幼儿园绘本教案15篇(热)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园绘本教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
幼儿园绘本教案1
一、教学分析
(一)教学内容分析
活动选取材料来源于深受孩子们喜爱的数学绘本《乱七八糟的魔女之城》,讲述了“公主去乱七八糟的魔女城拯救迷路了的王子,一路上历经各种困难和挑战”的故事。绘本巧妙地将“模式排序”的数学知识融人生动的故事情节中,使抽象的排序变得合理而有趣。
(二)教学对象分析
根据大班幼儿的现有经验和学习特点,我们对绘本内容进行了大胆裁剪、重组和改造,对其中涉及数学、语言等领域的内容进行放大和加工,并努力挖掘绘本传递的思想,提升绘本的人文性。
(三)教学环境分析
借助局域网、Air play同屏镜像、Seewo白板课件系统、聚光灯、动画、放大镜、无线传屏等功能联合开展教学活动,以绘本故事内容创设探险式的信息化教学情境,不仅可以使孩子更容易掌握数学知识和技能,而且可以“以境生情”,层层递进,使孩子能体验到学习的快乐,自然而然地就会自主参与、大胆尝试、主动建构。幼儿与多媒体的有效互动,使孩子能更好地体验数学内容中的情感,使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象,富有情趣,在轻松中达到一定的预定效果。
二、教学目标
1.了解故事内容,能够用语言和动作大胆地进行表述和表达。
2.善于观察、思考和探索故事中隐藏的排序规律。
3.理解并掌握找规律的方法,尝试创编规律。
4.体验游戏带来的乐趣,感受规律排序的韵律美和条理性。
三、教学重、难点
重点:感受多型规律,学会用语言表达规律。
难点:掌握规律并创编游戏规律
四、活动准备
1.经验准备:
(1)幼儿掌握iPad的.基本操作方法,如点击、拖动等。
(2)幼儿对规律已有初步感知。
2.物质准备:
(1)触摸屏交互式一体机1台,苹果平板电脑15台。
(2)希沃教师端课件,希沃学生端操作课件。
五、教学流程
(一)节奏游戏导入,初步感受规律
师:(动作演示)小朋友们,你发现刚刚老师做的动作藏着什么秘密?有规律吗?是什么规律?谁来说一说?
(二)聆听故事开头,产生游戏之欲
师讲述:有一个国家叫南国,南国里住着一位聪明的公主。有一天,一只青鸟飞过来,(呈现动画)递给公主一封信。公主打开一看,是王子写来的。信中写了什么?(音频配音:公主陛下,我在魔女城迷失方向啦!快来救救我吧!王子)
师:信里讲了什么?怎么才能救王子呢?幼儿自由讨论。
师讲述:噢,信里还夹着一张地图呢!
【媒体运用:利用电子白板聚光灯功能呈现地图】
【设计意图:兴趣是激发幼儿参与活动的内在动驱,在导入环节,利用电子白板的聚光灯功能,寻找线索,创设形象、生动的动感情境,调动幼儿的好奇心,极大地激发了幼儿参与活动的兴趣。】
引导幼儿观察游戏导图:公主要救王子,必须经过规则城,路上还会遇到妖怪。
师讲述:公主读完信,赶紧收拾行李箱,准备出发去拯救王子。
过渡:公主想请小朋友们一起去救出王子,你们愿意吗?
(三)深人故事情境,体验闯关之趣
1.听一听,玩游戏:找钥匙(按照数量规律排序)
师讲述:让我们跟着公主出发吧!(拖动,呈现公主赶路动画,来到城门口)嗯?规则城的门竟然紧锁着。这时候,一棵大怪树摇摇摆摆地走过来。它说—(点击播放:规则城的钥匙挂在一棵树尖上,树上结着苹果、苹果、梨,苹果、苹果、梨,苹果、苹果、梨……)
【媒体运用:利用电子白板动画配对游戏功能寻找钥匙】
【设计意图:利用电子白板的配对功能,解密逃离,人物形象、情境生动,调动幼儿的好奇心,极大地激发了幼儿参与活动的兴趣。】
师:钥匙在哪?谁来帮公主找一找?(点击课件)幼儿上台操作。(交流、评价,圈画规律)
过渡:来,让我们赶紧用这把钥匙打开城门吧。(点击钥匙,切换页面)
2.看一看,玩游戏:选道路(按照颜色规律排序)
师讲述:打开城门,出现了好多条彩色的路。一共有几条呢?(幼儿数一数)
师讲述:那到底走哪条路呢?公主左右为难。这时,大怪树又说话了。(点击播放:这么多条路,只有一条有规律的路才是正确的。如果走错路的话,说不定会遇到怪兽哦)
【媒体运用:利用电子白板蒙层功能呈现陷阱】
【设计意图:利用蒙层的功能,将怪物藏起来,运用神秘的语言、动作,擦除陷阱上的蒙层,变魔术似的一一呈现隐藏的危险,强化情境效果。】
启发:这7条路中,哪条路才是有规律的路呢?你能从颜色排列中发现秘密吗?幼儿先和同伴讨论,再上台交流。(操作演示,并说一说、圈一圈排列的规律)
小结:小朋友们都发现了规律,找到了这条通往魔女城的道路。这条路因为有规律,所以显得最美。来!让我们跟着公主,一起踏上这条有规律的彩色道路。(点击课件,呈现走路动画)
【媒体运用:利用电子白板的路径动画功能,人物呈现动态化】
【设计意图:在闯关游戏中,利用白板PPT的动画功能,直观、形象展示公主行走通过路线,紧紧抓住幼儿的注意力。】
幼儿跟随节奏律动。
3.闯一闯,玩游戏:过鳄鱼河
师讲述:走过了彩色的道路,我们来到了(出示游戏导图)“鳄鱼河”。怎么过去呢?(点击鳄鱼,播放:谁能用地上的星星和月亮图片修补好破桥面,让桥面图形排列有规律,我们就会让他过河)
①游戏过鳄鱼河(按照图形规律修补桥面)
②分享闯关经验
小结与过渡:小朋友真聪明,用不同的方法闯过了难关。让我们继续赶路吧!
4.试一试,玩游戏:整理房间
师讲述:走啊走,(拖动公主)终于来到了魔女城。(点击课件)打开城门一看,房间里的东西有点乱哦!许多物品都没有放到恰当的位置上。王子被堵在了一个断了台阶的楼梯上,下不来了。这时,魔女说话了。(点击播放:房间里的东西都有魔法哦,只有找到规律,把它们放到恰当的位置,才能搬走它们)小朋友们有办法救出王子吗?
幼儿一对一操作。(学生端操作推送)
①游戏:整理房间(综合:归类和排序)
②分享成功经验
【媒体运用:利用希沃操作系统里的画笔功能,突出显示排列效果】
【设计意图:利用幼机互动功能,在白板上将幼儿语言形象化,直观、可操作,帮助幼儿推理筛选整理思绪。】
小结:小朋友们都找到了规律,解除了魔法,王子得救啦!(点击课件)让我们为他欢呼吧!
(四)创编游戏规律,感悟有序之美
师讲述:(点击课件)公主救出了王子,还把魔女的房间整理得整整齐齐、井井有条,再也不乱七八糟啦!她还把魔女打扮得漂漂亮亮的,并邀请魔女到南国去玩呢。(点击课件)可是,魔女发愁了,她说:“我也想出去玩,可我必须踏着一条有规律的路才能走出魔城呢!”怎么办呢?
幼儿创编规律,玩铺路游戏。(屏幕切换成学生端)
交流、评价。
【媒体运用:利用平板上AirPlay实时发送的功能、一体机实时接收功能,在一体机上呈现。】
【设计意图:通过平板上AirPlay实时发送、一体机上传屏实时接收功能的运用,将幼儿操作的过程实时在一体机上播放,呈现幼儿操作中的思维过程,同时也便于让完成得快的幼儿及时观察到其他组同伴的操作过程,更利于师生一起互动点评。利用几种现代化技术的巧妙融合,有效地解决了教学难点。】
师讲述:看着这么多条有规律的道路,魔女开心极了,她拿起魔棒挥一挥,点一点,(点击课件,呈现动画)一条有规律的道路从魔女城通往美丽的南国!(点击课件)魔女骑上大象,高兴地说:“谢谢小朋友们,我可以去南国游玩啦!”瞧,她们出发啦!(点击课件)让我们排着队,跟着公主,一起去南国寻找新的规律吧!
