游戏前要对着魔镜一起说魔语,先说变大,再说变小,说完魔语音乐就会想起来,魔力也就产生了,这时我们就开始变。

  (3)让我们对着魔镜一起说魔语:"—————————"(在教师的带领下,幼儿先魔语,再跟着音乐玩魔法游戏。)

  第二遍游戏。这个魔法游戏好玩吗?我们再来一次吧。教师马上带领幼儿对着墨镜念魔语,念完,音乐响起,幼儿继续用肢体表现变大变小。在音乐快结束时,带着幼儿变出去了。

  参考资料:

  附故事:《狮子照魔镜》

  有一天,一只大狮子抓住小猫,张开大嘴巴,想把他一口吞下去。

  小猫"喵呜喵呜"地叫:"你为什么吃我呀?"狮子听了哈哈大笑:"那还用问,因为我大,你小。"小猫说:"什么,什么,你大,我小?你一定是眼睛花了,明明是我大,你小。"狮子听小猫这么一说,糊涂起来了。

  小猫说:"你呀,眼睛只看见自己的'爪子,你看不见自己的身子,怎么知道自己有多大呢?""对呀!"狮子想了一想说:"我看不见自己的身子,怎么知道自己有多大呢?"小猫说:"我家有一面镜子,你照一照,就知道自己有多大了。"狮子从来没有照过镜子,他想,照镜子一定很有趣,就跟着小猫走,走呀走,一直走到小猫家门口。

  小猫家的镜子可奇怪了,正面可以照,反面也可以照,正面鼓起来,反面凹进去,电钮一按就转一转。

  "狮子,狮子,快去瞧一瞧,瞧瞧你自己,是大还是小?"狮子走进屋子,在镜子前面一站,正好鼓起来的一面朝着他,这时,小猫在旁边轻轻地说:"魔镜啊魔镜,变小,变小,变小,小小小。"说完,魔镜就发挥了神力,真的把大狮子变小了。而狮子呢,他往镜子里一瞧,看见自己又矮又小,像只小老鼠。

  小猫说:"你看明白了吧,你的个儿有多大?现在你站到旁边去,让我来照镜子。"小猫偷偷地把电钮一按,镜子转了一转,凹进去的一面朝着他。这时,只见小猫嘴里不停说:"魔镜啊魔镜,变大,变大,变大,大大大。"话一说完,嗬,不得了,这镜子里的小猫比狮子还大呢。

  "狮子,狮子,你快瞧一瞧,我比你大呀,还是比你小?"狮子站在旁边偷偷地瞧了一眼,看见镜子里的小猫这么大,这么高,嘴巴一张一张,真吓人。狮子以为小猫要来吃他了,转过身子就跑,一直跑到树林里,再也不敢出来了。

语言领域幼儿园教案8

  设计意图:

  民间童谣《房子里有箱子》充满童趣、富有绕口令色彩。童谣原有八句,因里面的匣子这一物品已经远离幼儿生活,所以我根据需要改编为了六句。童谣语言浅显,通俗易懂,节奏明快,琅琅上口,非常适合小班幼儿诵读。童谣中,房子、箱子、盒子、镯子等物品一层层地打开,又一个个地关闭。通过学习童谣,孩子们既可以认识更多带“子”字的物品,又能够理解物品之间的空间关系,还能练习正确发音,提高语言表达能力。为此,我设计了这一语言活动。

  活动目标:

  1.有节奏地学说“子”字童谣,感受童谣的韵律美。

  2.学习童谣,初步感知和运用里外、前后等方位词。

  3.大胆猜测,愿意表达,体验语言游戏活动的快乐。

  准备:

  1.电子白板,课件。

  2.圆舞板一个。

  活动过程:

  一、游戏导入,萌发兴趣

  师:有个地方藏着很多宝贝,今天我带你们去找一找。呜呜呜,我们的火车出发了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了,咔嚓咔嚓跑得快,火车司机开着火车,咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(课件出现卡通火车,音乐响,火车走。)

  (析:以音乐游戏导入,吸引幼儿愉快地参与到活动中。)

  二、分段演示,逐句理解

  1.幼儿猜一猜、说一说“房子里有什么"。

  师:我们戴上望远镜看一看,你看到了什么?(用聚光灯功能呈现房子。)

  师:你觉得这座房子怎么样?房子里有什么呢?我们要大声说“房子、房子、快开门”,门儿才能打开。(用点击功能呈现箱子:房子里有箱子。)

  2.幼儿看一看,说一说“箱子里有什么”。

  师:你知道箱子有什么用吗?你希望里面有什么?

