幼儿园中班语言教案

时间：2023-05-06 13:26:09 幼儿园教案我要投稿

有关幼儿园中班语言教案集锦十篇

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的幼儿园中班语言教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关幼儿园中班语言教案集锦十篇

幼儿园中班语言教案篇1

　　（一）、活动目标：

　　1、帮助幼儿理解故事主要内容，并能用响亮的声音、较完整的语言讲话。并有礼貌讲话的意识。

　　2、培养幼儿的倾听习惯，知道不能随意打断别人的谈话；发展他们的想象力。

　　3、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　（二）、活动准备：

　　1、与故事相关的图画、头饰、道具等。

　　2、本班幼儿排好的情景表演。

　　3、布置好的情景场地。

　　（三）、活动过程：

　　1、导入活动，吸引幼儿。出示狐狸。"你们喜欢狐狸吗？为什么？""今天这只狐狸跟以往的不一样，到底是哪里不一样呢？我们来听故事《光说不做的狐狸》就知道了。"

　　2、幼儿欣赏故事，熟悉理解故事。

　　（1）幼儿欣赏故事，说说故事中的狐狸是怎么样的。（引导幼儿说出它说话不算话，只知道说却不做。并说说自己有没有光说不做的时候。）

　　（2）幼儿观看情景表演，初步理解故事。

　　（3）先后出示三幅图画，帮幼儿回忆故事中角色的`对话、动作。进一步熟悉理解故事。

　　3、幼儿自选头饰表演，体验故事中角色的情感。

　　指导语：看了他们的表演，你们想不想也来玩一玩呀？

　　4、玩游戏"小动物种菜"。

　　(1)引起幼儿游戏的兴趣。指导语：大象伯伯家有很大一片的菜地，是空空的。他想请小动物帮帮他，让他的地里种上各种各样的瓜果蔬菜。你们觉得可以种什么呢？（幼儿说说）

　　(2)交代游戏玩法：说完自己想种什么后，去拿一样工具一些种子到菜地里去种。先用铲子翻翻地，再浇水，最后撒种子。几名幼儿与教师一起扮狐狸。秋天到了，小动物去收获果实，用礼貌的语言请客人吃自己的东西。

　　5、活动结束，收拾场地。

　　附故事：光说不做的狐狸

　　春天到啦，小动物们都忙着种菜种瓜。只有狐狸动荡荡西逛逛，什么事情也不愿意做。

　　这天，他来到熊大哥家门口，看见熊正正准备刨地。他走过去问："哟，熊大哥，你准备种什么呢？"熊说："是你呀，狐狸，我

　　打算种红薯，你准备种什么呢？"狐狸拍了拍胸膛说："我想种一大片西瓜，夏天吃西瓜，又甜又解渴。到时候我送你一个。"

　　与熊说了再见，狐狸又来到山羊姐姐的家门口。看见山羊正准备浇水。他走过去问道："哟，山羊姐姐，你准备种什么呀"山羊说："噢，我打算种白菜。你准备种什么呀？"狐狸摇头晃脑的说："我想种人参，多有营养啊。到时候我送你一支。"

　　离开山羊的家，狐狸又来到小兔子家门口。小兔子正在家门口的地里撒种子。狐狸走过去问："小兔子，你在种什么呀？"小兔子说："我在种萝卜。你准备种什么呀？"狐狸神气的昂着头说："我想种草莓，又酸又甜真好吃，到时候我送你一篮。"

　　其实呀，狐狸根本什么都没有做，只是嘴里说说罢了。

　　一转眼秋天到了。熊带来他种的红薯，对狐狸说："狐狸狐狸，我请你吃红薯。"山羊带来他种的白菜，对狐狸说："狐狸狐狸，我请你吃白菜。"小兔子带来他种的红萝卜，对狐狸说："狐狸狐狸，我请你吃红萝卜。"可狐狸什么也没有种，他低下头说："谢谢你们，真不好意思。我没有什么东西可以给你们吃的。"

