幼儿园中班下学期语言教案《比本领》
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园中班下学期语言教案《比本领》,希望对大家有所帮助。
幼儿园中班下学期语言教案《比本领》1
活动目标
1、理解故事内容,根据故事内容展开想象感受故事情节。
2、学习生字“远快、动物”,能够认知,掌握。
3、能专心倾听,体验故事中小猴子与黄莺、青蛙、小兔比本领的过程。
4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
5、通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。
教学重点、难点
重点:了解故事情节,学会互助、合作、分享,增强自信心。
难点:正确认识自己和他人,学会人际交往技能。
活动准备
PPT绘本、故事背景音乐、故事图片、苹果、动物头饰、一盆水
活动过程
一、引入
小朋友们,老师今天给你们带来了一个很好听的故事,是有关动物与动物之间比本领的故事,你们想听吗?想的话要认真听哦!
以比本领为线索,播放PPT绘本,观看情节表演,初步了解故事情节。
提问:
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里面提到了多少只动物,它们各自的本领是什么?
(3)在故事里出现第一只动物是什么?它与谁比本领?
二、故事背景音乐进入,老师一边复述故事,一边出示故事图片并配上肢体动作。
三、分段讲述故事,表演角色动作。
1、黄莺跟小猴比谁唱歌好听;模仿黄莺与小猴唱歌的动作。
2、青蛙跟小猴比谁游泳游得远;模仿青蛙游泳的`姿势。
3、小兔跟小猴比赛跑谁跑得快;模仿它们的跑步动作。
4、小猴说自己会演杂技;模仿小猴表演杂技的动作。
四、故事表演
幼儿分别戴着黄莺、青蛙、小兔的头饰,老师戴着小猴头饰,一起利用创设的场景进行表演,引导孩子说说故事里面的情节,学会用“我会……”来说一句完整的话,能认知生字:远、快、动物。游戏结束。
教学反思
一、活动中老师过于包办太多,给幼儿去探索、发现、学习的机会较少。
二、故事中间师生互动的情节少。
幼儿园中班下学期语言教案《比本领》2
活动目标
1、了解梅花鹿和小猴的本领,理解他们共同合作摘到果子的故事情节
2、丰富词汇:抓耳挠腮、合作。用“抓耳挠腮”“合作”说一句话。
3、感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
重点难点
理解:抓耳挠腮,合作。用两个词说一句话。
活动准备
1、知识准备:了解动物的本领,幼儿有合作的经验感受。
2、物质准备:课件(运行环境:window7系统,鸿合电子白板课件、交互式电子白板《谁的本领大》课件)
活动过程
一、创设谈话情境,初步了解梅花鹿和小猴的本领。
1、老师请来了两位小动物,它们是谁?出示课件
2、他们都认为自己本领大。你认为谁的本领大?为什么?
二、演示课件2,理解故事情节。
他们决定比一比,找来了大象当裁判。讲述故事第一部分。
1、大象裁判让他们比什么?
2、他们谁能先摘到果子?他们会怎么做?(猜测)
三、课件动态演示,理解运用词汇:抓耳挠腮。
梅花鹿和猴子是怎样去摘果子的呢。讲述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了吗?为什么?他着急吗,他是怎样着急的?学一学。(丰富词汇:抓耳挠腮)
2、梅花鹿摘到了吗?为什么?当他伸长了脖子跳了又跳,却一直摘不到果子,他也很着急,你能用刚刚学习的词语来来描述一下吗?
3、你在什么时候也会急的抓耳挠腮?
四、理解:合作
他们怎样才能摘到果子呢?续讲故事最后部分。帮助幼儿理解,互相帮助,一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?
2、摘到果子之后,他们的心情怎样?
五、视频欣赏,完整讲述故事,感受合作的快乐,懂得合作本领更大。
1、现在你们觉得谁的本领大?
2、大象伯伯是怎么说的?(丰富词汇:合作)
小结:小猴会爬树、梅花鹿会过河,它们互相帮助一起合作就摘到了果子。
六、生活经验拓展
每个人都有自己的本领。但是一个人的本领是有限的,很多时候我们都需要合作。合作能让我们取得成功,让我们的本领变得更大。
1、下面的事情都是通过合作完成的,你们看看,说说都是怎么合作的?(出示课件合作画面)
2、你和谁合作过?合作做什么事情?用了什么本领?
活动总结
回顾整个教学过程,我认为以下几点做得较为突出:
1、在充分理解教材的基础上,从幼儿的兴趣和生活逻辑出发,为幼儿创设了“思”的`情境,让幼儿去猜测小猴和梅花鹿它们谁的本领大的问题。幼儿根据自己的生活经验猜测,猜测结果不一致时,我适时追加为什么?在大象裁判让他们比摘果子时,我让他们猜测谁能先摘到果子?他们会怎么做?这一列问题成功地引发幼儿积极的思考。
2、在活动中为了让幼儿更形象的理解抓耳挠腮,我还让幼儿用动作来表现抓耳挠腮,一静一动,幼儿学起来兴趣更高。
3、本次活动中我很注重幼儿在谈话中的经验迁移,在理解“抓耳挠腮”时提问:你在什么时候也会急的抓耳挠腮?在表达“合作”时提问:你和谁合作过?合作做什么事情?用了什么本领?这些提问可以很好地让孩子运用现有词汇表达已有经验,这既可以帮助幼儿理解运用,而且也更容易引起幼儿的共鸣。
4、在“倾听”这一目标上,强调幼儿“辨析性地倾听”谈话,在捕捉有效谈话的基础上,孩子能围绕话题谈话,不跑题。
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