【必备】幼儿园中班科学教案范文合集七篇
作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园中班科学教案7篇，欢迎阅读与收藏。
幼儿园中班科学教案 篇1
活动目标：
1、了解多种自动门开启的方式及主要功能。
2、乐意用肢体表现，体验各种自动门给人们生活带来的便利。
活动准备：
电梯、自动移门、自动旋转门、自动阀门、自动伸缩门的照片和录像,幼儿看过和走过自动门。
活动预设：
一、经验回忆生活中的各种门（目的：回忆、感知手动门和自动门）
最近我们在研究各种各样的门，知道有房子的地方就有门。
提问：你们见过哪些门？它们有什么特别的地方？
小结：生活中有各种常见门，也有一些能自己打开的自动门。
二、了解自动旋转门、自动伸缩门、自动阀门（目的：了解多种自动门开启的方式及主要功能）
观看电梯门、自动移门工作的录像。
除了常见的这两种自动门以外，我还带来了另外三种自动门，一起看看。
1、自动旋转门
观看图片，提问：
（1）这是一扇怎样的'门？它是怎么工作的？（幼儿用肢体表演门）
观看录像，提问：
（1）猜猜门里面是什么地方？
（2）酒店中为什么要装旋转门，而不装直接能推的大门？
小结：许多酒店、餐厅、大厦等门口会装比较大的自动旋转门，显得豪华、气派；不用手推门就能进出，非常省力；另外由于旋转门与周围缝隙小，可以防止室内冷暖空气逃走。小朋友在进出自动旋转门的时候注意，小心夹手哦。
2、自动伸缩门
观看图片，提问：这是什么门？它是怎么打开的？
观看录像，提问：
（1）自动伸缩门和其它门有什么不一样？（请几个幼儿组合做门）
（2）你在哪里见过这样的门？
小结：自动伸缩门就像弹簧一样，关上时伸长，打开时缩短。由于比较长，一般安装在公司、工厂等地方的大门口，主要方便车或多数人一起上下班进门出门。
3、自动阀门
观看图片，提问：你们见过这种门吗？这扇门是为谁准备的？
观看录像，两位幼儿做阀门，1位幼儿做车子。
小结：自动阀门一般设在小区门口、停车库门口、道路收费路口，有的需要刷卡通过，有的是要辨认熟悉的人之后才可开门。
4、游戏：用肢体模仿自动门开关的动作
今天我们了解了一些自动门，它们就在我们的身边。它们有自动旋转门、自动移门、自动伸缩门、自动阀门、电梯门等，它们各有各的用处，根据它们的不同作用，人们把它们安装在了适合的地方，给人们带来了方便，也保护了人们的生命和财产。现在我们用自己的身体做门，学习开门关门的不同本领，你们可以一个人做门，也可以几个人一起合作做门。
幼儿看图片（以上5种门），用肢体模仿做各种门。
幼儿园中班科学教案 篇2
准备材料：
1、有壳的花生、糖果、红枣若干粒（分别放在三个盘子里）。
2、形式排列卡三张：纸制卡片，绘有按一定规律排列的花生、糖果、红枣及表示排列方向的箭头。
3、牙签若干
直接目的：
尝试用三种不同种类的'食物按一定数量进行有规律地排列。
间接目的：
1、观察能力的培养
2、逻辑思维能力的培养
3、迁移能力的培养
活动提示：
1、将教具端放到卷毯上，请幼儿说出食物名称。
2、出示形式卡第一张，请幼儿回答：“箭头表示什么？”（从箭尾到箭头表示一个方向。）
3、形式卡上按“糖、花生、枣”的顺序连续重复排列三组，教师用牙签将形式图划分为三小节（牙签放在枣与糖之间）。
4、请幼儿观察并引导幼儿讨论：
他们被分成了几组？
每组有哪三种食物？
每组中谁在前？谁在后？谁在中间？
三组排列完全相同吗？
5、请幼儿跟着老师将形式排列卡的内容点读两遍，注意每读完一小节后要稍作停顿。鼓励幼儿记住图形排列规律。
6、请幼儿将实物与图形从左往右对应，并按原有规律继续排列。
7、排列完毕，老师与幼儿一起点读并确认排列结果，如发现错误要及时调整。
8、分别出示第二张、第三张形式排列卡，引导幼儿独立完成操作。
9、教具归位时要注意从左往右有秩序地整理，可一组一组地收。
错误订正：
1、形式排列卡及表示排列方向的箭头。
