幼儿园中班数学教案

时间：2024-09-29 02:50:39 幼儿园教案我要投稿

实用的幼儿园中班数学教案10篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的幼儿园中班数学教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的幼儿园中班数学教案10篇

幼儿园中班数学教案篇1

　　教孩子数数不像表面所见那么容易，许多父母常有一种错觉，他们把孩子能将数字背得朗朗上口当作会数数，其实叫孩子从一背到二十很容易，但在他们面前摆二十个物体，叫他一个个数，孩子却常常数不上来。

　　可见，叫孩子发出一、二、三这些音，和教他数数是不一样的。孩子只有真正掌握数数，才能在其中体验到数学的乐趣。

　　活动目标：

　　1、喜欢动脑，增强数数、比较数和加减运算能力

　　2、培养团队协作精神

　　3、积极参与捡树叶活动，体验做事的快乐

　　活动准备：

　　1、树叶(每张上有10以内加减试题一道)

　　2、小篮子若干，分别有0—10的数字卡

　　活动过程：

　　一、捡树叶比赛

　　1、进行抽签活动，确定每组人数和捡树叶的.颜色

　　2、将幼儿分成四队，看看在限定时间内，哪一队叶子捡得最多

　　(规则：算一算树叶上得题目，算对了就算你捡到这片树叶了)

　　3、集合，每队数数自己的叶子数量，比多少，考考这队算的对不对?决出胜负。

　　二、叶子进篮

　　把每队捡到的树叶放入相应答数的篮子里面，并相互检查

　　三、争做叶子王

　　各队派一位幼儿当“叶子王”，同时其他幼儿争抢题目做，先算出数叶上的答数后把树叶贴在“叶子王”的任何一个部位，时间一到，比一比，哪一个“叶子王”身上的叶子多，就可以当“叶子王”。

　　活动结束：

　　小朋友一起回教室。

幼儿园中班数学教案篇2

　　设计意图

　　现实生活中的经历是教师创造集体教学活动的重要来源，将主题活动与日常生活、数学知识间建立联系，会使数学学习更有意义。

　　班级中正在开展主题活动《我和植物做朋友》，孩子们负责幼儿园小种植园的种植和照料工作。种植园刚刚翻修完成，孩子们特别喜欢。他们发现种植园还没有围栏，纷纷说："老师，原来的种植园有围栏。""别的菜园都有围栏。""有了围栏野猫就不会踩了。""我们可以保护蔬菜啦。"孩子们有了制作围栏的愿望，同时教师考虑到教育的要求和价值，便生成了活动"设计种植园的围栏"。在第一次设计中孩子们设计了各种各样的围栏，我们也惊喜地看到规律的出现，这也说明生活中的感性经验是孩子们学习的重要基础和前提。我及时抓住了契机，引导幼儿发现有序与无序的不同。孩子们表示更喜欢有规律的围栏--既整齐又漂亮，想将种植园围栏也设计成为有规律的，从而引出了本次活动。

　　活动目标：

　　1．发现生活中有规律的物体排列，感受规律的美。

　　2．愿意运用两种物品创造规律，解决生活中遇到的问题。

　　3．乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　4．有兴趣参加数学活动。

　　活动重、难点

　　重点：愿意创造规律，运用规律排序，发现美。

　　难点：理解规律排序中规律组在序列中重复出现的含义，连续排列的整齐感。

　　活动准备

　　经验准备：幼儿与家长、老师一同收集生活中的规律，拍摄成照片；幼儿在游戏中随意排出过一些规律；有参与种植园围栏设计的愿望。

　　物质准备：用生活中蕴含规律的照片制成的ppt，电脑，相机，"魔法圈"(用颜色鲜艳、可变形的毛根弯成)。

　　操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形积木、节奏棒、纸盒等。

　　活动过程：

　　1．通过分享照片，激发幼儿参与设计有规律围栏活动的兴趣，初步认识、理解规律排序，并感受到生活中运用规律排序的常见与美感。

　　(1)出示种植园照片，引发幼儿参与设计的兴趣，明确活动任务--设计有规律的围栏。

　　师：小朋友们，咱们这几天在忙着做一件什么事情呀?你们发现了什么?

