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幼儿园绘本阅读《落叶跳舞》大班语言教案
在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的幼儿园绘本阅读《落叶跳舞》大班语言教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园绘本阅读《落叶跳舞》大班语言教案 1
【教材分析】
绘本《落叶跳舞》是日本著名画家尹东宽先生创作的作品，书里都是用实物落叶剪贴的各种小精灵，画家巧妙地根据落叶的形状拼成惟妙惟肖、形神兼备的动物、昆虫、人物；他们表情丰富、各具个性。落叶在孩子们的生活中是随处可见的，进入秋天，他们常常会在散步时捡起一片落叶兴奋地说：“看，金鱼的尾巴”、“蝴蝶的翅膀”等等。此时，我们适时地带领幼儿走进《落叶跳舞》世界，感受绘本故事的童趣和创意，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。活动以幼儿欣赏绘本图片为主要途径，以整体与局部相结合的'方式， 使幼儿既能了解故事的主要情节，又能细致地观察、猜想每一个树叶娃娃的表情及心理变化， 促使幼儿结合自己的理解进行个性化的表达。树叶的创意拼贴，不仅能引发幼儿进行树叶创作的兴趣，还能够使幼儿懂得：每个人都是不同的，都有可爱之处。
【活动目标】
1.观察绘本中落叶娃娃的不同形态，理解所表达的含义。
2.尝试大胆创编丰富故事情节，并连贯地说出自己的想法。
3.萌发落叶创意拼贴及猜想交流的兴趣。
【 活 动 准 备 】
1. 《落叶跳舞》绘本课件。
2.幼儿活动前参加过秋游活动，观察过秋叶。
【 活 动 过 程 】
1. 引导幼儿结合已有经验说说秋天的变化，导入活动。
提问：小朋友们，秋天到了，大自然有什么变化？树上的树叶有哪些变化？树叶会飘到哪呢？
小结：秋天到了一片片落叶飘下来，有的飘到了小路旁，有的飘到了我们美丽的幼儿园里，还有的飘到了书里。日本一位著名的画家伊东宽先生让落叶变成了一本非常有趣的书，《落叶跳舞》。
2.欣赏课件，探究绘本中落叶的造型、表情及动态，感知落叶的不同形态。
（1）观看课件，发现落叶的不同造型。
提问：刚才我们看到的各种造型分别是由哪些树叶组成的？为什么要这样拼贴？用什么形状的树叶拼成了狐狸的脸和身体？这些造型是什么颜色的？你感觉怎么样？
小结：画家根据树叶形状运用重叠、修剪的方法拼成了昆虫、动物和各种小人儿。还运用了对称的方法，将各种不同深浅的黄色、红色树叶搭配。
（2）继续观看课件，引导幼儿观察树叶娃娃的表情。
提问：我们看看落叶娃娃的脸一样吗？哪里不一样？你可以学一学吗？ 小结：原来通过嘴巴和眼睛的变化可以表现表情的变化。
（3）观看课件，观察并模仿树叶娃娃的动态。
提问：落叶娃娃的动作都不一样，他们有哪些有趣的动作呢？请你学一学吧。
3.幼儿有目的地自主欣赏，发现不同的落叶造型。
提问：你能从书中找到两个一模一样的树叶娃娃吗？你看了这本书，觉得这些娃娃怎么样？
小结：全书 60 个树叶精灵，表情不同，动作各异，就像我们小朋友一样，每人长得不同， 但每个人都很可爱！
4. 幼儿大胆想象落叶娃娃还可以有哪些形态，大胆与同伴交流自己的想法。提问：落叶娃娃还可以有哪些造型？请你和好朋友说一说吧。
【活动延伸】
幼儿到操作区内，根据树叶的形状、颜色特点，按方法要求，制作树叶贴画，教师巡视其中，适当给予指导。
幼儿园绘本阅读《落叶跳舞》大班语言教案 2
教案目标
认知目标：让幼儿了解秋季的特点及变化；理解故事内容。
情感态度目标：培养幼儿爱护大自然的情感；激发幼儿对美好事物的兴趣。
技能目标：提高幼儿听、说能力；鼓励幼儿尝试用语言表达自己对故事的理解和感受。
活动准备
《落叶跳舞》绘本
秋天相关的图片或视频（展示不同颜色、形状的叶子等）
绘画材料（彩笔、纸张等）
轻音乐背景
教学过程
一、导入环节
情景创设：播放一段关于秋天风景的视频或者展示一些秋天的图片给孩子们看，引导他们观察并讨论“你看到了什么？”、“这是哪个季节？”等问题。
引入主题：“今天我们要读一本关于秋天的书，书里的叶子会跳舞呢！”
二、新授环节
共同阅读：老师与学生一起翻阅《落叶跳舞》，边读边提问，如：“为什么这些叶子会跳舞？”、“你觉得它们跳得开心吗？”等，激发孩子的'思考。
分段讲解：针对书中较难理解的部分进行详细解释，并结合生活实际帮助孩子更好地理解故事情节。
三、巩固练习
角色扮演：邀请几位小朋友分别扮演书中的角色，重现部分场景。其他同学观看后分享自己的看法。
创意绘画：让每个孩子根据自己的想象画出心中的“落叶舞蹈”，完成后可相互交流作品背后的想法。
四、总结延伸
讨论环节：围绕“我们能从中学到什么”展开讨论，鼓励孩子们分享自己的收获。
家庭作业：请孩子们回家后向家长讲述这个故事，并且一起收集家附近的落叶，下次带到学校来做一个小手工项目。
注意事项
在整个教学过程中注意保持轻松愉快的氛围，避免给孩子造成压力。
鼓励所有孩子参与进来，特别是那些平时比较害羞的孩子，给予他们更多表现自我的机会。
根据班级实际情况调整活动难度，确保每位学生都能从中受益。