2、教师的引导及帮助。
延伸变化：
1、学习将物体按组内数量递增的规律重复排列。
2、学习将物体按组内数量递减的规律重复排列。
3、学习将一个物体按数量递增、另一个物体按数量递减的规律同时排列。
幼儿园中班科学教案 篇3
活动目标：
1．通过动手操作，发现油和水倒在一起，油在上水在下互相不相溶的现象。用较准确的语言描述自己的发现。
2．初步尝试用绘画记录的方式。
3．通过调查表了解哪些物品可以去除油渍，丰富幼儿的生活经验。
活动准备：
1.每人水、油各一小杯、备用的.油和水
2．筷子若干
3．记录单、记录笔、黄色油画棒等、调查表
活动过程：
一、猜物游戏导入
1.师：还记得我们之前玩的猜物游戏吗？今天方老师带了一样东西，我们一起来猜猜看它是什么？
2.幼儿进行猜物游戏。
3.师小结引出油。
二、猜想记录
1．师：油是黄色的，像水一样可以流动的。那如果把它和水倒在一起会怎么样？油会在水的哪里？
2．幼儿大胆讲述自己的猜想，教师出示幼儿猜想结果。
3.幼儿进行试验验证结果，师小结。
三、油和水混合实验
1.提出实验要求：认真观察，把你看到的记录下来。
2．幼儿实验，老师观察实验情况，提醒幼儿进行记录。并进行交流，
四、延伸活动
1．师：因为油和水不能融合所以生活中有很多地方有了油渍很难去掉，前几天我们发了张调查表，谁来介绍一下？
2．幼儿介绍调查表内容。师小结。
3.师：还有好多小朋友不知道油和水的秘密，我们拿着调查表一起去给他们介绍一下吧。
幼儿园中班科学教案 篇4
活动目标：区分上午、下午，并尝试用完整的语言表达上午我在干什么，下午我在干什么?
活动准备：红、绿各一个小房子
幼儿一日生活图片
幼儿一日生活的课件
活动重、难点：区分上、下午，并能用完整的语言表达
活动过程：
一、手指游戏
1、大胖子睡了，二胖子睡了，高个子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了，公鸡喔喔叫，太阳出来了，大胖子醒了，二胖子醒了，高个子醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。
2、公鸡喔喔叫，太阳出来了，是什么时候?(白天)
二、谈话导入
1、白天小朋友干什么?(上幼儿园)
2、上了幼儿园先干什么?(上课)
3、上完课了，我们坐的有些累了，我们要去干什么呢?(做早操)
4、做完操了，我们要干什么去了?(回教室)
5、这时候，我们觉得口渴了，要干什么呀?(喝水、看电视)
6、看完电视了，宋佳老师和大家一起干什么呢?(唱歌、跳舞)
7、这是，我们觉得肚子饿了，要干什么去呀?(吃饭)
8、吃完饭了，我们要干什么了?(睡觉)
9、睡醒后我们又干什么呢?(喝水、吃午点、滑滑梯、滚皮球)
10、玩的有些累了，我们去哪儿呀?(教室)
11、回教室干什么呢?(洗手、洗脸、喝水)
12、这个时候呀，你看谁来了?(爸爸、妈妈)
13、爸爸、妈妈接小朋友回家了，你跟老师说什么呀?(再见)
二、观看小朋友一日活动照片
1、小朋友在幼儿园一天的活动，老师把它变在电视机里边了，你们想不想看呀?(想)
2、出示PPT，介绍幼儿在园活动情况，并用完整的话说
三、变魔术
1、小朋友看看，老师今天给你带来了什么?(大大的房子)
什么颜色的呀?(红色的，绿色的)
2、小朋友在幼儿园又是做操，又是滑滑梯，有这么多的事，现在呢?老师把它从电视里变出来，信不信呀?
3、依次出示幼儿一日活动图片
4、用完整的语言表达
上午小朋友上幼儿园
上午小朋友在上课
上午小朋友在做操
5、老师呀，告诉你一个秘密，睡午觉以前叫上午(把上午两字贴在红色的房子上)，那睡午觉以后叫什么呀?(下午)
6、上午小朋友做了好多事情，下午，我们做什么了?
下午小朋友在玩皮球
下午小朋友在滑滑梯
下午爸爸妈妈接小朋友回家
7、总结
刚才，我们说了睡午觉以前是上午，睡午觉起来是下午。小朋友说说，现在是上午还是下午?为什么呢?
