幼儿园大班教案

时间：2023-12-14 08:16:32 幼儿园教案我要投稿

幼儿园大班教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园大班教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班教案

幼儿园大班教案篇1

　　活动背景：

　　进入主题“有用的植物”这个主题以来，在我们的自然角也增加了一些蔬菜的品种，孩子们经常会到自然角去参观，把自己知道的一些有关蔬菜的知识告诉给同伴……

　　设计意图：

　　经常会有孩子的家长来告诉我说：“我的孩子在家里是一点蔬菜都不吃。”同时在平时午餐的时候，我也经常会发现孩子挑喜欢的肉先吃掉，然后在慢悠悠的吃蔬菜。喜欢吃肉不喜欢吃蔬菜的现象已经非常的严重，趁着“有用的植物”这个主题的开展，让孩子更多的了解蔬菜，知道多吃蔬菜的种种好处，势必对孩子长期讨厌吃蔬菜这样一种现象得到缓解。而且我也发现，仅仅口头去告诉他们蔬菜有什么好处是不够的，需要孩子亲身去发现，于是我通过外观，通过电脑图片，通过让孩子与家长一起收集有关蔬菜的一些资料……慢慢的我发现孩子之间在吃饭的时候已经会互相督促对方要多吃蔬菜了。有了这样的前期经验的积累，我们的这个“蔬菜品种多又多”的活动也开始了。

　　活动目标：

　　1.看看，说说相互交流中了解各品种蔬菜，知道多吃蔬菜好处多！

　　2.体验互相商量，互相协作，互相交往的快乐！

　　活动准备：1.带领幼儿参观过菜场、幼儿已经收集了有关蔬菜的各种知识。

　　2.蔬菜实物、图片若干，操作表格

　　活动过程：

　　一：观看flash（生动形象的flash让孩子更直观的了解蔬菜的作用）

　　t：刚才我们的好朋友卡卡打电话告诉我说：“他今天身体不舒服。”我们一起去看看他吧！（观看flash）

　　问题1、卡卡怎么啦？

　　2、小朋友赶紧想个办法帮帮卡卡吧？（幼儿自由讨论）

　　s：开塞露、肥皂头……

　　小结：卡卡真开心，小朋友帮他想了这么多的办法，像用开塞露、肥皂头都是很好的办法。

　　t：大便拉不出来真是一件很难受的事情，不仅卡卡，我们班也有几位小朋友也经常会拉不出大便，到底为什么会这样呢？我们来听听医生是怎么说的。

　　（看flash）

　　小结：原来蔬菜有这么多的本领，我们小朋友都应该多吃蔬菜。

　　二：介绍我知道的蔬菜（通过幼儿间互相经验的分享，让孩子对各种蔬菜有了更多的了解）

　　t：蔬菜的品种很多很多，那小朋友们知道哪些蔬菜呢？这些蔬菜都有什么营养呢？我们分成红绿两个队来个小竞赛（分组）看哪组说的蔬菜品种最最多。

　　要求：别的组说过的蔬菜不能重复。

　　s：我知道的蔬菜是黄瓜，女孩子多吃黄瓜能美容！

　　s：我喜欢吃南瓜，南瓜有降血糖的本领！

　　……

　　红队绿队

　　小结：原来蔬菜有这么多品种，而且不通的蔬菜有不同的营养和用途，我们吃不同的蔬菜就能获得各种各样的营养了。

　　三：拓展蔬菜的品种（幻灯片）（让孩子通过幻灯片了解各种不一样的蔬菜，从而拓展他们的蔬菜知识）

　　t：今天，郑老师也带来了几种蔬菜，（看幻灯片）你们认识它们吗？

　　1.海带

　　提问：海带有什么营养呀？

　　(海带营养丰富，含有很丰富的典，能够预防大脖子)

　　2.红菱

　　问题：红菱长在什么地方呀?

