关于幼儿园中班语言教案锦集五篇
作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的幼儿园中班语言教案5篇，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班语言教案 篇1
活动目标
1、了解小鸡的出生和过程。
2、能记住故事情节，并尝试角色表演故事。
活动准备
1、课件-小鸡是怎样出生的
2、鸡妈妈贴画 小鸡贴画
活动过程
一、谈话活动，引入主题。
教师：小朋友们，今天老师给你们带来了一个谜语，你们想不想猜一猜？
（尖嘴巴，花毛衣；爱吃小虫和小米，浑身上下毛茸茸；说起话来唧唧唧）。
这只小鸡尖尖的嘴巴，黑黑的眼睛，浑身毛茸茸的，是不是很可爱啊！
二、出示小鸡图片，激发幼儿的好奇心。
1、教师：小朋友们，你们知道小鸡是怎么出生的吗？
（幼儿举手回答）
2、出示鸡蛋，小鸡是鸡蛋孵化出来的。
在鸡蛋的孵化过程中，小朋友们知道鸡蛋发生了什么变化吗？
三、了解小鸡是怎样出生和长大的
1、教师：小朋友们，这是最初的鸡蛋，你们仔细的看，蛋壳里面是什么样的？
（引导幼儿大胆表述)
2、在鸡妈妈的孵化下，过了几天，蛋壳里面发生了什么变化？
3、在鸡妈妈的.孵化下，又过了几天，蛋壳里又发生了什么变化？
4、依次观看小鸡出生的照片。
四、幼儿完整欣赏故事（播放录音）
1、小鸡刚从蛋壳里出来是什么样的？
2、小鸡睁 开眼睛发现了什么？
3、我们来模仿一下小鸡抖翅膀。
4、引导幼儿学说小鸡和鸡妈妈的对话。
五、鼓励幼儿角色扮演
教师当鸡妈妈，幼儿当小鸡。
活动延伸
小朋友们，回到家后和爸爸妈妈一起看看自己小时候的照片，了解一下自己的成长足迹。
幼儿园中班语言教案 篇2
【活动目标】
1、理解故事，乐意用较完整的语言讲述自己的想法，敢于表达自己的心情。
2、了解生气是生活中常常遇到的，学会一些调节自己心情的好方法。
【活动准备】
故事“我不想生气”的幻灯，幼儿作品。
【活动过程】
一、我生气的时候。
1、师：小朋友，你生过气吗？你们生气的时候会怎样？（幼儿泛议）
2、师：今天，我还请来了一位小客人“小雨点”，小雨点和大家一样也有生气的时候，看看她和大家生气的一样吗？看一看小雨点生气的时候会怎么样的。（欣赏幻灯倾听第一段故事。）
3、提问：我们看到小雨点生气时，做出了那些举动。（幼儿泛议）
4、老师结合幻灯进行小结：
（1）肚子里有火球
（2）跑步
（3）跺脚
5、老师小结：原来每个人都有生气的时候，生气时的样子和心情都各有不相同，小朋友把自己生气时的心情画下来，我们来交流一下，看看别人和你生气的样子有什么不同。
6、请个别幼儿交流自己生气时的状态（采用自我介绍，结合同伴提问的方式）
7、老师结合幻灯小结：生气的时候，我们心情不好，心里难过，还会做一些激烈的动作。例如：
（1）肚子里有火球
（2）跑步
（3）跺脚
（4）狂吃东西
（5）摔东西
（6）蒙头睡觉……
二、我为什么会生气。
1、师：我们来看一下“小雨点”为什么会生气？（欣赏幻灯倾听第二段故事。）
2、提问：小雨点为什么生气？（幼儿泛议）
3、老师结合幻灯进行小结：小雨点为什么生气呢？（幼儿议论，出示幻灯和汉字“被人取笑、别人弄坏自己的东西、别人冤枉自己”）
4、师：人人都有生气的时候，那么我们为什么会生气呢？（幼儿泛议）
（结合幼儿的回答，逐一结合汉字，出示幻灯）
（出示努力了，但是没成功）（出示别人不理解自己的时候）
5、完整播放生气原因的幻灯，并罗列生气原因的文字。
6、师：很多不好的事情都能让我们生气。我们有自己的理由。可是我们能一直生气下去吗？（不能）那么我们怎样让自己不生气呢？怎么样让自己的心情好起来呢？
三、怎么样让心情好起来？