  师:我们来看看箱子里面到底有什么。(用拉幕功能打开箱子,用拖动功能呈现盒子。)

  3.幼儿看一看,说一说“盒子里有什么”。

  师:猜一猜,盒子里有什么?

  4.一幼儿操作电脑(用拖动功能移开盒盖,用放大镜功能呈现镯子),盒子里出现镯子。

  师:里面有什么?(镯子。)你觉得谁会喜欢这件礼物?为什么?

  (析:虽然小班幼儿生活经验不丰富,理解水平低,但由于童谣内容贴近生活,具体形象,因此很容易被幼儿接受和理解。但又由于幼儿过于熟知这些内容,因此若仅仅用图片展示和教师讲解的形式,则会比较单调,容易陷入枯燥乏味的反复听说,难以调动幼儿的学习兴趣。而运用电子白板的聚光灯、拉幕、放大镜、拖动等功能,有趣的呈现方式、生动的形象刺激、神秘的语言引导,深深地吸引着幼儿,引发了幼儿的无意注意,强化了幼儿的有意识记。)

  三、完整演示,整体感知

  1.观看整体演示,加深理解。

  师:我们是怎么找到镯子的?(幼儿回答,教师点击相应图片。之后,请个别幼儿在大家说时操作一遍。)

  2.按从外到里的顺序说童谣,理解里外关系。

  师:有一首有趣的儿歌说的就是这个找到镯子的过程,名字叫《房子里有箱子》:房子里有箱子,箱子里有盒子,盒子里有镯子。

  3.突出重点,感受以“子”字押韵的童谣特点。

  师(小结):这首儿歌说起来很有趣。房子、箱子、盒子、镯子,它们的后面都有一个什么字?(“子”)所以,它还有个好听的名字叫“子字歌”。

  师:我们用圆舞板来伴奏,有节奏地说一说这首“子字歌”。

  4.说做结合,表演童谣。

  师:“子字歌”真有趣,我们还可以一边说一边用动作做一做。

  (析:这对于小班幼儿来说,认识物品之间的空间关系是。有难度的。如果采用实物展示,不仅需要准备大量的教具和学具。而且不能生动地展现作品所要表达的意境及魔术般的奇妙效果。所以,在幼儿学习童谣环节,教师通过生动有趣的动画演示,以及让幼儿亲自操作电子白板,使童谣内容化静为动,化抽象为形象,引导幼儿猜想,激发了幼儿的表达欲望和学习积极性,帮助幼儿进一步感知物品之间的空间关系。)

  四、经验迁移,尝试仿编

  1.替换盒子中的物品,学习仿编。

  师:我们找到了镯子,还想不想去找更多的宝贝?让我们戴上望远镜,再来找一找。

  师:这是一首“子字歌”,你要动脑筋仔细想一想这只盒子里有什么?(出现梳子。)

  师:我们可以怎么说?(盒子里有梳子。)

  2.玩“猜谜游戏”,仿编童谣。(用放大镜功能呈现带“子”的物品。)

  师:我们找到了镯子和梳子这两件宝贝。现在,我们玩个躲猫猫的游戏,看一看有什么惊喜等着我们。请你们把眼睛闭上,等老师说到“猫猫躲”时,你们才能睁开眼睛。(用拖动功能呈现三只盒子。)

  师:你看到什么了?这里有几只盒子?(三只。)什么颜色?(红、黄、蓝。)你觉得哪个盒子里有惊喜呢?

  师:这三只盒子都是谜语盒,要猜出谜底才能打开盒子。哪个小朋友愿意试一试?

  师:一模一样俩兄弟,进进出出不分离。起床肚子饱,睡觉肚子饥。请你猜一猜红色盒子里有什么?(用放大镜功能呈现鞋子。)

  师:我们可以怎么说?(盒子里有鞋子。)

  师:下雪了,天气冷。什么东西头上戴?请你猜一猜黄色盒子里有什么?(用放大镜功能呈现帽子。)

  师:我们可以怎么说?(盒子里有巾冒子。)

  师:平又平,亮又亮,平平亮亮放桌上,它会告诉你,脸上脏不脏。请你猜一猜蓝色盒子里有什么?(用放大镜功能呈现镜子。)

  师:我们可以怎么说?(盒子里有镜子。)

  师(小结):猜谜语说儿歌,小朋友真能干。

  3.玩“藏宝游戏”,仿编童谣。

  师:还有许多小朋友会来这里寻宝,我们把这些宝贝藏起来。老师先把镯子藏起来。你们仔细听:镯子外有盒子,盒子外有箱子,箱子外有房子。(逐一点击后图片消失。)

