幼儿园大班教案

时间：2023-05-19 19:34:22 幼儿园教案我要投稿

实用的幼儿园大班教案模板集合九篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的幼儿园大班教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的幼儿园大班教案模板集合九篇

幼儿园大班教案篇1

　　活动目标：

　　1．准备并参加母亲节庆祝活动，感受温馨的节日氛围。

　　2．为妈妈送上充满浓浓爱意的"亲亲妈妈爱心盒"，加深母子亲情。

　　3．幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　4．体验人们互相关心的美好情感。

　　活动准备：

　　1、"亲亲妈妈爱心盒"。

　　2、制作并张贴大海报；制作邀请函邀请妈妈参与活动，讲清时间和地点。

　　3、布置活动场地：

　　(1)制作背景画面--欢欢喜喜母亲节。

　　(2)座位安排：内圈为小椅子，外圈为大椅子，母子一一对应入座。

　　(3)准备茶水、点心、纸巾、幕布、手印画材料等。

　　4、人员分工：迎宾员、招待员、主持人。迎宾员佩戴绶带，招待员戴工作帽，主持人简单化妆。

　　5、音响设备，抒情音乐的录音带。

　　活动过程：

　　1、迎接妈妈。

　　由迎宾员引领妈妈们入座。主持人：我们是世界上最幸福的孩子，因为我们有妈妈的爱。我们天天享受着妈妈辛勤的付出，在妈妈的呵护下快乐成长。现在，我们已是大班的孩子了。今天在母亲节这个特殊的日子里，让我们好好地为我们的妈妈服务吧。

　　(请幼儿端上准备好的饮料、点心让妈妈们品尝，并与妈妈们自由交谈。

　　2、演唱歌曲《不再麻烦好妈妈》。

　　主持人：今天是一个不寻常的日子．是妈妈们的节目，让我们把最美的歌声献给妈妈。请听歌曲《不再麻烦好妈妈》。(集体唱。

　　3、亲子游戏。

　　主持人：下面我们来做几个游戏。请老师来介绍游戏规则。

　　游戏一：宝宝的呼唤师：请所有的妈妈上来，背对着犬家。老师任意摸一位小宝宝的头，这个小宝宝就叫两声"妈妈"．如果妈妈听出来是自己宝宝的叫声．就请举起手来。

　　游戏二：妈妈的手师：刚才妈妈听了宝宝的声音．都能猜出谁是自己的'宝宝。现在，请宝宝来找找自己妈蚂的手。请妈妈站在幕布后，将手伸在幕布外面。小朋友上来仔细观察，找一找哪双手是自己妈妈的。等所有的人找到以后，主持人会将幕布拉开．小朋友看看是否找对了。(游戏分批进行。

　　4、亲子制作：大手牵小手。

　　妈妈和孩子先后在纸上印上手印．使其部分重叠，然后沿轮廓剪下手印，制成"大手牵小手"，写上"某某和妈妈"。

　　5、给妈妈献爱心。

　　主持人：为了迎接母亲节的到来，我们小朋友一直在想办法为妈妈准备节日礼物。这是一份非常有意义的礼物，我们给它取了一个好听的名字叫"亲亲妈妈爱心盒"。现在请大家将礼物送给妈妈吧。

　　(音乐响起，孩子们给妈妈送上"亲亲妈妈爱心盒"，并与妈妈相拥着观看盒中的礼物，享受爱的快乐。)6．集体朗诵。全班幼儿一起朗诵创编的儿歌《妈妈，我爱你》(在静静的夜晚，我依偎在你身旁。／亲爱的妈妈，你叫我快快长大。／你说花儿开了，草儿绿了，外面的世界真美好。／我说：来了，来了，我是你的小宝贝。／妈妈的怀里最温暖．／你把爱全给了我．把世界全给了我，／让我大声地说："妈妈．我爱你!")。