1、师：我们看看小雨点有什么好办法让自己快乐起来。（欣赏幻灯倾听第三段故事。）
2、提问：小雨点有什么办法呢？（深呼吸、一个人静静的呆一会、找一个喜欢的人讲讲话。）
3、师：问问别别人有什么好办法让自己的心情好起来呢？（请幼儿结伴讨论）
4、幼儿泛议总结：依次出示幻灯图片和汉字（听音乐、运动、拥抱、在空旷的地方大声呼喊、发泄）
5、完整播放让心情好的'办法的幻灯，并罗列各办法的文字。
6、完整欣赏故事。（结合故事幻灯）
7、老师小结：每一个人都会有生气的时候，也都有理由生气。但是我们要学会用各种办法在自己生气之后，让自己快乐起来，不把生气和不快乐越来越多，并且不能传染给别人。
四、延伸：创作高兴的画
先选一张让你觉得心情好的颜色的纸，然后把你觉得快乐的事情画下来，和你的朋友们一起分享你的快乐。
幼儿园中班语言教案 篇3
活动目标
1、幼儿仔细观察读本的画面信息。
2、熟悉读本中的文字，掌握形容词和反义词的使用。
活动准备
大书（把书上面的文字信息遮好）
活动过程
一、组织幼儿安静做好，出示大书封面，请幼儿仔细观察画面信息。
老师：孩子们，你们都看到了什么？他们要干什么去？ （孩子们根据上节课活动经验的丰富，能够根据换面信息去回答问题）。
二、逐页出1至6页请幼儿仔细观察图画中体现出来的信息，重点观察每一页中鞋子的特征，引导幼儿能用一个形容词来描述鞋子。
老师：土土选择的鞋子都是什么样子的？他们适合土土穿吗？为什么不适合呢？引导幼儿用一个词来描述土土选择的每一双鞋子。
三、出示第7页和第8页，请幼儿观察土土选择的.鞋子，跟以上选择的有什么不同？观察他和末末的神态。
老师：这次选择的鞋子合适吗？你们应该用一个什么词来形容合适的鞋子？土土会对末末说什么？末末又在干什么？要是末末也要买鞋，你会怎样帮助他？
四、教师向幼儿展示大书的文字，带领幼儿清晰、正确的朗读文字。引导幼儿学习反义词，会用多个形容词来描述同一个物体。
五、活动结束：
与父母一块商讨：“怎样才能更快更好的找到合适的鞋子”。
幼儿园中班语言教案 篇4
活动目标 1.欣赏散文，懂得"芽"的健康成长需要阳光、风儿、雨露。
2.初步理解"胆怯、健康、坚强、欢畅"等词，学习句式"别怕，我把你×一×，你就会变得更××"。
3.乐于助人并懂得感恩。
活动准备 1.知识经验准备：幼儿观察过种子发芽的过程。
2.物质材料准备：嫩芽实物、大图书、表演道具。
活动过程 一、激趣导入，链接已有经验(链接、激趣) 1.老师带来了一位朋友。是谁?你喜欢她吗你想对她说些什么．嫩芽是从哪里出来的?她刚刚从泥土里出来。会觉得怎么样呢?(做出小心胆怯的样子二、突出重点，理解散文内容。(思考、表达出示图书第一页)瞧，她多害怕呀!为什么会害怕呢?(教师有感情地朗诵第一段)嫩芽像什么呀?我们来学一学胆怯的样子。
2.嫩芽这么胆怯、害怕，猜猜有谁会来帮助她。让她快快长大呢?根据幼儿回答情况分别出示图，并提问：被太阳照耀着。会感到怎么样?(温暖)被风儿抚慰着，会感到怎么样?(亲切)被雨露滋润着．会感到怎么样?(就像我们口渴的时候喝到水一样舒畅)(教师配合图朗诵第二段)
3.小嫩芽还是有点害怕．我真想安慰她。我想对她说："别怕!我把你抱一抱。你就会变得更高兴!"你想说什么来安慰她呢?幼儿相互说一说，然后回答。
4.(教师翻书到第三页)指着太阳：猜猜看，太阳会怎么对她说呢?太阳到底是怎么说的呢老师朗诵太阳说的话)什么是健康?看一看这两个嫩芽谁更健康?那个不够健康的嫩芽，就是在阴暗的角落被发现的．因为没有晒到太阳。我们学学太阳，对这个不健康的嫩芽说一说，对这个健康的嫩芽也说一说。
5.你猜风儿会对嫩芽说些什么?幼儿自由回答后，教师朗诵风儿的话。你在什么时候也很坚强?女小朋友做嫩芽，男小朋友做风儿，相互说一说。交换角色再说说。