幼儿跟随节奏律动,离场。
六、教学反思
1. 绘本解读精准精要
本活动取材于优秀绘本《乱七八糟的魔女之城》,整个活动设计依托绘本,但又不依赖、不拘泥于绘本,对绘本的解读和运用,充分尊重了幼儿的原有知识经验、文化背景以及年龄特征和学习方式。在对绘本素材进行选择、剪裁和重组中,充分挖掘和放大了绘本中蕴含的数学元素,将“模式排序”等数学认知经验,完美地蕴藏在美妙的故事情节和好玩的游戏之中。同时,深刻挖掘绘本所蕴含的独特意义和人文价值。幼儿在活动中自然感知和理解“乱七八糟”一词,并通过一些典型性的“模式”场景,渗透绘本所传递的规律之美、无序之乱等深邃思想。
2.教学设计精心精致
整个活动教师以“整合的理念,游戏的精神”贯穿始终,从儿童的视角出发,创设了生动活泼的游戏情境,期待孩子们浸润在美妙的故事和好玩的游戏中,让绘本阅读过程与刺激冒险的拯救行动相融合,让理性的数学思维与生动的情景游戏相融合,让学科教学与信息技术相融合,让集体性学习与个性化学习相融合。幼儿凭借一张游戏导图,在环环紧扣、好玩又刺激的游戏情境中,边玩边学,自主探索隐藏在故事中的规律性。既轻松愉快地获得相应的数学经验,接受适度的挑战,又体验到绘本阅读带来的无穷乐趣,还通过音乐和律动,感悟到规律美带来的愉悦感。活动设计层层递进,体现了由易到难、由单一到综合、由探索到创编的学习过程。
3.技术运用精湛精妙
本活动借助交互式触摸一体机和iPad独特的交互功能,使技术服务于幼儿的学习和探索,“希沃白板动画与音频音效的结合”,强化了情境浸润,让幼儿身临其境,满足了幼儿的新奇感;“无线推送功能”,凸显了幼儿的个性化学习,使学习过程和结果清晰可见,增强了孩子们学习与探究的成就感;“屏幕推送”,在同一平面上实现教与学的自然转换,巧妙地吸引幼儿的注意力和兴趣点;“可操作化课件”,帮助幼儿实现个性化的学习,引导幼儿自主探究,满足了幼儿的自由感。这样的设计,使技术真正成为情境创设的有效工具、幼儿学习的有效工具和展示交流的有效工具,大大提升了教与学的有效性和趣味性。
幼儿园绘本教案2
活动目标:
1、在猜读画面的过程中初步了解故事内容。
2、能够运用“可能”来表达自己的想法。
3、关注自己的早餐情况,逐渐养成健康的早餐习惯。
活动准备:
“早餐,你喜欢吃什么”ppt课件,小猫、小狗、骨头等图谱卡片,mp3录音
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣.
1、师:早餐你们都吃了些什么?
早餐,你最喜欢吃什么?为什么?
小结:我们最喜欢吃的早餐都不一样。
2、出示封面,激发孩子的兴趣。
今天老师带来一个关于“早餐,你喜欢吃什么”的故事,我们一起来听听吧!
二、逐页出示故事图片,让幼儿进行分段猜读。
1、(出示第一张图片)看,盘子里是什么?说明早餐是鱼,那王老师要问问“如果早餐是鱼,那
么可能是谁喜欢吃的呢?(小组讨论)
如果早餐是鱼,可能会是小猫吃的,可能会是小狗吃的,所以我们用可能,代表着有多种可能性。
——播放mp3,如果早餐是鱼,可能是小猫吃的,验证猜测。
2、幼儿完整回答后,出示第二张图片,验证幼儿的想法。
3、(出示第三张图片),这次早餐是什么(骨头),如果早餐是骨头,会是谁喜欢吃的呢?
——小组讨论,学说“如果早餐是骨头,可能是小狗喜欢吃的”
——播放mp3,验证猜测。
4、(出示第五张图片)是兔子,那么请你猜猜看猴子的早餐会是什么?还是请你用“如果早餐是**,那么是猴子喜欢吃的”来告诉我,好吗?
5、(出示第七张图片)这次是谁?——兔子,那么谁能用好听的话来告诉我,兔子的`早餐是什么?
——如果早餐是胡萝卜,可能是兔子喜欢吃的。(播放mp3,验证猜测)
6、(出示第九张图片)这会早餐是什么?——草,那么是谁喜欢吃的呢?
不仅仅只有羊啊,开动脑经想想还有谁?——牛,马。
如果早餐是草,可能是羊喜欢吃的,或许是马喜欢吃的,或许是牛喜欢吃的。
播放mp3,验证猜测
三、完整讲述、并进行创编活动
1、看图片回顾故事内容。故事里都有哪些早餐?又都是谁吃的?
2、根据图片把故事说出来
如果早餐是鱼,可能是小猫喜欢吃的。
3、出示图片,牛奶,宝宝,爸爸,妈妈。
——如果早餐是牛奶,可能是宝宝喜欢吃的,或者是爸爸喜欢吃的,或者是妈妈喜欢吃的。
四、延伸活动
1、原来吃早餐也有许多学问,早餐要怎么吃呢?
——要坐下来安安心心吃,不能走来走去,不能挑食,这样就能吃出美味,吃出健康。
2、播放健康歌,进行律动游戏。
幼儿园绘本教案3
活动目标:
1.理解绘本内容,感受鸭子和鹅的坚持不懈。
2.积极参加讨论,表达自己的想法,发展语言表达能力。
3.懂得坚持不懈很重要并懂得适时放弃,保护自己更重要。
活动准备:
绘本ppt、游戏"木头人"活动过程:
一、导入PPT1:画面--封面师:今天我们幼儿园来了一对好朋友,我们一起来猜一猜他们他们是谁呢?看看他们俩在干什么?(吵架)师:对,他们俩确实在吵架,鸭子说自己是最棒的,鹅也说自己是最棒的!于是他们就想进行比赛来证明自己是最棒的。
二、初步感受鸭和鹅的坚持不懈1.PPT2:
(1)瞧:他们进行了什么比赛?谁赢了?你觉得他们的比赛公平吗?为什么?
(2)师:对,他们比的都是自己的强项,不公平?现在比赛是1:1,那想想要比什么才公平?
(3)师:你们玩过木头人游戏吗?游戏是怎么玩的?要怎样玩游戏才会赢?
2.PPT3:师:鸭子和鹅也玩起了木头人游戏,鸭子说:我们来玩木头人游戏,不许讲话不许动,就连一根羽毛都不能动一下,(边说边点击出示一根羽毛也不能动)谁赢了谁就是冠军。于是鸭子说:预备不动,鹅就一动不动站着,鸭子也一动不动站着。
3.PPT4:这时候蜜蜂、兔子、乌鸦来了。他们在干什么?他们是怎样捣乱的?(幼儿相互交流说)(2)师根据幼儿的回答总结(3)鸭和鹅动了吗?(根据幼儿回答点击出示文字"一根羽毛都不能动)
三、师幼玩木头人游戏,再次感受鸭子和鹅的坚持不懈
1.师小结:鸭子和鹅木头人游戏玩的真好,坚持到现在连一根羽毛都不动,我们也会玩木头人游戏,想不想和他们一起来比赛?
(1)幼儿集体玩游戏一次,教师做"捣蛋鬼"
(2)采访坚持到底的成功木头人提问:你有什么好办法保持不动?
(3)教师小结:是啊,只要心里想着这件事,这件事就会成功。
2.再次玩游戏一次,邀请几名幼儿来做捣蛋鬼。并提出要求:怎样让自己成为高手,高手会对自己说什么?
四、阅读绘本,知道遇到危险时要懂得放弃。
1.PPT5继续讲故事:这时候突然天空吹起了大风,树叶摇晃,叶子到处飞呀飞,教师指图:看鸭子和鹅怎么啦?他们动了吗?(根据幼儿回答出示文字"一根羽毛都不能动"
2.出示PPT6
(1)发生了什么事?
(2)鸭子和鹅还在想什么?(出示:一根羽毛都不能动)
3.出示PPT7
(1)狐狸在干什么?
(2)如果你是鸭子和鹅,你会不会动?
4.出示PPT8
(1)狐狸把他们带到了哪里?(狐狸洞)
(2)狐狸想干什么?
(3)鸭子和鹅又是怎么样的?
(4)如果你是鸭子和鹅会干什么?
5.出示PPT9
(1)狐狸在干什么?
(2)这时候谁应该动了?为什么?
6.PPT10
(1)鸭子做了什么事情?
(2)教师小结:对呀在发生危险的时候,不能放弃朋友,比赛虽然重要但是生命最重要。
7.出示PPT11问:鸭子救了鹅,现在比赛结束了吗?你认为谁赢了?为什么?