四、送图片
每位幼儿一张图片(上午或下午图)，先观察，再说一说，图片上的幼儿在什么时候干什么?(大生的告诉爸爸妈妈，说对的'小朋友把图片送给爸爸妈妈)
活动反思：
作为新手的我，在教学方面没有太多的经验，我不断学习不断积累，以下是我的几点认识：
一、充分了解托班幼儿在日常生活中积累的认识上午、下午的经验
托班幼儿的孩子，每天的大部分时间都是在幼儿园度过的，带领幼儿回忆一天的生活情况，上午小朋友高高兴兴上幼儿园、上午小朋友跟老师一起跳舞……;下午小朋友滑滑梯、下午爸爸妈妈姐小朋友回家……学生有一些了解，这就是本课的一个知识基础。
二、帮助幼儿构建知识框架
(1)学生的生活经验一般是感性的、点滴的，老师需要通过一节课把这些点滴有条理有层次地串联起来，为学生构建起知识的框架。在这节课中，我以幼儿的一日生活为主，抓住幼儿感兴趣的图片，让幼儿在图文并茂的结合下，认识上午小朋友在幼儿园干了什么，同时，能用比较完整的语言表达。
(2)在逐步、具体的构建知识框架过程中，老师要引导幼儿认识下午。通过幼儿对上午的认识，大部分幼儿掌握了其特点，在表达下午小朋友将干什么时，不用教师提醒就可以较完整的说出，起到了潜移默化的作用。
三、让学生充分体验“生活数学”
数学知识来源于生活，又应用于生活。把点滴生活经验变成系统数学知识目的在于使其更好地运用到生活中去，以幼儿的一日生活为主，激发幼儿的学习热情，联系生活实际，让幼儿用完整的语言说出自己上、下午在幼儿园分别干了什么。
时间概念的初步建立，这是一个笼统的概念，活动中教师说出一个内容，请幼儿说一说是上午还是下午，但是笼统的描述孩子不好接受，感觉到区分上午与下午对于孩子来说有些难度，不能够很好的进行区分，虽然告诉孩子们在睡午觉之前是属于上午，睡醒觉之后是下午，但部分幼儿不能够准确的说出来，所以活动中调整的活动形式，教师出示各种一日生活图片，请幼儿为图片区分上午与下午，这样孩子能够较容易的分出上下午。
幼儿园中班科学教案 篇5
设计意图：
以物代物是幼儿满足自己游戏需求的重要策略，但中班幼儿还缺乏以物代物的经验与方法。进入主题活动“玩具总动员”以来，我围绕主题目标“乐于尝试操作各种玩具，了解它们不同的性能和作用”，选择橡皮泥、纸和扭扭棒等常见的操作材料，引导幼儿变出圆圆的圈、圆圆的飞盘、圆圆的球这三种形态不同的圆形物体。帮助幼儿积累初步的以物代物的经验，引导幼儿运用以物代物的方法来解决游戏中的问题。
根据《3～6岁儿童学习与发展指南》科学探究领域中提出的“常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中”“能对事物或现象进行观察和比较，发现其相同与不同”的目标，以及中班幼儿具体形象的思维特点，我从生活中的“圆”导入，引导幼儿在游戏情境中观察，发现圆的不同形态，并且围绕变化圆的不同形态，设计层层深入的探究活动，激发幼儿对“变圆”的兴趣，感知各种变圆的方法，并以任务、问题呈现的方式递进地引导幼儿探索，不断激发幼儿观察、探究的主动性。
目标：
1．尝试用不同的材料制作圆形的玩具，感知材料变圆的方法。
2．积累初步的以物代物的经验，体验制作玩具的乐趣。
准备：
橡皮泥、扭扭棒、纸若干，笔、剪刀，作品呈现架，自制PPT。
过程：
一、说说圆圆的玩具
1．谈话导入。
师(在黑板上画一个圆)：这是什么?请你说说生活中哪些东西是圆圆的。
幼：太阳是圆圆的。
幼：西瓜是圆圆的。
师：许多水果是圆圆的。除了西瓜，还有什么水果也是圆圆的?
幼：苹果、橘子。
师：哟，他能一下子说出两种圆圆的水果。谁能一下子说出三种圆圆的水果?
幼：梨、葡萄、樱桃是圆圆的。
师：除了圆圆的水果，还有什么东西也是圆圆的?