　　山羊姐姐走上去拍拍狐狸的肩膀说："小狐狸，光说的好是不行的，还要真正做的好啊！

幼儿园中班语言教案篇2

　　活动目标

　　1、发展想象力，激发对大自然产生美好的情感。

　　2、在理解儿歌的基础上学会朗诵。

　　3、感受民间童谣的艺术魅力。

　　活动准备

　　1、课件：《月亮下来吧》。

　　2、仿编儿歌纸条人手一张。

　　活动过程

　　（一）引入：回忆月亮形状变化。

　　提问：月亮的形状是怎样变化的？（请个别幼儿发言）

　　播放PPT2，：每个月的初一，月亮又弯又小，然后慢慢变大变圆，到十五时月亮又大又圆，然后又慢变弯变小。

　　（二）师生谈话：圆圆（弯弯）月亮像什么？

　　1、点击进入PPT3提问：圆圆的月亮像什么？（幼儿自由发言）。继续点击PPT2，师生一起边看边说。然后教师：圆圆的月亮像皮球、西瓜、车轮……，还像我们生活当中的许多东西。

　　2、播PPT4提问：弯弯的月亮像什么？（幼儿自由发言）。继续点击PPT4，师生一起边看边说。然后教师：圆圆的月亮像香蕉、眉毛……，还像我们生活当中的许多东西。

　　（三）学习朗诵儿歌。

　　1、完整欣赏儿歌，感受儿歌的意境美。

　　（1）初次欣赏。

　　：今天，老师带来了一首关于月亮儿歌，一起来欣赏吧。

　　（点击进入PPT5）介绍儿歌的'名字《月亮下来吧》。（点击儿歌名字启动背景音乐，教师朗诵，点击PPT5进入自动播放到PPT15，画面切换可结合点击控制）

　　提问：儿歌名字叫什么？听起来感觉怎么样？引导幼儿学习词“优美”。

　　（2）带着问题再次欣赏。

　　提出要求：请仔细听，儿歌里讲了什么？把月亮当成什么？谁想把它怎么样？（点按钮回到PPT5，点击方法同上，教师再次朗诵）

　　2、逐段回忆儿歌内容，结合图谱分段学习朗诵。

　　（点击进入PPT16）教师提问：你在儿歌里最先（或接下来）听到什么？把月亮当成什么？谁想把它怎么样？（教师点击PPT16，依次逐段出示图谱后，引导幼儿逐段朗诵二遍。）

