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幼儿园大班教案

时间:2023-12-05 07:42:13 幼儿园教案 我要投稿

幼儿园大班教案

  作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的幼儿园大班教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

幼儿园大班教案

幼儿园大班教案 篇1

  活动目标:

  1.回忆过去的开心时光,体验与朋友共同生活的快乐。

  2.看图谱理解歌词学唱歌曲,并尝试与同伴合作创编说唱部分。

  3.借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

  4.感受歌曲诙谐幽默的特点,能听着音乐游戏。

  活动准备:

  1.幼儿已经熟悉歌曲旋律;

  2.歌曲图谱和音乐;

  3.任务卡(幼儿与同伴共度的美好时刻照片)三张(每张安排两幅照片)。

  活动过程:

  一、回忆开心的事

  [师]小朋友们!你们就要毕业,将要和好朋友们分开,我们在一起生活快三年了,在过去的时间里发生了许许多多开心、快乐的事情,今天我们就一起来说说开心的事。

  幼儿回忆并讲述。

  二、学唱开心的歌

  1.第一次欣赏

  [师]你们说了这么多,让我也来说说吧。请你们听仔细,我说了哪些开心的事。

  播放音乐,教师随音乐用动作表现歌词内容,幼儿欣赏第一遍。

  提问:你听到了什么?(幼儿讲述)

  [师]是不是象你们说的那样呢,让我们再欣赏一遍。

  2.第二次欣赏

  (出示歌曲图谱)教师边指着图谱,边演唱歌曲。

  幼儿边看图谱边欣赏歌曲第二遍。

  提问:这回你听到了什么?你是怎么知道的?

  引导幼儿观察分析图谱,理解歌词内容。

  歌曲的两段一样吗?哪里不一样?(开头两句、结尾两句是一样的;说唱的`内容不一样。)

  3.跟唱歌曲

  [师]你们说得真好听,让我们看着图谱用好听的声音把开心的事情唱出来吧。

  幼儿跟着老师边唱边用动作表现歌曲。(学唱第一遍)

  4.分形式学唱歌曲

  A与老师合作唱歌曲。

  [师]和老师一起合作唱这首歌曲,怎么样?你们想唱歌曲唱的部分还是说的部分?(由幼儿决定合作形式)(幼儿学唱歌曲第二遍)

  B与同伴一起唱歌曲。

  [师]快和小组的伙伴拉起小圆圈,我们一起唱起来。

  幼儿分组围成圈边唱边用动作表现歌曲。(幼儿学唱歌曲第三遍)

  三、创编开心的话

  (1)明确创编要求。

  [师]其实开心的事情有许多,我的歌曲里只说了一小部分。让我们把其他开心和快乐的事情也遍到歌曲里,好吗?

  该怎么编呢?歌曲里说到开心的事都是几个字的?(五个字)那么你们等会儿每个小组编的时候也都要用五个字。

  (出示任务卡)我这里有三张任务卡,等会儿各组派一名代表来抽一张任务卡,请你们根据任务卡上开心的事来编。

  (2)分组改编说唱部分。

  幼儿分成三组,根据任务卡上的照片回忆并创编说唱部分。

  教师巡回观察,引导幼儿用积累的好词句进行创编。

  如:饭菜香喷喷;新年秧歌队;朋友生日会等等。

  (3)各组轮流介绍并表演改编的歌曲。

  教师针对幼儿实际情况给予评价和肯定。

  (可以从以下几方面进行评价:创编内容是否通顺、压韵;表演时是否有队型;表演结束后有没有谢幕是否注意礼仪;有没有创新之处等)

  四、延伸活动

  将歌曲图谱和任务卡投放在主题区角中,供幼儿自主结伴排练、表演。

  小百科:开心,指心情舒畅,快乐。见汉

幼儿园大班教案 篇2

  活动目标:

  1.大胆表现自己与同伴玩花灯时的情景、动态、表情,体验其中的乐趣。

  2.在创作的过程中能控制自己的情绪,专注地完成绘画活动。

  3.培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

  4.感受花灯的美感。

  活动重难点:

  活动重点:

  表现玩花灯的情景。

  活动难点:

  人物的`动态和色彩的运用。

  活动准备:

  1.幼儿有玩花灯的经验,会表现简单的花灯。

  2.人物活动图,笔、纸。

  3.幼儿用书:《闹花灯》。

  4.活动前布置教室,在窗上、墙边挂上各种不同的花灯。

  活动过程:

  一、创设情境,激发幼儿兴趣。

  师:看看我们活动室里有什么花灯?