幼：皮球是圆圆的。
幼：还有足球、乒乓球……
师：看来，有许多玩具也是圆圆的。
2．圆圆的玩具。
师：还有哪些玩具也是圆圆的?
师(小结)：我们身边有很多东西是圆圆的。
(析：这一环节主要是为了引出并聚焦话题。对第一个问题，孩子们会有许多种回答，教师要引导幼儿注意表达的完整性，如：苹果和橘子都是圆圆的。或者在幼儿回答时提出挑战：你能一下子说出三个圆圆的东西吗?另外，教师也可适当进行分类，如许多水果是圆圆的，许多玩具是圆圆的，等等。)
二、变变圆圆的玩具
1．第一次探索。
(1)教师出示PPT，情景导入。
师：小动物想要玩圆圆的什么玩具?你是从哪里看出来的`?
(2)幼儿观察玩具展台及标志。
师：这里有三个柜台，谁能说出哪个柜台是卖游泳圈的，哪个是卖篮球的，哪个是卖飞盘的呢?为什么?
幼：中间的柜台是卖游泳圈的，因为它中间有个洞。
师：大家同意吗?那么另外两个都没有洞，哪个是飞盘、哪个是篮球呢?
幼：第一个是飞盘，因为它是扁扁的。
幼：第三个是篮球，因为它是鼓鼓的。
师(小结)：原来飞盘是扁扁的圆，游泳圈的中间有个洞，篮球是个圆圆的球。
(析：这一环节主要创设了小动物买玩具的情景，并通过平面标志引发幼儿观察、发现、区别实心圆形、空心圆形、球体的不同。当幼儿观察不细致时，教师可设疑，如：它们都是圆圆的，你怎么看出这是卖飞盘的，而这是卖游泳圈的呢?为接下来的探索活动打好基础。)
(3)教师介绍材料。
师：现在玩具柜台上都没有玩具，小动物们买不到自己想要的玩具，可发愁了。请你来当玩具厂的工人，做出小动物想玩的玩具好吗?
师：看看用什么来做玩具呢?(出示橡皮泥、纸、扭扭棒，并引导幼儿说出这些材料的形状。)这些材料都不是圆圆的，你能做出小动物们想玩的玩具吗?
(4)教师交代要求。
师：请你挑选一样材料做一个圆圆的玩具，做好之后放到玩具展示台上。
(5)幼儿探索，教师巡回观察。
(6)幼儿分享交流。
师：你用什么材料做了圆圆的什么玩具?
幼：我用橡皮泥做了小兔喜欢的球。
幼：我用橡皮泥做了小狗喜欢的飞盘。
幼：我用扭扭棒做了小猫喜欢的游泳圈。
师(小结)：原来这些材料能变出小动物们喜欢的玩具，小动物们高兴地买到了想要的玩具。
(析：该环节通过情景引发幼儿用简单材料变圆的已有经验，初步感知用身边的材料能变成想要的玩具。教师需要提取幼儿的操作结果，展示成功变圆的材料及方法。孩子们通常的情况是能用橡皮泥搓成球、压扁变飞盘，能用扭扭棒围成游泳圈等，但基于幼儿的个体差异和已有经验，不同班级也会出现不同的情况。下一步，教师需在幼儿已有经验的基础上提出挑战。)
2．第二次探索。
(1)情境导入。
师：小动物还想买新的圆圆的玩具，你们能不能用这些材料做出新玩具呢?
(2)出示PPT并交代要求。
教师根据幼儿第一次操作的情况自制PPT，通过动画演示灵活地提出进一步的要求。如：“小兔想买纸做的球，小狗想买纸做的飞盘，小猫想买橡皮泥做的游泳圈，你能满足他们的愿望吗?”请幼儿选择纸或者橡皮泥做出小动物想玩的新玩具，做好后放到相应的玩具柜台上。
(析：在这一环节中，教师用PPT中的图示具体形象地提出探索任务，引导幼儿看懂图示，复述探索任务，帮助幼儿有目的地探索，避免重复操作。)
(3)幼儿探索，教师巡回指导。
(4)幼儿分享交流。
师：你用什么材料做了什么?你是怎么做的?
幼：我用橡皮泥做了游泳圈，我先搓成面条一样的形状，再把两头接起来变成了游泳圈。
师：这里也有一个用橡皮泥做的游泳圈。都是游泳圈，这两个游泳圈做的方法一样吗?