　　幼：因为我们的种植园还没有保护植物的围栏，所以要设计种植园的围栏。

　　师：对，我们要一起设计、制作围栏。在你们第一次设计中，画出了许多围栏样式，你们更喜欢哪一种?

　　幼：有规律的围栏。

　　师：所以我们今天要设计有规律的围栏。

　　(2)引导幼儿逐一观察收集的有规律物体的照片，发现照片中两种物体之间的排序方式。

　　师：在你们动手设计之前，咱们一同来欣赏一下活动前你们和爸爸妈妈一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的栏杆是按什么方式排列的?在这个排列中重复出现的是什么?

　　幼：是按照一个蓝的一个黄的、一个蓝的一个黄的方式排的。

　　师：你们观察得真仔细，滑梯的栏杆是由一蓝一黄栏杆组成一组规律，后面一直重复前面这组规律，一个一个间隔排列的。

　　(3)通过对全部照片的观察及交流，了解两个不同物体是可以有规律排序的，并能发现规律排序的美，愿意创造规律，设计种植园围栏。

　　师：小朋友们看了这么多生活中有规律物体的照片，你有什么感觉?

　　幼：很好；看上去很舒服；不单调，很整齐。

　　师：那今天我们也来创造规律围栏。

　　(教师介绍师幼共同收集的三组材料及操作要求。)

　　2．完成设计种植园围栏任务：自选两种物品创造规律，尝试学习按规律给两个物体排序。

　　(1)幼儿自主选择材料，尝试运用两种物品创造规律、排序。

　　(2)教师个别观察指导，随机发现两种物品规律排序的不同方法及问题并记录。

　　3．通过分享幼儿的围栏设计，进一步发现、理解规律排序的含义。感受到两种物体可创造出许多不同的.规律并排序，激发幼儿发现、创造更多规律并运用于生活。

　　(1)分享幼儿的排序方法，进一步发现、理解规律排序的含义。(从中提升规律并验证规律排序。)教师运用相机拍摄下幼儿设计的规律进行个别展示，请幼儿来介绍自己的规律，或者由集体观察、讨论，发现其中的规律。

　　师：孩子们，你们真棒!设计创造出许多种规律。谁愿意向我们展示一下自己的排列。

　　看一看这位小朋友用什么方式排列的?有人和他的想法不一样吗?你觉得这是按什么方式排列的?

　　当幼儿排序出现混乱时：

　　师：这位小朋友的规律是一根节奏棒和一个盒子，它们组成了一组好朋友。神奇的"魔法圈"要变身啦，我们一起看看后面排的是不是这组规律在重复出现。

　　(在此环节中通过用"魔法圈"验证规律，帮助幼儿解决按规律排序最核心的知识点--特定单元的反复出现。因为幼儿很容易把特定单元混乱，而彩色毛根弯成的圈非常形象地明确了规律组，方便幼儿自我检验，使排序不混乱。还可以让幼儿清晰地看到规律是否排列完整。)富于变化的材料使规律出现多元表征，如同样两种材料--易拉罐和长方形积木，因摆放方式及数量的增减，出现不同的规律。

　　师：为什么××和××都选用了白色和蓝色的棋子，可他们排列出来的规律是不同的?

　　幼：因为××的是一个蓝的和一个白色的棋子，另一个小朋友是两个蓝色和两个白色的棋子。

　　师：那什么一样?什么不一样呢?