　　3、整首朗诵。（根据教学需要点播PPT16、17声音“掌声”，鼓励幼儿，增加气氛）

　　（1）结合PPT16的图谱，提醒幼儿用自然好听的声音将儿歌完整朗诵二遍。

　　（2）点击进入PP17，引导幼儿脱离图谱配乐朗诵若干遍。

　　（3）师生共同讨论为儿歌配上合适的动作，视幼儿兴趣引导幼儿朗诵儿歌若干遍。

　　（五）活动延伸：仿编儿歌。

幼儿园中班语言教案篇3

　　活动目标

　　初步感受信在生活中的作用，体会同伴间写信和读信的快乐。

　　尝试阅读三封不同类型（文字、图夹文、图片和数字）的信，发现内容之间的关联，能大胆表达自己的想法。

　　能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动过程

　　一、回忆故事，引出话题

　　1．（出示故事课件，见图1，帮助幼儿回忆情节）我们曾经听过一个关于“信”的故事，还记得吗？故事里谁给蛤蟆写信？信里青蛙对蛤蟆说了

　　2．小结：青蛙用写信的方式向蛤蟆传递了一份真情，蛤蟆读了信以后感到有朋友关心自己真是太幸福啦！

　　3．过渡：瞧，这是谁的信？青蛙收到的三封信里分别会写些什么呢？

　　二、分组读信，理解内容

　　1．出示三封信，提出分组读信的要求：四人一组合作读信。

　　2．思考：青蛙收到谁写来的信，信里说了什么？

　　3．幼儿分组合作阅读理解信的内容，教师巡视引导。

　　三、分享交流，集体读信（根据幼儿的选择确定先读哪封信）

　　1．出示文字的信（见图3）：

　　（1）关键提问：好久不见是什么意思？蛤蟆在信中告诉青蛙一些什么事情？什么时候到哪里去，怎么样去？公园里除了可以放风筝，还可以做些什么事情？

　　亲爱的青蛙：

　　好久不见，我很想你。

　　6月1日儿童节的上午，我们乘地铁到公园去放风筝……

　　你的朋友蛤蟆

　　（2）教师引导幼儿完整读信。

　　重点关注：好久不见、乘地铁、放风筝。

　　2．出示图夹文的信（见图4）：

　　（1）关键提问：这封信里说了什么？蛤蟆和青蛙到哪里去了？什么时候去的？除了去东方明珠、中国馆，还可以去哪里玩？

　　（2）引导幼儿结合生活经验想象和表达。

　　重点关注：箭头表示什么意思。

　　3．出示图片和数字组成的信（见图5）：

　　关键提问：图片和数字分别代表什么意思？根据这些提示你能读懂信吗？蛤蟆想用这封信告诉青蛙什么事情？什么是化装舞会？你从哪里看出来的？蛤蟆准备化装成谁？这个问号是什么意思？如果你是青蛙你会带什么呢？

　　重点关注：什么是化装舞会，问号表示什么意思。

　　4．总结归纳：

　　（1）关键提问：这三封信之间有关系吗？信的内容之间有联系吗？信中说哪件事情要先做呢？你会写信吗？你觉得写哪封信最难？

　　（2）小结：蛤蟆写了三封不同内容的信，有的用文字，有的用图片和文字，还有的用图片和数字。

　　（3）能不能把三封信的'内容组合写成一封信？

　　四、延伸

　　1．出示三封信组合后写成的一封信，教师示范读信。

　　2．小结：蛤蟆期盼着过“六一儿童节”，他想邀请好朋友青蛙一起过节，所以他写信把儿童节一整天的安排告诉青蛙。好朋友之间除了可以打电话、通过网络沟通，还可以用写信的方法传递心意。

　　3．幼儿人手一份由三封信组合后写成的信，尝试看信、读信，巩固读信的相关经验。

　　活动反思：

　　故事里的青蛙看到好朋友为等不到信而难过时，及时地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙还回家写了一封信，准备寄给蛤蟆，给他一个意外的惊喜。虽然信比预期的时间来得晚，但是，当看到蛤蟆欢乐的笑颜时，青蛙自己也乐开了花。从中我们也感受到写信对友情的重要性。

幼儿园中班语言教案篇4

　　作品分析：

　　《家》这首小诗从一个全新的角度，将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验范畴。作者大胆地想象大海是珊瑚的家，云朵为大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。这就一下子调动起幼儿已有的经验和亲切的感觉，帮助他们从这样的视角去看待和想象周围的世界！

　　作者在结尾时用一句"小朋友到了动物园玩儿，可别忘了回家！"将幼儿想象拉回到现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性。这样的结尾给幼儿以有趣、有余蕴的感觉。整首诗歌语句简练明白，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿所喜爱和接受。

　　活动目标：

　　（1）帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗的内在情感脉络。

　　（2）教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。

　　（3）教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，将个人的经验想象用诗歌的形式表现出来。

　　活动准备；

　　1、根据诗歌内容，制作1幅教学挂图。

　　2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊活动过程：

　　第一层次：学习作品教师主要帮助幼儿理解诗歌中"家"的含义和诗歌的诗文及画面，弄清楚每段诗句中事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在情绪。

　　①教师以提问的方式，引出学习的内容。如：教师问：你们都有家吗？喜欢自己的家吗？今天，老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫"家"，你们仔细听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？

　　②接着教师用富有感情的`声音，朗诵1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象。

　　③以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，教师出示教学挂图，帮助幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最后一句时，教师要放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。

　　④教师以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如，教师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的云朵，是大雨的家？为什么说，深深的地下，是石油的家？为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？