  师:我是怎么藏镯子的?请你们像老师这样,把梳子、鞋子、帽子、镜子藏起来。(幼儿分组发言。)

  (析:操作是幼儿获得知识的重要途径,人机互动有效满足了幼儿的操作欲望,最大限度地激发了幼儿的创造潜能。在仿照童谣结构进行创编这一环节中,幼儿通过操作电脑,“打开”一个个藏有惊喜的不同颜色的盒子,再将这些盒子一层层“包装”好,这样的'操作过程充满神秘感和趣味性,充分调动了幼儿学习的积极性。同时将仿编内容以动画的形式一一呈现,为幼儿的仿编奠定了基础,使得童谣仿编活动变得更为轻松、有效。)

  五、拓展延伸,结束活动

  1.感知带“子”字的动物的前后关系。(音乐起,火车开。)

  师:是谁乘上了火车?谁坐在第一个?

  2.用“前后”关系替代“里外”关系,仿编童谣。

  师:狮子坐在第一个,狮子后面是谁?猴子后面是谁?还有一节车厢空着,会是什么小动物呢?(幼儿猜一猜。)

  师:瞧,它飞过来了,我们抬头找一找。(用拖动功能呈现燕子。)

  师(小结):小动物排着队,又是一首好听的“子字歌”。我们一起来说一说:狮子后面是猴子,猴子后面是兔子,兔子后面是燕子。燕子前面是兔子,兔子前面是猴子,猴子前面是狮子。

  师:小朋友们,我们开着火车回家了。

  (析:为了拓展幼儿的思路,教师在活动的结束部分设计了“开火车”这个游戏环节,既和导入活动相呼应,又巧妙地将带“子”字的动物展现在幼儿面前。动物们排着队,有前后关系。这样的画面促使幼儿再次猜想,再次创编,新的活动又悄然开始了。)

  附:房子里有箱子

  房子里有箱子。

  箱子里有盒子,盒子里有镯子。

  镯子外有盒子,盒子外有箱子,箱子外有房子。

语言领域幼儿园教案9

  【活动目标】

  1.通过对比观察鱼儿的不同神态、表情,让幼儿用较完整连贯的语言讲述图片内容。

  2.学会用“污染、清清的河水、愁眉苦脸”等词语描述图意。

  3.培养幼儿的口语表达能力及观察力。

  4.教育幼儿懂得保护环境并培养幼儿良好的卫生习惯。

  【活动准备】

  1.幻灯机、投影片、录音机、磁带、图书。

  2.课前参观附近河流。

  【活动过程】

  一、开始部分

  1.(听音乐)师生学做鱼在水中游的动作。

  2.师:老师这里有一部小电影,我们来看看电影里的鱼儿生活得怎么样。

  二、基本部分

  1.(出示幻灯图片一)提问:

  (1)这两幅图上河水的颜色和鱼的表情有什么不同?

  (2)幼儿讨论并回答。(丰富词:污染、愁眉苦脸、清清的河水)

  2.教师小结:图上有一条清清的小河,鱼儿欢快地在水中游泳,玩得真高兴。

  一条河的河水又脏又臭,河水被污染了,鱼儿愁眉苦脸,它们难受极了。

  3.为什么这条河的水会这么脏?(出示幻灯活动片:是人们倒脏水、扔垃圾造成的。)

  4.鱼儿活动在这么脏的水里,它们该怎么办?(出示幻灯图片二)

  5.鱼儿搬走了,你们有什么办法让它们再搬回来吗?

  6.教师小结:通过大家的努力,河水慢慢地干净起来,我们把这个消息告诉鱼妈妈吧!(鱼妈妈知道了这个消息,又搬回来了。出示幻灯图片三)

  7.鱼妈妈一共搬了几次家?请小朋友把鱼妈妈搬家的经过讲出来。

  (1)个别幼儿完整讲述,为图片取名。

  (2)教师规范地讲述一遍内容。

  8.刚才老师讲了一遍内容,老师是怎样讲的,先讲什么,再讲什么,最后讲了什么?