　　延伸活动：

　　1、全体妈妈和全体幼儿合影。

　　2、孩子和自己的妈蚂合影。

幼儿园大班教案篇2

　　活动目标：

　　1.通过观察图片，熟悉歌词，初步学唱歌曲，唱出歌曲活泼、欢快的情绪。

　　2.能观察图谱，学习副歌部分，表现出鼓声的强弱变化。

　　3.会根据歌曲节奏，利用身体和生活乐器，创编不同的敲鼓动作。

　　4.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　5.认真倾听并积极参与歌唱活动。

　　活动准备：

　　1.大鼓一个。

　　2. ppt课件。

　　活动过程：

　　一、通过敲鼓游戏，探索不同的鼓声节奏。5′左右

　　1.教师出示大鼓，请个别幼儿敲鼓探索节奏。

　　师：今天我给大家带来了谁？谁想当小鼓手，来敲出好听的声音？

　　2.请幼儿用声音模仿不同的敲鼓节奏。

　　师：刚才XX小朋友敲出的声音是怎样的？我们来用嘴巴学学看！

　　二、学习副歌部分。8′左右

　　1.教师敲鼓，请幼儿欣赏节奏。

　　师：大鼓还会这样唱歌，你们听！（教师敲击大鼓）大鼓是怎么唱歌的？声音有什么不一样？

　　2.教师出示图谱。

　　师：大鼓的歌声除了节奏不一样，声音的大小也可以不一样。看着这个图谱，你们能告诉我这一小节鼓的声音是大还是小？这一小节呢？我们一起来试一试。

　　（请幼儿跟随琴声利用周围可以当鼓的替代物表现出大鼓声音的强弱变化。）

　　3.教师敲击大鼓

　　师：大鼓又要唱歌了，你们听！大鼓是怎么唱歌的？和刚刚的声音又有什么不一样？

　　4.教师出示图谱。

　　师：原来这次鼓声有了停顿。我们一起来试一试。（请幼儿跟随琴声利用周围可以当鼓的替代物表现出大鼓声音的强弱变化。）

　　5.请幼儿跟随将副歌部分完整练唱。

　　三、完整地学唱歌曲。15′左右

　　1.欣赏歌曲，熟悉歌词。

　　师：我们小鼓手敲鼓的声音真好听。你们听，谁听到了我们的.鼓声？

　　2.引导幼儿熟悉记忆歌词。

　　提问：我们的鼓声被谁最先听到了？后来又有谁听到了？

　　3.学唱歌曲。

　　用图片遮挡法帮助幼儿熟悉记忆歌词。

　　4.提出演唱要求。

　　师：小鼓手敲鼓的心情怎么样？

　　太阳、花儿、小鸟、小朋友听到好听的鼓声心情怎么样？

　　我们应该用什么样的声音来演唱歌曲？

　　5.完整表演歌曲。

　　活动反思：

　　这是一首表现小鼓手的歌曲，鼓声的变化这部分显然是较难的，因此，我首先通过敲鼓游戏，引导幼儿探索节奏，在游戏中，让幼儿感受鼓声的不同节奏和强弱变化。然后再根据幼儿的接受程度，引入副歌部分，利用图片，帮助幼儿熟悉歌词，初步学唱歌曲，体验歌曲中活泼、欢快的情绪。最后在幼儿熟悉歌曲的情况下，再要求幼儿边唱边做动作，并引导幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。此活动同时也丰富了幼儿的感性经验和审美情趣，激发幼儿表现美、创造美的情趣。

　　小百科：鼓是一种打击乐器，在坚固的且一般为圆桶形的鼓身的一面或双面蒙上一块拉紧的膜。鼓可以用手或鼓杵敲击出声。鼓在非洲的传统音乐以及在现代音乐中是一种比较重要的乐器，有的乐队完全由以鼓为主的打击乐器组成。

幼儿园大班教案篇3

　　活动背景：

　　游戏，是幼儿最爱的活动；动手操作，是幼儿最愿意干得事。在数学教学活动中，游戏、动手操作的恰当运用，将会收到不同凡响的效果。我班幼儿对于自己身边的事物特别关注，总愿意把自己觉得新奇的事物与大家一起讨论、分享。生活中的夹子，也是孩子们关注的物体，在收集的过程中，孩子们把自己收集的夹子放在一起进行比较，从中发现了我们身边的夹子千姿百态、各有所用。在整个活动中，我主要采用了游戏、动手操作的方法，配上色彩绚丽的花儿图卡、形象地故事情节，让幼儿在感受美的同时来达到我的教学目标，使整个过程紧紧相扣、环环相连。

　　活动目标：

　　1、正确感知10以内的数量，理解数的实际意义，复习9以内的加减。

　　2、探索有规律地排序，发展幼儿的观察力及动手操作能力。

　　3、通过“玩夹子”游戏，激发幼儿对感知、分类、排序活动的兴趣，使幼儿能关注生活中的一些数学现象，感受其中的奥秘。

　　4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　5、发展观察、辨别、归案的'能力。

　　活动准备：

　　各种夹子若干、花蕊图卡若干、动物卡人手一份（动物卡上面分别贴有9以内的加减算式），规律图表卡、数字卡一套。

　　活动过程：

　　一、观察夹子，说说夹子的不同特征。

　　二、玩夹子游戏，正确感知10以内的数量，理解数的实际意义。

　　游戏：花儿变变变。（看算式，算得数，夹夹子。）教师任意出示一个10以内的加减，幼儿按得数在花蕊图卡上夹相同数量的夹子宝宝。

　　三、给夹子排队，探索有规律地排序。

　　⒈幼儿自由给夹子宝宝排队，感受探索的乐趣。

　　⒉请幼儿按要求给夹子宝宝有规律的排队，并说一说是按什么规律给夹子宝宝排序的。

　　四、幼儿游戏，复习9以内的加减，练习分类、按数排序。

　　活动反思：

　　《纲要》中指出：幼儿要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。在活动中我将数学活动与游戏活动进行整合，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地进行探索。孩子们参与活动的积极性高，目标和要求定位符合我们班孩子的发展需求，不足之处是准备的1元和2元的夹子数量应该再多一些，以便让孩子们探索出更多的三个数合起来是10的方法。

幼儿园大班教案篇4

　　活动设计背景:

　　今年龙年，全国很多城市都出现舞龙的场景，小朋友看春晚的时候还有个节目是韩庚叔叔表演的《除夕的传说》，还有舞蹈《龙凤呈祥》。看节目的同时，我也在想应该让我班的小朋友了解一下龙年的由来，继而又联想到不应只了解龙这一种属相，每个幼儿都知道自己有一个属相，这就是他们并不理解十二生肖的。另外十二生肖究竟是由哪十二个小动物组成的?作为炎黄子孙的我们，有必要从小了解中国悠久的历史和特有的传统文化。为了让幼儿初步了解十二生肖，我特别设计了这节课，希望通过这节课让幼儿更好的掌握我们中华民族的本土文化。本活动将钟点数字与生肖顺序匹配，引导幼儿把对"钟的认识"迁移到"12生肖"，使抽象、复杂的生肖变的简单有趣。

　　活动目标

　　1.激发幼儿对十二生肖动物的兴趣和爱好。

　　2.知道自己和亲人的属相，培养幼儿和家人之间的情感。

　　3.十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的'排列顺序。

　　4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　5.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　教学重点、难点

　　1.掌握十二生肖的顺序

　　2.理解传统文化中生肖代表的寓意。

　　活动准备

　　1.自制的生肖钟

　　2.经验准备：幼儿事先了解自己及家中成员的属相。

　　3.十二生肖的头饰一套

　　4.玩具兔子布偶一只

　　活动过程

　　一、开始环节：了解十二生肖属相

　　1、出示礼物，引出生肖。(小兔子玩偶，因为我属兔)

　　2、提问：你知道自己属什么吗?(多数小朋友属狗、鸡)为什么有的小朋友属相不同?今年是什么属相的年份?-----龙年

　　3、课堂活动：做小记者，主动询问一下其他老师或小朋友的属相，发现有什么不同?

　　教师小结：同一年生的孩子属相一样，狗年出生的属狗，鸡年出生的属鸡，龙年出生属龙.

　　二、认知环节：根据生肖钟理解十二生肖出示课件生肖钟。

　　老师要把这些动物变到钟里面。变变变。小动物变到钟里面了吗?

　　提问：请幼儿说出钟面上有多少种动物?

　　我们来数一数，看看是不是12种。从1老鼠开始数，鸡排第几?猪排第几?

　　总结：一种动物代表一个生肖，这十二个小动物，我们就叫它十二生肖。

　　三、故事环节：

　　欣赏儿歌：小老鼠，吱吱叫。大水牛，弯弯角。

　　老虎上山一声吼，吓的兔子快快跑。

　　龙在云里翻跟头，蛇在田里伸懒腰。

　　大马铃儿响叮当，乐的山羊胡子翘。

　　猴子爬树蹦蹦跳，公鸡早起喔喔叫。

　　小狗大狗尾巴摇，小猪呼噜睡大觉。

　　教学小结：根据生肖儿歌使孩子们对生肖感兴趣，方便幼儿记忆十二生肖顺序。

　　四、游戏环节：小火车游戏找出十二个小朋友，分别带上生肖头饰，按照十二生肖顺序，玩小火车游戏。最后每个小朋友模仿十二生肖任何一种做动作走出教室。

　　教学反思

　　我利用生肖钟给孩子上生肖课。孩子们都很感兴趣。课前先让孩子知道自己的属相，了解家中成员的属相，这样即增长孩子们的认知，又增加了孩子与家长的互动，所以在活动中请孩子说说自己和家人的属相是都说的非常好。这也培养了孩子与家人之间的情感。

　　在请孩子当小记者采访其他老师或同学属相时，有的孩子普通话说的非常好，有的孩子有礼貌，说话流利。也给了孩子和老师互动的机会。

　　通过讲述十二生肖的故事和儿歌。很快就记住了十二生肖的排列顺序并且非常喜欢唱十二生肖歌。

幼儿园大班教案篇5

　　活动目标：

　　1、能够在观察、感知中，了解人的基本情绪特征。

　　2、愿意与同伴分享自己的心情，知道好心情的重要性。

　　活动准备：

　　课件5张、背景音乐、表情图纸、故事大书。

　　活动过程：

　　一、出示表情图片，了解人的基本情绪特征——喜怒哀愁。

　　师：瞧，你们看到了什么？对，这些都是表情娃娃，不同的表情代表着不同的.心情，你知道它们分别代表什么心情吗？为什么？

　　二、体验情绪特征——情绪配对。

　　师：你们看，发生了什么事情？你觉得他们现在是什么心情？为什么？

　　1、出示图片1——得到奖状

　　2、出示图片2——玩具被抢

　　3、出示图片3——玩具坏了

　　4、出示图片4——不爱吃蔬菜

　　三、内化迁移情绪特征——幼儿分享与表情图相对应的事情。

　　1、幼儿绘画心情故事。

　　师：喜怒哀愁是我们经常会出现的心情，你肯定也遇到过让你喜怒哀愁的事，请你后面的桌子上，选择一张心情图画纸，并在上面画上和这个心情相关的事情，然后请你贴到黑板上相应的位置上。