　　幼：颜色一样，数量不一样。

　　师：哦，原来材料一样，数量不一样也能创造出不同的规律排序。

　　(对比不同的规律，发现同种材料，从不同维度，如摆放位置、数量等不同，可创造出多种不同的规律排序。)

　　(2)知道两种物体可创造出许多不同的规律并排序，萌发幼儿在生活中寻找和创造更多规律的愿望，继续完成种植园围栏的创建。

　　活动反思：

　　在解决实际生活问题的过程中，感受数学的重要和有趣。本次活动正是来源于幼儿真实的生活，利用具体的情景给孩子们布置设计围栏的任务。由真实任务驱动的教育活动贴近幼儿生活，不仅激发幼儿对活动的兴趣，而且较好地实现了集体数学活动的情景化，让幼儿在游戏情境中运用数学知识、经验，真实感受到数学学习对自己生活的意义，凸显出数学教育的核心价值--"解决生活中的实际问题"及"幼儿在思维上、数学经验上有所提升"。教师有效把握幼儿具体形象思维的特点，注重在活动中引导幼儿直接感知、亲自体验和实际操作，帮助幼儿明确规律排序，扩展幼儿模式识别经验，并发现生活中规律的美，自主地创造规律。整个活动符合幼儿认知的模式及教学的逻辑：观察一创造一比较一再比较中概括。通过环境设计策略，即情景内容源于生活，激发幼儿的内部动机，因此在整体活动过程中孩子们任务意识明确，愿意创造规律并专注投入地运用规律排序，设计围栏；通过直观概括策略，运用"魔法圈"圈出规律组进行序列中单元的判断，使幼儿理解规律排序；通过多元表达策略，使幼儿在表达交流中形式多样，可以是语言、动作、符号，也可以是师生间的、同伴间的交流，从而达到抽象与直观、思维与感知的有效结合，促进幼儿思维的发展。在规律排序活动中不仅仅关注排序结果，更注重透过幼儿多样化的表达，了解其对规律的认识及理解程度，乃至思维发展水平，予以适当、必要的支持引导，促进幼儿迁移、概括等数学思维的发展。

幼儿园中班数学教案篇3

　　准备材料：

　　1、有壳的花生、糖果、红枣若干粒（分别放在三个盘子里）。

　　2、形式排列卡三张：纸制卡片，绘有按一定规律排列的花生、糖果、红枣及表示排列方向的箭头。

　　3、牙签若干

　　直接目的：尝试用三种不同种类的食物按一定数量进行有规律地排列。

　　间接目的：

　　1、观察能力的培养

　　2、逻辑思维能力的培养

　　3、迁移能力的培养

　　活动提示：

　　1、将教具端放到卷毯上，请幼儿说出食物名称。

　　2、出示形式卡第一张，请幼儿回答：“箭头表示什么？”（从箭尾到箭头表示一个方向。）

　　3、形式卡上按“糖、花生、枣”的顺序连续重复排列三组，教师用牙签将形式图划分为三小节（牙签放在枣与糖之间）。

　　4、请幼儿观察并引导幼儿讨论：

　　他们被分成了几组？

　　每组有哪三种食物？

　　每组中谁在前？谁在后？谁在中间？

　　三组排列完全相同吗？

　　5、请幼儿跟着老师将形式排列卡的内容点读两遍，注意每读完一小节后要稍作停顿。鼓励幼儿记住图形排列规律。

　　6、请幼儿将实物与图形从左往右对应，并按原有规律继续排列。

　　7、排列完毕，老师与幼儿一起点读并确认排列结果，如发现错误要及时调整。

　　8、分别出示第二张、第三张形式排列卡，引导幼儿独立完成操作。

　　9、教具归位时要注意从左往右有秩序地整理，可一组一组地收。

　　错误订正：

　　1、形式排列卡及表示排列方向的箭头。

　　2、教师的引导及帮助。

　　延伸变化：

　　1、学习将物体按组内数量递增的规律重复排列。

　　2、学习将物体按组内数量递减的规律重复排列。

　　3、学习将一个物体按数量递增、另一个物体按数量递减的规律同时排列。

　　中班数学教案：认识硬币

　　活动目标：

　　1、初步认识5角、1元的硬币。

　　2、能够区分两种硬币。

　　活动准备：

　　5角、1元的硬币每人一套，存钱罐1个，篮子20个，小盒子1个，教棍1根，幻灯片7张（5角、1元硬币的正面、反面、正反面各一张，5角、1元在一张图的图片一张），捐物箱2个，玩具若干，长桌2张。