　　⑤最后，教师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌，教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在情绪，能正确地朗诵。

　　第二层次：进一步理解诗歌这个层次可采用多种活动形式进行，意在进一步感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的"家"。

　　(1)诗歌表演通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。

　　(2)到大自然中观察，寻找相关事物的"家"，并用语言表述出来。

　　(3)利用画报、电视等知识媒介物，寻找相关事物的"家"。

　　第三层次：迁移诗歌的经验这个层次，主要通过另一种活动形式，把幼儿从诗歌中猁的知识经验，再现出来，为第四层次的活动作准备。可以采取剪贴画的形式进行。教师从一些废旧的画册上剪下图案，由幼儿自由选帖，添画，表现一幅"家"的图画。

　　第四层次：扩展想象，仿编诗歌"家"这个层次重点让幼儿把获得的大量知识经验，用诗歌的语言表现出来。

　　(1)教师带领幼儿回忆并复习诗歌。然后请全体幼儿一齐朗诵诗歌，并让幼儿谈谈每段诗句事物之间的联系。

　　(2)激发幼儿讲讲，除了诗歌中说的，还有哪些东西可以做谁的家呢？

　　(3)请幼儿用诗歌的语言，把想象的东西仿编成一首新的诗歌。教师可先示范，再请1名幼儿上来讲。

　　教师要帮助幼儿掌握仿编的方法。然后请幼儿分组自由仿编，教师注意观察，指导。最后，让每位幼儿轮流说一句诗，组成一首新的长长的"家"的诗篇，以结束整个活动。

　　教学效果评价：

　　这是采用文学网络活动的结构进行的，幼儿在掌握原诗的基本格式后又丰富了有关的大量知识经验。因此在仿编活动中，幼儿思维活跃，积极参与，各人将自己的经验和想象编出一段"家"的诗歌。

　　最后全体幼儿"接龙"，将各自的诗句连接起来，形成一首新的长长的"家"的诗歌。这首诗的内容和语言并不复杂，因此不需要用太复杂的教具材料，因为幼儿已能根据诗歌语言较好理解诗歌内容了。是珊瑚的家。

　　教学流程图为；激发兴趣---自由探索---动手操作---创编诗歌教学反思：

　　在实施过程中，我首先根据诗歌的内容制作了图片来吸引幼儿学习诗歌的兴趣，从活动的现场效果可以看出本节课教学与传统的诗歌教学有着令人欣喜的变化。首先利用图片进行教学，让幼儿在视觉、听觉上有新鲜感，吸引幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣。其次，幼儿在仿编诗歌时都能注意与诗歌情调和谐，幼儿想象思维活跃，整个活动都是主动、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣。

　　附：诗歌作品蓝色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了动物园玩儿，可别忘了回家！

幼儿园中班语言教案篇5

　　活动目标：

　　1.感受春天到来时冬眠动物的变化。

　　2.理解动词并能灵活的用相应的身体动作来表现。

　　活动准备：

　　1.小动物图片若干。

　　2.相关声音片段。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　师：小朋友们，听，这是什么声音。(师播放雷声)

　　(打雷的声音)【轰隆隆】这是谁发出来的声音?原来是天上的雷公公。

　　师：哦，春天到了，打雷了，下雨了，那打雷发出了什么声音，谁来学一学?

　　二、基本部分

　　1.学习儿歌

　　师：轰隆隆，轰隆隆，天上跑着雷公公：“孩子们，起床啦!莫做被窝里的小懒虫。

　　问：雷公公在说什么啊?

　　师：哪些孩子在睡觉呢，让我们一起来欣赏儿歌《雷公公在敲门》

　　播放录音

　　问：雷公公在喊那些小动物?他们是怎么出洞的?