　　2、请几个小朋友分别讲述喜怒哀愁的事。

　　3、那你最喜欢哪种心情呢？为什么？

　　4、教师小结：心情故事书

幼儿园大班教案篇6

　　活动目标

　　初步了解中国的民族状况，为自己是中国人而骄傲；

　　感受描绘民族服饰美的快乐。

　　激发了幼儿对民族的好奇心和探究欲望。

　　培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　教学重点、难点

　　知道每个民族都喜欢吃什么，做什么，住在哪里，服饰特点是什么。

　　活动准备

　　幼儿用书《少数民族》；

　　图画纸，铅笔，油画棒，彩色笔等绘画工具；

　　幼儿活动前对中国民族状况有所了解。

　　活动过程

　　一、说一说：中国的民族

　　（一）教师：中国有多少个民族？你是什么民族的？我们周围生活着哪些民族？

　　（二）教师：你能说出几个民族的名字？知道他们有什么风俗习惯吗？他们喜欢吃什么？做什么？住在哪里？

　　二、做一做：幼儿操作幼儿用书《少数民族》第1页，用线连一连，看看各个民族喜欢吃什么，做什么，住在哪里。

　　三、画一画：

　　（一）阅读幼儿用书《少数民族》第2-4页，进一步了解藏族、维尔族和傣族的风俗习惯。

　　（二）教师向幼儿简单介绍各民族的状况，并做出小结。

　　（三）在藏族、维尔族和傣族三个民族中选择一个自己喜欢的.民族服饰幼儿动手绘画，进行展示，感受各民族不一样民族服饰的美。

　　（四）将小朋友绘画作品放在学习园地，大家一起欣赏评论。

　　教学反思

　　小朋友们对少数民族很感兴趣，但是活动准备不充分，没有让家长和小朋友提前查阅资料，活动组织的时候也只有极少数小朋友知道少数民族的存在并知道自己属于哪个民族。

幼儿园大班教案篇7

　　活动目标：

　　1．能清楚、连贯地向同伴介绍自己的采访。

　　2．能认真倾听别人的介绍，乐意大胆补充。

　　活动准备：

　　1．新闻发布会场景布置。

　　2．展示幼儿采访过的职业的小图标。

　　3．已完成的小表若干。

　　活动过程：

　　1．回忆采访情景，激发谈话兴趣。

　　2．以新闻发布会的形式组织幼儿交流了解到的成人工作从以下几个方面进行交流：访问了谁？他是做什么工作的？他是怎样工作的？

　　3．讨论：如果没有人们的这些工作，我们的'生活会怎样？

　　为帮助幼儿理解，可在讨论时及时出示各行业人们工作的图片。

　　活动延伸：

　　启发幼儿继续向自己熟悉的成人（亲友、邻居等）采访。

幼儿园大班教案篇8

　　设计思路

　　一次偶然的机会，我欣赏到由一群中学生表演的竹子民间舞蹈——《蕲竹舞》，既吸收了传统艺术元素，又整合了现代舞蹈、音乐、灯光等时尚元素，妙趣横生，我被这个舞蹈所深深吸引。让幼儿从小接触优秀的民间舞蹈作品，并由此领略其中蕴含的真、善、美和谐统一的核心思想，是幼儿园音乐教育活动追求的目标之一，于是我们有了设计这个音乐活动的想法。

　　我们对音乐作品《蕲竹舞》进行了一定的改编(见附后乐谱)，将作品改编为AB结构，使AB两段乐曲具有鲜明的对比效果：A段旋律活泼欢快，表现敲击身体的动作；B段旋律强烈、富有震撼力，音乐的乐句为a+b结构．并以对答句的形式呈现，前半乐句a有旋律，此部分创编造型动作，后半乐句b仅由排鼓按｜×××××××××× ×｜的节奏型演奏，此部分创编敲击动作，随乐表演时让幼儿轮换选择a部分或b部分进行表演，使幼儿有比较充分的思考反应时间。整个活动设计为三个层次，循序渐进，让幼儿在每一次的音乐学习中都能获得快乐体验。

　　活动一敲敲多变的鼓

　　活动目标

　　1．感受乐曲的旋律和结构，并能用手敲击身体和敲击鼓面等相应动作表现A段的欢快与B段的强烈。

　　2．体验与同伴合作造型、敲击，共同游戏的快乐。

　　活动准备：切好的音乐，观看过各种各样鼓的造型，幻灯片。

　　活动过程

　　1．导入。

　　师：今天我们来玩一玩敲鼓，我们要来敲各种各样有力量的鼓，敲鼓前我们先来敲敲身体做做热身运动。

　　2．感受A段乐曲，并随A段音乐敲击身体的某个部位做热身准备。

　　师：我们可以用手敲身体的哪里呢?(根据幼儿的回答，随A段音乐敲击身体的一个部位)

　　3．感受B段乐曲，尝试用一只手掌当鼓面造型，另一只手敲击鼓面来表现B段乐曲应答的句式。

　　(1)出示一个鼓面的幻灯片，以够用为原则探索一个鼓面不同方位的造型动作。

　　师：热身运动做好了，我们先来敲一个在上面的鼓，我们的手上没有鼓，怎么办呢?我们用一只手掌来变鼓面，仔细看我是怎么变的。(教师示范变鼓动作，幼儿模仿)