　　活动重难点：

　　1、活动重点：认识5角、1元的硬币

　　2、活动难点：区分两种硬币

　　活动过程：

　　1、开始部分

　　出示存钱罐，激发幼儿学习的兴趣。

　　小朋友，你们看这是什么？（存钱罐）老师在里面存了好多硬币。现在我把它请出来和小朋友交朋友。

　　2、基本部分

　　（1）幼儿找“朋友”，进行认识。

　　硬币朋友最喜欢和轻轻拿，轻轻放的人交朋友了，你们能做到吗？请你们在篮子里找一个“朋友”。

　　提问：

　　a、你找的“朋友”是什么形状的？

　　b、它是什么颜色的？

　　c、上面有些什么图案？

　　（2）幻灯片演示，教师逐一出示5角、1元的硬币让幼儿认识。

　　现在，请小朋友都把自己的“朋友”送回到篮子里，下面我们把这些硬币放大了再来看一看。

　　认识5角，用幻灯片向幼儿展示5角的硬币。

　　正面——提问：

　　a、这是多少钱的硬币？（5角）

　　b、它的正面上有些什么？

　　反面——提问：

　　a、这是5角的正面还是反面？（反面）

　　b、上面印有什么图案？（荷花）

　　正反面——这就是5角硬币的正面和反面，请你们在篮子中找出相同的硬币。（找到后）

　　提问：

　　a、请你们摸一摸，有什么感觉？（硬硬的、圆圆的、凹凸不平的）

　　b、它是什么颜色的？是什么形状的？（金色、圆形的）

　　认识1元，用幻灯片向幼儿展示1元的硬币。

　　正面——提问：

　　a、它是多大面值的硬币？（1元）

　　b、上面都有些什么？

　　反面——提问：

　　a、这是正面还是反面？（反面）

　　b、上面印的是什么图案？（菊花）

　　正反面——这个就是1元硬币的正面和反面，请你把它找出来，好吗？（找到后）

　　提问：

　　a、它是什么颜色的？什么形状的？（银色、圆形的）

　　b、数字是几？（1）

　　c、上面的汉字是什么？（元）

　　（3）同时出示5角、1元的硬币让幼儿观察、认识。

　　老师把5角、1元的硬币都放到了一起，我们一起来看看。

　　提问：

　　a、它们有什么相同的地方？

　　b、有什么不同的地方？

　　小结：都是圆形的，都是硬硬的，凹凸不平的.。5角和1元的硬币，颜色不同，大小不同，数字不一样，汉字也不一样。

　　（4）区分硬币以巩固硬币的认识。

　　我们认识了5角、1元的硬币，现在我要考考旁边的爸爸妈妈，看看他们认识吗？这是多少钱？（5角）要考倒爸爸妈妈可真难，现在我来考小朋友，看你们认识这些钱吗？这是多少钱的硬币？（1元）这呢？（5角）真棒！现在老师换一换，请你们在篮子里面找出5角的硬币让老师看看，你们还能找出1元的硬币让爷爷奶奶、爸爸妈妈看看吗？刚才小朋友说了5角和1元的大小不同，老师这里有一个小盒子，里面放了许多5角、1元的硬币，我请小朋友用最快的速度摸出一个5角的。

　　3、结束部分

　　教师小结并进行简单的购物。

　　今天，我们和硬币交了朋友，都认识了5角、1元。看，老师请了2个售货员阿姨来，请阿姨们说说她们卖的是什么东西？（售货员介绍：小朋友们好，我是5角店的售货员阿姨，里面有…）你们想买玩具吗？（想）那老师请小朋友拿一枚硬币去买一样自己喜欢的玩具，买到后玩一会儿就把它捐给灾区的小朋友。请1、2组的小朋友拿硬币买玩具，请3、4组的小朋友拿硬币买玩具，…小朋友你们看，这是捐物箱，我们把买到的玩具捐给灾区的小朋友。（甘红梅）