　　教师根据幼儿的述说出示相应的动物图片，并引导幼儿用相应的动作来表现，其余的幼儿可以一起学着动一动。

　　2.分角色，按儿歌内容游戏

　　师：雷公公可这能干，老师也想做回雷公公，你们来学一学而儿歌里的小动物，我们一起来玩一个《雷公公敲门的游戏》。小动物们可要听仔细了，雷公公在敲谁的门，谁就要做相应的动作。

　　(1)教师根据每一组幼儿的选择动作分别练习一次。

　　师：青蛙听见——跳出洞　　水蛇听见——游出洞

　　小熊听见——爬出洞　　蝙蝠听见——飞出洞

　　春天的`太阳红彤彤　　照的大地暖烘烘

　　(2)交换角色再练习一次

　　(3)提出问题请幼儿思考

　　师：你们还知道哪些动物会冬眠?他们都是怎么出洞的呢?

　　引导幼儿大胆的想象。(蜗牛、蜥蜴、刺猬等)

　　根据幼儿的回答引导幼儿做相应的动作。

　　(4)戴胸饰分角色玩

　　师：老师这里准备了许多小动作，请小朋友们自己来选一选，你选到了哪个小动物你就扮演他，想一想听到雷公公他们是怎么出洞的。

　　师：雷公公可真勤快，把所有的动物都叫醒了，于是他悄悄地离开了。

　　三、结束部分

　　师：小朋友们其实还有很多动物在冬眠呢，我们回家后再去找找吧!

幼儿园中班语言教案篇6

　　活动反思

　　我为本次活动设置的目标是：1、理解儿歌内容，学习看图谱念儿歌；2、知道要爱护树木保护我们生活的环境。儿歌图谱是幼儿第一次接触到，因此本次活动我将重点引导幼儿学习怎样看图谱学念儿歌，将已往传统的跟读跟念转换为幼儿自己看着图谱帮助记忆诵读儿歌。

　　这是一个设计优美的课件，有着美丽的意境和悦耳的音乐，一开始孩子们就被课件所深深吸引，课件中憨态可掬的小熊，设计恰当的对话都能很好的吸引幼儿的注意力，一步一步跟随课件层层深入，理解了儿歌的内容，为儿歌图谱的识读奠定了基础。在课件中结合了环保的教育，将没有树木的危害很直观的展现在幼儿面前，沙漠化的城市，风沙的侵略，死去的小鸟给了孩子强烈的心灵震撼！他们在课后都会自发的谈论没有树的危害，他们对我说：“没有树木的世界太可怕了，是一个没有生命的世界！”由此看来老师单纯的说教对比生动直接的视觉冲击来说显得那么的淡薄和无力，因此我了解到中班的幼儿心理还是以直观形象的刺激为主，我们应该多为他们准备的是直观形象直接的东西，他们能理解，能产生共鸣!在图谱的教学上教师通过简单的示范让孩子了解了图谱上的图片文字一起组成了儿歌的内容，可以帮助记忆儿歌。在这个环节中孩子由于地域的.习惯，“屋”他们总是习惯的念为“房”，我在此进行了多次的纠正，课后有老师提出疑问：是否有必要为此进行多次的纠正能否就能按照孩子的习惯用语念成房即可。我的个人意见，儿歌中有一个很重要的押韵的u，念成“屋”时能够体现儿歌的押韵的美，因此在这我产生了疑问。

　　本次活动的最大不足是由于使用课件造成教师频繁地在操作台和孩子座位前奔走，感觉和孩子之间的交流产生了一定影响，同时由于使用的不是自己制作的课件，在操作上不能够完全按照自己的需要来调整，我同时打开了3个课件进行操作，因此在衔接上也出现了小问题，这些是课件操作上的不足。

幼儿园中班语言教案篇7

　　活动目标

　　１、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。

　　２、引导幼儿看手势创编不同的故事, 提高口语表达能力。

　　３、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。

　　活动准备

　　表演台、VCD、录像等。

　　活动过程

　　１、导入“会说话的`手”