　　师：鼓除了在上面还可以在哪里呢? (全体幼儿根据回答做出用手掌向下、向左、向右的造型动作)

　　(2)欣赏教师随乐表演变一个鼓面的造型动作。

　　师：现在我来变鼓，看看我变了几次?(四次)每次变得一样吗?(不一样)

　　(3)幼儿跟随教师表现一个鼓面的造型动作。

　　师：我们一起来变一变，注意在“准备、一二”的时候做好准备，在变的.时候马上变出来。(幼儿模仿练习一遍)

　　第四次和前面变的有什么不一样?第四次是变了很长时间才停住的，前三次是变出来马上停住的。(教师分别哼唱第四句和前三句，幼儿随乐表现变鼓动作)

　　(4)跟随B段乐曲(慢速)进行一个鼓面的造型、敲击动作。

　　(5)跟随B殴乐曲(原速)进行一个鼓面的造型、敲击动作。

　　4．随乐表现A、B两段乐曲的敲击动作。

　　师：现在我们将敲身体和敲鼓连起来玩一遍。

　　5．尝试用两只手掌表现鼓面的造型动作，两两合作敲击。

　　(1)出示两个鼓面的幻灯片，尝试用两只手掌表现两个鼓面的造型动作。

　　师：除了可以敲一个鼓，还可以怎么敲?(敲两个鼓)这两个鼓怎么变? (幼儿表现幻灯上两个鼓面的造型动作)

　　两个鼓除了这样变，还可以怎么变? (幼儿创编动作，教师积极模仿幼儿的动作)

　　(2)幼儿表现两个鼓面的造型动作，教师用手敲击。

　　师：你们的两只手都当鼓了，谁来敲呢?

　　我来当鼓手，你们一定要变出让我敲得到的鼓，注意这一次我不用动作提醒，你们可要自己变出各种各样有力量的鼓。(幼儿随乐变鼓，教师敲击鼓面，并发出“嘿嘿”的声音)

　　(3)幼儿一边发出“嘿嘿”声，一边表现鼓手敲击动作。

　　师：你们变出了那么多有力量的鼓，我也想来变鼓，你们来当鼓手“嘿嘿”敲一敲。(幼儿随乐练习空手敲击一遍)

　　(4)教师表现两个鼓面的造型动作，幼儿敲击。

　　(5)幼儿两两合作表现两个鼓面的造型、敲击动作。

　　师：现在请你们和好朋友一起来合作敲一敲，先商量好谁来当鼓，谁当鼓手。(幼儿在位置上随乐两两合作造型、敲击第一遍)

　　合作的时候有没有遇到什么问题?现在请你们交换角色，再来玩一遍。(幼儿在位置上随乐两两合作造型、敲击第二遍)

　　师：现在请你们和好朋友找个空位置商量好谁来当鼓，谁当鼓手，这一次我们要连起来玩两遍，中间我们直接换角色。(幼儿找空位置，两两合作表现乐曲两遍)

　　6．尝试合作表现一套鼓的造型、敲击动作。

　　(1)出示并引导幼儿观察一套鼓的幻灯片。

　　师：这一次我们要来敲一套鼓，这套鼓有的高有的低，有的在前有的在后，有的在左有的在右……

　　(2)请几位幼儿合作表现一套鼓的造型动作，教师进行敲击表演。

　　师：谁来挑战变一套鼓呢?现在我来做鼓手，你们在变鼓的时候，马上合作变出鼓来。(师幼随乐表现，教师要尽可能敲击到每一位幼儿变出的鼓面)