8.出示PPT12教师小结:其实他们俩都赢了,鹅赢在坚持到底,而鸭子赢在很勇敢。
活动延伸师:生活中也有像鸭子一样勇敢的朋友会保护你,有像天鹅一样的朋友会陪你玩,现在就请你快去找你的朋友手拉手一起去玩吧。
附故事:《一根羽毛也不能动》
一天,鸭子在湖边游泳,它骄傲的说:"我真是个了不起的游泳健将啊。"这时,她听到一阵啪啦啪啦的打水声,是鹅来了:"你好啊,鸭子。""嗨,鹅,瞧我的。"鸭子快速地划着水。
鹅说:"还不错!可是没我游地快。"鸭子说:"那我们来比赛!预备.......开.......始!"他们快速的向湖对岸游去。
鸭子先到。"万岁!我是冠军。"鹅说:"也许吧!但是我飞得比你高。"不信我们再来比一比。"预备......开.......始!"鹅飞得比较高。"耶!我是冠军中的冠军。"鸭子很不服气。
啪!嗒!他们同时落地。
鸭子抖开他的羽毛,来回地走着。
她转身对鹅说:"我们来玩木头人的比赛。不能动,不能讲话,就连一根羽毛也不能动一下!谁赢了,谁就是唯一的、真正的、永远的冠军中的冠军!""预备......不.......动!"他们一动也不动地站着,都在等着对方先动。
一只蜜蜂飞来了。嗡......它绕着鹅和鸭子的头飞上飞下。它还停在了鸭子的脖子上。可是鸭子和鹅一动也没动。蜜蜂飞走了。
一群兔子跳了过来。他们贴着鹅的'头,把它的脖子当成滑梯溜了下来。但是鹅却一动也没动。
接着兔子去拍鸭子的嘴,跳过她的背。鸭子也没动,就连一根羽毛都没动一下。
最后,兔子跳走了。
呱、呱、呱,一群乌鸦飞了过来。
他们绕着鹅的头飞,还在她的背上跳上跳下,多难受呀。
鸭子想: 快了、快了,再等一会,我就会是唯一的、真正的、永远的冠军中的冠军了。但是鹅还是没有动。
接着乌鸦用翅膀去拍鸭子的脸,对着她的耳朵大声叫,还搔她尾巴上的羽毛。
但是鸭子一动也没动,就连一根羽毛都没有动一下。乌鸦飞走了。
突然,天空刮起一阵风,吹起满天风沙。
咻!风将鹅吹进花丛里。咻!风将鸭子吹进树丛里。
过了好久好久才平息下来。
这时候......来了一只狐狸。
"多幸运啊!"狐狸开心地努动着鼻子,"今天和明天的晚餐都有了,等煮熟就可以吃了!"鸭子从眼角瞄了鹅一眼。鹅还是没有动。鸭子想,那我也不动。
于是狐狸把鸭子和鹅滚进麻袋,然后拖着它们穿过树林。
狐狸回到了家将鸭子和鹅从袋子里取出来,他开始煮一大锅水,切马铃薯、西红柿、胡萝卜、芹菜他抓了一把豆子丢进锅里,又加了点蒜和胡椒,他搅拌着这锅汤。
可这时鸭子和鹅还是没有动,就连一根羽毛也没有动一下。
狐狸眼睛发亮,用手点着他们。
"狐狸下山来点名!先煮鸭子还是鹅?我的肚子告诉我,就--是--你!"它把鹅拎到锅边,鸭子想:现在鹅该动了吧。但是鹅没有。
狐狸又打开锅盖。
鸭子想:动吧!鹅!请你动一下吧!。可鹅还是没有动。
这时狐狸把鹅高高举起来,"进去吧!""嘎!--不要煮我的朋友!"鸭子咬住狐狸的尾巴,又紧咬狐狸的鼻子。
"救命啊!救命啊!"狐狸丢下鹅,急忙跑到树林里去了。
鸭子叹了一口气,说:"好吧,鹅,我想你赢了木头人的比赛。"鹅说 "也许吧,,"但是你才是唯一的、真正的、永远的冠军中的冠军。""我?"鸭子微笑着说 "对呀,我想我是吧。"鹅把头探进锅子里,"闻起来好香哦,我们要不要喝了它?"然后,他们把狐狸煮的那整锅美味的蔬菜汤喝得一干二净。
幼儿园绘本教案4
活动目标:
1、学习用不同的节奏方式准备下午茶,体验韵律带来的趣味
2、了解故事内容,感知情节中的生活创意和情趣
活动准备:
绘本PPT点心盘和点心模具(数量同人数)小甜点若干
活动过程:
一、封面导入
1、(出示绘本),这本书的名字叫《奇妙的下午茶》
什么是下午茶?就是午睡起来坐在一起喝茶,吃吃点心。下午就更有力气学习和工作。
我们有没有下午茶,对,那你们喜欢吃什么点心呢?
这位郝婆婆的下午茶,会有什么奇妙的'事情呢?
二、绘本情景
1,看图听赏p1^2
婆婆是的做点心的高手,她做点心很棒。
所以,尝尝邀请大家喝下午茶,今天我们去做客,好期待哦!
婆婆:来来来桌前坐。
铺桌布:来来来我们也一起到桌前来,这样的桌子铺上桌布就更棒了
小结提示:你们做事动作很快。
2、看图听赏p3
婆婆先做了什么
老师讲故事,婆婆开始做点心,把肉切成一片片的,薄薄的,还摆了花草,把它放进冰箱的冷冻室里,啊!会是什么呢,好期待哦!
放盘子:刚才我们用这段音乐铺好了桌布,现在请你在这段音乐里那个盘子放在自己的桌前,注意前奏、
3、看图听赏p4^6
4、玩节奏
一切都做好了只有等待了
(1)玩节奏,感知节奏
A、蛋糕用表示面包用表示,请你用节奏告诉大家,你要吃什么
B、猜猜四位老师爱吃的点心
C、幼儿四人合作节奏表演
D、四人结伴表演
(2)多钟方式表现节奏
第二次拿点心
A:你还可以用什么打出节奏
现在请你用其他的方式打出节奏,来告诉大家,你想再要个什么点心(练习)
B:四人合作
用你们打节奏的方式,告诉大家,你们这次拿的点心有哪些(练习,表演)
(3)16音符的出现
郝婆婆的下午茶里有哪些奇妙的点心?
5、看图听赏故事最后部分
幼儿园绘本教案5
活动目标:
1、能图文结合阅读绘本,理解故事内容并初步了解老狼矛盾的心理状态。
2、能够大胆运用连贯、完整的语言表述自己的观点,提高口语表达能力。
3、知道朋友之间需要情感的交流,激发与同伴之间的友爱之情。
活动准备:PPT、录音、背景音乐
活动过程:
一、观察图片,教师引导性提问
1、(放PPT2)今天我给你们带来了一个故事,故事的题目是《特别的客人》,我们先来看一张图片,你们在图片里看到了什么?在什么季节?
2、图片中的房子里住着谁呢?我们走近看一看。
1)(放PPT3)这是谁的家?你从哪里看出来的?(点击出现老狼的图片)我们一起来看一看。
2)老狼一个人住没有朋友,它的心情会怎么样?(这是一只孤单寂寞的'老狼)
3)老狼最想吃什么?那他今天的晚餐到底是什么?(点击出现老狼的对白)
二、观察图片,教师分段讲述故事
(一)教师引导幼儿观察图片
这时,老狼家来了一位特别的客人,这位客人是谁呢?我们一起来听听。
1、(放PPT4)问:这是一只怎样的羊?那老狼看到一只这样的羊心里会怎么想?
师:你们都觉得老狼会吃掉小羊吗?那到底会怎样?
2、(放PPT5——PPT7)狼到底在做什么?
对于一只最想吃羊的狼,傻吗?(不傻)为什么?
3、(放PPT8——PPT9)狼把羊喂饱了,可是小羊开始打嗝了。
4、(放PPT10——PPT11,放背景音乐)教师讲述故事,感受爱的拥抱
问:对于一只从来没有朋友的老狼,突然有了小羊羔的拥抱,老狼心情会怎么样?
你们在生活中,又被人拥抱过吗?拥抱的感觉如何?
教师小结:拥抱是一种表达爱的方式,一个拥抱可以让你的朋友觉得很贴心很温暖。
我们一起跟旁边的朋友来个爱的拥抱吧!用心去感受,你会感到拥有朋友的快乐。
(二)教师与幼儿表演小羊和狼的故事片段,感受老狼的矛盾心理
1、老狼的故事还没有完,教师生动的进行讲述
1)问:可是狼还是很饿(放PPT12——PPT13并播放故事)
小羊羔刚刚做了什么?
教师小结:亲吻也是一中表达爱的方式
这时,你觉得老狼心情是怎么样的?如果你是老狼你会怎么做?
教师小结:一边想吃,一边又觉得小羊给了他一种从来没有过的温暖,所以他的心理非常非常的矛盾。
(四)理解老狼的情绪变化(放背景音乐到最后)
1、(放PPT14——PPT15)问:老狼将小羊羔赶出门之后,他会担心小羊羔吗?还是他后悔放走小羊羔了?他会担心什么?
