幼儿园《亡羊补牢》教案优秀

幼儿园《亡羊补牢》教案优秀

　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园《亡羊补牢》教案优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园《亡羊补牢》教案优秀1

　　教学目标：

　　1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

　　2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

　　3．能分析故事情节，培养想象力。

　　4．通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　教学重点、难点：

　　1.有感情朗读，体会寓言的寓意。

　　2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢]齐读课题--《亡羊补牢》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.检查预习

　　师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。）

　　老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。

　　寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔

　　（一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。）

　　2.整体感知

　　老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。

　　请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。

　　3.语言训练：

　　师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？

　　养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。

　　（提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---

　　表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）

　　[师适机板书：第一次不补第二次修补]

　　三、读中感悟，理解寓意。

　　1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。

　　请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读）

　　（---他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）

　　你读出了什么？（养羊人毫不在乎）

　　养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说---

　　（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）

　　你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。

　　（请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。）

　　2.养羊人的.满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4.5自然段，去那里寻找答案。

　　女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊）

　　3．为什么狼有第二次机会钻进羊圈？

　　（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。

　　4．养羊人还会丢第三次羊吗？

　　不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

　　讨论：现在补牢迟吗？

　　[不迟，因为他的羊以后再也没丢过。]

　　5．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

　　故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。

　　通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？

　　（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）

　　四、给予提纲，讲述故事

　　1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。

　　……

　　一天早上，他去放羊，发现少了一只。

　　……

　　第二天早上，他去放羊，发现又少了一只

　　……

　　从此，他的羊再也没丢过。

　　2.请几位同学讲述故事。

　　五、布置作业

　　1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。

　　2.抄写课文两遍，并背诵课文。

　　教学反思：

　　在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去学习。本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。

　　一节课下来，我觉得还是有缺陷的，让孩子读的时间不够，以后我会更加努力，向其他有经验的老师学习，学会大胆创新，让自己的课堂放光彩。

幼儿园《亡羊补牢》教案优秀2

　　学习目标：

　　1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

　　2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

　　3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

　　教学重点：引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

　　教学准备：课件

　　教学过程：预设板书：寓言两则亡羊补牢

　　一、问答导入

　　师：今天我们要学习的课文是什么？

　　生：寓言两则亡羊补牢

　　（齐读课题）

　　师：你们知道什么是寓言吗？

　　生：很有道理的故事。

　　师：蕴涵着道理的故事。我们要怎样学好寓言？

　　生：学习道理（板书：道理）

　　师：除了学习道理，还要学习什么？一下子就学习道理吗？

　　生：要知道故事（板书：故事）

　　师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。

　　师：今天学习《亡羊补牢》，请给“亡”组词。

　　生：死亡(板书：死亡)

　　生：亡羊补牢

　　师：请给“牢”组词。

　　生：监牢（板书：监牢）

　　生：坐牢

　　师：“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

　　生：“亡”是死亡的意思

　　生：“牢”是牢房的意思

　　生：“牢”是羊圈的意思

　　生：“亡”是失去的意思

　　师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。

　　二、找证据，初读课文

　　师：找证据必须先读课文，慢慢地读，遇到生字自己借助拼音解决。

　　（一）学生自由读课文

　　要求：1，小组长带领读课文，听到谁读不准，一齐帮帮他。

　　2，交换小组长检查读书。

　　（小组长汇报读书情况）

　　师：以后小组检查时，就要齐心协力，争取好成绩。

　　（二）出示三句话：（课件）

　　原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

　　街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

　　他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

　　师：请小组分读三句话。

　　（生读这三句话）

　　师：哪个聪明的孩子发现肖老师为什么要选这三句话？

　　生：因为三句都有“窟窿”

　　生：因为生字就藏在这三句话里。

　　（自由朗读这三句话，齐读。）

　　三，研读，弄清“亡”和“牢”

　　师：课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一会小组交流。你得找出证据，看看从哪个句子找到的，把它划下来。提醒大家，证据可能不止一处。

