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幼儿园大班教案

时间:2023-10-06 08:17:55 幼儿园教案 我要投稿

幼儿园大班教案6篇【荐】

  作为一名人民教师,时常需要用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的幼儿园大班教案6篇,欢迎大家分享。

幼儿园大班教案6篇【荐】

幼儿园大班教案 篇1

  【教材分析】

  玉米是秋天收获的农作物之一,是一种重要的粮食作物。日常生活中,幼儿可以通过在种植园地种植玉米,了解玉米的生长过程,也可通过吃煮玉米、烤玉米了解玉米的外形特征、品尝玉米的味道。还可以结合种植活动探究、学习正确采摘玉米的方法,并通过品尝玉米食品感受劳动和收获的快乐。

  【活动目标】

  1.初步了解玉米生长的过程及农民种植玉米的辛苦,知道玉米是一种健康食品。

  2.能用清楚的语言描述玉米的生长过程,学习采摘玉米的正确方法。

  3.喜欢吃玉米食物,感受采摘玉米的快乐。

  【活动准备】

  1.在幼儿园的户外种植区种植玉米,引导幼儿以绘画的方式简单记录玉米的生长过程。

  2.介绍玉米生长过程(播种、发芽、幼苗、植株)的图片4幅,“幼儿学习材料”——《秋天多美好》。

  【活动建议】

  1、猜谜语,引发幼儿对活动的兴趣。

  谜语:一物生得真奇怪,腰里长出胡子来,拔掉胡子剥开看,露出牙齿一排排。

  2、请幼儿请幼儿观察图片,交流、讨论玉米的生长过程。

  (1)将幼儿分成4组,引导幼儿交流、讨论并按顺序排列玉米生长小卡片。

  组织幼儿分组观察每一幅图,根据自己栽培植物的经验给玉米生长图排列顺序。然后请幼儿介绍自己组的排列情况,尝试根据图片内容说出玉米生长过程每个时期的形态。

  (2)教师结合图片介绍玉米的生长过程及农民伯伯的劳作内容。

  教师结合4幅图片逐一介绍玉米在4个生长时期的样子及农民伯伯相应的劳作内容。

  提问:玉米生长分几个时期?每个时期玉米是什么样子的?农民伯伯在不同的时期分别要做些什么?

  (3)鼓励幼儿创造性地设计标志,按顺序记录玉米的生长过程。

  (4)引导幼儿结合《秋天多美好》第16页和自己的记录交流、讲述玉米的生长过程。

  引导幼儿对玉米的生长过程进行描述,用较清楚的语言讲述玉米在每个时期的`名称、外观形态及农民伯伯相应的劳作内容。

  3、引导幼儿结合生活经验了解玉米可以制作很多食品。

  提问:玉米可以做成哪些食品?你喜欢吃玉米食品吗?

  结合《秋天多美好》第17页,引导幼儿结合生活经验知道玉米可以做成稀饭、玉米饼、发糕等多种食品,是一种健康食品。鼓励幼儿多食用玉米食品(可提前与厨房联系,中午给幼儿食用玉米食品)。

  4、带领幼儿到种植园采摘玉米,观察、认识成熟的玉米,学习正确的采摘方法。

  (1)认识、分辨真正成熟的玉米。

  引导幼儿观察、发现成熟的玉米:外皮发黄,玉米须已经呈褐色并干枯在玉米棒上,玉米粒硬且饱满。

  (2)指导幼儿学习采摘玉米的正确方法。

  教师与幼儿一起学习正确采摘玉米的方法,知道采摘玉米时应该一手扶着玉米秸,一手用力掰下玉米。

  (3)幼儿采摘,体验收获的喜悦及劳动的快乐。

  【活动延伸】

  带领幼儿将采摘的玉米放到活动区中,晾晒后指导幼儿学习剥玉米粒。建议有条件的幼儿园带幼儿到玉米地进行活动,参与玉米的收获劳动。

  拓展资料

  玉米生长小常识

  玉米生长可大致分为4个时期。第1个时期:播种。这个时期,农民伯伯要先给土地松土,然后种上玉米种子,定期施肥、浇水。第2个时期:玉米种子发芽。从播种到玉米种子发芽大约一周时间。第3个时期:幼苗期。这个时期农民伯伯要定期施肥、锄草、打药,防止一些杂草把玉米幼苗的营养吸收走,防止虫子破坏玉米的幼苗。第4个时期:长成高植株。从播种到长高成植株大约50天左右,玉米长成植株后再过大约40天就会成熟。