2、(放PPT16)教师引导幼儿观察图片:“她有可能会……有可能会……有可能会……”
3、(放PPT17——PPT18)问:又过了好一阵子,老狼找到小羊了吗?你从哪里看出来了?
4、(放PPT19)他推开门,看见房间里,火炉旁站着谁?
老狼的心情一下子怎么样?
5、(放PPT20)问:看到这幅画面给你的感觉怎么样?
6、(放PPT21)问:老狼刚开始最爱吃什么?现在呢?什么改变了老狼?
老狼不再孤单寂寞了,他有了个好朋友小羊羔!
爱可以让他们成为好朋友,也让它们快乐的在一起。
三、活动结束
在生活中我们需要表达对同伴的爱,爱有很多表达方式,那希望以后你们能用各种爱的方式对待身边的每一个人吧。
幼儿园绘本教案6
设计意图:
小班的幼儿情绪情感越来越丰富,对情绪情感的自我控制能力也有点弱,这是小班幼儿心理特点的一个非常显著的方面。最近班里就经常有小朋友跟我说自己晚上睡觉害怕,不敢一个睡觉,总是和父母或者爷爷奶奶一起睡。我觉得这对孩子情感的发展有影响,也不容易培养孩子独立的性格
活动目标:
1、知道害怕是人类正常的情绪。
2、能够了解一些正确面对害怕的方法,愿意勇敢面对。
活动准备:
1、物质准备:绘本《当我害怕时》PPT、布偶大猩猩
2、经验准备:幼儿有害怕的经历
活动过程:
一、谈话导入
师:今天老师要带小朋友们去大森林里冒险,冒险是一件既刺激又好玩的事情,大家准备好了吗?咱们出发!走啊走啊......
1、出示图片(1)路过花海,还有很多蝴蝶呢,看到这些,小朋友心里有什么感觉?〔高兴、开心〕我们继续冒险,走啊走啊。
2、出示图片(2)突然出现了一只大猩猩(播放大猩猩的`图片,带有吼叫声,老师带大猩猩饰扮演大猩猩〉,师:“大猩猩来了,大家赶快回到小椅子上,大猩猩就抓不到你们了,悄悄的,不要让大猩猩听见我们藏在这里。大猩猩走了,刚才有没有吓到,如果真的大猩猩来了,小朋友们心里有什么感觉?〈害怕〉
3、出示图片(3)那小朋友害怕过吗?遇到什么事情会害怕?害怕的时候你会怎么做?
师:小朋友们害怕的时候会怎么做?请小朋友们用动作表现给老师看。
二、现场采访
1、小朋友会害怕,你觉得大人会害怕吗?(如老师)
2、鼓励勇敢地和陌生的老师交流,询问她们是否有害怕的时候。害怕的时候怎么做?
师:刚才我们的小记者采访过了老师,原来大人也会害怕。 老师带来的这只小兔子不仅害怕大灰狼和老虎,还怕别的东西呢。
出示绘本课件,整体讲述让幼儿了解绘本的主要内容。
(1)出示幻灯片,并回答问题。
师:小兔子害怕的东西还有什么呀?
师:看来小兔子和我们一样有这么多害怕的事情,当我们遇到害怕的事情会有什么反应呢?
(2)出示幻灯片,根据需要提出问题
师:小兔子遇到害怕的事情时出现了什么反应?
师:现在老师就用魔法把小朋友都变成小兔子,芭拉芭拉变。咱们去釆蘑菇,突然好多又黑又丑的蜘蛛爬过来了......
小结:人和小动物都会害怕,所以说我们都是胆小鬼,是吗?(不是其实害怕是一件很正常的事,谁都有害怕的时候,有害怕的东西,但是勇敢的人不会逃避,他们会努力地想办法去克服它,战胜它。那勇敢的小朋友们想出了什么好办法战胜害怕呢?
幼儿:大声喊,赶走让自己害怕的人和事,和好朋友在一起,和爸爸妈妈在一起,藏起来。
(3)出示幻灯片,帮助幼儿总结归纳。
师:小朋友集体想出来这么多好办法来对付“害怕”,那大家说小兔子会不会也像我们这么聪明,这么勇敢呢?(会)出示课件。
师:原来而对害怕,小朋友和小兔子都是这么勇敢,这么有智慧想出办法来对付害怕。
四、结束部分
接下来的森林冒险还会遇到什么呢?小朋友跟上老师,咱们接着上路吧!
五、活动反思
(一)优点
1.教师教态自然大方,语气生动。
2.活动内容比较符合小班幼儿年龄发展特点及幼儿的实际需要。
3.活动准备充分,各环节过渡自然。
(二)不足
1.活动中教师之间的配合度还不是特别默契,有待提高。
(三)努力方向
1.平时通过各种活动加强教师之间默契的培养。
窗体底端
幼儿园绘本教案7
绘本解读:
《非洲的大南瓜》讲述了米莉和茉莉通过听收音机,知道了非洲一些地方正在闹饥荒,于是就想方设法来帮助他们。最后通过海格特猪圈旁的南瓜苗,引发了通过燕子的粪便种南瓜籽,从而帮助了非洲一些地方的温饱问题。让孩子们深深感受到友谊长在,感受到大家若互相帮助,我们的世界就会变得更加美好。
教学目标:
通过师生共读故事,让学生感受人与人之间的友谊,并为他们之间的友谊而感动,让爱在孩子的心里慢慢长大。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、谈话导入:
一方有难,八方支援。在5、12汶川大地震时,全世界的人们都伸出友谊之手帮助他们渡过危难,走出困境。在我们的身边也有一些需要帮助的人,你们帮助过别人或受过别人的帮助吗?(有,学生发言。)今天老师要带着大家一起来看一本书,读一个故事,一起来体会故事中的友谊。
《非洲的大南瓜》看到这本书你有什么疑问吗?好,我们就一起跟随着米莉和茉莉看看吧。
二、讲述故事:
1、在今天的交易日里,米莉和茉莉发现一部爱不释手的旧收音机,于是他们把收音机买了带回家,擦去灰尘。
2、打开收音机的开关。米莉和茉莉屏住了呼吸。(他们会听到什么呢?师生共读)播音员说;"非洲的一些地方正在闹饥荒…"旧收音机在一声霹雳爆响之后,就在也不出声了。(引导学生认真观察图画:小朋友们,如果我们遇到这样的事你会怎样做?鼓励学生联系自己的生活说一说。我们一起看看他们是如何做的。)
3、米莉和茉莉发现,海格特正对着他的一大片小南瓜苗沉思,这些南瓜苗在他的.猪圈里悄悄的冒出来了。米莉和茉莉发现,海格特正对着他的一大片小南瓜苗沉思,这些南瓜苗在他的猪圈里悄悄的冒出来了。(他们会有什么想法呢?)
4、"海格特,"米莉和茉莉问,"如果用我们的南瓜籽喂鸟,他们的粪便里也会有南瓜籽吗、南瓜籽也会在春天发芽吗?"
5、"应该是这样的。"海格特说,"你们认为我在树下种一些小黑莓怎么样?"
6、"海格特,"米莉和茉莉问,"候鸟能把嫩瓜籽带到非洲去吗?"
7、"值得一试。"海格特说,"多妙得主意啊!"(于是他们怎样做了呢?)
8、米莉和茉莉对候鸟非常熟悉。秋天,他们喜欢躺在草地上,看着燕子们像温暖的地方飞去。
9、米莉和茉莉对燕子们说了他们的计划。燕子们同意了。秋天,按计划,每只燕子吃了一颗南瓜籽。
10、燕子们盘旋着道别,然后开始了遥远的非洲之旅。(会有奇迹发生吗?学生讨论。)
11、冬天,海格特把就收音机拆开,修好了有装起来。
12、米莉和茉莉打开收音机。他们在非洲种南瓜籽的计划实现了吗?
(师生齐读)"奇迹发生了。"播音员说,"非洲有南瓜了!"(此时的心情怎样?)
三、课堂写绘:
1、布置写绘:
(1)故事讲完了,米莉和茉莉乐于助人的品德永远留在我们的心中。有了他们的帮助今后的非洲会是怎样呢?或者你还想怎样帮助非洲有难的同胞?把它画下来。
(2)请小朋友展开丰富的想象去编写有趣的故事,再把故事配上优美的图画。拿起你手中的油画棒和铅笔,开始吧!
(3)直接用彩笔或油画棒画,不要用铅笔先描。不要怕自己画的不像,只要你明白自己画的是什么就行。好,小朋友们,拿起你手中的油画棒和铅笔,开始吧!