  9.每个幼儿一本图书,集体讲述一遍。

  三、结束部分

  1.学了这个故事,你懂了一个什么道理?(要从小懂得保护我们的环境,人人讲卫生)

  2.我们生活的地球上,除了水会被污染,空气也会被污染,噪音也是一种污染,我们以后再看录像。

  幼儿园大班语言活动设计——高老鼠和矮老鼠

  目标1.理解故事内容,产生有意识地变换角度观察的兴趣。2.通过表演游戏,发展幼儿的平衡力和控制力。准备1.老鼠头饰人手一个:高老鼠用蓝色,矮老鼠用红色。2.故事角色:小鸟、小狗;大树、小花:屋顶、地板;雨点、水洼:大门、门槛以及彩虹,教师根据故事情节将它们按高低不同有顺序地贴在活动室外墙。3.自选音乐一段。过程1.欣赏故事。——倾听教师讲述故事《高老鼠和矮老鼠》。——高老鼠和矮老鼠各自看见了什么?——高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗?为什么?——为什么最后两只老鼠一起看到了彩虹?——除了故事中提到的一些东西,高老鼠和矮老鼠还会看到些什么呢?——引导幼儿按照故事情节的线索有意识地变换角度观察。2.扮演游戏:高老鼠和矮老鼠。——幼儿戴上头饰,其中蓝老鼠表示高老鼠,红老鼠表示矮老鼠,尝试:变变高个子和矮个子。——自编表演动作。如高老鼠踮起脚尖,抬着头往上看;矮老鼠低下头,弯下腰往下看。——幼儿两两结伴表演故事情节,要求有顺序地朝着一个方向走,以免碰撞、拥挤。建议1.当我们不经意地看周围世界时,获得的感知印象是混沌的、整体的`。《高老鼠和矮老鼠》以真实自然而又生动形象的描述,揭示了我们观察世界时的客观规律——横看成岭侧成峰。当我们面对同一事物(大树、花园、房屋、下雨……),用不同的视角去观察,会看到不同的现象。观察意味着有意识地看,专注地看,变换角度地看。观察能力的培养对幼儿的一生都将起到直接的积极作用,本活动的意图就是引导幼儿专注地、有意识地变换角度进行观察。2.延伸活动时可以让幼儿说说自己看到的东西,然后编入故事中继续进行表演。附:高老鼠和矮老鼠高老鼠和矮老鼠是一对好朋友。一天,他俩在小路上碰见了,高老鼠说:“你好,矮老鼠!”“你好,高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。于是,两个朋友在一起散步。天气有点闷热,小鸟停在树上叫着,小狗趴在树下休息。高老鼠说:“你好,小鸟!”矮老鼠说:“你好,小狗!”他们路过一座美丽的花园。高老鼠说:“你好,大树!”矮老鼠说:“你好,小花!”他们经过一座房子。高老鼠说:“你好,屋顶!”矮老鼠说:“你好,地板!”过了一会儿,天变了,下起了大雨。高老鼠说:“你好,雨点!”矮老鼠说:“你好,水洼!”说着,他俩赶紧跑进一间屋子去躲雨。高老鼠说:“你好,大门!”矮老鼠说:“你好,门槛!”渐渐的,雨停了。他俩跑到外面一看,啊,多美的彩虹!两个好朋友一起大喊:“你好,彩虹!”

语言领域幼儿园教案10

  活动目标:

  1、知道地球对人类和动植物的重要性。

  2、了解地球的灾难及简单的原因。

  3、愿意为保护地球做力所能及的事情。

  活动准备:

  1、幼儿在活动前收集过关于地球灾难的故事、图片等资料并初步了解原因。

  2、关于地球灾难的图片若干。

  3、将各种资料和图片制成展板。

  4、地球仪一个。

  活动过程:

  1、出示地球仪,引起幼儿兴趣。

  “小朋友看,你知道这是什么吗?” (地球仪)

  “小朋友知道我们生活在哪个星球上吗?” (地球上)“

  我们生活的地球就像这个地球仪一样是圆圆的,除了我们人类,地球上还有什么?” (动物,植物)

  教师小结:

  地球上不仅生活着我们人类,还有各种动物,植物也生活在美丽的地球上。

  2、通过观察图片,让幼儿交流、了解地球的灾难。

  (1)“人类,动物、植物都快乐地生活在地球上,但是地球上有许多灾难会给我们的生命带来伤害和威胁,我们一起来看看有那些灾难。 ” 教师出示海啸、地震、雪灾、干旱等图片,让幼儿观察。 “海啸、地震、雪灾、干旱这些灾难是自然灾难,是我们人类无法避免的。但是有些灾难是我们人类自己造成的,我们一起来看看,想想如何来避免灾难的'发生。 ”

  (2)教师出示水土流失、水污染、空气污染、冰川融化等图片,让幼儿观察。 “这里的森林怎么了?动物会怎么样?” “为什么会这样?” (因为人类乱伐树木)“这里的河流怎么了?水里的鱼会怎么样? “看看图上的天空是什么颜色的、为什么会这样?“幼儿讨论、交流。

  (3)“森林没有了,水变黑了,空气被污染了,人类会怎么样,动物会怎么样?” (会生病、生命受到威胁)

  教师小结:

  由于人类不注意保护地球,乱伐树木、乱扔垃圾、排放废气、污水,造成森林变小,水土流失,水域和空气被污染;人类和动植物的生存也受到了威胁。

  4、教师和幼儿共同讨论如何保护地球。

  “地球是我们共同的家,为了让人类、动物、植物有一个美丽的家园,我们该怎样保护我们的地球呢?我们可以做些什么呢?”