6.你猜雨露会对嫩芽说些什么?幼儿自由回答．教师朗诵雨露的`话。你欢畅的时候是什么样子的?我们一起来做做很欢畅的样子。现在老师是雨露。你们是嫩芽，我来洒一洒，你欢畅吗?现在老师是嫩芽，你们是雨露，请对嫩芽说一说。再清一个小朋友来做嫩芽。大家做雨露，一起说一说。
7.听了太阳、风儿、雨露的话。嫩芽还害怕吗?她会变得怎么样?(幼儿结合朗诵学一学嫩芽
三、视听结合，感受散文意境(欣赏、想象） 1.这是一首非常优美的散文诗，名字叫《芽》。让我们静静地、静静地欣赏。(结合配乐诗朗诵．教师扮演土地妈妈．用手和道具表演散文诗。
2.这首散文诗美不美?你们喜欢吗?嫩芽在太阳、风儿、雨露的帮助下，终于不再害怕，快快长大了。这是一件多么美好的事呀四、合作表演，体验角色形象。(体验、移情．你们愿意做太阳、风儿、雨露帮助嫩芽吗你们想做嫩芽的哪个朋友?请小朋友分组做太阳、风儿、雨露，教师做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真诚地谢谢太阳、风儿、雨露。
3.根据幼儿的实际状态．灵活选择是否进行第二遍轮换角色表演。(现在你们做嫩芽，再请三个小朋友做太阳、风儿、雨露。一起表演。
4.嫩芽的成长需要许多人的帮助。我们小朋友也像小嫩芽一样，有许多人关心、爱护我们，让我们健康成长．我们应该谢谢谁．老师带来的嫩芽儿想交给小朋友照顾。你们知道把它放在哪里吗?(一个有阳光、有风儿、有雨露的地方)我们一起去寻找这个美好的地方吧。
附录 散文: 芽 一个嫩芽儿从土地妈妈的怀里探出头来，就像一个胆怯的小姑娘。
太阳照耀着她，春风抚慰着她，雨露滋润着她．她感到温暖、亲切、舒畅，同时也有些害怕。
太阳说："别怕!我把你晒一晒，你就会变得更健康风儿说："别怕!我把你吹一吹，你就会变得更坚强雨露说："别怕!我把你洒一洒，你就会变得更欢畅于是嫩芽勇敢地抬起了头，张开双手，迎向阳光．迎向风儿。迎向雨露。慢慢地，她长高了，长壮了，变得更绿更可爱了，就如一个朝气蓬勃的美丽姑娘．在春光里欢笑起舞为您服务
幼儿园中班语言教案 篇5
【活动设计】
诗歌《出海》语言简洁，明了，节奏欢快，朗朗上口，富有趣味性，诗歌中的重叠量词使幼儿更加便于记忆和创编。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力”的要求。孩子们初次接触诗歌被诗歌中描述的优美意境深深的感染，在教师创设的情境中，很快就理解了诗歌的内容。
活动结束后与孩子交流：“在大海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么呢？”这一话题引发了幼儿的兴趣，这也与孩子对大海的已有经验较丰富，孩子们讨论起来滔滔不绝，于是引发了活动2仿编活动，目的在于通过调动幼儿的经验进行扩展想象，从而仿照诗歌的句式结构表达自己的理解，以此发展幼儿语言表达能力、想象力和幼儿社会性的发展。
活动一
诗歌欣赏：出海
【活动目标】
1、仔细倾听诗歌，感受诗歌中描绘大海美好的意境。
2、理解、欣赏诗歌内容，感受诗歌句式结构的特点。
3、学习有情趣的朗诵诗歌。
【活动准备】
配乐诗歌《出海》、课件。
【活动过程】
一、播放海浪声，激发幼儿出海的.兴趣
师：听！这是什么声音？海上有什么呢？小朋友想不想出海，到大海上去看一看？
师：出海观光我们应该坐什么去呢？
教师小结：有这么多的海上交通工具，我可以划着小船去，可以坐飞机去看海，可以坐大轮船去。那我们就坐大船去。
二、创设出海情境，感受理解诗歌的意境。
师：呜……我们的轮船出发了。
——小朋友们你看到了什么？大海和天空是什么颜色？