2、教师巡视:
对想象丰富合理、大胆独特的2--3名榜样学生中给予指导。
四、交流展示:
1、抽2-3名榜样学生上台讲述自己的写绘,教师进行点评,及时给予肯定与鼓励。
小朋友们,你们真棒,都在规定的时间内画完了自己的作品。老师刚才看到xxx同学画的可精彩了,现在我们就请带着自己的画上台给大家讲一讲自己创作的故事。
你们的心灵多么美好呀!我们真心的祝愿非洲会永远幸福。
幼儿园绘本教案8
【活动目标】
1、能仔细观察画面,理解绘本故事内容,体验朋友之间的友爱互助。
2、能大胆讲述自己的发现。
【活动准备】
PPT,小黄鸡和小黑鸡图片各一张。
【活动过程】
一、认识小黄鸡和小黑鸡,引入活动。
1、教师模仿小鸡叫声:叽叽叽,叽叽叽。
师:是谁来了?(出示小黄鸡)它身上的毛是什么颜色的?它有个好听的`名字叫小黄鸡。
2、教师再次模仿小鸡叫声:叽叽叽,叽叽叽。
师:是谁呀?(出示小黑鸡)你是怎么知道它是小黑鸡的?
二、观看课件,理解绘本故事内容。
师:小黄鸡和小黑鸡是一对好朋友,他们一起来到了草地上。
(图片1)
师:小黄鸡和小黑鸡在草地上干什么?他们有抢虫子吃吗?
师:好朋友是要友好相处的,它们可真是一对好朋友呀!
(图片2)
师:吃饱了,他们开始做游戏了,他们在玩什么游戏?看看他们的表情,开心吗?
师:好朋友一起玩真是一件开心的事!
(图片3~4)
师:天气怎么了?下雨了,你们觉得小黄鸡和小黑鸡会怎么做?
师:我们一起来看看小黄鸡和小黑鸡是怎么做的?
师:他们抱着一起躲到树叶做的雨伞下,好朋友真好!
(图片5)
师:咦,小黄鸡怎么了?你们知道它为什么哭吗?
师:轰隆隆,轰隆隆,原来小黄鸡是被雷声吓哭的。如果这时候,你是小黑鸡,你会怎么做,会对小黄鸡怎么说?
师:我们一起来看看小黑鸡是怎么做,怎么说的?
(图片6)
师:我们一起来看看小黑鸡是怎么做,怎么说的?
师:小黑鸡边帮小黄鸡擦眼泪边说:‘别怕,别怕,有我呢,我俩在一起。’
师:有好朋友可真好!我们也来学学小黑鸡的话。
(引导幼儿有感情地学说小黑鸡的话)
(图片7)
师:天晴了,小黄鸡和小黑鸡又去干什么了?他们的表情是怎么样的?
师:朋友可以一起吃东西,一起做游戏,还会互相帮助,有朋友可真好!
三、迁移教育体验朋友之间的友爱互助
师:你们在幼儿园有这么多好朋友一起上课,一起吃饭,一起游戏,你们开心吗?和你旁边的好朋友抱抱吧。
师:如果你的好朋友遇到困难了,你应该怎么做?好朋友要互相友爱互相帮助。
师:你们有这么好朋友,可真幸福!
四:好朋友一起玩。
播放音乐《找朋友》(音乐轻)
师:好了,小朋友去找到自己的好朋友手拉手,我们也去草坪上玩捉迷藏吧!
带幼儿出活动室去草坪上玩。
幼儿园绘本教案9
活动目标
1、通过观察,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和完整表述的能力。
2、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达对故事情节的理解。
3、感受图画书的诙谐与幽默。
活动准备
放大的图画书散页若干、图书《母鸡萝丝去散步》一本,幻灯片一套,动画。
活动过程
一、开始部分
1、介绍带来的图书
2、师:小朋友,你们散过步吗?你们一般都去哪里散步?
小结:散步是一件很悠闲的事情,随便走走,看看风景,放松一下心情。
3、师:今天,母鸡萝丝也要出门去散步,她准备去哪儿呢?农场里有哪些地方呢? 一起认识院子、磨坊、池塘等地方。
二、 观察图片,学习运用已有经验进行猜想、观察和表述
1、出示图片①,学习根据画面进行猜测
(1)师:母鸡萝丝出门去散步,她准备欣赏这美丽的农场风光。可是,在这安静、祥和的背后,却隐藏着危险。危险在哪儿呢?这只狐狸想干什么呀?
引导幼儿通过观察狐狸的眼睛、嘴巴、动作猜测出狐狸想吃母鸡萝丝的。
小结:看图画书要学会的第一个本领就是——仔细观察画面。
(2)师:萝丝知道她面临的危险吗?你是从哪里看出来的?
引导幼儿学一学母鸡萝丝的样子,学说:她抬着头、挺着胸,迈开大步向前走。
2、学习观察图片,猜测故事情节一
﹙1﹚出示图片②:走过院子
师:想象一下,狐狸会抓住螺丝吗?为什么?鼓励幼儿大胆想象
﹙2﹚出示图片③,学习加入适当的拟声词讲述画面
想象:钉耙打在狐狸的脸上会发出什么声音?可怜的狐狸被打得怎样?与幼儿一起把拟声词和狐狸被打的样子加进去讲讲这幅画面。
小结:看来呀,要把故事讲清楚,就必须要仔细观察、大胆想象。
3、在老师的引导下自主观察图片,猜测、讲述故事情节二
(1)出示图片④⑤,幼儿尝试讲述
萝丝绕过池塘的时候,狐狸又干了什么?结果又是怎样的呢?请幼儿仔细观察、大胆想象,讲给旁边的好朋友听一听。
(2)请幼儿上前讲述并邀请其他幼儿进行评价。
(3)教师协助幼儿将故事讲述得更生动、完整。
学习关注细节,让讲述更生动:加进表示声音的词;掉进水里可能会发生什么事情;画面上小动物被吓跑的细节。
小结:原来除了仔细观察,大胆想象,还要注意细节。这样的故事才能讲得完整又生动。
4、鼓励幼儿自主讲述情节三、四
(1)梳理母鸡接下来的散步路线:越过干草堆(理解越过)、经过磨坊
(2)鼓励自主观察、讲述
越过干草堆、经过磨坊的`时候,又可能会发生什么奇特的事情呢?请两组小朋友比一比,哪一组的过程清晰,想象大胆,细节也关注到。
幼儿自主讲述后分组讲述,启发幼儿进行评价。
三、谈话,教育幼儿要学会观察
提问:这是一只怎样的狐狸?陈述你的理由
小结:生活中处处都需要仔细观察,这样才能让危险远离。
四、观看动画
1、看动画
2、提问:萝丝真的一点都不知道后面有只坏狐狸跟着吗?为什么
3、结尾:看来呀,一个有趣的故事,不但能够给我们带来快乐,还能带给我们一些值得思考的问题。
布置任务:将故事讲给爸爸妈妈听,再和他们讨论狐狸和母鸡萝丝在她们心中是什么样的。
幼儿园绘本教案10
设计意图:
《鼠小弟的小背心》是一本构思精巧的绘本,故事性强,线索单纯,结构紧凑。从主人公鼠小弟,到它的朋友们鸭子、猴子、海狮乃至大象,穿背心的动物越来越大、小背心越来越紧,但他们都会说一句:“有点紧,不过挺好看的!”绘本的文字简单,重复中有变化,而一次次的反复,不断地增强了作品的趣味性。绘本画面简单干净,却又不失生动,每一幅画都十分形象地描绘出了他们的心理活动,很容易被孩子接受和喜欢,也很容易被他们记住。
我班幼儿平均年龄在4岁左右,刚升入中班的他们喜欢阅读故事性比较强的作品,也能通过观察画面的变化,捕捉到部分信息,对物体的外部特征的关注也有了一定的经验,但是观察画面细节变化能力还比较有限,因此在本次活动中,我将重点引导孩子们观察小动物穿小背心的有趣画面。
活动目标:
1.能仔细观察画面,理解绘本内容,能运用较完整的语言表达自己的想法。
2.感知不同的小动物穿小背心的感受,了解小背心变化的原因。
重点难点:
通过仔细观察画面,理解绘本内容,感知不同的小动物穿小背心的感受,了解小背心变化的原因。
活动准备:
PPT+小朋友的小背心一件
活动过程:
(一)开始部分:
1.师幼共同体验穿小朋友的小背心的感受。
(设计意图:教师出示小背心让小朋友试穿,自己也试穿,是为了让幼儿初步感知小背心的小和自己的大,为后面的活动做铺垫。)
师:这是谁的小背心啊?小背心真漂亮,我好喜欢呀!你们喜欢吗?谁想来试穿一下?(小朋友来试——有点紧)我可以穿一下吗?(不行,你太大了,小背心太小了)我试一下吧!(哎呀,好紧呀!)但是很好看吧!还是脱了吧,这个小背心太紧了!