　　问题：还有什么蔬菜是长在水里的呀？（藕、茭白……）

　　(按角的有无和数目分为无角菱、三角菱和四角菱。多吃红菱,有清暑解热、益气健胃、止消渴、解酒毒、利尿通乳、抗癌等功效。)

　　3.蘑菇

　　提问：蘑菇长在什么地方？（出示图片：地上、树上、石头上）野生的。（属于菌类,它的营养价值很高,有野生和人工养殖两种，有些蘑菇是有毒的，不能随便食用。）

　　蘑菇这么有营养，农民伯伯就想办法自己种蘑菇了（出示人工养殖蘑菇的图片）

　　四:新品种蔬菜（新品种蔬菜的介绍让孩子对蔬菜品种有更多地了解）

　　t:王孜小朋友今天带来了一则新闻，她想告诉我们小朋友她发现的一种不一样的蔬菜，我们来听听看。（红青菜）

　　t:郑老师今天也带来了几种不一样蔬菜的图片，我们来看看是什么？（出示图片）

　　总结：我们人类本领真大，发现了这么多新品种的'蔬菜，这些新品种蔬菜富含更多我们人体所需的营养！吃了对我们身体会更加健康！

　　五：买菜（结合生活，让孩子从生活中去体验蔬菜）

　　t：今天我们认识了许多新品种的蔬菜，知道了多吃蔬菜的很多好处。现在郑老师就请我们的小朋友亲自去买菜。（放音乐“菜场”，幼儿跟着老师做着去买菜的动作）

　　t:今天我们买了很多的蔬菜，现在郑老师请小朋友去找一个课任老师，告诉他们，你今天买了那些蔬菜，这些蔬菜有什么营养，你买了多少钱？还剩下多少钱？

　　六、活动延伸

　　在区角当中设置一个菜场，让孩子们进一步体验生活，认识蔬菜！

　　活动反思与建议：

　　活动结束之后，专家对这次活动做了点评，他们都认为孩子在活动当中表现得都很活跃，孩子们已经有丰富的前期经验，所以孩子与老师之间的互动还是比较好的，但是孩子与孩子之间的互动比较欠缺。同时我感觉自己在活动当中语言不够精练，重复的话特别多，对孩子经验的了解不够，所以对于孩子生成的一些东西，我并不能及时的给予回答。我想经过这次的活动，我发现了自己很多不足的地方，例如在语言组织的漏洞和对孩子经验的把握上，都是值得我去好好地锻练自己！

幼儿园大班教案篇2

　　活动目标

　　1、通过展示体温表，让幼儿认识体温表的特征。

　　2、让小朋友明白体温表使用时应注意的问题，只能用来量人的体温。里面的物质是有毒的。

　　活动准备

　　体温表、其它温度计纸、笔、热地瓜。

　　活动过程

　　师：小朋友你们见过体温表表吗？你们会用吗？

　　展示：一直温度表、另外温度表，让小朋友看看它们有什么区别？

　　试一试：然后发给小朋友量一量自己的体温。记下自己的体温是多少？

　　提问：你们会用吗？

　　小朋友讨论。你们的体温是多少？能不能告诉我们？

　　交流：大家互相交流。

　　师：谁能说说自己的.体温是多少？还有哪些小朋友不会用体温表。

　　幼儿：举手发言。

　　师：展示观察温度计的方法，怎么看刻度最清楚。

　　幼儿：讨论、交流。

　　师：大家知道温度表量的温度最高是多少吗？任何物体都可以用体温表来量它的温度吗？谁知道请告诉大家，好吗？

　　师：展示一个热地瓜，让小朋友离的园一点，然后实验。

　　现象：结果体温表炸裂了。

　　提问：体温表不能量任何物体的温度。测人体体温计上显示的最高温度计数是42度！

　　再思考：这块地瓜还能吃吗？大家说一说。

　　师：强调体温表里装的是水银。它是有毒的。不要随便拿着玩，千万要注意奥。

　　：小朋友这节课你们有哪些收获？

　　幼儿：我知道体温表是专门量体温的。我还知道体温表里装的是水银，它是有毒的。它会炸裂的。

　　师：表扬小朋友做的不错。收获了许多。记住把这些知识考考家长。做一次老师好吗？

　　教学延伸：因体温表打碎了，里面的水银未做正确处理，造成全家中毒的实例。引起小朋友的注意。让他们认识到学好科学知识，对我们的生活是多么重要。

幼儿园大班教案篇3

　　[教材简解] 幼儿天生充满着好奇，他们对藕的了解只是停留在吃的层面，而对于藕中大小不同的孔是否通的这一现象还不知。而《指南》中的科学领域目标之一为：在探究中认识周围事物和现象，因此在“有趣的藕”的科学探究中，幼儿认识藕，探索藕，从而发现藕的很多秘密。