  幼儿自由讨论。

  如:不乱扔垃圾,不往河里排污水,不向天空排废气,节约用水,多植树,把垃圾分类处理等。 “怎么让大家都了解地球的灾难,都去保护地球呢?” 教师出示图片、资料,引导幼儿制成展板。 “我们可以把这些图片制成展板让大家都来参观,让大家知道保护地球是每个人的责任,让大家都来保护地球。 ”

  5、体验活动:给垃圾分类。

  “小朋友看这里有许多垃圾,但这些垃圾并不都是没用的,有的还可以回收再利用。如废纸可以捣成纸浆后做再生纸,碎玻璃可以加工后再做成玻璃瓶、玻璃杯。回收垃圾不仅可以减少环境污染,还可以保护资源,是保护地球的一种很好的方法。现在请小朋友给垃圾分类吧! ”

  教师出示两个垃圾桶,让幼儿分类。

  “幼儿园里每天都会有各种各样的垃圾,我们带着垃圾桶去回收垃圾吧!

语言领域幼儿园教案11

  活动目标

  l理解故事内容,了解空气污染带来的危害。

  l产生对大自然的热爱之情,树立保护环境的意识。

  活动重难点

  l重点:树立环保意识,知道保护环境的重要性。

  l难点:了解保护环境与健康的关系。

  活动准备

  l课件准备:故事图片《灰喜鹊搬家》,故事音频《灰喜鹊搬家》,喜鹊叫声音效,爱护环境和破坏环境行为的图片若干。

  活动过程

  l灰喜鹊的家。

  ·出示故事图1,观察灰喜鹊的居住环境。

  ——你在图上看见了什么?最喜欢什么地方?如果你住在这里会是什么感觉呢?

  ·播放喜鹊的叫声,激发幼儿的兴趣。

  ——这是什么声音?听见这么快乐的声音,你心情如何?(幼儿感受为幸福生活快乐歌唱的愉悦情绪。)

  ·教师小结:小喜鹊们享受着温暖的阳光,呼吸着绿叶的清香,飞过美丽的公园,生活得很幸福。

  l灰喜鹊搬家。

  ·出示故事图2、3,对比观察画面的变化。

  ——你看见了什么?可能发生什么事了?(幼儿根据画面前后的变化进行猜测。)

  ——你喜欢这里吗?为什么?

  ·教师小结:绿绿的树林没有了,灰喜鹊生活的美丽的环境遭到严重破坏,因此灰喜鹊决定搬离原来的家。

  l灰喜鹊找家。

  ·根据故事图2、图3,欣赏故事自“他们飞到湖边的一棵大树上”至结尾,感受环境破坏带来的危害。

  ——灰喜鹊去了哪些地方?最后找到家了吗?

  ·播放故事视频,观察画面并进行讨论。

  ——湖水为什么又脏又臭?

  ——垃圾堆、汽车尾气散发出的味道你喜欢吗?

  ——乡下又发生了什么变化呢?灰喜鹊的心情怎么样?

  ——你愿意在这种环境里游戏和生活吗?

  ·教师小结:大家不爱惜环境、破坏环境,让原本美丽的大自然环境变得越来越槽,小喜鹊的找不到家,不再快乐地歌唱了。

  l我帮喜鹊来护家。

  ·说一说保护环境的方法。

  ——你喜欢怎样的环境?

  ——怎样让我们的空气变得清新?(幼儿说说想到的办法。)

  ·出示爱护环境和破坏环境行为的图片,找一找、说一说文明和不文明的行为。

  ——在图上你看见了什么?哪些行为是对的?哪些行为你觉得是不对的?为什么?