　　①做简单的手势，知道表达的含义。

　　T：不光嘴能说话，手势也能讲话。

　　②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。

　　２、手势像什么

　　①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。

　　T：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。

　　②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。

　　３、看手势编故事

　　T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢！

　　①看手势表演故事。

　　②幼儿根据手势自由编故事。

　　③讲述故事。

　　４、联系生活，学做手势。

　　①联系幼儿看过的手势，提问：

　　T：还有哪些人只能用手势来说话？

　　你还在哪里见过？

　　为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感）

　　②教师做手语，幼儿学做手语动作。

　　T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）

　　５、结束部分

　　欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。

　　T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧！

　　幼儿园中班语言活动教案――会说话的手

幼儿园中班语言教案篇8

　　活动目标

　　1、幼儿仔细观察读本的画面信息。

　　2、熟悉读本中的文字，掌握形容词和反义词的使用。

　　活动准备

　　大书（把书上面的文字信息遮好）

　　活动过程

　　一、组织幼儿安静做好，出示大书封面，请幼儿仔细观察画面信息。

　　老师：孩子们，你们都看到了什么？他们要干什么去？（孩子们根据上节课活动经验的丰富，能够根据换面信息去回答问题）。

　　二、逐页出1至6页请幼儿仔细观察图画中体现出来的`信息，重点观察每一页中鞋子的特征，引导幼儿能用一个形容词来描述鞋子。

　　老师：土土选择的鞋子都是什么样子的？他们适合土土穿吗？为什么不适合呢？引导幼儿用一个词来描述土土选择的每一双鞋子。

　　三、出示第7页和第8页，请幼儿观察土土选择的鞋子，跟以上选择的有什么不同？观察他和末末的神态。

　　老师：这次选择的鞋子合适吗？你们应该用一个什么词来形容合适的鞋子？土土会对末末说什么？末末又在干什么？要是末末也要买鞋，你会怎样帮助他？

　　四、教师向幼儿展示大书的文字，带领幼儿清晰、正确的朗读文字。引导幼儿学习反义词，会用多个形容词来描述同一个物体。

　　五、活动结束：

　　与父母一块商讨：“怎样才能更快更好的找到合适的鞋子”。

幼儿园中班语言教案篇9

　　【活动目的】

　　1、自制墨迹图，发展动手能力。

　　2、根据墨迹图进行创造性想像活动。

　　3、借助组合起来的墨迹图自编小故事，发展编讲能力。

　　【活动准备】

　　1、教师制作墨迹图一幅。

　　2、白纸、墨汁（或钢笔墨水、颜色水）、滴管、剪刀和用来铺垫的报纸。

　　【活动过程】

　　一、引起幼儿尝试的兴趣

　　师：小朋友，今天，老师给您们带来了一幅很有趣的画，你们想看吗？（想）

　　师：（出示画面）看，这是一幅墨迹图，你们想不想自己也制作一幅？（想，干脆有力）

　　二、幼儿第一次尝试：利用实物、自制墨迹图

　　1、提供白纸、墨汁、滴管，幼儿自己动手制作。

　　2、教师小结：对于富有创造性的幼儿给予肯定，对于能力较差的幼儿进行辅导，引导其正确制作方法。

　　三、幼儿第二次尝试：想像墨迹图

　　1、启发幼儿看一看、说一说自己的或他人的墨迹图像什么，并说出想像的依据。例如，如果说墨迹图像鸟，就要指一指、说一说什么部位像鸟头，什么部位像鸟翼等。

　　2、转动墨迹图，变换角度看看它还像什么，鼓励幼儿尽量想的和别人不一样。

　　四、幼儿第三次尝试：组合墨迹图编故事

　　1、请幼儿把自制的墨迹图沿轮廓剪下来摆在展示板上，自由议论这些墨迹图像什么。

　　2、启发幼儿根据想像选取展示板上的墨迹图，并以它们为角色或景物组合起来，编讲一个与众不同的小故事。可以个人编讲，也可以两个人合作编讲。例如，将一张青蛙的图和一张像马的图组合起来，可以编成这样一个小故事：青蛙和马是朋友。一天，青蛙对马说："你可以自由自在跑到很远的'地方去玩，多好呀！"马说："你跳到我的背上，我带你去旅游。"青蛙就跳上马背，马飞跑起来，青蛙高兴得又叫又跳。马说："别跳！别跳！"可青蛙不听，结果"扑通"一声，从马背上摔了下来。