　　[设计理念] 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。而大班幼儿通过科学探索能察觉到植物的外形特征等与生存环境的适应关系。因此，幼儿的科学活动需要为幼儿丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点，同时也调动了幼儿参与探索的积极性。

　　[目标预设] 1、根据藕洞的大小合理选择的材料运用适合的方法发现藕的大洞都是通的，小洞有的通有的不通，对探索藕产生兴趣。

　　2、在观察和讨论中了解藕的基本特征和用途，体验藕的有趣。

　　[活动准备] 1、鲜藕若干；

　　2、吸管、水(装在小塑料瓶里)、玻璃丝线、毛线；

　　3、有关藕的PPT。

　　[教学过程] 一、感知藕的外部特征

　　1、师出示一节藕：看，老师带来了什么?(藕)

　　2、师：请你们看看、摸摸、闻闻藕，它是怎么样的呢? (幼儿从颜色、形状、气味等方面来说。)

　　3、师：藕是乳白色的，摸上去比较光滑，看上去像一根棍子，也像小朋友的小手臂。

　　（评析：科学活动应为幼儿选择贴近他们生活，能使他们感兴趣的事物和问题，并能拓展幼儿的经验和视野的材料。而藕是幼儿非常熟悉的一种植物，通过看看、摸摸、闻闻藕，幼儿感知了藕的外部特征，并用语言大胆表述。）

　　二、感知藕的内部特征

　　1、发现藕中有孔。

　　师：你们想不想看看藕的里面是什么样的呢? 师把藕切开，看看里面是怎样的?

　　教师慢慢打开切开的藕，在投影仪上幼儿观察交流。

　　(1)里面有一根长长的丝连在一起。

　　(2)藕里面还有孔，孔的大小不一样。

　　2、数数藕中有几个孔。

　　（1）在投影仪上出示几段藕，请你们说说围绕中间的孔，它的周围有几个比较大的孔。

　　（2）幼儿交流自己的发现。

　　师：藕中孔的大小和个数是不同的，围绕中间的一个孔，周围有9个孔。

　　（评析：幼儿对藕的内部特征充满好奇，随着教师将藕慢慢切开这一环节，幼儿的好奇更是上升到极点。通过观察，幼儿发现藕的几个内部特征，即：藕断了还有丝连着；藕中孔的大小和个数是不同的；围绕中间的一个孔，周围有9个比较大的孔。）

　　三、试试藕的孔是不是通的。

　　1、师：我们已经知道藕中有孔，那么这些大小不同的洞洞到底有多深，能不能通到下面呢?请你猜一猜？

　　2、师：可以怎样知道它们是通的呢？

　　3、幼儿利用材料探索藕中孔是不是通的。

　　第一次探索：

　　教师提出操作要求：

　　①师：老师为你们准备了需要的工具，有吸管、有水的塑料瓶，请你们用工具来证明藕的孔是通的还是不通的。

　　②两人一份材料，可以一人拿住藕，一人使用材料分工合作，一起完成。

　　幼儿探索，教师巡回指导。

　　交流操作结果。

　　①师：你是怎么使用这些材料的？幼儿用材料演示。

　　②师：这些材料为什么能证明藕的孔是通的？

　　③师：因为水是流动的，水从藕的这边的孔流进，从那边的孔流出，所以就能说明这个孔是通的；同样的原因，用吸管从藕的这边的孔吹风，而在那边的孔感觉到了有风，所以也就证明了这个孔也是通的。