幼：不一样。
师：你能看出这个游泳圈是怎么做的吗?
幼：我觉得这个游泳圈是先把橡皮泥搓呀搓，再压成扁扁的，然后在中间挖了一个洞。
师：原来都用橡皮泥做游泳圈，可以用不同的方法来做。
师：这里有许多用纸做的球，是怎么做的?我们来试一试这些球搓得圆不圆。(把纸球在地上滚一滚，检验纸球的质量，引导幼儿注意在揉搓纸球时要用力一些。)
师：有谁用纸做出了小狗喜欢的飞盘?请你们来介绍一下是怎么做的。
幼：我把纸撕掉一点，就变成圆盘了。
师：我发现有个小朋友做圆盘的方法和别人不一样，请他上来做给我们看一看。(幼儿现场演示对折后撕半圆的方法。)
师：谁看清楚了他是用什么方法把纸变成飞盘的?
幼：先把纸折一折，再撕。
师：对折以后再撕，撕一个什么形状就会变成圆圆的飞盘呢?
幼：半圆形。
师：哇，这种方法真不错，可以撕得又快又圆。
师(小结)：原来相同的材料用不同的方法变一变，可以做出不同的玩具。
(析：在这一环节中，教师重点观察幼儿利用不同材料变圆的方法。不同的幼儿变圆的方法各有不同，比如：在用纸做飞盘时，有的会用笔画一个圆再撕，有的会用剪刀剪一个圆，还有的会对折后撕半个圆……孩子们的方法各有不同，但殊途同归。为了凸显集体活动中分享交流的价值，教师需重点引导幼儿清晰表达自己的玩法，梳理并记录多种变圆的方法，从而使孩子们清晰地感受到同一种材料用不同的方法可以变出相同的圆。同时教师可多用情景中小动物的口吻对幼儿进行鼓励、表扬，让孩子们感受到变圆的乐趣，体验探索的成功，提高探索的积极性。)
3．第三次探索。
(1)教师交代要求，幼儿探索。
师：这一次你可以试一试别人的方法，也可以继续挑战自己，用新的方法做玩具。(继续根据幼儿上一次操作的情况提出挑战，比如：可以用薄薄的纸来做圈吗?用细细长长的扭扭棒可以做球和飞盘吗?)
(2)幼儿分享交流。
师：你用什么材料做了什么玩具?说说你的新方法。
幼：我把扭扭棒绕来绕去，变成了一个球。
幼：我把扭扭棒卷呀卷，像卷棒棒糖一样，变成了飞盘。
师(小结)：今天我们只选了三种材料，就做了自己心里想变的玩具。真棒!
(析：这一环节主要是分享与尝试幼儿介绍的新方法，同时鼓励能力强的幼儿继续接受新的挑战。如果挑战不成功，可以引导幼儿在区角活动中继续探索。)
延伸活动：
师：(出示活动室中材料架照片)这里有很多材料，我想要一把钥匙，你能帮我变吗?我想要吃方方的汉堡包，你能帮我变吗?我相信你们一定会做出许许多多其他的玩具。
(析：在该环节中，教师可根据本班幼儿在游戏中需要替代物的实际情况，引导幼儿在区角活动中利用活动室里的材料进行探索。)
幼儿园中班科学教案 篇6
活动目标：
1、通过观察塑料袋，感知空气是看不见、摸不着、没有颜色的气体。
2、能够从"摸塑料袋""吹纸杯"的实验中理解空气是具有力量的。
3、体验自身参与探索"空气是有力量的"这一实验过程的乐趣。
活动准备：
1、材料的准备：塑料袋1个、气球一个、奖励贴画、向杯子吹气方向的PPT图片。
2、经验的准备：知道我们的生活离不开空气。
活动重难点：
1、活动重点：让幼儿感知空气是有力量的。
2、活动难点：幼儿自由探索空气是有力量的实验过程。
活动过程：
1导入：
通过手指游戏"小手变变变"激发幼儿的兴趣。
师：刚刚我们小朋友的小手变出了那么多的小动物，那今天刘老师为小朋友们带来了一个魔法口袋，我们来看看口袋能变出什么魔术呢?
2、活动开始：
师：(把口袋装空气并用手捏住不让口袋漏气)好了，小口袋变好魔术了，你们来看看小口袋变成什么样子了?里面有没有东西?