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幼儿园大班教案 篇2

  活动目标

  1.通过观察图片让孩子初步了解蜗牛的构造。

  2.通过教师的故事讲解,让孩子大胆的发挥想象力。

  3.告诉孩子要珍惜时间,做一个守时的人。

  4.作画时细心地蘸色,保持桌面和画面的干净,体验不同形式美术活动的乐趣。

  5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

  教学重点、难点

  蜗牛的形体构造,想象力的充分发挥。

  活动准备

  课件、记号笔、画纸、油画棒

  活动过程:

  一. 谜语导入:名字叫做牛,不会拉犁走,要说没力气,没有手、没有脚,拉着房子走。(蜗牛)

  二.讲故事并提问:《蜗牛与乌龟参加此为婚礼的故事》

  1. 蜗牛为什么刷牙刷这么长时间呢?

  2.

  (蜗牛的牙齿是牙齿最多的一种动物,而且它的牙齿都是长在舌头上,一共有两万五千多颗牙齿。)

  2.你们知道蜗牛是益虫还是害虫呢?

  (对于农民伯伯来说他是害虫,因为它总是吸取庄稼根部的汁液,可是对于药物学家来说,它就是益虫因为它身上的每一部分都可以做药材。)

  3.你们想不想让蜗牛去参加刺猬的婚礼呢?可是已经快晚了,怎么办呢?

  三.教师讲解并示范 画出蜗牛的形体

  1.蜗牛身上的壳

  2.蜗牛的`身体。

  3.蜗牛的眼睛和头部的构造

  4.给蜗牛想的办法让它快点到刺猬家发挥想象力。

  5.在画纸的空白位置添画。

  四.涂颜色

  五.展示作品

  1.律动《蜗牛与黄鹂鸟》

  六.活动延伸:

  用橡皮泥捏一个蜗牛

  教学反思

  在这节课上孩子的想法很好,因为在平时的课堂中再想象力这方面很注意去调动孩子,我们的孩子是农村的,很少接触在这方面的 锻炼和鼓励,在这节课中很多的孩子都大胆的画出了蜗牛的壳,壳画完时,我鼓励孩子大胆的说这像什么?有的说:像棒棒糖、有的说:陀螺······通过这样的提问后孩子的思维好像不那么拘谨了,特别是在给蜗牛想办法的时候,他们的思维更活跃了,有的说:给他一辆摩托车、有的说:给他弄个降落伞、有的说:给他一个火箭、我接着引导:给他一个哪吒的风火轮····你一言我一语说出了好多,在这节课中孩子的兴趣一直很高,所以,在这节课中我觉得还是比较成功的。我自己感觉孩子的可塑性很强,只要我们老师大胆的给孩子空间、让他感觉到无拘无束,那么,他们的想象能力、思维能力会显著提高,我还要继续的去努力!

  小百科:蜗牛并不是生物学上一个分类的名称,一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛,汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。

幼儿园大班教案 篇3

  活动目的:

  1、不同职业及上班地点。

  2、数字与物体的等量关系。

  3、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

  4、有兴趣参加数学活动。

  活动准备:

  已知部分行业和工作特点、数字卡片、数量和不同职业的人、活动手册第18页。

  活动过程:

  一、引题

  说出某一行业工作的特点,幼儿来猜。

  二、不同职业的人

  1、猜对后出示该职业的.人。

  2、根据不同职业人的图片,说说这些人是做工作的?从哪里看出来。

  3、结合人物及上班地点将其一一对应。

  例 :

  教师 --- 学校

  工人 --- 工厂

  军人 --- 军队

  警察 --- 派出所

  医生 --- 医院

  4、将相同职业的人圈在一起再与上班地点连起来。

  教师小结:

  职业不同工作和上班地点也不同。

  三、找数量

  数一数每种职业的人数,用数字几表示。

  根据幼儿回答出示对应数字卡片。

  小结:每种职业的人数都有相对应的数字。

  四、幼儿操作

  1、先连人物与上班地点,最后连人物与相对应的数字。

  2、幼儿操作,教师巡回指导。

  3、仔细观察后再连线,保持画面清洁。

  活动反思:

  孩子们对社会中的各行各业有一些了解,但又不够全面,让幼儿通过自己的探索,掌握更多的知识。让幼儿对各行各业在社会中的价值有一个粗浅的认识,培养幼儿对劳动者的尊敬和爱,在感受各行各业工作内容的同时。随着各行各业图片的展示,将数学融入其中。基本达到了本次的教学目的。活动在欢快的气氛中结束。

  小百科:职业=职能*行业,这样才能算是一个完整的职业。

幼儿园大班教案 篇4

  活动目标

  1、通过阅读,初步了解宝宝的由来。

  2、寻找自己和爸爸妈妈之间相像的地方,体验亲情血脉之情。

  3、初步学习正确评价自己的能力,培养幼儿不轻易放弃的精神。

  4、培养幼儿敏锐的观察能力。

  5、探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备

  故事PPT

  活动过程

  一、引出绘本《小威向前冲》。

  1、师:今天老师给小朋友们介绍一本书。为了让所有小朋友们都能看到,我们在大屏幕上一起来看看吧。

  2、出示PPT,提问:书名是什么?看到书名,你觉得小威是怎样的一位小朋友?向前冲的小威是怎样的?过渡:到底小威是怎么样的一位小朋友呢,一起来听故事吧!

  二、故事讲述

  1、提问:刚刚的故事中你们听到了小威是个怎么样的小家伙?他住在哪里?你们认为小威是个棒小孩吗?你是个棒小孩吗?

  小结:现在你认为小威是个棒小孩吧?(是)。当然是了,孩子们,只要你们有一个地方是高手,就是棒小孩!

  2、继续讲故事,PPT

  点击PPT地图页面,幼儿集体看地图。

  提问:你认为小威该怎么走?

  3、继续讲故事

  提问:(小威游泳比赛的PPT页面)孩子们,你们找一找小威在哪里?你是怎么看出来的?

  师:游着游着,小威突然发现他的好朋友小布赶了上来,这时候小威好紧张啊,小朋友们,你们认为这个时候小威应该怎么做?

  小结:遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利。

  三、通过视频,欣赏生命孕育全过程,并继续讲述故事。

  1、继续讲故事,播放视频。

  2、继续看PPT讲述故事。

  提问:小朋友们,你们猜猜小娜长大后会是个怎样的女孩?

  提问:你们再猜一猜,小娜长大后头发是什么颜色?

  四、知道自己和爸爸妈妈长得很像,但是和别人长得是不像的。

  1、点击PPT,一对长得特别像的父子。提问:他们像吗?哪里像?

  幼儿:观察并说出

  小结:他们当然很像了,宝宝和爸爸当然长得很像。你和你的.爸爸妈妈长得像不像,哪里像?

  2、师:你和你的爸爸妈妈是像的,但是你和别人是不像的对吗?接下来老师请你们玩一个游戏,找一找你和其他小朋友不像的地方。

  游戏接龙,请幼儿以接龙的游戏方式,挨个找幼儿,并说出自己与朋友不像的地方。

  小结:孩子们,你们和别人不一样的地方越多,说明你们越特别。

  五、问题延伸

  提问:小威到哪里去了?小娜是怎么来的?你们是怎么来的?让我们以后再来讨论吧。

  活动反思

  遗传和生殖的具体含义比较深奥,幼儿无法了解其内涵。于是我做了一个课件,比如地图的设计,运用的动画,增强美感等,都是为了帮助幼儿加深理解,化解了活动的难点。在教材的内涵把握小威向前冲。我挖掘了让幼儿初步学习正确评价自己的能力,培养幼儿遇到困难向前冲的精神。我原本担心会冲淡想表达的主题,所以在整个活动过程中,我只是做了适当渗透,从幼儿的反应来看,效果较好。

幼儿园大班教案 篇5

  游戏适用范围:

  这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主,可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡,在教室里自由活动,遇到谁就考考他字卡上是什么字,同时读读对方同学手里字卡上的.字;也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生,等另一半小老师来考试,然后相互交换角色。“考考你”的游戏操作简便,全体学生都能参与,识字效率高,而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。

  游戏目标:

  1、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

  2、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

  3、体验合作创编游戏的乐趣。

  游戏准备:

  学生每人自制卡片若干张。

  游戏操作过程:

  师:小老师们,昨天我们学习了第8课《阳光》,现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后,可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。

  小百科:考,从毛从人(

幼儿园大班教案 篇6

  活动背景:

  《1只小猪和100只狼》是日本著名绘本作家宫西达也的力作。作品秉承了宫西达也一贯的创作风格,充满原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神。作品描写了1只小猪被100只狼追捕、围困,最后却因为狼的贪婪和愚蠢而幸免于难的故事,急剧转折的情节设置和出乎意料的结尾,让人读来忍俊不禁。在这本绘本中,宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法,使整个作品如同动画片般形象生动,让人读来妙趣横生。

  活动目标:

  1.体验绘本阅读的乐趣。

  2.学习多种阅读方式,感知绘本中文字及方向性等特质。

  3.能大胆地猜想故事情节。

  活动准备:大绘本、PPT

  活动过程:

  1.感知绘本封面、扉页,引发幼儿兴趣

  师:今天老师带来了一本很有趣的绘本,绘本的扉页上有谁?它要去哪儿?树林里有什么呢?

  [在活动导人中我让孩子仔细看绘本的扉页,同时提出问题,设置悬念,激发幼儿阅读兴趣。同时也为后面的阅读做了很好的铺垫。]

  2.用多种方式阅读绘本

  (1)阅读绘本的开始部分

  师:树林里到底有什么,让我们绕到小猪的前面去看看吧!

  [在这里教师用了一个“绕”字,而不用打开书本看看的字眼,目的是为了让孩子们感受到绘本扉页和正文绘画的不同视角。]

  ①观察画面,通过模仿活动进行角色体验

  第一,模仿狼的心理活动

  师:哇!树林里有谁啊?(很多狼)小猪为什么没有看到它们?这么多狼躲在树背后一动不动,它们想干嘛?(想吃掉小猪)我悄悄地告诉你们,这是一群饿了整整三天三夜的狼,看到一只又白又胖的小猪走来了,它们会怎么想?又会怎么说呢?

  第二,观察、猜测狼之间的对话。

  师:小猪越走越近,它们会对旁边的同伴说什么?看看狼的表情是怎么样的?谁来学一学?(请幼儿学学狼的表情)小猪呢?它发现狼了没有?它才不知道大树后面躲着这么多狼,一边跑一边嘴里还哼哼:今天天气好,我到树林跑一跑。

  ②体验文字变形带来的阅读乐趣

  师:小猪刚一说完,哎呀,怎么啦?(教师翻页)

  第一,观察狼说的话。

  A.狼怎么了?(冲出来)它们一边冲一边嘴里还说什么?(冲啊,弟兄们——)

  B.谁发现了,这两边的字有什么不一样的地方?为什么要把狼说的话变红变大呢?

  C.真奇怪,你看字的下面还拖着一条长线,这是什么意思?(念这个字的时候,要把声音拉得很长很长,这样后面的`狼的弟兄就会听得见,跟得上)。我们一起再来学学。

  第二,观察小猪说的话。

  A.看到100只狼追来了啊,小猪说了什么?为什么小猪会说两个“大”字呢?'(小猪吓得连说话都发抖了)

  B.我们也来学一学小猪说的话。

  [文字的变形是绘本中常用的艺术创作手法,这种手法往往让幼儿能够更深刻地感受到绘本中所描写的情境,对情节起到推波助澜的作用。在这里让孩子们模仿狼和猪说话,不仅仅是为了提高孩子“演”的能力,更重要的是让孩子感受到这本绘本的有趣和好玩。]

  (2)阅读故事的发展部分

  ①感受绘本的方向性特质

  师:下面接着来看,注意,我要连着翻三页,小朋友看仔细,这三页讲了一件什么事情?(狼追猪)

  师:小猪是怎么逃的?往哪边逃?谁能够用一个恰当的词来说一说?

  师:小猪东逃西窜,害怕极了,边逃边会喊什么呢?

  幼儿表演,师幼共同表演。

  [方向性是这本绘本的另一个重要的艺术创作手法,在这三页中,绘本运用类似于电影中的蒙太奇手法,让小猪逃跑的方向来了两次180度的大逆转,读者深刻感受到小猪惊慌失措、四处逃窜的危险境地。为了让孩子们能够更好地感受这一情境,教师紧扣绘本中的游戏精神,设计了如同“猫抓老鼠”似的游戏,让孩子们在游戏中体验阅读的乐趣。]

  ②引导幼儿猜想小猪逃生的办法

  师:你们可真是太饿了!这么快就把小猪包围了!你们想知道绘本中的小猪会有怎么样的命运吗?我们去看看吧。(老师翻页)

  师:小猪怎么了?猪被狼群包围起来,而且包围圈变得越来越小,你看这时狼的心情怎么样?(得意)一高兴起来它们就你一句我一句地讨论先吃小猪的哪一

  部分?(你能猜猜狼会怎么说吗?)