幼儿园中班数学教案篇4

　　活动目标：

　　1、在与正方形的比较中认识长方形及它的特征。

　　2、诱发学习图形的兴趣，进入数学世界。

　　3、体验数学集体游戏的快乐。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　活动准备：

　　幼儿每人正方形纸、长方形纸各1张，各种长方形组成的物体。

　　活动流程：

　　感知长方形——比较正、长方形——寻找长方形。

　　活动过程：

　　感知长方形：说说它象什么？（冰箱、彩梯、桌椅、轮船、寄信）这些东西都是由长方形组成的，长方形的用处很大。

　　比较正、长方形：让幼儿从我手中的两张纸中找出已认识的正方形的纸，用折线的方法对正方形的四条边的长短，四个角的大小进行比较。引导幼儿用折纸方法对这张纸的两边进行比较，使幼儿发现长方形的特征。用长方形和正方形比较，说说他们不同的地方。相对的两条边一样长是正方形，而这张相邻的两条边不一样长是长方形。（幼儿学会说）

　　寻找识别长方形：窗和门都是长方形的'，还有什么是长方形的？（汽车、楼梯……）

　　效果记录：

　　对学习长方形很感兴趣，教师一拿出范例，幼儿就能准确的说出这是什么物体，由什么图形组成？对教室里由长方形组成的物体能描绘出来，能明显的区分长方形和正方形相同点和不同点。

　　教学反思：

　　1、在教学活动中充分调动幼儿和积极性、参与性。2、鼓励幼儿用自己的表达形式表达的意愿、教师给予配合和支持。3、在教学活动中根据幼儿的年龄特征、性格特征给予相应的指导。

幼儿园中班数学教案篇5

　　预设目标：

　　１、引导幼儿学习掌握４以内数的形成。

　　２、能正确认读数字１、２、３、４。

　　３、初步培养观察、比较和反应能力。

　　４、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：教师幼儿每人一套１～４的数字卡，四个指偶；１～４的圆点卡片每人一套．

　　活动过程：

　　１、引起兴趣，导入课题：出示指偶，引起兴趣。

　　２、有具体形象到抽象训练：让幼儿操作指偶，复习４以内数的形成，正确认读数字１、２、３、４。

　　a、让幼儿出示１个指偶，启发幼儿说出１个指偶的.数量用数字"１"来表示，老师出示数字"１"，让幼儿说出像什么并认读。

　　b、提问幼儿："１个怎样变成２个？"让幼儿操作验证并认读数字２（方法同上）。

　　c、同法，复习３、４的形成，认读数字３、４。

　　３、半抽象到抽象思维训练：让幼儿操作圆点及数字卡片，进一步复习４以内数的形成，人读书自１、２、３、４。

　　如提问："２个圆点添上１个圆点是几个圆点？"让幼儿在桌上摆出３个圆点的卡片，并在圆点卡片的下面对应摆出"３"的数字卡。

　　４、听音举数卡：如老师敲"４"下小铃，幼儿举起数字卡片"４"。

　　教学反思：

　　通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

幼儿园中班数学教案篇6

　　活动目标：

　　1、让幼儿在看看、动动、玩玩中了解一星期的排列顺序，并能正确应用昨天、今天和明天。

　　2、培养幼儿的动手操作能力和推理能力。

　　活动准备：

　　1、多媒体教具、课件。

　　2、幼儿操作材料：星期娃娃头饰。

　　活动过程：

　　1、认识一周日及排列的顺序。

　　多媒体画面（一）

　　（1）、认识一周日

　　（1）星期妈妈教师导语：星期妈妈有几个宝宝，他们都叫什么名字？

　　（幼儿讲述）

　　（2）星期宝宝“星期宝宝们来了，我们一起来数数一共有几个星期宝宝？”

　　小结：这七个星期宝宝就组成了一个星期，也叫一周。

　　（2）、学习正确排列一周日

　　a、教师导语：星期宝宝可调皮了，他们老是排错队。小朋友，你们谁会帮

　　他们排队呢？谁排第一个？幼儿讨论）

　　多媒体画面（二）

　　b、多媒体演示一周日的排列

　　（1）传说故事教师导语：故事讲完了，你们知道哪一天应该排在第一天了吗？接下来怎

　　“一周日的由来”么排呢？星期一排在第几天？（幼儿讲述）

　　小结：一星期有七天，第一天是星期日，第二天是星期一，第三天是星期

　　二......