  ——你有什么话想跟他们说?(幼儿大胆表述。)

  ·教师小结:大家都来保护环境,让我们在有清澈的湖水、明媚的阳光、清新的'空气以及小鸟和大树的环境中愉快地生活。

  活动延伸

  l组织幼儿拍摄幼儿园及其周围环境的照片,关注身边文明与不文明的现象。

  l收集环保材料制作的物品,供幼儿欣赏,使其了解生活中很多东西是可以再次利用的,树立环保意识。

  l打印故事图片,请幼儿自主阅读《灰喜鹊搬家》,家长和幼儿一起收集有关净化空气的资料,探讨如何给喜鹊找一个空气清新的家。

  l可组织幼儿一起绘制环保宣传画,办环保主题画展,有条件的幼儿园可结合远足向游客进行环保宣传。

  活动提示

  l教师结合故事内容提出的问题,可以根据幼儿对画面的关注点打乱颗序,但要做好充分的准备,以回应幼儿的不同想法。

  l所提供的图片中,文明行为的图片可能是幼儿较容易发觉的,如植树、把垃圾倒在垃圾箱内等;不文明行为可以参照文明行为设定,如折断树枝、乱扔垃圾等,感受行为之间的差异,引导幼儿观察,激发幼儿共鸣。

  资源库

  灰喜鹊搬家

  一对年轻的灰喜鹊一直住在城里一棵高高的大树顶端。他们享受着温暖的阳光,呼吸着绿叶的清香,飞过美丽的公国,生活得很幸福。

  突然,有一天,一阵阵“隆隆”的巨响吵醒了这对灰喜鹊,大片大片的尘土飞扬起来。他们一边不停地咳嗽,一边睁大眼睛,才看清楚有一个庞然大物,正在推倒大树旁边的楼房。

  这里的气味真是太难闻了!灰喜鹊决定搬家,在城里寻找新的家园。

  他们飞到湖边的一棵大树上,肮脏的湖水臭气熏天。

  他们飞到居民小区中的一棵大树上,垃圾散发出腐烂的气味。他们飞到街道旁的一棵大树上,街道上拥挤的汽车喷出刺鼻的汽油味,更是难以忍受。

  这对灰喜鹊突然想起乡下的朋友。于是,他们决定离开城里,把家搬到乡下,和朋友们住在一起。

  他们飞呀飞,终于来到了乡下。可是,眼前那一家家工厂的烟囱高高竖起,黑色的浓烟把天空抹得灰蒙蒙的,呛人的气味越来越浓。

  田野边的大树哪里去了呢?麦田的清香哪里去了呢?乡下的朋友哪里去了呢?这对灰喜鹊伤心极了,他们真的不知道到哪里去安家,真的不知道到哪里去孵小宝宝。

语言领域幼儿园教案12

  活动目标:

  1、引导幼儿围绕话题进行谈话,知道各有各的用处。

  2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话,培养幼儿良好的倾听习惯。3、体验谈话活动的乐趣,增强自信。

  重点难点

  重难点为引导围绕话题进行谈话,让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。

  活动准备:

  1、大象和猴子头像各一个。

  2、奖花若干。

  活动过程:

  1、出示头像,以故事情境引出话题。

  师:“森林里,住着一头大象和一只猴子,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呀,原来,他们想比出谁的本领大,大象说,我的本领可大了,猴子说,我的本领也很大,他们比来比去,谁也分不出谁的本领大。”

  师:“那么,小朋友你们认为谁的本领大呢?”

  2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。

  师:“刚才有的小朋友认为大象本领大,有的小朋友认为猴子本领,那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的.小朋友。”3、小小辩论会。师:“小朋友已经都有自己的想法,那好,今天我们干脆来开个小辩论会,好吗?”_全体小朋友起立,幼儿按自己的意愿分为两组:大象队和猴子队。面对面坐下。

  教师宣布辩论会规则:

  (1)要求两队组员轮流讲话,不随便插嘴。

  (2)哪组小朋友爱动脑筋,遵守规则奖一个奖花。

  4、辩论会正式开始,教师引导幼儿围绕主题谈话,奖罚分明。

  5、教师设置一个情境突破活动难点:有一天狮子大王想吃椰子,可椰子树在河对面,狮子不会游泳也不会爬树,所以只能请大象和猴子来帮忙,小朋友你们说谁会完成这个任务啊?

  师小结:这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。人也是一样我们每个人的能力是有限的,有时候很小的事也做不成,这时一定需要他人的帮助,所以从小就养成互相帮助,互相合作的好习惯!跟周围的人和睦相处!