2.教师引出绘本,并向幼儿介绍
师:鼠小弟也有这么一件漂亮的`小背心,还有一个有趣的故事呢!今天,EVA就把这本书给大家带来了,我们一起去看看吧!(出示封面)这本书的名字叫《鼠小弟的小背心》,这本书叫什么呀?
(二)基本部分:
1.幼儿带着问题自由阅读:
(1)精读第一页:
(设计意图:教师想让幼儿在模仿鼠小弟的得意时,感知鼠小弟对小背心的喜欢,为后面小背心被穿坏了鼠小弟的心理感受做好铺垫。)
师:鼠小弟的小背心是什么颜色的?他穿着小背心合适不?(不大不小,正合适!)
师:他做了一个什么动作?表情是怎样的?来,请小朋友们站起来,学一学鼠小弟!
(哟,你学得真像,得意洋洋的!多神气呀,多开心呀!)
师:鼠小弟得意洋洋的告诉大家“瞧,这是妈妈给我织的小背心,多好看呀!”
(2)精读小鸭子:
师:鼠小弟穿着漂亮的小背心开开心心的去找小伙伴玩了,路上碰见了小鸭子!
师:小鸭子拉着鼠小弟的小背心,他想干什么呀?小鸭子为什么想穿?
小鸭子看见了鼠小弟的小背心,心里可羡慕了!他对鼠小弟说:“小背心真漂亮,让我穿穿好吗?”!“嗯!好啊!你试试吧!”小背心穿在小鸭子身上。小鸭子可开心了,可是他说:“有点紧,不过还挺好看的!”
师:小鸭子为什么会觉得有点紧?(和鼠小弟比,谁的身材大?)
师:原来小鸭子的身体比鼠小弟的身体大了大了一些!
(3)幼儿带着问题自由阅读后面的部分:
(设计意图:教师想通过让幼儿带着问题自由阅读,仔细观察画面,初步感知绘本内容。)
接下来呀,发生了很有趣的事,要请小朋友自己去看看!可要仔细看哦,待会儿要告诉老师你看见“有谁穿过小背心?小背心变成什么样了!”我们一起去看看吧。
阅读后提问:
你看到了什么好笑的?那幅画面让你觉得很搞笑??
师:你看见发生了什么事?(有谁穿过小背心?)小背心变成什么样了?
(追问:为什么大象穿了,小背心会变大?你看到还有哪些动物穿过小背心呢?小背心最后变什么样了?)
师:真的发生了这么有趣的事吗?我们一起去看看吧!
2.师幼共读绘本,精读部分页面,理解故事内容。
(设计意图:该环节,教师想通过引导幼儿仔细观察动物穿上小背心的有趣画面,观察小动物穿上小背心的感觉,找出小背心变化的原因。)
(1)讲述第一页:
妈妈精心为鼠小弟做了一件漂亮的小背心,鼠小弟穿着不大不小正合适,鼠小弟好喜欢呀,瞧,他得意洋洋的,多神气呀!鼠小弟穿着漂亮的小背心开开心心的去找小伙伴玩了!路上碰见了小鸭子!
(2)阅读小鸭子:
小鸭子看见了鼠小弟的小背心,心里可羡慕了!他拉着鼠小弟的小背心说:“小背心真漂亮,让我穿穿好吗?”“嗯!好啊!你试试吧!”小背心穿在小鸭子身上。小鸭子可开心了,可是他说:“有点紧,不过还挺好看的!”
师:原来小鸭子的身体比鼠小弟的身体大了大了一些!
(3)精读小猴子:
师:路上又碰见了谁?(小猴子),小猴子看见漂亮的小背心,也特别喜欢,瞧,他在干什么?他对小鸭子说:(停3秒)“小背心真漂亮,让我穿穿好吗?”!“嗯!好啊!你试试吧!”小鸭子答应了。小猴子穿上小背心,瞧,它的表情是怎样的?(皱眉头、咧牙齿),动作是怎样的?(肩膀向后拉)!他为什么会这样?(有点紧!)对了,小猴子说:“有点紧,不过还挺好看的!”
师:为什么小猴子也觉得有点紧?(原来小猴子的身体比鼠小弟的身体大了一些)
(4)阅读海狮:
海狮看见漂亮的小背心,也超级喜欢,他对小猴子说:(怎么说的?)“小背心真漂亮,让我穿穿好吗?”“嗯!好啊!你试试吧!”小猴子答应了。
海狮也穿上小背心感觉怎样呢?
师:海狮穿上小背心,觉得有点紧,但是他也很开心。海狮说:“有点紧,不过还挺好看的!”为什么有点紧呀?原来,海狮的身体也比鼠小弟大一些!
(5)阅读狮子,重点观察第二幅!
师:谁来了?哎呀,大狮子也想穿这件漂亮的小背心吗?大狮子能穿吗?为什么不能穿?
可海狮答应了,“嗯,好吧!您试一下吧!”
师:大狮子穿上小背心,他的表情是怎样的?他的动作是怎样的?学一学!他为什么会这样?大狮子说:“有点紧,不过还挺好看的!”大狮子为什么会觉得有些紧!原来大狮子的身体比鼠小弟也大一些!
(6)阅读大马
师:喲,大马也来了,大马看到狮子穿小背心很有意思,很想穿,它说“小背心真漂亮,让我穿穿好吗?”“嗯!好啊!你试试吧!”狮子子答应了。
师:大马穿上小背心,大马也说:“有点紧,不过还挺好看的!”原来大马的身体也比小老鼠大!
(7)精读大象
师:这是谁呀?大象是怎么样的?你能用一个词来说说大象吗?
(大大的,高高的,胖胖的,又肥又大、又高又大……)
师:大象用鼻子拉着小背心,他想干嘛?他也想穿呀?大象这么大,能穿吗?大象穿上小背心,会是怎么样?
师:哇,大象居然穿上了,是什么样的呀?为什么他的前脚不放下来呢?(原来大象的身体太大了,小背心太紧了!)小背心变成什么样了呀?
虽然小背心被拉得又细又长,都嵌进大象的肉里去了,但是他的表情……
大象也说:“有点紧,不过还挺好看的!”
3.阅读第14页:
师:大象身上穿的是谁的小背心啊?鼠小弟回来了!你看,鼠小弟和大象!怎样的?(一个特别大,一个特别小!)鼠小弟看到妈妈精心给自己做的漂亮的背心被大象穿上了,他大声的说:“哎呀,我的小背心”(很担忧,很心疼,很着急!)
4.阅读第15页,总结小背心变大的原因。
师:大象不好意思的脱下小背心,还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了,你知道小背心为什么会变成这样吗?
师:你知道有谁穿过鼠小弟的小背心呢?(鸭子、猴子、海狮、狮子、大马、大象。)
师:你发现这些小动物的一个秘密没有?(他们一个比一个大!一个比一个高!)所以小背心就被他们撑的又长又大。
5.帮鼠小弟找回快乐!
师:鼠小弟大方的把自己漂亮的小背心给大家分享,让大家快乐!可是看到心爱的小背心变成了这样,又长又大,再也不能穿了,他的心情会怎么样啊?(心里很伤心、很难过。)我们小朋友有没有什么好办法让鼠小弟开心呢?(鼠小弟就是喜欢这一件小背心,妈妈给他织的,他舍不得扔掉!)
师:小朋友真会关心、帮助朋友,想了这么多好办法。大象看见鼠小弟那么难过,它也想了一个好办法哄鼠小弟开心,它的办法和你们不一样噢!你瞧!是什么办法啊?
阅读最后一页:
师:小背心呢?原来大象把小背心挂在自己的鼻子上,做了一个秋千送给鼠小弟,现在的鼠小弟荡着秋千可开心啦!
(四)结束活动:
(设计意图:提示幼儿图书在图书吧,引导意犹未尽的他们在自由活动时翻阅。)
师:这本书可真有趣,小朋友一定还想看看,那待会儿老师把他放到图书吧里,还想看的小朋友可以自己去看看哦!
活动反思:
本次活动在孩子们兴趣盎然中结束了,有以下几点好的方面:
1.选材较好。绘本语言简单重复,情节连续而不断地递进,深受孩子欢迎,他们喜欢鼠小弟的天真、善良、热情,也喜欢书中每一个从小到大的动物形象。
2.该绘本的教育价值比较多,比如分享、比如爱惜自己的物品、比如不浪费身边的东西,帮助朋友快乐……,教师在抓住了核心教育价值以外,也让孩子感受和体验了本作品要带给孩子的更多更好的东西。
3.教师善于引导孩子夸张的模仿动物丰富的表情和动作,让他们充分体验绘本中不同的小动物穿小背心的感受。
4.活动中,教师提问精炼,并把思考和表达的机会留给了孩子,让孩子充分观察画面,大胆的表达自己的想法。
不足:
1.在与幼儿的互动中,教师对幼儿的回应显得不够精练。
2.部分精读画面,教师为了给更多的孩子表达的机会,所以节奏比较慢,此类情况教师应该鼓励孩子“和别人不一样”,鼓励孩子有自己的想法!