　　(3)幼儿分成三组，与客人老师合作表现一套鼓的造型动作，客人老师表现即兴的敲击动作。

　　活动二竹儿响咚咚

　　活动目标

　　1．进一步熟悉乐曲的旋律和结构，并能跟随乐曲表现竹棍敲击身体和敲击竹棍的动作。

　　2．在敲击竹棍的比赛情境中，尝试探索用一根竹棍进行造型、用竹棍敲击竹棍动作来表现B段乐曲的应答句式。

　　3．合作时能用眼神与同伴进行交流，体验使用竹棍进行游戏的乐趣。

　　活动准备

　　1．每人一根竹棍。

　　2．幼儿学过竹棍操，并探索使用竹棍进行各种造型。

　　活动过程

　　1．复习敲鼓动作。

　　(1)师幼随乐进行左右手互动敲鼓动作。

　　(2)两两合作进行变鼓造型、敲击动作。

　　2．尝试探索用一根竹棍进行造型、敲击的动作表现B段乐曲应答的句式。

　　(1)交代比赛内容。

　　师：今天在这里要举行一场敲击比赛，会是什么呢?变变变，变出了一根什么?(竹棍)今天在这里要举行一场用竹棍进行造型、敲击的比赛。

　　(2)探索用一根竹棍进行造型的各种动作。

　　(3)创编用竹棍敲击竹棍的节奏型：①|×一×一|②|××××|③|××××××|。

　　(4)幼儿自选敲击节奏型，两两合作，跟随B段音乐进行竹棍的造型和敲击动作。

　　3．两两合作随A、B两段乐曲进行竹棍敲击动作。

　　A段音乐，幼儿使用竹棍敲击身体部位；B段音乐，轮换进行使用竹棍造型、敲击动作。

　　4．将幼儿平均分成两组进行敲击比赛，每组中一位幼儿当敲击手用竹棍进行敲击，其余幼儿用竹棍合作造型。

　　活动三快乐竹棍舞

　　活动目标

　　1．进一步熟悉乐曲的旋律和结构，并能跟随乐曲表现两根竹棍敲击身体和敲击竹棍的动作。

　　2．创编用两根竹棍进行造型、竹棍和竹棍相互敲击的各种动作来表现B段乐曲的应答句式。

　　3．初步感受竹棍舞的特点，体验随乐跳舞的乐趣。

　　活动准备

　　1．每人一对小竹棍，每人一顶竹叶头饰。

　　2．了解竹棍舞的特点，幼儿观看过舞蹈《竹棍舞》VCD。

　　活动过程

　　1．复习使用一根竹棍进行造型、敲击动作。

　　(1)幼儿随乐进行左、右手互动敲鼓动作。

　　(2)两两合作进行一根竹棍造型、敲击动作。

　　2．尝试探索用两根竹棍进行造型，用竹棍敲击竹棍动作表现B段乐曲应答的句式。

　　(1)尝试探索两根竹棍的各种造型动作。

　　师：刚才我们进行了一根竹棍的造型敲击，现在我们要挑战两根竹棍的造型敲击，两根竹棍可以怎么造型呢?(启发幼儿创编各种使用两根竹棍进行造型的动作，并请几位幼儿上来展示，教师进行积极评价)

　　(2)幼儿随乐创编两根竹棍造型动作，教师进行竹棍和竹棍的敲击动作。

　　(3)尝试探索各种竹棍敲击竹棍动作。

　　师：刚才我们创编出了各种各样用两根竹棍造型的动作，那竹棍和竹棍可以怎么敲呢?(启发幼儿根据他们的回答，摆弄竹棍做出不同的敲击动作)

　　(4)教师随乐创编竹棍造型动作，幼儿随乐创编敲击动作。

　　(5)合着音乐轮换完整创编B段用两根竹棍造型和敲击的各种动作。

　　教师请喜欢进行造型和喜欢敲击的幼儿分别站成两排，随乐完整创编B段两根竹棍造型和敲击的各种动作。

　　(6)幼儿两两合作，跟随B段音乐进行两根竹棍造型和敲击的动作。

　　3．两两合作，随A、B两段乐曲进行竹棍敲击动作。

　　A段音乐，幼儿使用两根竹棍敲击身体部位；B段音乐，两两合作进行使用两根竹棍造型、敲击的动作。

　　4．游戏：竹棍乐。

　　师幼戴上竹叶头饰。A段音乐，幼儿一边自由走动一边用两根竹棍敲击身体的不同部位，到句尾找到自己喜欢的队(造型队在左边，敲击队在右边)；B段音乐，造型队和敲击队轮换进行两根竹棍的造型和敲击动作。

　　音乐重复第二遍。A段音乐，幼儿一边自由走动一边用两根竹棍敲击身体的不同部位，到句尾找到自己喜欢的朋友；B段音乐，两两合作进行两根竹棍的造型和敲击动作。

　　活动延伸

　　在日常活动中，当幼儿对音乐和敲击竹棍高度熟练后，尝试加长音乐，再编排队形，完成成品的竹棍舞。

　　活动反思

　　韵律活动((敲敲乐》的开展，使我深刻体会到，在幼儿韵律活动中，要激发幼儿学习韵律的内在动机，提高韵律活动的积极性，除了对幼儿进行积极正确的评价外，必须做到以下几点。

　　适合幼儿认知特点的音乐材料是教学成功的基础。韵律活动的设计首先是对音乐材料的选择，教师既要考虑作品是否符合教育的要求，又要考虑幼儿感知、理解音乐的实际水平。要为幼儿选择节奏清晰、结构工整、形象鲜明的音乐。如果材料是器乐曲，还要考虑结构单纯、长度适中。《敲敲乐》的音乐选自竹子民间舞蹈《蕲竹舞》，在对这个音乐作品进行分析时我们发现，原作无论在长度、速度还是结构上都不太适合幼儿，因此我们对原作品进行了一定的调整，这样的调整不仅能让幼儿非常明显地区分A、B两段乐曲，并且能够较明显地听出B段有旋律部分为造型，排鼓节奏型演奏为敲击。这样的音乐材料为幼儿的表达表现提供了自由空间和秩序的保证。