语言领域幼儿园教案13

  活动内容:

  高高山上一条藤

  二、活动目标:

  1、学习发准“藤、停、铜、铃”等音,学习快速、准确地念绕口令。

  2、学习与同伴合作游戏。

  三、活动重点:

  学习快速、准确地念绕口令。

  活动难点:

  发准“藤、停、铜、铃”等音。

  四、活动准备:

  平时让幼儿练习一些简短的绕口令,培养学习绕口令的兴趣以及发音的敏感性。

  五、活动过程:

  1、把绕口令编成一个简单的故事传说,引导幼儿理解绕口令中的内容。

  2、教师放慢速度念一遍绕口令。

  3、让幼儿在教师的示范和引导下由慢到快地练习绕口令,重点练习发好后鼻音:“eng ing ong”。

  4、创设游戏情景。

  ——游戏由2~4人进行,幼儿以轮流方式一人念一句绕口令,一边念,一边将右手伸出去,用拇指和食指往前一小朋友的手背,依次爬上去,若右手不够,可用左手接上去。

  ——轮流念绕口令做动作,注意倾听同伴的语言,自己也要快速接念,不使游戏中断。

  ——由教师扮“风爷爷”,发出“风吹了”和“风停了”的'指令,让幼儿做铜铃摇摆等动作,并念该句的绕口令,反复练习几次,让幼儿感到绕口令的乐趣。

  5、活动延伸:请幼儿的家长组织家庭“绕口令晚会”,进一步激发幼儿的学习兴趣,培养语音的敏感性。利用晨间或午间活动时间做绕口令游戏活动。

  附儿歌:

  高高山上一条藤,藤条上头挂铜铃。

  风吹藤动铜铃动,风停藤停铜铃停。

语言领域幼儿园教案14

  设计思路

  绘本《先有蛋》描述了蛋变成鸡、小蝌蚪变成青蛙、种子变成花朵、毛毛虫变成蝴蝶……《先有蛋》不仅仅是一个故事,还蕴涵了对“生命起源和变化”的审美感知。通过绘本学习,教师可有意识地引导幼儿学习联系前后页讲述动植物或事物的变化过程,同时引导幼儿用“先有……然后才有……”的句式将些简单的科学现象说清楚。

  其次,绘本中隐藏着有趣的洞洞,幼儿会发现图像构成和变化的“秘密”、事物之间的奇妙联系。如同一个洞洞既是“鸡蛋”又可以是“小鸡”的身体;既是“毛毛虫”又可以是“蝴蝶”的一部分……在这些“部分”与“整体”的变化中,幼儿感知了生命的成长和变化,理解了“洞洞”中的丰富意义,由此也可以培养幼儿有意识地观察的能力。

  活动目标

  1.引导幼儿仔细阅读,能够联系画面的前后页运用“先有……然后才有……”的句式讲述事物的变化过程。

  2.阅读绘本让幼儿感受生命起源和变化的过程。

  活动准备

  1.绘本《先有蛋》入手一册(后半部分从字的变化开始用夹子夹住)。

  2.绘本封面蛋形镂空处,制作能转动的环形纸条(纸条上有问号、蛋、小蝌蚪等图样)。

  3.与绘本相同的图片一套。

  4.文字(先有、然后才有)。

  活动过程

  一、出示绘本,解读故事名字

  1.这本书的名字叫什么?

  2.问号代表什么?

  3.教师小结:问号代表其中有许多问题和变化,要我们自己去寻找、发现。

  设计意图:教师要有意识地将封面上的环形纸条转动到问号处,引导幼儿解读“先有”,让幼儿从一开始就感知到绘本当中的内容是会变化的,从而引发幼儿阅读的愿望及好奇心。

  二、引导幼儿自主阅读第一部分

  关注点:

  引导幼儿发现绘本画面前后页的联系,鼓励幼儿运用“先有……,然后才有……”的句式讲述动植物变化的过程。

  幼儿能否发现图像构成和变化的“秘密”。

  1.阅读前提问:请你们仔细阅读,等会儿告诉大家,你发现了什么有趣的事情?

  2.幼儿自主阅读。

  3.交流讲述:

  (1)你发现了什么有趣的事情?

  幼儿发现动植物的变化。

  幼儿讲到哪幅图,教师就出示相应的图片。

  (多数幼儿会讲述自己看到的内容,但有的幼儿只讲述其中的一幅图片,针对这个现象教师可以有意识地追问:“你看看小鸡这页的前一页和后一页上面分别有什么?”这样幼儿就会将前后页内容联系起来。教师要注意同时将动物的变化过程呈现在幼儿的面前。)

  原来,前后几页的画面内容是有联系的,它们能告诉我们一个有趣的变化过程。

  呈现先有蛋,然后才有母鸡;先有小蝌蚪,然后才有青蛙;先有种子,然后才有花朵;先有毛毛虫,然后才有蝴蝶的变化过程。

  (幼儿寻找的时候,教师要及时帮助幼儿梳理,引导幼儿发现动植物的变化过程,鼓励幼儿运用“先有……,然后才有……”的句式讲述动植物的变化过程,积累相关的科学经验。)

  (2)发现书上的“洞洞”。

  提问:一起来看看这个“洞洞”,它们一会儿变成了什么?一会儿又变成了什么?