　　五、幼儿第四次尝试：添画墨迹图

　　引导幼儿依据想像在墨迹图上添画，使画面更完整、丰满。例如，如果墨迹图像蝴蝶，就将该蝴蝶添画完整，并添画一些相关景物。

　　活动延伸：

　　将幼儿制作的墨迹图布置在语言区中，引导幼儿继续想像、编讲。

　　附：

　　几种墨迹图的制作方法

　　1、将墨汁滴在纸的不同部位，抚展后可以同时形成几幅墨迹图。

　　2、将墨汁滴在宣纸等软纸上自然化开成图。

　　3、可用多种颜色水制作彩色墨迹图。

幼儿园中班语言教案篇10

　　活动目标：

　　1．乐意和同伴交谈“水果”的话题，体验谈话活动带来的惊喜，丰富对水果的认识。

　　2．学习倾听同伴的谈话，并能用语言大胆表达自己对“水果”的认识和想象。

　　3．养成爱吃水果的好习习惯。

　　活动准备：

　　1．各种水果吊饰，把幼儿活动室打扮成美丽的水果王国。

　　2．教师把自己打扮成水果皇后。

　　3．魔法袋2个（分别装苹果、香蕉）。

　　4．香蕉每组一篮，各种水果制作的水果拼盘每组一盘。

　　5．多媒体课件。

　　活动过程：

　　一、创设“水果王国情景”引出谈话主题

　　1．教师扮成水果皇后出现：小朋友们好，我是水果皇后，今天带你们到一个神奇的地方去，去哪里呢？你们一看就知道了。

　　2．教师带幼儿进入布满水果吊饰的活动室中提问：

　　(1)这是什么地方呀？水果王国有好多的水果，你看到有些什么水果？

　　(2)除了这些水果，你还知道有哪些水果？

　　二、利用“水果皇后”变戏法的游戏活动，激发幼儿谈话、想象的兴趣

　　1．教师出示第一个魔法口袋，引导幼儿围绕苹果展开想象谈话。

　　(1)教师用猜谜游戏方式呈现“苹果”，激发幼儿兴趣。

　　水果皇后给小朋友送来了许多水果礼物，大家想知道是什么礼物吗？（幼儿猜）

　　师：它是红色的。它是圆圆的。它摸起来是光滑的。

　　(2)幼儿猜出是“苹果”后，教师引导幼儿围绕苹果展开想象谈话。

　　瞧！苹果开始变戏法了，你们看它变成了什么？（念魔语：我变，我变，我变变变）

　　观看多媒体课件（一）。请个别幼儿回答后，鼓励幼儿发挥想象，围绕主题谈话，“苹果变成了××。”

　　2．教师出示第二个口袋，用神秘的'口吻提问。

　　(1)水果皇后引导幼儿发问，呈现“香蕉”。（幼儿猜）

　　幼：它是什么颜色的？（黄色）

　　它是什么形状的？（长长的，弯弯的）

　　它摸起来是什么感觉？（滑滑的）

　　(2)幼儿猜出是“香蕉”后，（出示香蕉）引导幼儿围绕香蕉想象谈话。

　　这只香蕉可神奇了，它也会变戏法，看一看它变什么了？

　　①（念魔语：我变，我变，我变变变）

　　观看多媒体课件（二）。瞧！你们看它变成什么啦？（请几名幼儿说说你看到香蕉变成了什么？然后请全班幼儿发挥想象，围绕香蕉变成了什么这一主题进行谈话，教师参与谈活，引导幼儿交流。）