幼儿园绘本教案11
活动目标:
1、乐意倾听故事,在看看说说、分组交流讨论的过程中理解故事的内容,愿意大胆表达自己的看法。
2.体验爱妈妈的情感。
活动准备:
1、绘本PPT
2、材料准备:各种幼儿前期制作的花,双面胶,胶棒、纸做的环
活动过程:
一、引起兴趣
1、猜猜谜语:(两撇小胡子,尖嘴尖牙齿,吱吱吱吱吱。)今天老师带来了小老鼠的故事。——故事的名字叫:小老鼠忙碌的一天,小老鼠到底在忙什么事呢?让我们一起来听一听故事吧。
二、欣赏故事:(引导幼儿观察画面,理解故事情节)
1、从故事开头讲述至小老鼠说"我也想送妈妈一份礼物,送什么呢?"提问:小老鼠在想什么呢?
提升:小老鼠很忙,原来在忙着想送妈妈什么礼物,我们再听听小老鼠还忙了什么事?
2.从前一段讲述至"做一顶漂亮的太阳帽"
(1)提问:小老鼠还忙了什么事呢?
提升:小老鼠这一天可真忙,看到妈妈在翻土,就帮忙翻土,看到妈妈拔草,就帮助妈妈拔草,草拔好了,还帮妈妈推推车。(出现相应的文字。)
(2)提问:你觉得小老鼠爱不爱妈妈呢?你从那里看出小老鼠很爱自己的妈妈呢?(请幼儿分组进行讨论,幼儿讨论时循环播放这部分的故事情节。)
(3)请小组选派代表发言,老师根据幼儿说的相关内容出示相应文字和数字。
提升:小老鼠可爱自己的妈妈了,帮妈妈翻土、擦汗,帮妈妈拔草,帮妈妈捶背,帮妈妈推推车,帮妈妈擦汗,还给妈妈做太阳帽,真是一个爱妈妈的好孩子。
3、从"帽子做好了"到故事结束过渡:小老鼠帮助妈妈做了那么多事情,还给妈妈做了太阳帽,妈妈有没有感动呢?我们来听一听。
提问:妈妈有没有感动?你从哪里看出来的?
提升:原来,帮助妈妈做事,给妈妈礼物、爱妈妈、妈妈会感动,自己睡觉也会香香的,三、制作花环1、过渡语:小朋友么,你们愿不愿意也做一个花环送给妈妈呢?看看我们的妈妈会不会感动,晚上睡觉香不香,好吗?
2、提制作要求。师:想想,我们长大了,应该知道怎么怎么让花环变得更漂亮,让妈妈喜欢。
活动反思:
活动价值:
《小老鼠忙碌的一天》是一个有趣的'故事,也是一个充满情感的故事。以"小老鼠在忙碌些什么"为教学切入口,围绕着小老鼠对妈妈的爱逐渐展开故事情节,以小老鼠进入甜美梦乡为高潮结束活动,以此激发幼儿对妈妈的爱。
实施效果:
在倾听故事、在分组讨论的环节中幼儿的常规较好,注意力也较集中,幼儿的语言表达能力也较完整。教师的提问能围绕目标进行,环节紧扣。图文并茂、分小组讨论的形式比较适合大班幼儿的年龄特征。
调整策略:
1、本次活动对幼儿的挑战性不够
2、教师的随机性还有待提高。
3、活动中缺少开放性的问题,对于大班的幼儿来说难度较低。
幼儿园绘本教案12
设计意图:
孩子在成长中总会遇到亲人的故去、心爱宠物的死亡也会带来强烈的内心震动。不能认识死亡,就无法认识生命与感恩。禁忌往往被赋予神秘的光环,只会加重孩子的好奇心与害怕感。本活动以情感为主线,旨在通过绘本“獾的礼物”的讲述与角色扮演创造故事氛围,让幼儿有一种身临其境的感觉,好象自己就是青蛙、鼹鼠、兔子,是獾的朋友,并在过程中理解獾死后带给人们许多精神礼物,值得大家去怀念它。
活动目标:
1. 关注情感体验,适度引发幼儿对死亡的情绪体验。
2. 学习用感恩、祝福的心来面对亲友、宠物的死亡。
活动准备:
绘本《獾的礼物》、相关课件活动过程:
一、引起动机:故事「獾的礼物」◎「獾的礼物」 文?图 / 苏珊?巴蕾 译 / 林真美 出版 / 远流出版公司◎内容摘要:
有一只年纪很老的獾,是许多动物们的好朋友。他知道自己就快要死了,可是他并不害怕,还常常告诉朋友们在他死的时候不要为牠难过!
有一天獾没有出来跟大家说早安,大家都知道:獾死了!大家都非常伤心、非常难过。土拨鼠觉得好孤单,他把毯子都哭湿了。大家都不知道没有了獾要怎麽过下去?大家常聚在一起,说的都是和獾有关的`事情。土拨鼠最会剪纸,他告诉大家獾是如何教牠学会剪纸的;青蛙也告诉大家,獾是如何教他学会溜冰的。
就这样,森林里的动物们都会想起獾以前教牠们学东西的事情。而且他们还常常利用自己学会的事情互相帮助,这是獾留给他们的礼物,他们不再伤心哭泣了,反而一讲到獾都会很快乐,想要谢谢獾,留给大家这麽好的礼物!
二、讨论与分享:
1.獾死了,森林里的小动物本来很难过、很伤心,后来为什么会变快乐了呢?
(因为想到獾以前教他们学会好多东西,很感谢獾!)2.如果你是獾,你死了以后,你会希望所有认识你的人都一直在哭、很伤心、很难过?还是希望他们过得很快乐呢?
3.你曾经有过面对亲人死亡的经验吗?那时候你有什麽感觉?
你会用那一种方法想念他呢?
◎是用悲伤的方法一直流眼泪?
◎还是去想他曾经教过你、帮助过你的事情,并感谢他呢?
三、角色扮演:
1.请小朋友一起来扮演故事「獾的礼物」。
2.若时间不够亦可只扮演【在獾死之后,小动物们对獾的想念和感谢之处】,让小朋友练习说出感恩的话语。
四、延伸活动:「好友的感恩」人若总是在失去后才知感恩和珍贵,实在有些可惜,所以希望小朋友从现在开始就能懂得感恩身边亲友的好,尤其是身边的同学喔!
1.可全班或分组进行,每天以一位小朋友为感恩的对象,其他小朋友轮流说出对他感谢的话。
2.在分享之前可先引导小朋友想一想:该位小朋友对自己的帮助是什麽?