　　（2）星期宝宝们c、幼儿为星期宝宝们排队

　　d、游戏“开火车”

　　幼儿带上“星期”头饰。

　　玩法：请星期日宝宝当火车头，然后去邀请其他的星期宝宝，最后按照一周日的顺序排好成一列“火车”。

　　延伸：“你是星期几？”（星期六）

　　“星期六后面是星期几？”（星期日）

　　（小结：星期是循环的'。）

　　2、认识今天、昨天和明天。

　　多媒体画面（三）

　　（1）、教师导语：谁来告诉大家，今天是星期几？（幼儿讲述）

　　按顺序排好的星“再请小朋友想一想，昨天是星期几？明天是星期几？”

　　期宝宝们（多媒体演示――相应的星期宝宝会向前走出来）

　　（2）、小结：今天在中间，今天的前面一天是昨天，今天的后面一天是明天。

　　（3）、游戏“找朋友”

　　幼儿带上“星期”头饰。

　　玩法：先选出代表“今天”的星期宝宝，请他来找出自己的两个好朋友―― 昨天和明天。

　　（延伸：“今天”的内容可假设。如：假如今天是星期五.......假如今天是星期一..... )

　　3、小结幼儿活动。

幼儿园中班数学教案篇7

　　活动目标：

　　1、通过制作图书的活动，巩固幼儿对6以内数量的认识，并学会按数匹配实。

　　2、按数量的多少排序。

　　3、发展观察、辨别、归案的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1、课前认识图书，知道什么是封面，封底，什么叫每一页。

　　2、各种事物形象的贴纸若干，封面印有数字和标有页码的.图输若干。

　　活动过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　师：小兔开了一家图书店，生意特别好，这几天书店里的图书全卖完了，可还有许多小动物想来买书，小兔想请小朋友帮帮忙，每人帮他设计制作一本图书，你们愿意吗？

　　二、认识图书

　　1、出示封面印有数字的书。

　　师：我们知道每一本书都有封面、封底和每一页组成。这本书的封面上有什么？大家猜猜看这个数字3是什么意思呢？这本书和什么有关系呢？（一本有关数字3的图书，每一页都有3个小动物？）

　　2、出示标有页码的图书。

　　师：这儿还有一本书，和刚才那本有点不一样，你们看封面上有没有数字？这是一本什么书呢？让我们一起看一下内容。（一本有关兔子的书）每一页上的兔子一样多吗？是按照什么样的顺序排列的？（每页上都贴有兔子，但每页上的兔子数量都不一样多，排列有序。）

　　三、亲手制作，巩固知识。

　　下面就要请小朋友来帮小兔制作图书了，你可以选择做一本数字图书，记住每一页上的小动物和封面上的数字是一样多的，你也可以做一本小动物图书，做法和小兔书一样，排列一定要有序。

　　四、活动评价。

　　（1）展示一本数字书，一本实物书，幼儿检查是否正确。

　　（2）请个别幼儿讲述作业，集体检查。

　　教学反思

　　本节课用游戏开始，调动了幼儿的活动积极性。这节课的活动气氛也很好，达到了本节课的目标。这节课在幼儿进行分组操作时，我没能全面的关注每一位幼儿的操作，下次教学时在这上面我会多关注反应较慢，及时给予他们指导。