  二、引导幼儿回忆、交流与同伴玩花灯时的情景。

  师:元宵节你是怎么玩花灯的?和谁一起玩的?玩花灯时看到了什么?许多的花灯挂在哪里?它是什么样子的?什么颜色的?你玩花灯时心情怎么样?

  三、师幼共同探讨如何表现和大家一起玩花灯的情景。

  师:玩花灯时都有哪些动作?身体的哪一部分发生变化?怎样来表现许多人一起玩花灯?什么时候玩花灯?怎样表现热闹的场面?用什么颜色?

  四、教师提供幼儿用书

  并有意识地指导幼儿创作作品《闹花灯》。

  五、展示幼儿的绘画作品,引导幼儿相互欣赏和交流。

  交流展示的幼儿作品,鼓励在动态和色彩方面表现比较好的幼儿。

  活动延伸:

  了解花灯的制作。

  在美工区为幼儿提供小纸盒、线、木棍和装饰材料,鼓励幼儿自己制作花灯。

  教学反思

  本节课,我以开门见山的方式,播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、录像等,从欣赏角度直入课题,学生通过看看、想想、说说等活动,引导学生进入制作花灯的学习活动中。学生们各抒己见陶醉在“元宵”之中。然后我出示一个花灯成品,引导学生通过观察,分析花灯的基本构造特点

  小百科:花灯,又名灯笼。灯笼是起源于中国的一种传统民间工艺品,在古代,其主要作用是照明,由纸或者绢作为灯笼的外皮,骨架通常使用竹或木条制作,中间放上蜡烛或者灯泡,成为照明工具。受中华文化影响,在亚洲华人地区,许多国家的庙宇中,灯笼也是相当常见的物品。

幼儿园大班教案 篇3

  目标:

  1.尝试借助音乐区音频、视频资源自主排练“六一”节目。

  2.能够大胆地提出自己的想法,愿意接纳同伴的建议。

  准备:

  1.将“六一”节所表演节目的视频、音频资料制作成便于幼儿单独点击播放的`链接,添加到ppt节目菜单中。

  2.根据幼儿排练节目的需要制作队形图谱。

  玩法说明:

  教师带领幼儿集体商定2~3个“六一”节表演的节目,幼儿自主报名参演节目,若报名参演的人数超出演出需要,则通过才艺表演等进行竞选,全班幼儿参与投票,确定演员。最终每个人都可以参与一个表演节目。以节目为单位,将幼儿分成2~3个表演组。各节目组插牌商定排练的时间,幼儿分组轮流排练节目。

  指导要点:

  教师指导时要尽量退位,用问题引导幼儿寻找解决的方法,或提供多种方法让幼儿选择,或提供已学过的视频、图谱等支持幼儿自主学习,避免直接给出意见甚至发出指令。

幼儿园大班教案 篇4

  活动目标:

  1.欣赏故事《手捧空花盆的孩子》,知道诚实是一种美德,学做一个诚实的人。

  2.了解种子发芽所需要的生长条件。

  3.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  4.根据已有经验,大胆表达自己的想法。

  活动准备:

  课件《手捧空花盆的孩子》。种子发芽的`课件。

  活动过程:

  一、欣赏故事《手捧空花盆的孩子》

  1.教师:小朋友们种过花么?今天,有一个叫宋金的小朋友也要种花,下面我们就来看一个宋金种花的故事吧。(集体欣赏故事一遍。)

  2、故事后的提问:故事的名称叫什么?宋金的花有没有种出来?

  3、为什么宋金的花没有种出来,我们再来欣赏一遍故事。

  二、交流讨论

  1、国王为什么要让故事里的小朋友们都去种花呢?

  2、怎样的孩子能做国王?

  3、那小朋友们种出花来了吗?宋金呢?为什么?

  4、最后,国王选了谁做未来的国王,为什么会选一个手里拿着空花盆的孩子呢?

  老师小结:宋金是个诚实的孩子,国王最后挑选了他,来做未来的国王,我们要学习宋金做一个城市的孩子。

  三、扩展延伸

  1、煮过的种子不能种出美丽的的花朵,怎么样的种子能种出花朵呢?

  2、种子的生长需要哪些条件。(出示课件)

  3、老师小结:种子的生长需要阳光、肥沃的土壤、水、空气、养料等。

  课后反思:

  孩子们对这节活动非常感兴趣,整个活动气氛活跃,幼儿积极参与表演,并理解了诚实是一种美德,我们从小就要做一个诚实的好孩子。

幼儿园大班教案 篇5

  活动目标

  1.尝试用绘画的形式创编部分歌词,并大胆演唱。

  2.喜欢创编歌词活动,体验创编的乐趣。

  3.感受、表现温暖的友情。

  活动准备

  故事挂图四幅。若干呼啦圈(做乌龟壳)。勾线笔、画纸人手一份。

  活动过程

  1.回忆歌曲。导入创编

  师:我们一起来听一首熟悉的歌曲.猜猜它的歌名叫什么?乌龟妈妈和它的宝宝在做什么?