　　设计循序渐进的活动环节是活动成功的保证。《敲敲乐》活动设计遵循了循序渐进的原则，从易到难，由浅入深；动作的设计符合幼儿身体发展的特征，遵循从上肢到下肢，同时兼顾动作的动静交替。并且设计的每一个环节都处于幼儿的最近发展区内，给幼儿适宜的认知挑战，让幼儿融验成长快乐，增强自信心。如在“敲敲多变鼓”活动中，首先请幼儿探索一个鼓面不同方位的造型动作，通过观察、模仿学习澄清动作模型，完成左右手的互动。接着让孩子迁移经验，创编两个鼓面的造型动作，并创设问题情境：“两只手当鼓面，谁来敲?”完成两两合作造型敲击。最后让孩子挑战合作变一套鼓。在循序渐进的过程中，让孩子们深切体会到每进一步都会产生不同的美好经验，激发他们投入全部的热情。

　　给予幼儿明确的任务是完成教学预设的保障。活动过程中我不断地澄清动作模型，让幼儿清楚动作的任务标准，很好地完成动作。如在“敲敲多变鼓”活动中，我通过提问来帮助幼儿明确：教师一共造型四次；教师每次的造型都不一样；前三次动作变化的频率快，第四次慢。这样，在幼儿观察、模仿学习动作的过程中，我不断地引导他们，帮助他们抽象出动作的模型，并澄清动作的标准。

　　适时提供高级榜样将困难化解于无形之中。当幼儿认为他们有能力学习与执行榜样所示范的行为时，他们就会注意榜样，并认为“如果他们能做到，我也能做到”。如在“敲敲多变鼓”活动中，教师以“够用”为原则让幼儿探索一个鼓面不同方位的造型动作后，提取了上、下、左、右四个方位的动作进行合乐示范，为幼儿提供了高级榜样，让幼儿清楚如何合乐表现一个鼓的造型动作。在两两合作造型、敲击环节，教师请一位幼儿来当变形金刚鼓，自己当鼓手，进行合作敲击，为幼儿如何进行两两合作提供了高级榜样。探索合作表现一套鼓的造型动作对于大多数幼儿来说是有一定难度的，因此在这个环节教师请了几位幼儿合作表现一套鼓，教师表现鼓手，为幼儿提供了高级榜样，使幼儿相信自己能够接受挑战表现一套鼓。

幼儿园大班教案篇9

　　活动背景

　　“水娃娃漫游记"的主题正在进行中，孩子在玩“水娃娃漫游记"的游戏时，积累着关于水的经验，也生成了更多的问题。其中，一个孩子针对“铁在水里会沉下去的”经验，提出了“为什么铁做的船会浮在水面上呢”的问题，于是，就有了这次集体探索活动。

　　内容与要求

　　探索在水中沉和浮的物品，并知道一些改变其原来状态的方法。

　　活动准备

　　一个大玻璃缸和若干个大水桶。’

　　过程与指导

　　一、在幼儿园里收集5种东西放在塑料袋里

　　——孩子在教室里、花园中、操场上寻找，并努力做到与别人不同。如看见别人在花园里捡鹅卵石，自己就去捡树枝，所以，孩子塑料袋里的东西，丰富多样。

　　二、假设沉沉浮浮

　　老师：前一阵子，我们一起玩了许多水的游戏，昨天，我们每个人又在幼儿园里找了5样东西，现在我们来告诉大家，你手上的5样东西哪些是沉下去，哪些是浮上来的?幼儿讲述，老师记在白纸上，记录方式是幼儿认同的。

　　——其中，同样的物品不再重复。有不同意见的在旁边打个问号“你们同意吗?"“有人反对吗?’’引发孩子的思维冲撞。

　　三、验证假设

　　我们一起来研究研究，把这些问号去掉。

　　(孩子在大玻璃缸前尝试有问号的物品的沉与浮)

　　幼儿：(塑料吸管)用力往下扔，(浮上来)你让它灌满水，它就沉下去了，(依然浮上来)啊，它是浮上来的。(擦掉问号)

　　幼儿：(积木)啊，是浮起来的。用手揿到水底……啊，还是浮上来的。是的呀，木头积木就是浮上来的。(擦掉问号)

　　幼儿：橡皮泥是沉下去的……不是的，捏成小船的样子就浮上来了。(我来试试)啊，浮起来的。擦掉问号……不行，它也是沉下去的……

　　老师(小结)：其实啊，有的东西在水里，这个样子是沉在水里的，那个样子就浮上水面了。比如…。铁和船……

　　——传达相对的观念和思想。

　　四、探索在水中改变物品原来的样子

　　1、老师：你有没有办法将你手中的1件东西在水里改变它原来的样子吗?想办法改变它在水里原来的样子(重复是为了让孩子有一个思维的空隙)。你可以和朋友一起去试试，也可以一个人去试试，然后把它记录下来告诉大家。

　　2、幼儿操作尝试。

　　——老师指导和提示幼儿记录，可以用“你怎么做的"等，让孩子认识自己无意识的行为。

　　3、说说自己的实验，并展示自己的记录。

　　——其间，老师不断总结。如：××泡沫板原来是浮起来的，在它上面加了鹅卵石它就沉下去了……

　　小鱼儿：我的塑料袋本来是浮起来的，我加了鹅卵石，又加了积木，它就沉下去了。

　　老师：塑料袋积木会沉下去吗?我们试试。

　　众幼儿：没有用的。为什么?