　　（学生自学，小组交流）

　　师巡视小组学习，作适当的点拨。

　　汇报：

　　生：“亡”是丢失的意思：我是从“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”找到证据的。

　　师：刚才读的句子有几个字没有读好。

　　（指名帮助再读这句话。）

　　师：要读准“圈”、“叼”等字。“亡”不是“死亡”吗？

　　生：是羊被叼走，他丢失了羊。

　　生：“羊已经丢了，还修羊圈看什么呢？”齐读句子

　　生：“第二天早上，他去放养，发现羊有少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”

　　生：“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。”

　　生：一直都是说羊丢了，没有说羊死了，可能羊还没有死呢。

　　生：（齐读）“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。”

　　师：小结：现在大家认为“亡”是什么意思？

　　生：齐回答“丢失”。

　　师：“牢”是什么意思？

　　生：“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。” “牢”是“羊圈”意思。

　　师：“补牢”就是“修羊圈”。

　　生：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

　　师：街坊说修羊圈就是“补牢”。

　　师；（解说）“牢”的构字意义：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。

　　师：按照刚才的方法，把丢羊的句子和补羊圈的句子找出来，自由练读。

　　四：精读课文，理解内容

　　师：在读这则寓言的时候，老师始终有一个问题不明白，想请你们帮忙解答一下：

　　养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

　　师：请默读课文，思考这个问题。

　　（生请默读课文，思考）

　　生：我知道羊圈破了个窟窿。“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”

　　师：齐读这句话。

　　（生齐读）

　　生：我还知道街坊劝告，他不听。

　　街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

　　师：“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

　　师：街坊是怎么劝的？

　　（指名读，读出劝告的语气。）

　　师：他读的怎么样？

　　生：还应该读出劝告的语气。

　　生：应该读出街坊对养羊人的关心。

　　师：街坊对养羊人这样关心，可养羊人呢？

　　生：他说“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

　　（指名读，评议。）

　　师：可以看出养羊人的什么态度？

　　生：可以看出他的无所谓，毫不在意。

　　师：养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

　　生：养羊人心里想：羊丢了，就算了，羊圈也不用管了。

　　生：养羊人想一只羊也不算什么，丢了就丢了。

　　师：你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

　　（同桌分角色朗读。）

　　（指名读，评议。）

　　师：让我们来看看他不听劝告的结果。

　　生：他不听劝告有丢了一只羊。

　　生：他不听劝告的结果是：第二天早上，他去放养，发现有少了一只，原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