幼儿园中班数学教案篇8

　　分析：

　　"学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部因素的干扰，正确判断10以内的数量"是《幼儿园渗透式领域课程》对中班数学教育的要求之一。中班的孩子都有点数的经验，可要不受物体排列形式的影响，正确地点数物体可不是件容易的事。手链上的回形针是封闭式排列的，必须想办法记住开始数的那一个，顺着一个方向，不重复也不漏掉，这是个难点。本次活动通过点数手链、比较手链的长短，不仅让幼儿学习点数技能、感知数量，更重要的是让幼儿在探索点数方法的过程中能积极动脑筋，获得数学的思维方式。

　　目标：

　　1、不受物体大小及排列形式的影响，正确感知9以内的数量。

　　2、探索数封闭式排列图形的方法。（难点）

　　3、积极地思考解决问题的方法、细致地进行操作活动。

　　准备：

　　用回形针做成的手链若干（长短、数量、排列不一样），数量分别是8和9。

　　过程：

　　导入：老师用手链激发兴趣。

　　一、每人选一根自己喜欢的手链。

　　与好朋友比比、说说手链是什么样的。

　　（每根手链上回形针的大小、颜色、排列都不一样，有的容易数，有的不容易数，老师帮助幼儿根据难易程度找到适合自己的手链）。

　　二、探索点数方法。（难点）

　　1、让幼儿自己数。老师提醒幼儿要注意数的方法。

　　2、请幼儿介绍不同的点数方法。

　　你用什么方法数的？你是怎样确定开始数的那一个的？

　　归纳：我们只要想办法记住：是从哪一个开始数起的，然后顺着一个方向数，这样就不会重复也不会漏掉。

　　3、（幼儿在座位上）解开来数一数验证自己数得是否正确。

　　（这里注重的是点数方法的探索，因为只有幼儿寻找到了方法，就能正确的数出手链上的回形针。在老师的引导下，幼儿积极动脑筋，讲了许多点数的方法，在这个过程中也训练了幼儿细心、耐心的操作习惯）

　　三、比长短。

　　1、与旁边的同伴比长短。

　　2、请两个幼儿说说是怎样比长短的。

　　（1）请下面的幼儿猜一猜：这两根手链用的回形针哪根多，哪根少？

　　（2）验证数量，并放上数字。

　　（3）讨论：为什么一样长的手链，用的回形针不一样多？（或者：为什么数量一样多的手链长短不一样？）与幼儿归纳：两根同样长的手链，大的回形针用的少，小的回形针用的多。（或者：数量一样多的回形针，大的回形针穿出的手链长，小的回形针穿出的手链短）（充分利用手链的数学教育因素，手链拆开来了，很自然要比一比长短，而且也是目标教学的一个重要环节，让幼儿不受物体的大小、排列形式的`影响正确感知数量。）

　　四、找手链。要求和原来手链上的回形针数量一样多。

　　1、介绍手链，鼓励幼儿去找比较难数的手链。

　　2、幼儿找手链。

　　教师提醒幼儿要仔细数，注意数的方法，帮助幼儿找到适合自己的手链。能力强的幼儿可以多找几根。也可以将找到的手链与原来的比一比是否一样长？想一想为什么？

　　（找手链，既是一次巩固练习，还是一次能力和自主性的充分发挥，他们为了找到与自己原来手链上的回形针一样多的手链，有的用刚才学到的方法，有的又想出了新的方法，有的找到了不同形式的手链。）

　　五、检查验证。

　　幼儿可以主动请周围的听课老师帮助检查自己找得是否正确。

幼儿园中班数学教案篇9

　　活动目标：

　　1．学习运用多种方法有规律的排序，感受不同排列的形式美。

　　2．能专心进行操作，并在操作过程中体验排序的乐趣。

　　活动准备：

　　1．多媒体课件。

　　2．幼儿制作彩链的操作材料人手一份，（一、二组提供红、蓝、绿三色长条纸；三、四组提供大小不同的气球图形片及彩条；五、六组提供两种形状不同的灯笼图片及彩条；七、八组提供高矮不同的黄色长颈鹿图片及彩条。）