　　②（念魔语：我变，我变，我变变变）

　　观看多媒体课件（三）。瞧！神奇的香蕉又变成了什么？（请几名幼儿说说，你看到香蕉变成什么后，鼓励全班幼儿发挥想象，围绕香蕉变成了什么这一主题进行谈话）

　　③（念魔语：我变，我变，我变变变）

　　观看多媒体课件（四）。瞧！神奇的香蕉又变成什么？（请几名幼儿说说，你看到香蕉变成了什么后，鼓励全班幼儿发挥想象围绕香蕉变成了什么这一主题进行谈话）

　　3．（每组分发一篮香蕉）幼儿自由想象，自由谈话。

　　教师参与幼儿的谈话，潜移默化地引导幼儿、鼓励幼儿。例如，有幼儿把香蕉变成了电话，鼓励幼儿一边用香蕉当电话，一边说：“我把香蕉变成了电话，我给××打电语，喂……”引导幼儿创造性想象，鼓励幼儿把自己的想象用语言、动作表达出来。

　　三、集体谈论“水果”，教师引导幼儿拓展谈话的范围

　　1．水果皇后指水果王国中的其他水果：“水果王国里有许多水果，它们都会变戏法。”水果皇后念魔语（我变，我变，我变变变），变出了一个水果拼盘，问：水果皇后变出了什么？

　　2．教师提问引导幼儿拓展谈话。

　　(1)你吃过哪些水果？你最喜欢吃的水果是什么？为什么？

　　(2)你觉得最有趣的水果是什么？为什么有趣？

　　针对以上问题，教师面向全体幼儿提出以后，鼓励幼儿与同伴交流，使每个幼儿参与谈话，再请个别幼儿围绕问题面向全班交流。教师通过隐性示范的方法引导幼儿从水果名字，外形特征，闻起来、吃起来的感觉等方面来说出自己为什么喜欢吃这种水果。

　　四、水果大餐

　　现在水果皇后就请小朋友来品尝水果王国里香香的、甜甜的水果吧。（教师将水果拼盘送到桌上，请幼儿品尝，一边品尝一边轻声交流，在愉快的品尝活动中结束活动）

　　活动延伸：制作水果沙拉。

　　活动反思：我利用“水果皇后”的角色贯穿活动始终。以孩子们喜欢的游戏组织幼儿谈话，幼儿谈话的积极性非常高。从幼儿的谈话活动中发现，幼儿对水果十分感兴趣，认识了许多水果，幼儿对“水果变戏法”的游戏更感兴趣，幼儿积极动脑想象，积极用语言表达，活动气氛十分活跃。如，苹果变戏法中，幼儿想象并表达出了：苹果变成了太阳，苹果变成了地球（气球、呼啦圈……），不仅想象丰富，而且讲得也十分有趣，取得了良好的教育效果。

　　活动评析：

　　“水果”这一中心话题源于幼儿生活经验，是孩子熟悉和喜欢的东西。幼儿对话题有一定的经验基础。此活动与健康领域联系密切，幼儿有丰富的语言内容感知，在活动中能够做到有话可说、有话好说。因此该活动选择了一个具体有趣的中心话题。同时，也创设了一个生动丰富的教学环境，为了达成目标，教师把幼儿活动室打扮成美丽的水果王国，把自己打扮成水果皇后，激发了孩子的活动兴趣。准备的魔法袋、苹果、香蕉等水果及各种水果拼盘、多媒体课件等，形成了丰富生动的活动环境，能激起孩子强烈的表达欲望，为活动的顺利展开创造了有利条件。

　　该活动还营造了一个宽松自由的交流气氛与层层推进的活动过程：，本次活动幼儿在看看、玩玩、说说、吃吃中有序地进行。活动一开始就把幼儿带进了水果王国，在水果皇后变戏法的活动中让幼儿围绕苹果、香蕉大胆想象并交流，这些既熟悉又新奇的谈话能培养幼儿的想象和表达能力。拓展话题对孩子有一定的挑战性，此时教师以参与者的身份加入幼儿谈话，自然地引导幼儿交流，有利于提高幼儿的谈话水平。活动结束时的水果大餐给幼儿带来了感官上的愉悦和满足，也使此次活动在愉快的气氛中结束。

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