3.若没有或想不出来,可由老师先分享,并鼓励小朋友继续努力观察,下次再说。
幼儿园绘本教案13
目的
1、理解故事内容,在比赛中知道蔬菜的品种和特性
2、能说出蔬菜的营养,体验同伴合作的乐趣
过程:
一、讲述故事,分战队
1、今天我给你们带来一个有趣的故事讲述故事"出了城门往正东......大呼小叫争输赢"
2、提问:蔬菜园里发生了什么事?(考验孩子简要复述内容)小结:你们听的真仔细,蔬菜个个成了精,他们要打仗了。
3、你们想打仗吗?将孩子分成两个队伍。
4、给10秒,用一个蔬菜给你的队伍起名字。
二、合作游戏,说蔬菜品种和特性
1、打仗开始了,我们先要把蔬菜都请来吧。规则:蔬菜园里有什么?两队依次说说不出来就输掉咯提示:要求对方说过的不能重复(考验孩子的倾听能力,对已知的蔬菜品种进行梳理,化个体经验为集体经验)获胜队伍给他们贴上一个"精"字小结:恭喜你们,善于动脑经,认真听,你们的一园青菜成了精。
2、不过呀,打仗还没结束,谁输谁赢还不知道呢?落后的请不要放弃,领先的也不要骄傲。
3、让我们来打第二仗出示——猜蔬菜怎么猜?一个孩子背对大屏幕,全组的队员依次说说你看到的蔬菜特征,时间到了以后,猜对多的队伍获胜。举例:提示:想想可以形容蔬菜的哪些特征,大小,形状,颜色等等嘘,天机不可泄露,不要把情报送给了对方战队哦。恭喜你们,善于捕捉蔬菜的特点,齐心协力,你们的一园蔬菜成了精。给成功的战队贴上"精"字(过程中有孩子对特征的表述,也有互相合作的.默契)
三、回归故事,说营养价值
1、打仗的游戏先告一段落,看看我们精彩的故事吧讲述故事"小葱端起银杆枪......一园青菜绿葱葱"故事里有哪些蔬菜啊?谁最后赢了?小结:其实,每一种蔬菜都有自己不同的特征,他们还有许多的营养呢
2、最后一关,看看你们队能说出哪些蔬菜的营养?黄瓜胡萝卜玉米菠菜萝卜恭喜你们,有一双会发现的眼睛,你们的一园青菜成了精。
3、介绍书名《一园青菜成了精》小结:老师相信,只要你午餐时留心生活中的食物,问问爸爸妈妈他有什么营养,再去翻翻这本有意思的书,不久你的蔬菜知识就会更厉害更丰富咯。
幼儿园绘本教案14
这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事:这是一则令人心醒动容的寓言——在“施”与“受”之间,也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白,简洁明了,讲述耐人寻味的故事,讲述一段深沉的爱,一种无私的给予和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理,禁不住流下热泪。
这是一本经典的.图画书,它以简单利落的黑白线条勾勒形象,没有背景,留有很大的空白,给人巨大的想象空间,而文字的布局也富有动感,图文的配合非常融洽,简单的线条,简单的文字,简单的故事,却掳获了无数读者的心。
整个活动在感动中结束,大宝说:我想哭了。徐一米说:太感人了……我也在一遍遍的试读着感动着。
一、赏读封面,观察环衬。
这本书很特别,除了封面是绿色的其余是黑白色,因此引起了幼儿的质疑。
(1)赏读封面。
让幼儿说说自己看到封面上画的是什么?而后猜想故事可能发生了一件什么事?着嫩嫩的绿色看了之后又什么感觉?小朋友想象力很丰富,能完整的吧封面上的小孩、苹果、树编成一件事进行猜测。
(2)观察环衬。
大片的白色让你想到了什么?看后你有什么感觉?小朋友说想到了天空,觉得很干净;想到了雪,觉得很好玩。他们还不会与封面进行联想。
二、读文赏图 以问题激发想象
故事分为三块。
第一块重点出示第三页:让幼儿大胆猜猜,小男孩每天跑到树下干什么?图画的空白处给幼儿很多想象的空间,他们迁移平时的故事中的经验,同时出现4幅树和小孩玩耍的画面,让幼儿感受到大树和孩子之间的快乐时光。
第二块讨论:为什么大树会觉得快乐,小朋友被故事中的情节所吸引:胡恒说:因为大树牺牲了自己帮助了别人。杨帆说:帮助别人是一件很快乐的事。徐一米说:大树很有爱心。当看到大树被男孩一点点的索取,只剩树根,小朋友都情不自禁的说:“好可惜”“好可怜”当我打开后面的课件好多幼儿神情紧张,觉得不可思议。
第三块谈谈自己对爱心树和小男孩的看法,小朋友情不自禁的说这个小男孩“太过分了”,“真贪心”“很自私”… …
三、联系生活 激发情感
在生活中,有谁也像这棵爱心树一样给你快乐,给你幸福,给你爱心呢?孩子谈到的更多的妈妈,老师,他们倾其所有为孩子奉献自己的一切我好感动。
你愿意成为这样一棵不断付出,不断给予的大树吗?在共同的“我愿意”的回应中结束教学。
一切都是那么感动。
提示:此教案有配套的课件
幼儿园绘本教案15
活动目标:1.引导幼儿在看看猜猜说说中理解故事情节。
2.培养幼儿不捉弄他人,善待他人的良好品质。
活动准备:
课件PPT
活动过程:
(一)谈话导入活动
小朋友,你们喜欢看书吗?(喜欢)今天,老师给你们带来了一本非常好看的书,你们想看吗?(想)
出示(PPT1)。那请你们看,看到了什么?(两只猴)那你们猜一猜,他们会是什么关系呢?到底是什么关系呢?我们一看,老师讲述。原来它们是兄妹俩,哥哥叫末末,妹妹叫咪咪。再看,它们在干什么呢?(小妹妹咪咪坐在树上,一手叉着腰,一手指着蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢?抓着一根树枝,在挠咪咪的脚底心!)哈哈,你们看的真仔细,没错,这本书讲述的就是淘气包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你们知道这个故事叫什么名字呢?(别再捉弄人啦)
指导策略:这一环节,主要是引导幼儿能仔细看图,并能观察出哥哥在用树枝挠妹妹咪咪的脚丫,从而引出故事《别再捉弄人啦》。
二、读文赏图以问题激发想象
1.那你们想不想知道,在这个故事里,末末都搞了哪些恶作剧,又是怎么捉弄咪咪的呢?我们一(PPT2)。
提问:你们看,咪咪在干什么?(摘花)咪咪摘花的时候,末末在干什么?(末末悄悄地从后面拽住咪咪的尾巴)咪咪摘到花了吗?(没有)为什么呢?(咪咪的尾巴被哥哥抓住了,所以没摘到)这时候哥哥的心情是怎样的?(得意、开心)你从哪里看出来?(表情……)
那此时妹妹的心情是怎样的?为什么?(不开心……)要是你会开心吗?(不开心)要是你有这样一个哥哥,你喜欢他吗?为什么?(不喜欢)。那这个故事里的咪咪喜不喜欢末末呢?(不喜欢)到底喜不喜欢呢?我们接着往下看,教师讲述故事。
咪咪喜欢末末吗?(喜欢,但是又不喜欢他捉弄她)
教师:是啊,现在的咪咪是喜欢末末的,但是他又老捉弄她。虽然末末老是捉弄咪咪,但是咪咪还是照样喜欢他。咪咪还真了不起。
指导策略:这部分是让幼儿通过看看、猜猜、说说,从而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的,让幼儿说出末末和咪咪当时的心情如何,再通过换位思考:假如你有这样一个哥哥,你喜欢他吗?为什么?然后引到咪咪却是喜欢哥哥末末的,这样一个反差,进一步调动幼儿往下看的积极性。
2.咪咪这样喜欢哥哥末末,那末末还会去捉弄咪咪吗?我们接着往下看(PPT3~5):
(1)看这幅图,末末把咪咪怎么样了?(末末还把咪咪骗上高高的树屋,然后拿走梯子,让她下不来。)在又一次被末末捉弄后,可怜的咪咪有没有办法呢?(咪咪没办法)咪咪下不来了,咪咪在干什么?(跟小熊玩)
那咪咪在玩小熊的时候,末末又是怎么捉弄咪咪的?看PPT6~8(末末用钓鱼钩钓走了咪咪的小熊,威胁说要拿去喂灰熊格瑞拉)看到咪咪哭了,末末说了什么?(骂她好哭鬼)
咪咪问末末要小熊时,末末又叫咪咪去干什么?看(PPT9~11)结果怎么样?(又哄她去走池塘上的树枝,自己却在树枝上蹦蹦跳跳,害得咪咪掉进了池塘。)你们猜,这一次咪咪会怎么样?(很生气……)
如果是你老被末末这样捉弄,你会怎么样?让幼儿自由的说一说。那咪咪到底是怎么做的呢?接着看图,教师讲述。妹妹独自生气地走进密密的.丛林里,那咪咪到丛林里会听到什么?(噼啪、咔嚓)咪咪听到这些声音会怎么样?(拼命的跑)跑跑又会发生了什么事呢?看(PPT12~16)谁愿意来说说看。到底发生了什么呢?我们继续往下看。(撞到了一个人身上)这个人是谁呢?(她奶奶)在这种情况下,如果是你,你一见到奶奶会说什么?那咪咪和奶奶见面了到底又说了什么呢?继续看图,教师讲述。教师。
指导策略:这部分主要是让幼儿通过看图、说图,让幼儿了解末末是如何捉弄咪咪的,以及咪咪很生气的跑进了森林,离开了末末。并让幼儿通过联系自己来说一说:如果是我,我会怎么样?让幼儿大胆说己的想法,加深幼儿对故事的理解。
4.那你们来猜猜看,奶奶听了之后会怎么做呢?到底怎么做的呢?我们继续往下看(PPT17~22),教师讲述。
提问:奶奶是怎么做的?第一次咪咪对末末说灰熊格瑞拉来了,末末相信吗?(不信)那当奶奶装成灰熊格瑞拉说:“我来了,我来了,我来吃你了。”这时候末末怎么样了?(很害怕)你从哪里看出末末很害怕?(眼睛睁得大大的、嘴巴张的大大的)灰熊格瑞拉要末末怎么样才饶了他?(别再捉弄人了)你猜猜看,末末会改了吗?继续看,末末改了吗?(改了)你从哪里看出来?(三人开心的依偎在一起)
教师:妹妹在奶奶的帮助下,奶奶装扮成灰熊格瑞拉,好好教训了末末一顿,让末末亲身体验了一次被他人捉弄的滋味,也“制服”了“讨厌”的末末,她举着两根枝条欢天喜地地又蹦又跳,末末呢,也改变了自己捉弄人的坏习惯,不再捉弄人了。从此以后祖孙三人开心地依偎在一起。
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