  教师小结:同一个“洞洞”既是鸡蛋又可以是小鸡的身体;同一个“洞洞”既是毛毛虫又可以是蝴蝶的一部分……

  (在寻找讲述这些“部分”与“整体”的变化过程中,让幼儿感知洞洞变化的有趣,进一步培养幼儿有意识地观察的能力。)

  设计意图:教师应根据幼儿的发现加以引导,如幼儿先发现洞洞的变化。教师就可先引导幼儿一起观察洞洞的有趣,然后讲述动植物的变化过程等。

  三、阅读第二部分,引导幼儿讲述不同事物的变化

  刚才我们发现了动植物的变化过程,猜猜接着还会出现其他什么有趣的变化?

  1.幼儿自主阅读。

  2.引导幼儿一起边看边讲述第二部分。

  (引导幼儿一起边看边讲述字的变化、颜料的变化,感受事物的奇妙变化过程,拓展视野。)

  3.感受动植物的轮回变化。

  原来生命是那么的奇妙,它会发生许多的变化。到底是先有蛋还是先有鸡?

  (1)幼儿互相讨论。

  (2)教师贴出:蛋→小鸡→母鸡的轮回图。

  (通过讨论,让幼儿知道许多事物是轮回变化的。)

  四、为小故事取名字

  1.每个事物的变化都有一个小故事,你觉得这个故事的名字可以叫什么呢?

  2.引导幼儿为小故事起名字,并抽拉纸条到相应的小故事处,如有关小蝌蚪的,就拉到小蝌蚪的地方)。

  设计意图:此环节与开始部分相呼应,幼儿在了解绘本内容的基础上可以根据自己看到的变化编不同的故事名字。

  五、拓展延伸

  1.结合生活经验,讲述自己发现的周围生活中的变化。

  2.在区角活动中将自己发现的变化做成一本洞洞书。

  点评

  1.绘本与科学教育的有机融合

  借用绘本故事中有趣的`画面,让幼儿在情境性的阅读过程中体验故事的多元和生活化,图文并茂的绘本符合幼儿的年龄特点,通过阅读能帮助幼儿逐渐形成稳定的探究能力。此外,幼儿在阅读的过程中自然而然地了解了一些动植物、事物的变化过程,无形中也提高了幼儿的科学能力。

  2.教学具材料的巧妙运用能激发幼儿探究的愿望

  活动过程中教师巧妙地运用教学具,有意识地将封面上的环形纸条转动到问号处。教师还让幼儿为每个动植物的变化起一个小故事的名字,引导幼儿解读“先有”等,这些都让幼儿从一开始就感知到绘本中的内容是会一直变化的,从而引发他们阅读的愿望及善于提问的好奇心、探究愿望。

  3.关键经验的把握能有效促进幼儿阅读能力的提高

  中班幼儿阅读能力的核心经验之一就是要能够看画面的前后页信息,理解故事的内容和情节等。在本次活动中教师有意识地追问:“你看看小鸡的前一页和后一页上面分别有什么?”这样幼儿就会将前后页的内容联系起来。而后当幼儿再阅读下一个变化时,他们就会完整地讲出自己所看到的整个变化过程。这样的启发能有效提高幼儿的阅读能力。

语言领域幼儿园教案15

  一、教学目的:

  1、让幼儿对故事图片有个感官上的认识,培养其语言复述能力和理解能力。

  2、在看看、听听、玩玩、讲讲等游戏中表达自己的故事的理解和认识。

  二、准备:

  图书(人手一册)录音纸偶桌面玩具(立体、平面)

  三、过程:

  1)幼儿自己阅读。

  幼儿阅读图书,教师观察。

  幼儿主动提问。

  有什么地方不懂可以来问老师。(幼儿提问,其他幼儿能回答的`尽量让幼儿回答)

  2)老师准备问题:

  三只小猪本来是住在哪里的?

  妈妈为什么要叫小猪们出去自己盖房子?

  什么叫草屋?

  砖屋是用什么做成的?

  大灰狼从烟囱里爬进去,猪兄弟们为什么要害怕?

  3)围绕重点讨论:

  你们觉得哪间房子?为什么?(巩固词:坚固)

  你们最喜欢哪只小猪?为什么?

  老师完整讲述故事,幼儿欣赏完整的书面语言。

  4)幼儿自由选择游戏。

  逐一介绍游戏内容,让孩子们在游戏中锻炼自己的动手能力。

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