　　幼儿1：那是因为，帮忙的东西和它是一个样子的……对，就是浮的东西一定要请沉的东西帮忙。

　　老师(小结)：是啊，要改变一件东西在水里的样子，一定要请一件和它不一样的东西帮忙。

　　——在得出一个结论的基础上，再引发一个更深而正确的认识。

　　老师：拿一个纸盘，(放在水面)它是浮在水面上的，我拿一块橡皮泥帮忙(把一块小的橡皮泥放在纸盘里，纸盘没有沉)它沉了吗?怎么回事?

　　幼儿：再多放一些……放上去的东西，一定要比盘子重……

　　老师：(轻轻地重复，以反问的语气，引发孩子对这句话准确性的质疑)放上去的东西，一定要比盘子重……(重音放在“盘子"两个字上)，．

　　幼儿：放上去的东西的重量一定要比(盘子)浮上来的力量大，它就沉下去了。

　　老师：同意吗?很好。

　　4、比较熟鸡蛋在淡水和盐水中的沉浮现象。

　　——了解沉与浮的另类现象中，认识更广阔沉与浮的现象。

　　老师：你们刚才让一样东西改变它原来的样子，都请别的东西帮忙的，我现在……

　　幼儿：(抢先)我没有请别的东西帮忙，我在牙膏盒上戳了几个洞。

　　老师：哦，她没有请别的东西帮忙吗?

　　幼儿：不是，牙膏盒上有洞，水进去了，水很重，水帮了忙了。

　　老师：啊，你还是请水帮忙了。我现在不请东西帮忙。这是一同事互动

　　很喜欢应老师将“邮票”作为一种文化，来传递给幼儿知识。的确“邮票”的功能是明显的，其内涵则更丰厚，所以将其作为一种学习资源来开发，从中我们发现了许多可以值得探讨的问题，如邮票上的图案、邮票上的数字、邮票的使用过程、邮票中的人和事等等，因此，以“邮票"为线索，将引出的众多问题，设计成教学活动，并以主题系列形式展开，这样的学习有助于多途径地培养幼儿综合学习的能力。

　　看了应老师的活动背景分析，了解到本次活动也是主题系列活动中的一个，所以有了一些想法，借此机会与之切磋。

　　由于本活动的'目标定位在欣赏邮票、尝试制作模拟纪念邮票，我们就将活动分成四个步骤来完成：

　　1．收集邮票以及相关物品一观赏邮票及相关物品一寻找我们的问题一展开讨论、征集答案(通过生生互动，解决一些争议小的问题)

　　2．欣赏集邮本一集体讨论一共享经验

　　这里教师预设的问题有：．

　　我们看到的邮票和平时信封上的邮票一样吗?有什么区别?

　　从邮票上看到了什么?有什么样的图案?为什么会有这样的图案?

　　孩子们补充提问可能有：

　　这些邮票为什么都放在本子里?

　　为什么有的邮票是四张连在一起的?

　　为什么没有把它贴在信封上?

　　为什么爸爸让我小心地看，不能用手拿?

　　(在讨论之后，师生共同小结：很多邮票是将一些有意义的人和事作为图案，把它设计在邮票上是为了更好地纪念它。人们把前阶段域学习中，幼儿个别探索实践，有了较多的感性经验，也发现了一些问题与困惑。幼儿产生了强烈的与同伴交流分享的欲望。在此前，教师组织了集体活动。

　　首先，教师让幼儿自选材料、自带问题开展“假设沉沉浮浮"的活动。教师采用集体交流的方式，“从孩子中来，回孩子中去"，创设积极互动的好时机。时而幼儿接纳同伴的想法；时而不同的答案，引幼儿争执，思维的碰撞在此萌发；大胆表述自己的想法，敢于向他人提出质疑等能力在此得以培养；一个互动学习的契机也在此产生，向同伴学习成为一个重要的学习途径。最后，面对争论不休的问题，采用集体验证的方法，这为后面个别试验起到了示范演示作用。

　　“探索改变物体原状"这一环节，对幼儿来说是一个新挑战。幼儿带着新任务，有的幼儿迁移运用了前面的实践方法、记录方式；有的幼儿则自己创造；也有的幼儿观察模仿同伴，幼儿个个积极思考、操作、记录，忙得不亦乐乎。

　　再次交流分享时，教师娴熟的教育技能，良好的组织策略，能根据幼儿的特点及时地调整与应对，较好解决点面问题，一个幼儿介绍，教师及时把问题抛给其他幼儿，再次创设生生互动，有效拓展幼儿的思维。

　　活动接近尾声，教师预设“熟鸡蛋的沉浮”，是教师再次寻求突破，引发幼儿更多创意的又一举措。

　　应该说“沉沉浮浮"是一节传统常识课，但此次活动给人以耳目一新的感觉，整个活动自始至终都呈现出高度的动态性、灵活性和开放性，教师的素质、教育艺术让观摩者赞叹，幼儿身上洋溢出的良好科学素养同样让观摩者感到欣喜。

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