  师:我们一起来玩两只乌龟的游戏。

  (幼儿在熟悉的音乐旋律及教师生动丰富的肢体动作带动下,再次感受音乐,并能随着音乐再现不同母爱的表达方式.或抱一抱,或亲一亲……积极地予以情感回应。)

  师:我们小朋友的健康成长不仅需要妈妈的爱。而且需要朋友之间的友爱。我们每个人都有好朋友,你和好朋友在一起会做什么呢?

  幼:我会和好朋友一起眺舞、一起去打篮球、一起分享食品、一起看图书、一起玩玩具……

  (设问式的情感交流,目的明确,引发幼儿情感共鸣,将亲情迁移到友情,过渡自然。)

  师:相同的旋律换上新词就是一首新歌,今天我们把《两只乌龟》改编成新歌《两个好朋友》,把你和好朋友一起做的开心的事情编唱到新歌里。

  2.编歌词

  幼儿根据旋律画出自己创编的歌词。

  教师巡视并指导:了解幼儿绘画内容;帮助幼儿按节奏(xx xxIx一)规范、整理歌词。

  (由于口头创编容易忘记歌词,所以让幼儿尝试用画歌词的方式记录创编的`部分歌词。在音乐旋律伴奏的引领下。每位幼儿都能根据自己的生活经验,表达自己与好朋友之间相处的生活情景,思维活跃,创编出不同的歌词,如,我们一起来把舞儿跳、我们一起去看故事书、我们一起分享水果吃、我们一起去爬九峰山……幼儿边唱边画,获得了创编歌词的好方法。)

  3.集体演唱

  看图完整演唱幼儿创编的歌词。

  附:创编歌曲:两个好朋友(原曲调为D调.幼儿适宜曲调为C调)

  4.幼儿找朋友共同表演歌曲内容。

  (幼儿结合图文、绘画及其节奏的暗示。自主学习改编歌词。在宽松、自主、愉快的学习氛围下,幼儿越编越自信.越编内容越多,为不同能力水平的幼儿提供了大胆创造并体验成功与快乐的机会。孩子们通过与同伴的合作表演,增进了相互间的友谊,并运用肢体

  语言表现同伴间的相亲相爱,体验合作表演的乐趣。)

  亲爱的,Xxx(好朋友),我们一起)a(Xx I X―)

  亲爱的,Xxx(好朋友),我们一起)。(XX l X― )

  亲爱的,xxX(好朋友),我们一起)。(Xx I X― }

  亲爱的,xxx(好朋友),我们一起)。(xx I x― )

  我和你慢慢慢慢地追随,来到了幼JL园做游戏。

  大家一起玩,小手拉小手,我们一起游戏真快乐。

幼儿园大班教案 篇6

  活动目标

  1、初步感知歌曲,理解歌词内容。较合拍地跟随歌曲传米罐,初步了解游戏玩法和规则。

  2、借助传米罐的游戏,进一步引发幼儿关注歌曲(歌词、旋律)。

  3、在合作传米罐游戏中,关注米罐传递到的位置,能较协调地接住和传递米罐。

  重点难点重点:学唱歌曲。

  难点:4/4拍节奏的练习。

  活动准备

  1。椅子摆圆形、米罐(1个)、标记(人手一个)。

  2。曲谱《弟弟不听话》。

  活动过程

  1、情境导入,引起幼儿兴趣

  有个淘气的小弟弟,他做了件什么事?让我们来听一听。

  2、教师清唱歌曲,幼儿倾听,初步熟悉歌曲旋律及歌词内容

  弟弟做了什么事?(饭粒儿沾了一下巴)什么叫饭粒儿沾了一下巴?(就是满嘴都是饭粒)

  结果怎么样?(一群小鸡要啄他。)

  是不是像你们说的呢?我们再听一次。

  3、师幼共同玩传递游戏

  (1)教师唱歌曲,幼儿练习传递的动作,初步熟悉节奏型。

  老师要把弟弟不听话的事情告诉我的朋友,看我告诉了谁?(弟弟不听话呀。)

  我告诉谁了?(旁边的朋友)我两边都有朋友,是哪边的朋友?(贴了标记的那只手旁边的朋友。)

  伸出你们贴了标记的手,指一指你下一个朋友。

  我告诉朋友时,做了什么动作?(轻轻拍他的腿。)