——孩子们看，海上掀起了大浪，大浪翻滚起来像什么？
——看！天上有什么？我们平时看到的白云是什么形状的？
——这是什么？有多少海鸥？许多只海鸥我们可以说一只只的海鸥在大海上飞翔。
——小朋友看，远处是什么？为什么帆船这么小？
三、教师有感情的朗诵诗歌，帮助幼儿理解诗歌内容。
1、教师有感情的朗诵诗歌。
2、通过提问帮助幼儿理解诗歌内容。
——出海我们都看到了些什么？
——你喜欢诗歌里的哪一句？为什么？
四、幼儿学习朗诵诗歌
1、再次欣赏，跟念诗歌。
2、和着抒情的音乐进行朗诵。
3、分组加上动作表演诗歌。
4、重点引导幼儿感受理解诗歌的语言和意境。
【活动延伸】
1、将诗歌内容的相关图片投放在语言区，供幼儿巩固理解诗歌。
2、亲子互动——“生活中的量词大搜寻”
3、仿编诗歌。
师：在大海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么呢？
活动二
仿编活动：出海
【活动目标】
1、喜欢参与到仿编诗歌活动中，体验仿编的快乐与成功。
2、通过出海观光，连接已有对海的经验进行拓展想象。
3、仿照诗歌的句式特点“××一××”，仿编出自己的诗歌段落。
【活动准备】
出海观光视频课件、图片、诗歌仿编板。
【活动过程】
一、回顾诗歌，调动幼儿对大海的原有经验。
1、组织幼儿朗诵，引发幼儿对诗歌的回忆。
2、教师提问：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么？
（仿编活动是文学作品学习中前三个活动层次基础上进行创新的过程。活动开始，组织幼儿朗诵，为了引发幼儿的回忆。提问充分调动幼儿已有经验进行拓展想象。）
二、创设“出海”情境，拓宽幼儿思路为仿编做铺垫
1、带领幼儿欣赏海上风光，教师适时进行解说。
2、刚才出海你看到了什么？
（本环节利用动态视频——《海上风光》给予幼儿视觉的刺激，视频中有海上的沿途风景，有海岛上的景色，一座座高楼，一块快礁石……形象而又具体，调动幼儿的视听感官，再次激发幼儿想象，为仿编诗歌做好铺垫。）
三、师幼讨论，引发幼儿对诗歌仿编的兴趣，并初步练习仿编
1、幼儿尝试仿编。
提问：“小朋友可不可以把看到的东西编到诗歌里面？谁来试试看？”
2、师幼讨论诗歌句式的特点。
3、师幼共同仿编诗歌。
（本环节利用尝试教学法的原则，尝试在前，指导在后，先让幼儿尝试仿编，然后师幼共同讨论，帮助幼儿进行比较、分析、概括诗歌句式的特点，一步一步引导幼儿创造仿编。）
四、分组讨论，自由创编。
1、幼儿合作仿编诗歌，教师巡回指导。
师：我把海上的美景拍成了一张张的照片，下面我们分组来编诗歌，每人挑选一张最喜欢的照片，看看上面有什么，然后学着诗歌里的语言把它编一编，然后粘贴到诗歌框里面。一会比比看哪一组小朋友编得最有创意。
2、每组幼儿逐一展示。
五、回归生活，再次激发幼儿仿编的兴趣。
1、脱离图片，继续鼓励幼儿大胆想象仿编。
师：今天我们来到活动室，小朋友又看到了什么？请把你看到的来编一编。
2、教师小结：出海可以编成优美的诗歌，那么我们在逛公园、逛超市、出去游玩的时候都可以把它来编一编。
【活动延伸】
1、绘画仿编：大海上还有些什么？请小朋友通过网络、书籍或亲身体验，探索大海上的景物，以绘画的形式画下来，然后编成诗歌。
2、拓展思维，结合幼儿的生活经验引导变换新的诗歌结构。
附诗歌：《游玩》
游玩坐汽车，
来到游乐园，
气球一个个，
木马一匹匹，
小船一艘艘，
蚂蚁一点点。
附诗歌：《出海》
出海坐大船，
海蓝天也蓝，
浪花一朵朵，
白云一片片，
海鸟一只只，
帆船一点点。
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