　　④师：这些小孔也能用这些材料证明也是通的吗？你有好的.方法吗？

　　（评析：第一次探索为幼儿的材料是吸管和装在塑料瓶中的水，通过使用这两种材料，幼儿感知了材料的特性，同时也发现藕中一些比较大的孔是通的，而那些比较小的孔却不能用这两种材料证明，这也为之后的探索提出的问题。）

　　第二次探索：

　　教师提出操作要求：老师为你们准备了一些材料，请你们选择合适的工具，来证明小孔是否也是通的。同样两人一份材料，相互合作完成。

　　幼儿探索，教师巡回指导。

　　交流操作结果。

　　①师：这次你又用了什么材料？幼儿用材料演示。

　　②毛线为什么没有用？

　　③师：这些比较硬的线才能穿过藕的小孔，就能证明藕的小孔也是通的。藕的小孔是不是都通的？

　　④师：藕的大孔都是通的，小孔有的通有的不通。

　　（评析：第二次探索的材料相比第一次更具层次性，有软硬和粗细不同的毛线和玻璃丝线，在使用这两种材料中，幼儿也发现只有比较硬的而且不会分叉的玻璃丝线才是适合的材料。同时他们也发现藕的小孔有的通有的不同。）

　　四、介绍藕的生长和功效。

　　1、师：你知道藕生长在哪里？

　　2、出示PPT,了解藕的生长。

　　师：春天到了，人们将藕苗横放在河水中的泥土里，藕的茎一节一节的，藕节往下长就长出了根，往上长就长出了荷叶。夏天到了，就开出了美丽的荷花，同时埋在泥土里的藕越长越大、越结越多。秋天到了，藕就成熟了，就是我们现在看到的藕。

幼儿园大班教案篇4

　　教学目标：

　　1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。

　　2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。

　　3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　　4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　教学重点：

　　1、掌握本课较密集的节奏。

　　2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。

　　教学准备：

　　多媒体课件，黑板，打击乐器等。

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　1、学生听音乐，律动进教室。

　　2、师生问好。

　　二、导入。

　　1、师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么？

　　生：为了考大学。

　　生：为了孝敬爸爸妈妈。……

　　2、师：今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的`生活就完全不一样了。

　　3、师：他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。

　　生：我觉得我们现在真的是太幸福了。……

　　4、师：他们读书是为了什么呢？

　　生欣赏mtv《读书郎》。

　　5、师：旧社会的孩子读书是为了什么？

　　生：为了自己能够翻身，有出息。

　　生：为了不受地主欺负。

　　三、学唱歌曲。

　　1、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。

　　2、生学唱"小嘛小儿郎"，"进学堂"。

　　3、师范唱第一段歌词，生随琴唱第一段歌词。

　　4、学生跟琴唱第二段歌词。

　　5、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？

　　生：天真，活泼的情绪唱。

　　6、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。

　　生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。

　　四、跟着音乐伴奏唱《读书郎》。

　　五、展示与拓展。

　　1、师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。

　　2、学生按小组展示。

　　（1）小组边唱边动作表演。

　　（2）小组边唱边用打击乐器伴奏。……

　　3、师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢了，听！

　　多媒体出示，学生欣赏高峰演唱的现代版的《读书郎》，跟唱。

　　学生欣赏合唱版的《读书郎》。

　　教学反思：

　　看到《读书郎》，大家知道都是耳熟能详的曲子，但这首的教学并不简单，这节课下来，感觉上得很仓促。为什么呢？因为我将这一课挤成一个课时，没办法让学生真正吸收进去，可以说，学生学的吃力，老师上得也吃力。首先，上课之前，我导入了节奏练习，随之便直入主题，让学生没有足够的时间消化我讲的节奏型，然后歌曲方面听得次数过少，小学生注重在听的方面，多听几遍，学生吸收会更快一点，教学环节设计也有问题，在设计环节，过快导入主题，过了几遍便让同学加入动作进行演唱，同学们对歌曲中的部分较难地方没有细细地唱准，对附点的教学也没有侧重点。在PPT方面的图片过于花哨，没办法让学生集中注意在PPT的内容，突不出重点，字体也应加粗，加大地让学生看到，而不是关注于PPT的图片。