  你会用两只手一起拍你旁边的朋友吗?我们一起来试一试,告诉你旁边的朋友小弟弟不听话的事。

  这次,我们跟着音乐,告诉你的朋友。

  (2)教师唱歌,师幼共同传米罐,熟悉游戏的玩法。

  你们知道吗?淘气的小弟弟就在你们中间,用什么方法找到他?(出示米罐)传米罐。最后拿到米罐的小朋友就是小弟弟。

  米罐怎么传给你旁边的小朋友?(老师示范)我们一起来试一试。

  那怎么才能接住米罐呢?我们一起来试一试接米罐。

  这次,我们真的要来传米罐了。接到米罐的时候,在腿上放稳了再传给你下一个朋友哦!(教师帮助每一个孩子感受传和摇米罐的动作。)

  (3)反思接住米罐的方法。

  在传米罐的时候,你发现了什么问题啊?有的人米罐接得很好,有的小朋友米罐总是接不住,谁能帮帮他,怎么才能接住米罐呢?(眼睛要看着米罐来的方向,发现米罐快要传到自己的时候,做好接的准备。)

  (4)教师当大公鸡在外圈做动作,幼儿传递米罐。

  这次真的要有大公鸡了,我是大公鸡。

  你们想被捉住吗?(边示范边讲解)小弟弟拿到米罐之后,在什么地方跑?

  (椅子的外面)大公鸡会顺着小弟弟跑的方向追他,小弟弟要赶紧跑回自己原来的座位哦!什么叫顺着小弟弟的方向追?

  (小弟弟向哪儿跑,大公鸡跟在他后面追。)(大公鸡站在第一个拿米罐的孩子的后面,随着音乐在原地做大公鸡的动作。)

  你们是谁?我是谁?玩的时候,会唱的小朋友可以跟着一起唱。

  哎呀,没追上。这次,谁来当大公鸡?(刚才的小弟弟)

  (幼儿当大公鸡)请你站在我的后面,在原地做大公鸡的动作。

  游戏你们会玩了,那这首歌你们会唱了吗?还有哪里不清楚?(反思)会唱的小朋友跟着我一起唱。

  没被捉住的小朋友可以当小鸡。(如果被捉住,就请大公鸡指定下一个当鸡的人。)

  这次,大公鸡可以选一个位置站好。(幼儿选择)

  4、小结活动,共同演唱歌曲

  今天我们玩的游戏就叫《弟弟不听话》,让我们一边变成小鸡的样子,一边演唱歌曲吧。

  活动总结

  在铺垫的`时候,我选择了游戏规则与活动较接近的“丢手绢”游戏,希望通过游戏了解孩子有关传递游戏的经验和班级孩子的常规。 活动中,首先我用简短的问题导入,引起孩子们对歌曲的兴趣,并用提问的方式让孩子们熟悉歌词的内容,熟悉歌曲的旋律和节奏。通过两遍的倾听,让孩子们对歌曲有初步的印象。

  在第四遍演唱的时候,为了增加孩子的兴趣和导入传递活动,我加入了拍腿的动作,并帮助孩子区分拍哪边的朋友和动作的顺序,通过练习帮助孩子形成动力定型。过程中,有个别孩子不清楚动作的顺序和方向,教师用体态、语言和眼神进行帮助,并且较慢的演唱歌曲。 接着,米罐作为新的刺激出现了,比起空手传递,传递米罐有一定的难度,因为孩子要接住米罐,就要较专注的观察米罐传递的位置,还要跟着节奏传给下一个朋友。有了前面传递的经验,孩子们的节奏型比较固定,但是在传递的时候还是会遇到各种问题,如:没有来得及接住米罐,接到米罐后直接传给下一个朋友,节奏型不稳定等。 之所以出现这些问题,原因有三:第一是没有关注到米罐传来的方向;第二是动力定型不够稳固,没有让米罐在自己面前停留就传走了;第三是对乐曲不熟悉。

  当孩子出现了这些问题的时候,我没有直接指出,而是请孩子们自己先反思问题出在哪里,并尽量自己解决问题。我对提出问题进行反思和帮助同伴的孩子表达了感谢,这样有助于孩子自己解决问题,也能体现出孩子的主体性。

  我将对歌曲的反思放在了最后。我先让孩子自己提出问题,他们表示没有问题。这时我通过让孩子自己演唱的方式来验证是否会遇到困难,结果发现是存在问题的。此时,教师可以用清唱而非伴奏的方式,让孩子清楚有问题的地方歌词内容是什么,避免因伴奏对孩子的倾听造成一定的干扰。

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