  师:这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近,他的表情是怎么样的?(害怕极了,哭了)你看他的手和脚都怎么了(不停地发抖,很害怕)我们一起来学一学小猪害怕发抖的样子。(集体——个别)

  师:小猪吓得全身发抖,它会不会被这群狼吃掉呢?答案就藏在书的封底,我先偷偷瞄一下!(做看书状)你们想不想看?

  (3)猜测故事的高潮部分

  师:出示封底,结果怎么样?小猪有没有被吃掉?

  师:怪了,小猪为什么没有被狼吃掉呢?这可是一群饿了三天三夜的狼啊,在这当中一定发生了什么事情,谁来猜猜看!(它自己会想什么办法呢?或者有谁来帮助它?)

  [这个环节中,教师突破以往顺页翻看的常规,采用了跳页阅读的方法,直接让幼儿看封底,这样就引起了孩子们更大的好奇心:为什么小猪会没事呢?其中到底发生了什么事情?这一小小的改变,让幼儿原有的兴趣更高了。]

  师:是不是你们猜的那样啊?不是,有没有人来救它啊?(看狼挥手和小猪再见的一页)在这页,请你仔细看看狼在做什么动作?狼有没有再去追小猪?(没有)这群狼为什么会把小猪给放了,这可真奇怪!

  师:到底是怎么回事呢?让我们回过头来看看,就在狼群越逼越近的时候,有一只狼,站了出来,(找到了吗?是哪一只?)他作了一个什么手势?(谁来学学)这个动作是什么意思?

  5.这只狼手一挡说:“我们有100只狼,而猪只有一只,我们每只狼,只能分到一丁点,怎么会吃得饱呢?”原来狼是嫌猪太少,根本填不饱肚子,就在这个时候,小猪听了狼的话,心想太好了,机会来了!小猪想到了什么办法逃命?

  (4)结尾:留下悬念,结束活动

  师:到底会怎么样呢?小猪是怎么样逃脱的?让我再偷偷地看一眼,哦!真是太有意思了!孩子们,你们想知道吗?真的想知道?马上想知道?既然你们这么想知道,那我就把这本《1只猪和100只狼》的绘本,送给你们,回去后大家一起来仔细地看一看,把答案找出来好吗?

  [在孩子们急于想知晓结果的时候,阅读活动嘎然而止,教师巧妙地让孩子们在欲罢不能中,产生了迫不及待想翻看绘本的强烈愿望,极大地激发了幼儿自主阅读的欲望,可以说,这样的结尾是本设计的精彩一笔。]

  3.分享阅读

  师:老师今天带来了这本绘本,可是,这么多绘本不够全班小朋友看的,怎么办呢?(一起看)

  现在就请大家带着绘本,回到教室和其他小伙伴一起分享好吗?

  [阅读教学的一个重要目标是发展孩子自主阅读的兴趣,把自主阅读放在延伸活动中有这样两点考虑:一是尊重了孩子自主阅读的个性化特点;二是减少了集体教学中时间的隐性浪费。]

  活动反思:

  心理学研究表明幼儿好动、好玩、好模仿,以游戏为生命,多游戏,多发展。根据幼儿这一年龄特点,我们在整个活动中特让幼儿在看看、学学、说说、演演的过程中,学得轻松,玩得开心。他们以饱满的热情投入活动,并且以情节的自然递进为转换环节的契机,使幼儿怀着一种积极的态度参与活动,在活动中跃跃欲试,激情高涨,有效促进幼儿的主动学习。

  在教学活动中根据绘本内容我巧妙的设计了单页、多页、跳页的多种阅读方式,这几种方法的交替使用结合提问的巧妙设计,使活动达到了一个险象环生、悬念迭起的效果,让孩子们欲罢不能,阅读兴趣高涨。在活动的最后环节,我再次利用悬念,激励孩子们再次阅读,因为经典绘本都是值得一读再读的。同时,根据这本绘本的特质筛选,幼儿现阶段的阅读能力,我先后采用了创造性表演和比较性观察,在幼儿观察画面的基础上,增加对绘本中文字、构图方向性的解读能力,然后逐步引导孩子走进绘本,爱上阅读。

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