　　生：养羊人又丢了一只羊。

　　师：刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

　　师：二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

　　（讨论交流）

　　师：养羊人是怎么做的？

　　（出示投影，看图说话。）

　　生：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。

　　师：为什么要读好“赶快”？能否去掉？

　　生：不能，因为他要改正错误，不能拖延。

　　生：加上赶快说明他不想再丢羊了。

　　师：养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

　　生：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。心想：现在修还不晚。

　　师：读出他的后悔之情。

　　（指名读）

　　师：将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）生：要是我接受街坊的'劝告，就不会丢羊了。

　　生：如果我接受街坊的劝告，就不会丢羊了。

　　师：但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

　　生：因为修好了样圈就不会再丢羊了。

　　生：因为已经丢了两只羊，不能再丢羊了，不然羊会丢光的。

　　师：他的想法对不对？从哪儿读出？

　　生：从此，他的羊再也没丢过。

　　师：咱们一起读最后一个自然段，读出养羊人的后悔心情。

　　（生齐读最后一个自然段）

　　五：明理

　　师：我们说过，学习寓言除了读懂故事，还要读懂道理，刚才知道丢羊补羊圈，那么，你明白了什么道理？

　　生：丢失了东西要找出原因。

　　师：仅仅是丢失东西吗？

　　生：如果……

　　师：养羊人因为自己的一些疏忽而损失了羊。

　　生：要乐于听别人的意见

　　师：光听意见就行了吗？小组交流交流。

　　生：丢失的东西不要等丢失了才懂得珍惜。

　　师：怎样能使珍贵的东西不再丢失？生：做错事要及时补救，以后就不再错。

　　师：在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。

　　生：我的作业本散了，但是为了不让作业本再继续散，我就用订书机把作业本订好了，作业本也就没有散了。

　　生：这几天我感冒了，妈妈让我去看病，我以为是小病，就没有去医院看病，昨天就发起烧来，为了减少病痛，我早上去看医生，买了药，吃过后，现在好多了。

　　师：幸亏去看病了，不然会引起大病的。

　　师：是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，有一句话是这样说的：亡羊补牢——为时不晚。

　　生：（齐读）亡羊补牢——为时不晚。

　　六、复述故事

　　师：养羊人因为接受街坊的劝告，羊再也没有丢过，这天，他遇到街坊，突然想起街坊的劝告帮助，如果你是养羊人，会对街坊做什么？

　　生：谢谢、道谢

　　师：把你的同桌视作街坊，你向他道谢。

　　（生相互视作街坊，道歉）

　　师：咱们来一起合作表演：

　　（师饰街坊，学生饰养羊人。）

　　生：我会送一只羊给你。

　　师：你为什么送羊给我？

　　生：你帮助过我。

　　师：我帮助过你吗？我热心助人，忘了做过什么，你帮我回忆回忆。

　　（置换角色：师饰养羊人，学生饰街坊。）

　　师：复述故事之后道谢。同位模仿老师那样练习道谢。

　　（再汇报生生之间道谢）

　　七：作业

　　（出示生字词）

　　1、单独出示生字词能把它读准确吗？

　　自由读、齐读

　　2、老师再教大家一种学习的方法，除了通过道谢基本把故事讲一遍，现在还可以把生字串起来讲故事。

　　师示范串生字讲故事

　　同桌互相串生字讲故事

　　3、回家向家长讲《亡羊补牢》的故事。

　　教学反思：

　　一，目标明确，方法落实，训练到位

　　学习寓言，了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既使寓言学习的目标，也是寓言学习的方法，老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。从题目激趣导入，探究“亡”、“牢”字意，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实扎实到位。

　　二，结合教材特点，选择学法，恰如其分

　　这节课环节简练清楚，老师根据这个寓言故事题眼“亡”、“牢”容易产生歧异，引导孩子读故事，探究字意，巧妙的使孩子读懂了故事。这种探究学习在此运用得如此自然与高效。

　　三，循环反复，螺旋深化，逐步提高

　　简单的环节，训练却绝不简单，训练在反复中提高。第一，教学中多次结合具体的语境进行生字的学习：在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中学习生字、巩固生字与复述寓言故事相结合。反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是积极的，而这些环节并不是简单的重现生字，而是随“课”的深入而要求逐步提高。第二，读故事，悟出道理，却没有“到此为止”，而是多次的相互碰撞：读故事，谈收获；懂道理，找语句体会；创设口语交际训练平台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。

幼儿园《亡羊补牢》教案优秀3

　　一、课时目标：

　　1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

　　2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿” “街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　二、教学重点、难点：

　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　三、教学时间：

　　1课时

　　四、教学准备：

　　投影

　　五、教学过程：

　　（一）谈话激趣揭示课题

　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

　　1.过去我们学过哪些寓言？

　　2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻教的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。

　　3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”

　　4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》我们先学习《亡羊补牢》这篇寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。

　　（二）理解题意。

　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　　3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　　4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什过么补羊圈？）

　　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

　　（三）初读课文，了解内容。

　　1、你的.猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

　　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢的过程

　　4、 小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就增删

幼儿园《亡羊补牢》教案优秀4

　　一、教学目标：

　　1、认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。

　　二、教学重点：

　　识字、朗读课文。

　　三、教学难点：

　　能在读中悟出故事的寓意。

　　四、教学过程：

　　（一）直接导入，引出新课

　　1、看图片猜故事。

　　师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？（《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》）

　　2、这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。今天我们就学习一下。（板书：寓言二则）（相机识记“寓”和“则”两个生字）