　　活动过程：

　　（一）感知规律。

　　1．引导幼儿发现并讲出其中的规律。

　　（1）教师：圣诞节要到了，兔妈妈和她的三个兔宝宝打算要和我们一起来过节，你们欢迎吗？

　　（2）教师：兔妈妈和兔宝宝还给我们做了一些彩链做礼物呢，瞧！兔妈妈的彩链已经制作好了，漂亮吗？引导幼儿观察彩链的排列规律（正方形、圆形、三角形间隔组成）

　　2．引导幼儿按规律排列

　　教师：可是，三个兔宝宝的彩链还没有完成，让我们帮助它们一起完成吧？

　　红眼睛：不同颜色（红黄蓝心形）一隔一的排列下去。

　　短尾巴：不同大小（一朵大花二朵小花）一隔二的排列下去。

　　长耳朵：不同高矮（高、矮圣诞老人）一隔一的排列。

　　教师：这些漂亮的彩链我们可以挂到活动室，让我们的活动室更有节日的气氛，你们想不想也来制作一些彩链，将我们的活动室打扮的漂漂亮亮呢？

　　（二）幼儿操作-制作彩链

　　1．简单介绍操作内容。

　　教师：（出示操作材料）师：看！这是老师为你们准备的操作材料（红、蓝绿长条纸；大小不同的气球图形片；长方形和椭圆形灯笼图片；高矮不同的'长颈鹿图片）请你们把长条纸按照颜色规律做成一个长长地拉环；把这些图形片按照一定的排列规律贴到彩条上面，这样做出来的彩链才既美观又有序。

　　师：先制作好的小朋友可以跟客人老师和你的好朋友说一说。

　　2．幼儿小组操作。

　　（三）活动评价

　　互相观赏，评价个别作品，表扬有创意的幼儿。

　　教师：谁愿意上来讲讲你是怎么制作彩链的？是按照什么规律制作的呢？（评价颜色、形状、大小、高矮排序各一种）

　　教师：小朋友制作的彩链可真漂亮，等老师把它们连接到一起后我们一起悬挂起来，好吗？小刚刚你们每人只操作了一种材料，老师把一些操作材料投放到我们的益智区，请你有机会也去尝试一下不同的操作材料。

　　活动延伸：

　　领域渗透：

　　结合圣诞节的主题活动带幼儿用制作好的彩链装饰活动室。

　　区角活动：

　　将多余的操作材料投放到益智区让幼儿尝试各种排序方法。

　　活动评析：

　　数学活动《打扮活动室》，目的在于训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，通过观察、总结发现规律，并学会运用规律进行操作活动，整个活动以打扮活动室贯穿主线。分三个环节完成，层次清晰，第一个环节通过让幼儿自己观察去发现兔妈妈和兔宝宝做的彩链是有规律的，并引导他们发现大小、颜色、形状、高矮的不同规律，通过鲜明的小动物及各种图形特征激发幼儿探究的欲望。这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。第二个环节让幼儿在发现规律的基础上动手操作亲自制作彩链，并以过圣诞节了小动物要来做客激起幼儿的操作兴趣，让幼儿在操作活动中感受了不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性，最后一个环节则是点评，请幼儿展示自己制作的彩链，总之这节课根据我抓住中班幼儿的年龄特点，我以引导启发为主导，引导幼儿在操作的过程中学习有规律的排序。引导幼儿观察发现规律，排序可以按颜色、形大小、高矮等多种规律排序。由易到难调动幼儿的积极性，引起幼儿的兴趣，让幼儿主动学习，同时在活动中我鼓励幼儿、肯定幼儿的表现并给与幼儿相应的奖励。

　　活动中还设置一些分难易层次不同的操作材料，以满足不同幼儿的需求。而自我感觉不足之处是由于时间关系没有在最后的环节让孩子们真正的打扮一下活动室，而是放到了延伸活动，如果把孩子们做的彩链都悬挂起来，展示出来，幼儿的成功感可能会更强烈，效果会更好吧。