(幼儿自由回答)当幼儿说出空气时，请小朋友来摸一摸、捏一捏口袋。
师：好，小朋友们都很棒，那我接下来请每个小朋友都来摸一摸、捏一捏魔法口袋，然后请小朋友来告诉老师你在捏的时候发现了什么?(幼儿自由回答)引导幼儿说出口袋里有空气。
师：：(口袋里有空气，并把手放开，让幼儿观察口袋内没有空气时口袋的样子)空气是无所不在的。
师：出示气球，并往气球里吹气，然后用手捏住不让气漏出来。请幼儿来猜想如果把手松开气球会怎样?
幼儿：气会漏掉、气球会飞走了。
师：验证猜想。
师：现在我请小朋友来说一说是什么力量让气球飞走的?
幼儿：空气的力量。
师：：原来呀我们的空气也会产生很大的'力量，今天刘老师还带来了一个关于空气的小实验--会跳的纸杯，现在请小朋友来看一看老师手上有两个叠在一起的纸杯，请小朋友们动脑想一想在不用手的情况下如何让上面的纸杯自己跳出来。
幼儿动脑思考后自由作答，当有幼儿说出用"吹"的方式时请幼儿尝试方法，鼓励幼儿进行探索。
师：那刘老师也想来试一试小朋友们说的方法，看能不能让纸杯跳起来。
师：第二次尝试吹杯子，并要求幼儿观察吹的方式。结束后发放纸杯请幼儿自己用杯子尝试。巡回观察、指导，并请成功把杯子吹起来的小朋友与吹的方式。探索后，请幼儿将纸杯放回原位。
观看向杯子吹气的方向图片。与幼儿一起吹的方式，请小朋友进行尝试。完吹的方式后，请幼儿再次拿起纸杯探索用哪一种方式最容易把杯子吹起来。再次探索结束后将纸杯放回原位。
师：提问：请小朋友想一想为什么纸杯会自己跳出来?
幼儿：空气产生的力量能将杯子吹起来。
师：：我们的空气是有力量的，它有力量才能将我们的杯子吹起来。
3、活动结束：在我们生活中还有很多神奇的力量，接下来我们一起到外面去寻找一下还有哪些更神奇的力量吧。
幼儿园中班科学教案 篇7
设计意图：
纸，虽然是幼儿平时常见的一种物品，但幼儿并不对各种纸的特性及用途进行探索，在认识纸的过程中，非常有必要给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的活动，以引起幼儿探索纸的秘密的兴趣。
教学目标：
⒈激发幼儿探索纸的秘密的兴趣，体验发现的快乐。
⒉让幼儿感知不同纸张在水里的变化，能用语言与同伴交流探索的过程与结果。
⒊让幼儿尝试通过探究、讨论客观的记录事实。
教学准备：
⒈师生共同收集砂纸、卡纸、牛皮纸、面巾纸、电光纸、手工纸、报纸、瓦楞纸等。
⒉水盆5只，抹布5块。
⒊记录纸幼儿人手一份。
教学过程：
⒈引导幼儿观察纸的外形有哪些不同之处，让幼儿初步感知纸的不同类型，并让幼儿根据生活经验猜测且指出不同纸张的不同用途。
引导词：你们桌子上的纸看起来有哪些地方不一样?摸一摸有什么地方不一样?猜一下，它们都能做什么用?
⒉请幼儿先猜测纸遇到水会怎样，然后用桌子上的操作材料一一实验，说出不同的纸遇到水后的不同反映。
猜猜——各种纸遇到水以后会变成怎样。
找找——哪些纸可能会烂，哪些纸可能不烂，将手中的纸分一分。
试试——一张张将纸放入水里，验证刚才猜想的`结果。
议议——纸怕不怕水。
引导词：如果纸到水里去了会怎样?所有的纸到了水里以后都一样吗?
⒊请幼儿讨论为什么有的纸怕水有的纸不怕水，教幼儿要爱惜纸张。
比比——哪些纸(不)烂，哪些纸烂的慢(快)，哪些纸不怕水。
讲讲——将探索过程中的发现讲给大家听一听。
小结：我们用的纸有的很怕水，一沾水纸就坏了，我们在用的时候一定要小心，尤其是我们的书本。
⒋引导幼儿讨论不同纸的不同用途。
想想——不同的纸有什么不一样的用处。
⒌以小组为单位，请幼儿记录自己观察的结果。
记记——将自己的发现用记录纸记录下来。
⒍与幼儿一起处理泡坏的纸，收拾桌面结束活动。
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