　　3、（出示课题）谁来读一读故事的题目？

　　学习生字“亡、牢”。

　　（1）“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？

　　字理识字法：（出示“牢”的字理图）甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。

　　（2）指名读课题。

　　4、质疑课题。“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！

　　（二）初读课文，了解内容

　　1、请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。

　　2、检测生字词掌握情况。

　　（1）出示带拼音的词语，请小老师领读。

　　羊圈叼走街坊后悔从此劝告丢过钻进去

　　（2）去掉拼音，开火车读。

　　（3）课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。

　　寓则亡牢圈钻叼坊悔此

　　3、课件出示相关句子，指导读好重点句。

　　（1）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

　　（2）他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

　　教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“叼”的读音为“dio”。

　　4、指名分段读课文，检查生字掌握情况。

　　5、出示填空，请学生补充完整。

　　课文中的'养羊人丢了多少次羊，最后他把羊圈怎么了，结果怎么样。

　　（三）精读课文，随文识字

　　1、课文哪几个自然段是写“亡羊”的？（第1～4自然段）

　　2、丢羊的原因是什么？默读第1～4自然段，画一画相关的句子。

　　3、学生汇报，相机出示重点句子。

　　（1）重点句1：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

　　“圈”是一个多音字，在本课读“juàn”。学习生字“钻、叼”。

　　加一加法：钅＋占＝钻。

　　形声字记忆法：“叼”左边的口字旁表示用口来叼，右边的“刁”表示生字的读音。

　　齐读句子。

　　（2）重点句2：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”

　　他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”

　　“街坊”就是——邻居。“坊”是本课的生字，你有好办法记住它吗？（加一加：土＋方＝坊；换一换：房—坊。）

　　街坊劝告时是怎样的语气？请你试着来劝一劝这位养羊人吧！

　　听了街坊的劝告，养羊人心里是怎样想的？

　　养羊人会用什么样的语气来回答呢？（无所谓，毫不在乎）

　　指名分角色读一读对话，相互评议。

　　4、过渡：好心的街坊来劝说，养羊人却不听劝告，让我们来看看他不听劝告的结果。

　　5、学习第4自然段。

　　（1）课件出示：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

　　（2）指名读第4自然段，师生评价。（要突出两个“又”字。）

　　（3）为什么要突出两个“又”字？联系第1自然段想一想。（两个“又”字更能体现他不修羊圈带来的后果，而且能突出丢羊的原因都是一样的。）

　　（4）齐读第4自然段。

　　6、过渡：两次丢羊后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。

　　7、学习第5自然段。

　　（1）课件出示句子1：他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

　　你能体会养羊人现在的心情吗？是从哪里看出来的？（引导学生抓住“后悔”“现在修还不晚”来体会养羊人认识到自己错了。）

　　学习生字“悔”。换一换法：海——悔。

　　用“后悔”造句。

　　（2）课件出示句子2：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

　　结合课文插图说一说，养羊人是怎么做的？（出示课文插图，指名说。相机学习“此”。）

　　读一读，说说两个句子有什么不同？

　　他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

　　他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

　　指名读句子。

　　（3）小结过渡：养羊人终于听取了街坊的劝告，及时修补了羊圈，结果——（幻灯出示句子）从此，他的羊再也没丢过。

　　（四）联系生活，感悟寓意

　　1、语言训练：（出示课文插图）当养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊会怎么说？养羊人会怎么回答呢？

　　2、同桌表演后，老师指名上台演，并指导评价。

　　3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

　　4、深入学习了课文内容，现在你能说一说“亡羊补牢”的意思吗？（羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。）

　　5、小结，揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要________，就________。

　　6、引学：“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。

　　7、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，和大家交流一下。先和同桌小声说一说，再和全班同学分享。

　　（五）指导书写，布置作业

　　1、课件出示本课要求会写的生字：亡、牢、钻、劝、丢、告。

　　2、指名读，口头给生字组词。

　　3、指导学生观察各个生字的结构特点、笔画特点及在田字格中的位置。

　　4、学生交流书写注意事项，教师相机指导。

　　5、教师范写学生认为难写的字，一边写一边强调重点笔画及书写要领。

　　6、教师强调写字时要做到：眼到、手到、心到。学生临写。

　　7、同桌交流评价，对照总结后再进行书写。

　　8、全班展示学生的书写成果，集体评议。表扬写得较好的同学，并让其和大家交流分享书写经验。

　　9、布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。

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